第一篇：《輕輕地》教學設計

一、教材分析

《輕輕地》是S版小學語文二年級上冊的一篇教育孩子有禮貌的短文。課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭中充滿溫馨親情的感人畫面呈現在我們的面前。學生通過讀課文，理解從小就要學會關心自己的親人。

二、教學目標

（一）借助拼音準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（二）會認“輕、起”等12個字，會寫“工、才”等5個字。

（三）懂得不打擾別人是有禮貌的表現，要愛爸爸、媽媽。

三、教學重難點

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）理解“我”和媽媽為什么輕輕地笑了。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）新課導入

1、今天我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友齊讀一次課題。輕輕地，再讀。

2、讀了課題你想知道什么？

過渡：這節課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文，弄明白誰輕輕地做了什么事？她們為什么要這樣做？

（二）初讀課文

1、請小朋友輕輕地打開課本86頁，自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫出來，借助拼音多讀幾次，再往下讀。

2、把你劃出的詞語讀給同桌聽，互相糾正讀音吧！

3、小朋友可積極了！剛才你借助拼音或在同桌的幫助下讀準了哪個詞？誰來讀給大家聽聽？這個詞語在哪個句子里？你能讀讀這個句子嗎？

△媽媽起床了，很輕很輕。（我起床了，很輕很輕。）

4、這些生詞朋友，小朋友都認識了嗎？

①請自由拼讀一次。

②指名檢查讀。

③齊讀。

④男女生賽讀。

⑤拍手齊讀。

5、去掉拼音帽子，你還能讀準嗎？

①指名點讀。“正”是多音字，分別是第一聲和第四聲，你會用第四聲組詞嗎？第一聲又可以組什么詞？ 在這篇課文里“正”字讀第四聲，誰能把這個句子讀準確？

△ 呼嚕，呼嚕，爸爸睡得正香。

②火車讀。

③齊讀。

6、小朋友的讀音既響亮又準確！那你是用什么方法記住了哪個字？只要細心觀察、肯動腦筋，我們就能想到很多認字的方法。

請仔細觀察這個“回”字在田字格里書寫要注意什么？（這個“回”字的書寫規則是先外后內再封口，請邊仔細看老師是怎么寫的。小朋友真專心學習！請伸出你的小手和老師一起寫一個。請在你的課本描一個寫兩個。）

教師巡視評價。

（三）再讀課文

1、讓我們把生詞朋友都送回課文，請小朋友自由讀一遍課文，做到不丟字，不漏字。

2、標出自然段。

3、指名輪讀課文，其他小朋友認真聽，發現他們有讀得不正確的地方就做個記號，待會告訴大家。

4、教師評讀。

（四）細讀課文

1、再請小朋友帶著我們剛才提出（指板書）的問題，自由讀一次課文。

2、匯報：課文主要寫了誰和誰做了什么事？板書：穿衣 走路 開門 說話

3、你是在哪里知道我和媽媽做了這些事的？請用橫線劃出有關的句子。指名匯報。

4、為什么我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、說話？

5、品讀劃出的句子。

請看86頁的插圖，爸爸睡得多香啊！我們可不要吵醒他，請自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評讀。范讀。指名讀。

6、板書：…… 小朋友知道這個是什么標點符號嗎？這個省略號在這里表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想：他們也許還輕輕地做了什么事呢？出示練習：

媽媽和我輕輕地。

媽媽和我輕輕地，輕輕地。

7、對啊，他們輕輕地做每一件事，就是為了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友請看87頁插圖，媽媽和我輕輕地做了許多事情之后，輕輕地開門上學去了。請齊讀第6段，并

想想他們為什么輕輕地笑了？

8、多會關心人的孩子啊！我們輕輕地齊讀一遍課文，向文中的小朋友學習學習。

（五）課外拓展

1、你是個會關心人的孩子嗎？誰來說說你在生活中是如何關心父母的？

2、小結：平時我們都要做一個關心、體貼爸爸媽媽的好孩子。

第二課時

（一）復習導入

課文講了一件什么事？

（二）學習生字，積累詞語

1、出示要求寫的字，學生自由認讀、指名讀。

2、用這些字組詞說句。

3、觀察生字，說說結構、部首、在田字格的位置、書寫的難點。

4、指導書寫。

①教師范寫。

②學生書寫，教師巡視學情，及時予以個別輔導。③投影展示學生的書寫情況，進行評價。

5、詞語積累

第二篇：《輕輕地走路》教學設計(課堂實錄)

《輕輕地走路》教學設計（課堂實錄）

教學目標：

1、通過引導學生自讀，學習讀書方法，養成愛讀書的良好習慣。

2、通過閱讀課文，體會到在家庭中不應只接受關愛，也要學會關愛他人。

3、會認讀6個字，引導學生在讀書中自主地識字。教學重點：學習讀書方法，有感情地朗讀詩歌。

教學難點：在讀書的過程中引導學生學會關愛他人并自主識字。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，能告訴老師你們都喜歡讀什么書嗎？老師適時適當評價。讀書給我們帶來了很多樂趣。今天哪，我們的學習伙伴龍龍邀請同學們到快樂讀書屋去做客。看，龍龍為我們帶來了一首好聽的小詩。詩名叫做輕輕地走路。伸出小手與老師一起板書課題（輕輕地走路）誰愿意來讀一讀。

二、初讀詩歌

師：是誰在輕輕地走路呢？

（1）借助拼音讀一讀這首詩，把字音讀準確，讀完就坐好。（2）拼音漢字對照對，做到不丟字，不加字。（3）只看漢字讀，把句子讀通順。

（4）合作讀。師：通過剛才的練習，老師相信你們一定能夠讀好這首小詩了。現在讀給你的同桌聽聽好嗎？注意聽清老師的要求，如果他讀得好你就夸夸她，如果他有讀得不準確的地方你就幫幫他。學生合作讀。

（5）指名讀。師：剛才有那么多的同學都得到了同桌的表揚，現在誰愿意站起來讀給大家聽一聽？其他同學認真聽他讀的字音是不是準確。

師：老師注意到了他們在讀這個詞的時候(大屏幕)是這樣讀的：輕點走，他們讀得很準確，這里面點兒是一個兒化音再來跟老師一起讀。

三、細讀詩歌

師：現在請同學們再來自由讀讀課文，讀完后想想：什么時候該輕輕地走路呢？

生：學生匯報

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師：那我們來讀讀這句話好嗎？可以看書，也可以看大屏幕，誰來讀？ 師：在朗讀的時候我們要有一小會的停頓，范讀。

下面—請同學們就像老師這樣再來練習讀一讀這句話，一會我們比比看誰讀得好。

生：練習朗讀

師：現在男生和女聲競賽讀一讀，看誰讀得更有感情（生比賽讀）師：在這句話中有一個詞“進進出出”，你還能說兩個這樣的詞嗎？生：學生說詞

師：那你們知道為什么媽媽告訴我，在奶奶睡覺，爺爺看書的時候要輕點兒走嗎？

生：學生結合書中的內容匯報

師：那文中的“我”又是怎樣輕輕地走路的呢？小詩里面是怎么說的，誰來讀一讀？

生：表演小花貓走路的樣子。

師：帶著理解來讀一讀這句話，誰想來讀？ 生：讀最后一句

師：讓我們有感情地把這首詩完整地讀一讀，誰來讀？

四、律動

龍龍聽到同學們讀得這么好，他可高興了。他把一群可愛的小動物也請到了我們的課堂上，讓我們跟著它們一起來活動活動吧。(播放我愛我的小動物歌曲)

五、練習背誦

師：同學們這首小詩的內容寫得多好呀，你能試著把它背下來嗎？可以看著大屏幕的提示背一背。

生：學生練習背誦

師：平時你們在家里當別人休息或者看書的時候是怎么做的? 有沒有天很晚了還在地板上跑來跑去的時候？

生：結合學生自己在家的表現來說

師：除了在家里我們要這樣做，還有什么時候我們也要輕輕地走路呢？（生答）那老師告訴你們在一些公共場所時如：電影院、醫院、圖書館時我們要輕輕

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地走路，這既是對別人的尊重也是對別人的關愛，老師相信你們一定能成為關心他人的好孩子。

師：看到大家表現得這么好，淘氣的生字寶寶都想和你們做朋友了，我們來認識認識他們吧。

（1）誰來讀一讀？

（2）去掉拼音你們還認識它們嗎？你來讀讀？（3）現在老師拿出卡片我們來開火車讀一讀。（4）現在你們能給這些生字寶寶組個詞嗎？

六、擴展閱讀

在生活中關愛他人的做法還有很多，課下同學交流交流都有哪些。

七、全課總結

老師相信你們在今后的生活中一定都能成為關心愛護他人的好孩子。

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第三篇：《金孔雀輕輕地跳》教學設計

《金孔雀輕輕地跳》教學設計

——三明學院附屬小學

盧賽華

一、教學目標

1、學唱兒童歌曲《金孔雀輕輕地跳》，體驗歌曲情緒的韻律，從音樂中感受所描繪的動物形象。

2、學習傣族舞簡單的動作。

二、教學重難點

能用甜美、自然的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕地跳》，并嘗試用不同的方式來表現本曲, 正確的演唱歌曲中一字多音處。

三、教具準備

自制課件，鋼琴。

四、教學過程

（一）導入新課（先不出示課件）

師：同學們，有一個民族生活在風景優美的彩云之南，他們不僅有能歌善舞，還有熱鬧的潑水節，你們知道是哪個民族嗎？（生答）他們已經派出了歡樂的使者來迎接我們了，你們看，它們來了。（師跳孔雀舞）老師跳的舞蹈表現的是什么動物？（生答）你知道孔雀舞是什么民族的舞蹈呢？（孔雀舞是傣族特有的舞蹈）你們見過孔雀嗎？你見過的孔雀是什么顏色的？（生答）是的，孔雀有綠色的，但是，你們知道嗎，孔雀還有不同顏色的，讓我們一起去欣賞一下吧。（課件,邊看邊講解）

師：孔雀的顏色可真多呀，不僅有綠色的，還有白色的和金色的。你知道是什么樣的孔雀會開屏呢？孔雀為什么會開屏呢？（生答）春天是孔雀產卵繁殖后代的季節，雄孔雀展開它那五彩繽紛、色澤艷麗的尾屏，還不停地做出各種各樣優美的舞蹈動作，向雌孔雀炫耀自己的美麗，以此吸引雌孔雀。雄孔雀開屏是為了吸引異性的注意，孔雀開屏也是為了保護自己。我們可以看到五色金翠線紋，其中散布著許多近似圓形的“眼狀斑”，這種斑紋從內至外是由紫、藍、褐、黃、紅等顏色組成的。一旦遇到敵人而又來不及逃避時，孔雀便突然開屏，然后抖動它“沙沙”作響，很多的眼狀斑隨之亂動起來，敵人畏懼于這種“多眼怪獸”，也就不貿然前進了。你們明白了嗎？

師：傣族是孔雀的故鄉，傣族人民認為孔雀美麗、善良、智慧，是吉祥、幸福的象征。他們常常唱孔雀的歌，跳孔雀的舞，表達自己的愿望和理想。有哪位同學會唱孔雀的歌嗎？你能為大家表演一下嗎？（如果會唱，可以大家一起唱《金孔雀輕輕地跳》）今天我們就一起來學習這首歌曲《金孔雀輕輕地跳》。

（二）歌曲教學

1、初聽歌曲

師：請同學們認真聽，歌曲中傣族的姑娘都是怎么贊美金孔雀的？

（從而引出歌詞）（如果講不出歌詞，出示歌詞，師說：沒關系，我們再來聽一遍，請同學們看著歌詞，聽一聽歌曲中都唱了什么？要仔細聽哦。）

看著歌詞再聽一遍。

師：同學們說的真好，請同學們認真看歌詞，上面有你不認識的字嗎？有沒有你不理解的歌詞？

講解“小卜少、小卜昌”在傣語中是小弟弟、小妹妹的意思。

2、出示歌譜、學習歌詞 1）按節奏讀歌詞。

師：下面我們一起來輕聲的念歌詞。（按節奏讀歌詞）

師：同學們念的真不錯，現在金孔雀要考考小朋友，在歌詞中，每一段都有兩句是一樣的，看看誰能最快地找到？

2）跟琴哼唱。

師：同學們真厲害，這么快就找到了，好，下面請同學們跟著老師的琴我們輕聲地用WU來哼唱旋律，注意聽辨剛才我們找到的這兩句歌詞一樣的地方，他們的旋律是一樣的嗎？（生聽辨）師：哪里不一樣？“彩虹繞”、“拍手笑”三個字，（課件）請同學們看著譜，我們再來哼唱一遍，（師彈）明白了嗎？我們一起帶上歌詞來唱一唱。3）跟琴唱。

師：同學們真聰明，下面，跟著老師的琴，我們來輕聲地唱，會唱的同學唱，不會唱的同學，我們再輕聲地跟讀一遍。4）糾錯

師：同學們唱的真不錯，就是??不太好，師示范，生學。5）再唱

師：同學們，這幾個地方你們記住了嗎？現在我們就加上過門來一遍。

3、情緒處理

師：同學們，歌曲中唱到金孔雀是怎么樣跳的？（輕輕的跳）那我們要用什么樣的聲音來演唱？（唱一下、體驗感受）師：我們怎樣唱才能把孔雀的美麗表現出來呢？（歌曲處理：用優美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅開屏一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。）

4、完整演唱歌曲，加律動。

師；同學們唱的真美，你們能不能用身體的擺動來表現這樣優美的意境呢？（身體要怎么擺動呢？是快的，還是慢的？）

（四）學習舞蹈

1、師：同學們，你們的歌聲真是太優美了，老師想用傣族特有的樂器來為你們伴奏，好嗎？ 出示葫蘆絲，簡介 學生體驗、感受

師吹——同學們，接下來，你們演唱這首歌曲，老師用葫蘆絲為你們伴奏，好嗎？

2、師：聽見這么優美動聽的旋律，一群小朋友已經情不自禁地唱起來、跳起來了，讓我們一起去欣賞她們優美的舞姿吧。

師：跳的好嗎？老師相信你們一定會跳得比他們更好，金孔雀說了，待會兒想和同學們進行舞蹈比賽，你們想參加嗎？讓我們一起來學幾個簡單、好看的孔雀舞的動作，待會跟金孔雀進行比賽，好嗎？ 舞蹈動作教學 簡介：孔雀舞一般的動作是模仿孔雀走路、喝水、飛翔、開屏等動作，形成豐富的舞步，下面我們就來一起學一學孔雀舞的基本動作。

3、師：下面，就讓我們跟著音樂一起唱起來，跳起來吧。

4、師：同學們，小孔雀表揚我們學舞蹈很快，進步很大，可是有的同學只顧著動作都沒有唱了，小孔雀們還想聽見我們動聽的歌聲，下面就讓我們邊唱邊跳，好嗎？

師：這幾個同學，不錯，我們請她們上來帶著我們大家一起跳。

5、師：同學們，你們知道嗎？野生的孔雀只生活在云南，你們知道這是為什么嗎？他們對環境的要求很高，很多地方由于各種各樣的污染，就不適合孔雀生存，同學們，就讓我們大家一起行動起來，保護環境、保護可愛的動物朋友吧。

（在音樂聲中結束本課）同學們，今天，我們與金孔雀一起度過了愉快的四十分鐘，時間不早了，讓我們對金孔雀說再見吧。

第四篇：輕輕地教學反思

篇一：一年級語文上冊 輕輕地 1教學反思 語文s版

輕輕地

《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿

衣、輕輕地走路、輕輕地說的內容，表現了家庭中溫馨的氣氛。

在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現最多的詞語是什么？”引導學生細讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學生對文本中的語言達到理解。通過了教學，達到學生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼，明白了從

小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。在教學中我總結了以下幾點：

1.閱讀課文時，學生先自己讀課文，喜歡怎樣讀書就怎樣讀，想想該怎樣讀就怎樣讀，充分肯定學生在閱讀中的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。

2.識字教學中，讓學生合作交流、自主學習、主動識字，用各種方式的讀和游戲鞏固練

習，使識字教學扎實有效。

3.導學生理解課文，深切體會到文章中的感情。鎖定課文中多次出現的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕

輕地說話都是對爸爸的關心和體貼。

4.把學習的主動權交給學生，我嘗試著讓學生自己提出相關的問題，耐心地引導學生解決問題。這樣一來，學生的思路打開了，問題也接二連三地提出來了，學生學習的積極

性也提高了，而且對于以后的閱讀也有一定的幫助。

學習是一個知不足的過程，同樣的，教學也是一個知不足的過程，希望在今后的教學過程中，能夠不斷克服不足，探索更好的教學方法。這些是我在這幾個月教學中的一些反思。總之，一年級的課堂上需要注意的問題有許多，需要老師精心的準備和更多的耐心。

對于我們年輕教師來說多聽課，多學習，爭取把我們的課上得更好！篇二：輕輕地課后反思

《輕輕地》教學反思

1、學生閱讀時，我尊重學生喜歡怎樣讀書就怎樣讀，想想該怎樣讀就怎樣讀，充分肯定學生在閱讀中的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。

2、在識字教學中，我注重激發學生的學習興趣，讓學生合作交流、自主學習、主動識字，用各種方式的讀和游戲鞏固練習，使識字教學扎實有效。

3、引導學生理解課文時，我鎖定課文中多次出現的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼。

4、把學習的主動權交給學生，我嘗試著讓學生自己提出相關的問題，耐心地引導學生解決問題。這樣一來，學生的思路打開了，問題也接二連三地提出來了，學生學習的積極性也提高了。篇三：輕輕地教學反思

《輕輕地》教學反思

《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學理解本篇課文的時候，聯系學生實際生活進行思想品德教育是關鍵。

在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現最多的詞語是什么？”引導學生體會“輕輕地”是什么意思，我又問：你在什么時候會“輕輕地”呢？學生已經熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調動起來，他們聯系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說微笑著輕輕地走開??看著學生嗎已經能夠認識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學們已經從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結合自己的感受來理解課文領悟課文，已經不再需要教師以聚居區引導了，所以，理解課文，感悟情感，聯系生活，適度放手讓學生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關鍵問題提問就可以了。

一年級的同學的理解領悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善于引導和發現的“伯樂”，作為一名教師，應該認真細心的觀察和發現孩子學習的特點并在此基礎之上進行教學設計，才會上出一趟學生喜歡上的課。為此，我將繼續努力。篇四：小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

今天早上我們班小朋友開展的一項教學活動的名稱是《我叫輕輕》，這是小班的一節社會課，開展本節活動的設計意圖是這樣的：我覺得幼兒在日常生活中會經常故意在走路時發出重重的響聲，他們會覺得很有意思，很好玩。為此，為了保護幼兒的健康，養成良好的日常生活習慣，使幼兒知道噪聲的危害，因而我決定設計此活動。這節活動的主要目標是：

1、讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環境。

2、學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。在這節活動中，幼兒的思維非常的活躍，如我問：“小老鼠會輕輕地走路，你會輕輕地做什么？”有的小朋友說：“我會輕輕地看書”，有的說：“我會輕輕地關門”還有的說：“我會輕輕幫媽媽收碗”??，從中也看得出，孩子們在生活中有這樣的經驗。但在后來結合本節活動進行的角色游戲，部分孩子的言行不一致開始表露出來，一些孩子玩游戲是說話聲音很大、搬椅子的聲音也很大，這時，我及時表揚了動作很輕的小朋友，通過樹立榜樣的方法，提醒孩子們要“輕輕地”，效果還是不錯的。

這樣的活動，要想一下子讓幼兒養成什么都輕輕的習慣是比較難的，好習慣是要長期的堅持培養才行，我和班級的老師交流，并對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求“輕輕地”情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。

第五篇：輕輕地教學反思

《輕輕地》教學反思

《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學理解本篇課文的時候，聯系學生實際生活進行思想品德教育是關鍵。

在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現最多的詞語是什么？”引導學生體會“輕輕地”是什么意思，我又問：你在什么時候會“輕輕地”呢？學生已經熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調動起來，他們聯系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說微笑著輕輕地走開??看著學生嗎已經能夠認識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學們已經從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結合自己的感受來理解課文領悟課文，已經不再需要教師以聚居區引導了，所以，理解課文，感悟情感，聯系生活，適度放手讓學生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關鍵問題提問就可以了。一年級的同學的理解領悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善于引導和發現的“伯樂”，作為一名教師，應該認真細心的觀察和發現孩子學習的特點并在此基礎之上進行教學設計，才會上出一趟學生喜歡上的課。為此，我將繼續努力。