第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課后練習(xí)題參考

一、填空。

1、如果下降5米，記作-5米，那么上升4米記作米;如果+2千克表示增加2千克，那么-3千克表示。

2、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作元。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作元。

3、+8.7讀作，-讀作。

4、海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為+450米，表示，海拔高度為-102米，表示。

5、如果把平均成績(jī)記為0分，+9分表示比平均成績(jī)，-18分表示，比平均成績(jī)少2分，記作。

6、數(shù)軸上所有的負(fù)數(shù)都在0的邊，所有正數(shù)都在0的邊。

7、在數(shù)軸上，從表示0的點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度到A點(diǎn)，A點(diǎn)表示的數(shù)是;從表示0的點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)6個(gè)單位長(zhǎng)度到B點(diǎn)，B點(diǎn)表示的數(shù)是。

8、比較大小。

-7○-51.5○0○-2.4-3.1○3.1二、判斷對(duì)錯(cuò)。

1、零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是兩種相反意義的量。

2、0是正數(shù)。

3、數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。

4、死海低于海平面400米，記作+400米。

5、在8.2、-4、0、6、-27中，負(fù)數(shù)有3個(gè)。

三、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

1、低于正常水位0.16米記為-0.16，高于正常水位0.02米記作。

A、+0.02B、-0.02C、+0.18D、-0.142、以明明家為起點(diǎn)，向東走為正，向西走為負(fù)。如果明明從家走了+30米，又走了-30米，這時(shí)明明離家的距離是米。

A、30B、-30C、60D、03、數(shù)軸上，-在-的邊。

A、左B、右C、北D、無(wú)法確定

4、規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。

A、8噸記為-8噸B、15噸記為+5噸

C、6噸記為-4噸D、+3噸表示重量為13噸

5、一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重(150±5克)，表示這種餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實(shí)際每袋最少不少于克。

A、155B、150C、145D、160

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課

交通安全課講稿

—坡頭交警大隊(duì)勤務(wù)二中隊(duì)指導(dǎo)員陸日源

龍頭中心小學(xué)的老師.同學(xué)們：

你們好！很高興來(lái)到這美麗的校園與同學(xué)們講一講交通安全知識(shí)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)和緊張考試，終于迎來(lái)了2010年寒假，首先祝同學(xué)們有個(gè)愉快假期。我知道以前我們交警多次來(lái)過(guò)這里與同學(xué)們講解過(guò)交通法律知識(shí)和一些安全常識(shí)，同學(xué)們也已了解我國(guó)《道路交通安全》及其配套的法律法規(guī)知識(shí)，掌握乘車、走路、騎自行車應(yīng)遵守的基本規(guī)定，比如：走路要走人行道，騎自行車要走非機(jī)動(dòng)車道，橫過(guò)車行道必須走人行橫道，通過(guò)有交通信號(hào)燈控制的交叉路口要遵守信號(hào)燈信號(hào)通行，不能在道路上玩滑滑板車，溜溜冰鞋等等，今天我在這里就不再重復(fù)累述，我今天主要跟同學(xué)們講講作為一個(gè)小學(xué)生要如何自覺(jué)遵守交通法律法規(guī)，養(yǎng)成一個(gè)良好的交通行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的交通參與者。

首先，我認(rèn)為同學(xué)們必須從思想上高度重視自覺(jué)遵守交通法律法規(guī)的重要性。我想同學(xué)們可能都看過(guò)了《流淚的花季》這部交通安全宣傳片，講述了一個(gè)小女孩因一次車禍造成的殘疾給其自身、家庭和社會(huì)帶來(lái)的影響，同學(xué)們也都看過(guò)我們交警到你們學(xué)校進(jìn)行交通安全宣傳時(shí)所擺放的展板，那一幕幕慘不忍睹的畫(huà)面可都是一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，或許有些同學(xué)還親眼目睹到過(guò)交通事故的發(fā)生，可能還有些同學(xué)身邊的親人、朋友就曾受到過(guò)交通事故的傷害，我想同學(xué)們都深知交通事故所造成的危害，但你們是否知道這些危害都直接與我們是否自覺(jué)遵守交通法律法規(guī)有關(guān)，所以我們必須從思想上提高自覺(jué)遵守交通法律法規(guī)重要性的認(rèn)識(shí)。

其次，我認(rèn)為同學(xué)們必須從行動(dòng)上養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法律法規(guī)的行為習(xí)慣。大家都知道“不以規(guī)矩，不成方圓”，但是不是有了規(guī)矩，就必定能成方圓了呢？回答是否定的，就好像你們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)公式，你們掌握了它，還要懂得去應(yīng)用它，才能給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)成果。同樣，我們學(xué)習(xí)了交通法律知識(shí)，掌握了交通安全常識(shí)，但我們必須去遵守它，養(yǎng)成自覺(jué)守法的習(xí)慣，才能給我們的生活出行帶來(lái)安全，真正保護(hù)我們寶貴的生命。

同學(xué)們，交通與我們?nèi)杖障喟椋踩c我們息息相關(guān)，你可知道你們的老師、你們的家長(zhǎng)都非常重視和關(guān)心你們的出行安全，所以你們的老師時(shí)常邀請(qǐng)我們給你們進(jìn)行交通安全宣傳，你們的家人百忙之中親自送你們到學(xué)校門(mén)口，但我想同學(xué)們都已成長(zhǎng)懂事，都懂得尊敬老師和體恤父母，就好像好好學(xué)習(xí)就是你們對(duì)老師、對(duì)父母的最好回報(bào)一樣，做到自覺(jué)遵守交通法規(guī)，養(yǎng)成自覺(jué)守法的行為習(xí)慣，這就是你們尊敬老師和體恤父母的最好表現(xiàn)，我相信你們可以做到，對(duì)不對(duì)？

其實(shí)，龍頭中心小學(xué)的同學(xué)們?cè)谧袷亟煌ǚㄒ?guī)方面都做得很好，這有賴于學(xué)校老師的重視和同學(xué)們的努力，在此我作為交警向你們表示敬意，但我想通過(guò)這次交通安全課，相信我們的同學(xué)可以做得更好。另外，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我們交警一個(gè)忙，那就是為了維護(hù)我們學(xué)校周邊道路的秩序良好和安全暢通，請(qǐng)同學(xué)們跟你們的父母商量，放學(xué)時(shí)不要提前駕車到學(xué)校門(mén)前停車，盡可能減少因長(zhǎng)時(shí)間停車給學(xué)校門(mén)前道路造成交通堵塞，最好能說(shuō)服做到不讓他們接送。還有就是時(shí)常提醒你們的家人注意交通安全，遵守交通法規(guī)，特別是開(kāi)車不要喝酒，喝酒不要開(kāi)車駕駛摩托車要帶頭盔，相信你們的話比我們的處罰更管用。

同學(xué)們，生命是最為寶貴的，遵守交通法律，重視交通安全是我們每個(gè)公民的義務(wù)，更是我們每個(gè)公民的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)，共同維護(hù)交通秩序，遠(yuǎn)離交通事故，做一個(gè)文明的交通參與者。2010年春節(jié)即將到來(lái)，在此我謹(jǐn)代表我中隊(duì)全體干警預(yù)祝老師同學(xué)們新年，快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步！

謝謝

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課改感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、深入解讀教材是課程整合的基礎(chǔ)

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí) 的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思考。

三、提高數(shù)學(xué)課堂效率，建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好

關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課改計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)課改計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想： 以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)們?nèi)媛鋵?shí)科 學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，圍繞 本學(xué)期學(xué)校工作目標(biāo)和要求，在區(qū)教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以課改 為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為中心，崇尚創(chuàng)新，努

力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀 升。

二、學(xué)生基本情況分析 本班有學(xué)生 39人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著純真、善 良的本性。但上課時(shí)缺乏積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生能力較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué)期的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué) 生的成績(jī)偏低，后進(jìn)生的面占極大部分，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重 點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工 作，全面提高本班的整體成績(jī)。

三、教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分 數(shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì) 算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn) 題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技 能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理 解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù) 的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置 的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì) 曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線 圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)、計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分 數(shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另 一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解 決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù) 學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù) 學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背 景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng) 用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課改計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)課改計(jì)劃

王魏武

為了圓滿完成本學(xué)年的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我對(duì)自己本學(xué)年的教學(xué)課改工作做如下計(jì)劃：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)年我將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真考試的習(xí)慣，制定這些習(xí)慣的養(yǎng)成綱要，指導(dǎo)并強(qiáng)力推行，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，做好課前準(zhǔn)備。學(xué)案的設(shè)計(jì)突出四方面的設(shè)計(jì)：

（1）、復(fù)習(xí)鋪墊練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為新知學(xué)習(xí)鋪平道路；

（2）、突出新知探究設(shè)計(jì)，這一塊應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些思考性的填空題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生自主探究新知成為可能；

（3）、突出方法總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)而總結(jié)出該類題型相應(yīng)的概念、規(guī)律、方法，使學(xué)生用這一概念、規(guī)律、方法指導(dǎo)做題；

（4）、突出練習(xí)設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有梯度性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3、認(rèn)真上好每一堂課，向優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本課型，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、合作交流，探究新知，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)著、指導(dǎo)者，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師則幫組學(xué)困生解決問(wèn)題。當(dāng)大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行交流，交流要充分，多讓一些學(xué)生說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，使學(xué)生的思維和問(wèn)題得到充分暴露，對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，師生進(jìn)行討論交流，得出正確的結(jié)論，使學(xué)生在不斷糾誤中掌握知識(shí)。學(xué)生交流時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)，不能僅僅停留在學(xué)生層面上，總結(jié)要有高度，做到尊重學(xué)生而又高于學(xué)生。課堂教學(xué)遵循問(wèn)題讓學(xué)生提，概念讓學(xué)生總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生找，文本讓學(xué)生讀，方法讓學(xué)生探尋。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、思維能力得到提高，達(dá)到教是不教的目的。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，使問(wèn)題得到解決。

5、及時(shí)檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)存在的問(wèn)題，使問(wèn)題消失在萌芽狀態(tài)。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)他們的輔導(dǎo)要有愛(ài)心、耐心和恒心，持之以恒，常抓不懈。

7、學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)盡早著手。

2014年3月