第一篇：《風爺爺》社會活動教案

活動目標：

1、體驗與同伴游戲的快樂。

2、能創(chuàng)造性地隨音樂編動作。

活動準備：

綢巾、歌曲《風爺爺》磁帶。

活動過程：

1、導入課題，教師提問，引起幼兒興趣。

1）冬天吹到臉上感到?jīng)鰶龅氖鞘裁矗?/p>

2）今天，老師就請來了一位客人———風爺爺。

2、組織幼兒聆聽歌曲〈〈風爺爺〉〉。

3、帶領幼兒分析歌詞，理解歌詞內(nèi)容。

4、介紹玩法和規(guī)則。玩法：請幼兒扮演風爺爺躲起來，其他幼兒圍成一個圓圈。音樂1————16小節(jié)，小朋友邊唱邊按歌詞做動作。聽音樂，風爺爺揮綢巾做大風，碰到哪個小朋友，該小朋友即表示被風吹倒了，退出游戲。音樂結束后，風爺爺退回躲的地方。沒有被吹倒的小朋友為勝。規(guī)則：重復音樂時風爺爺才能出來，被風碰到時幼兒才能退出游戲。

5、帶領幼兒做放松活動，游戲結束。

第二篇：幼兒園大班教案：大班音樂活動《風爺爺》教案

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幼兒園大班教案：大班音樂活動《風爺爺》教案

范文

幼兒園大班音樂活動：風爺爺 活動目的：

1、通過看、找、說讓幼兒體驗感受風的存在，體驗同伴合作成功的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象，能根據(jù)歌曲嘗試用肢體語言表現(xiàn)風來了的事物的變化。

3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。活動準備：

自制ppt課件(被風刮起的景物)，及錄音《風的聲音》 實物：紗巾

幼兒已有風的生活經(jīng)驗 活動過程： 開始部分： 聽聲音導入

教師播放風的錄音：你聽到了什么聲音?是誰來了? 你喜歡風爺爺嗎?喜歡大風還是喜歡小風?為什么? 基本部分：

一、辨別風爺爺

1、欣賞歌曲：

教師：風爺爺?shù)钠饪烧娌缓茫鷼獾臅r候是什么聲音?高興的時候呢? 請小朋友閉上眼睛，聽一段音樂，靜靜地和風爺爺來個親密接觸吧，讓風爺爺來給我們吹吹，感覺一下風爺爺今天心情是怎樣的?(我們閉上眼睛)

2、幼兒用語言描述感覺。

教師：剛才風爺爺給我們帶來了一段音樂，那么你聽出來它是風爺爺心情如何呀?為什么?音樂聽上去感覺怎樣?

二、唱風爺爺

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1、教師：今天來做客的一定是個小風爺爺，那么大風爺爺?shù)囊魳窇摳杏X是怎樣的呢?你們怕不怕? 春天，我們北方的城市風沙特別大，你們怕不怕?我也不怕!現(xiàn)在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風爺爺“我很勇敢!”

2、教師：你們聽到我是怎樣跟風爺爺說得?(幼兒識記歌詞)

3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風爺爺：“我很勇敢!”，就請你勇敢的站出來，跟我一起唱吧!幼兒集體演唱2次。

三、感受風爺爺

1、請幼兒觀看演示課件，找風爺爺。

教師：風爺爺會捉迷藏，就是不出來，到底去哪里呢?它走過許多地方，你看?(教師演示PPT)請幼兒用語言講述并分別用肢體表現(xiàn)風爺爺?shù)竭^的景物變化。

2、幼兒用肢體動作分別表演看到的“迎風吹”的變化。

教師：快來跳跳風爺爺來了以后發(fā)生的事情吧!用舞姿告訴大家在這些地方能找到風爺爺。(幼兒在音樂與多媒體畫面的伴隨下，大膽地用動作表現(xiàn)風爺爺?shù)絹頃r的變化：落葉在風中打轉;絲巾在風中輕輕移動;樹上的葉子在風中嘩嘩作響;晾曬的衣服在風中翩翩起舞;路上的行人的頭發(fā)在風中輕揚飛舞;操場上的紅旗在風中神氣的抖動等情景，重點讓幼兒合作表現(xiàn))結束部分：

幼兒一起呼喚風爺爺，與風爺爺一起做游戲

1、交待游戲規(guī)則：

教師：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用動作告訴大家，風爺爺在哪里? 唱到最后一個字“吧”趕快保持最后一動作靜止不動。風爺爺吹到你身上任何一個部位都不動，誰動了就算是被風刮走了，或者害怕風爺爺，回到座位停止游戲。

2、幼兒游戲若干次。

3、結束部分：

到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。

第三篇：社會活動教案

小班社會活動《土家娃娃跳起來》

執(zhí)教

陳青玲

活動目標：

1、體驗土家族的民族風情，激發(fā)幼兒熱愛少數(shù)民族文化的情感。

2、初步感知擺手舞的特點，感受舞蹈帶來的快樂，3、樂意參加集體活動，提高幼兒團結合作的能力 活動準備：

1、布置環(huán)境

2、土家服飾、篝火、土家飲品 活動過程：

一、導入

師：小朋友們，上午好!你們看，陳老師今天穿的衣服美嗎？這套衣服和你們平時穿的衣服有什么不一樣？（小朋友說）這套衣服是少數(shù)民族土家族的服裝，你們知道自己是什么民族嗎？告訴你們一個小秘密，陳老師是咱們松滋卸甲坪土家族鄉(xiāng)的人，真正的少數(shù)民族哦。今天，我將帶著小朋友們一起去我的家鄉(xiāng)做客，你們想去嗎？好。咱們坐上小火車出發(fā)吧。

二、欣賞土家風情

師：今天的第一站是參觀土家展覽館，我們來看看里面有什么吧。小朋友們看，這是什么呀？它們是什么顏色？什么樣的花紋呢？漂亮嗎？（幼兒說）

1、欣賞土家服裝（師：土家族人有許多漂亮的民族服飾，在許多有趣的節(jié)日和活動中，她們都會穿上這些漂亮的衣服載歌載舞）

2、土家美食

師：咱們接著參觀，小朋友們都看到了什么?(美食)哇，這么多好吃的美食啊。我們一起來看看都有些什么？你們吃過嗎？想嘗一嘗嗎？老師這里有一樣土家特產(chǎn)，是農(nóng)民伯伯在山上挖的一種叫“葛”的植物的根，然后把它制作成了飲料，我們一起嘗嘗看。什么味道？這種飲料喝了可以清火，對身體非常好。

3、土家民居

師：我們繼續(xù)往下參觀。看看，這是什么呀？（房子）土家族的房子和我們住的房子一樣嗎？看看，他們的房子是用什么做得？

師：咦？小朋友們。你們看看這種圖片是什么地方呀？猜猜看？這個地方叫“擺手堂”，土家族的傳統(tǒng)節(jié)日特別多，每逢過年過節(jié)，土家族人都會圍在擺手堂前跳起歡快的舞蹈，你們見過擺手舞嗎？聽到這個名字后，你們猜猜會是怎么跳的(幼兒自由說)師：你們想學擺手舞嗎？我們一起來欣賞一段好看的擺手舞吧。大家也可以邊看邊跳哦。

三、學跳擺手舞

1、看視頻

師：你們看到的擺手舞是怎么跳的？把你看到的跳出來（請孩子上來跳看到的動作，師總結，小朋友齊學）

5、一起隨音樂擺動。師指導

師：小朋友們都學會了嗎？跟著音樂我們一起跳著試試吧。剛才，我接到了土家族小朋友的邀請，她邀請我們所有的小朋友一起去參加他們的篝火晚會，他們還為我們準備了漂亮的土家服裝，讓我們一起裝扮起來，去擺手堂前參加篝火晚會吧。

小朋友們都準備好了嗎？讓我們一起去參加到擺手堂前去參加篝火舞會吧。

四、結束

你們今天開心嗎？這里好玩嗎？讓我們下次再來參觀美麗的土家山鄉(xiāng)吧。

活動反思：

本次活動目的旨在激發(fā)幼兒對土家民族文化情感的熱愛。在活動中，教師以參觀土家展覽館為線索，在欣賞土家服飾、建筑之后，品嘗美食，并學跳擺手舞，整個活動過程比較清晰，但由于幼兒注意力不集中，有幾個孩子在活動中特別好動，較活躍，因此，沒能與教師進行有效的互動與配合。

改進措施：

1、教師在活動中要有激情，要充分調(diào)動幼兒參與的積極性。

2、土家展覽館中參觀的內(nèi)容多為圖片，如果有實物供幼兒觀看效果或許會更好。

第四篇：社會活動教案

《我的小手真能干》教育活動設計

府谷縣第三幼兒園 劉盼 活動名稱：小班社會《我的小手真能干》 活動目標：

1、了解小手的功能，認識小手的多種作用。

2、探索雙手活動的豐富性，提高手的活動能力。

3、體驗雙手活動的趣味性，增強相應責任意識。活動準備：視頻（我有一雙小小手），PPT 活動過程：

一、通過問候、韻律操，導入課題

師：小朋友，今天來了很多客人老師，請大家舉起小手，跟大家打個招呼吧!幼兒與客人老師問好。與幼兒一起做韻律操。

二、通過演示交流，了解“手是可以說話的”

（1）教師邊說邊用手勢表示：給小手藏起來的小朋友送個大拇指，給、坐姿端正的小朋友送個“OK”，給做的好的小朋友送掌聲。

（2）師引導幼兒說出各手勢表達的意思。

（3）師：原來老師的手還會講話呢，你們的手會說話嗎?（4）引導幼兒做出不同手勢，并理解不同手勢所表達的意思。

（5）師幼共同嘗試手指游戲《小手變變變》

三、觀賞視頻《我有一雙小小手》

四、活動結束

師小結，并讓幼兒揮揮小手與客人老師再見。

第五篇：幼兒園中班社會活動——小烏龜看爺爺

目標

1.理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。

2.能用比較完整的語句講述圖意。

準備

1.掛圖。

2.幼兒活動材料第一冊25—28頁。

過程

1.觀看掛圖。

——有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎? ——幼兒自由結伴看幼兒活動材料第一冊第25—28頁，和同伴小聲議論。

——請幼兒講講是否有看不懂的地方。

2.理解圖意。

——結合掛圖，請幼兒完整傾聽故事一遍。

——你看到了什么?有什么看不懂的地方嗎? ——小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹?你是怎么知道的? ——小烏龜走啊走啊，這棵樹發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化? ——你從什么地方看出小烏龜行動緩慢? ——引導幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時間才到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結果了。

3.欣賞故事。

——請幼兒完整欣賞故事一遍。

——小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么?爺爺心里會怎么想? ——你喜歡小烏龜嗎?為什么?引導幼兒懂得小烏龜關心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛，懂事的小烏龜。

建議

把烏龜行動緩慢的特征融進一個飽含親情的故事情節(jié)之中是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合幼兒講述。教師應引導幼兒經(jīng)歷熟悉→理解→講述這一漸進的學習過程，以達到有效的學習結果。

附：小烏龜看爺爺

小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹去。”

小烏龜把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。

走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼?小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開心。