第一篇：《水都威尼斯》教學設計

教學目標

1學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。

2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優美詞句。

3感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。

教學重點

引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學準備

教師：有關水都威尼斯的錄像資料。

學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。

教學時間

2課時

教學過程

一、激趣引入，揭示課文題目

1上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。

2導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。

4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。

2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3小組討論，交流自學情況。

4全班交流，各組展示學習成果。

5師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：

①威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。)

③第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)

四、多樣練讀，領悟情感

1同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。

2指名讀，教師和學生共同相機點評。

3師生合作讀、賽讀。

4配上音樂朗讀。

五、聯系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優，請有意者速來報名。”相信通過本節課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。

六、課內外結合，拓展延伸

1教師向學生提供相關網站，讓學生去了解更多的有關威尼斯的情況。

2向學生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。

附：板書設計

水都威尼斯

（美麗奇特）

歷史悠久

以河為街

以船代車

第二篇：《威尼斯》教學設計

單位：聯明學校年級：六年級 科目：語文 執教者：左寶鑄

《威尼斯》教學設計

《威尼斯》教學設計

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受威尼斯水城之美。

3、學習寫作方法。重、難點：

感受水城的美，領悟寫作方法。學習過程：

一、激發興趣、導入課文

1、出示圖片（課件），學生觀察，說說這座城市被什么包圍著？

2、學生匯報

3、師：這座城市被水包圍的城市位于意大利東北部，它被稱為“水上城市”，它的名字是——威尼斯（板書課題，學生齊讀）

4、學生交流：我了解的威尼斯

二、整體感知、研討感悟

1、學生自由讀文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？

2、學生匯報。

3、指名學生讀課文，邊看邊想：你從課文中知道了什么？

4、學生小組交流。

5、學生匯報：

威尼斯水多、橋多、船多。威尼斯建筑和廣場。威尼斯以面食為主。

6、學生劃分段落。

三、再讀課文、領悟寫法

1、學生快速讀文。

2、學生交流：作者是怎樣把威尼斯這一座水城的特點，具體、形象地描繪出來的？

3、學生匯報。

四、總結課文、拓展延伸

1、學生談本節課的學習收獲。

2、拓展：課外閱讀《威尼斯小艇》。

第三篇：威尼斯教學設計

威尼斯教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受威尼斯水城之美。

3、領悟作者抓住景物特點來寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

4、積累課文中優美的詞語和句子。

重點難點: 欣賞課文優美的語言，體會作者的表達方法。教學方法: 品讀欣賞。教學過程:

一、直接導入新課，板書課題。

師：同學們，今天我們一起走進快樂讀書屋五威尼斯（齊讀課題）

師：課前老師已經布置同學們查找有關威尼斯的資料，誰愿意來匯報一下。生匯報

師:看來同學們查找的資料還真不少，現在讓我們跟隨作者的腳步一起走進課文去感受威尼斯獨特的魅力。

師:請同學們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點？給人留下了什么印象？

生：威尼斯這座城市的最大特點就是它是一座名副其實的水城

生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書: 水多、橋多、船多)師:下面請大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的？ 生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點 生：介紹了威尼斯的教堂和廣場 生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出 板書: 水多 橋多 船多

教 堂 廣 場

面 食 突 出

師：這類寫景文章，學習的時候我們一定要抓住課文中優美的詞句來反復朗讀，細細品味，并把自己的獨特感悟寫下來，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請同學們自學課文，思考:威尼斯的哪些美麗風光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫出來，有感情地讀一讀，并把自己的體會記錄在旁邊。學生匯報

生：我最喜歡這句話（出示：所謂水多，是因為它不光城外是水，連城內也被無數的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣。）從這句話中我感受到了水很多。生：這句話寫出了水多的特點。

生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點。生：這句寫出了威尼斯的水很美。

師：你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎？ 生讀 師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣 生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因為在城中數不清的大小水道上，架設了數不清的橋。從兩個數不清就可以看出橋的數量很多。師：你說的很好，能夠抓住關鍵詞來體會語言。生：威尼斯的橋不但數量多，而且形狀也多，（那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過去的，當然也有走上百步才能過去的。）從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。師:你能讀一讀這句話嗎？ 生讀

生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。

生：所謂船多，是因為水道上到處帆檣林立，各式各樣的船讓人目不暇（ｘｉá）接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。

生：威尼斯最負勝名、巍峨宏偉的建筑是圣.馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場，廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時，鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵（ｎì），給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣.馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。

師：老師還給大家帶來了一個小資料（出示：圣馬.可教堂由于其中埋葬了耶穌門徒圣馬可而得名。圣馬.可是圣經《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護城神，其坐騎是獅子，當威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個城市共和國后，元老院決定圣.馬可為城市的新守護神，以代替狄奧多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優秀的建筑，同時也是一座收藏豐富藝術品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。）

師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術的典范。生：從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。

生：這也體現了威尼斯的另一種文明，人與動物的和諧。師：你的感受真實。

師：威尼斯的那些風光還給你留下了美好的印象。生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實心粉；有長條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚形的，五花八門。傳說，這些面食的做法是馬可.波羅從中國學去的，也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說，普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。

生：這段也把意大利和中國緊密地聯系了起來，體現了兩個國家的友好。師:你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎？ 生：威尼斯真不愧是一座夢幻之都啊！生：威尼斯的景色太美了。生：……

師：是啊，威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。（板書：風光獨特）師：同學們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點具體形象地描繪出來的呢？這樣寫有什么好處？

生：作者運用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的 生：圍繞一句話把景物特點寫具體。

生：這樣的描寫使文章結構嚴謹，層次清晰

師：我們在寫這類文章的時候，也要運用這種寫作方法。

師：同學們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點，作者為什么只寫了這三方面內容呢？

生：作者選取了最有代表性的三方面來寫的。生：因為這幾方面最能突出威尼斯的特點。

師：這樣才能突出景物的特點，這也是我們在寫作時需要注意的地方。

師：同學們，作者巧妙的構思，精美的語句，生動形象地描繪了這座名副其實的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？ 生讀句子

師：從你們精彩的朗讀中，讓我們再一次感受到了威尼斯的美。師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹？ 生介紹

師：聽了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺。

師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候，對于船的方面介紹的比較少，只是略寫，這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當。師：你們想了解威尼斯的船嗎？ 生：想 師：今天老師還給大家帶來了一篇有關威尼斯的短文，請同學們用到本課的學習方法來學習這篇閱讀。（威尼斯的小艇）生匯報

師：同學們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨特的風光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢幻之都啊！老師給你們布置一個小練筆運用我們本節課學到的寫作方法寫一處風光 板書設計：

水多 橋多 船多

威尼斯

教 堂 廣 場

風光獨特

面 食 為 主

第四篇：《威尼斯之夜》教學設計

《威尼斯之夜》教學設計

教學目標：

1、會認6個生字，會寫6個字，有感情地朗讀課文。

2、培養學生的朗讀能力和語感，領會抓住事物特點描寫的方法。

3、使學生了解威尼斯之夜的特點與魅力，體會作者對這個城市的無比喜愛，激發學生關心國外風土人情、閱讀外國文學作品的興趣。

教學重、難點：

了解威尼斯之夜的特點與魅力，培養學生的朗讀能力和語感，領會抓住事物特點描寫的方法。

教學準備：

威尼斯的相關資料圖片，配讀的音樂磁帶。教學時數： 1課時 教學過程：

一、創境導入

1、中國的江南水鄉之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國作家，去領略異國水城之夜的恬靜與優雅。

2、入題，讀題，設疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？

3、梳理學生問題，相機出示作者及威尼斯相關資料，與學生交流。

二、初讀感知

1、學生自讀課文，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。

2、同桌分讀課文，互查字音。

3、認讀生字詞語，重點指導：蔚、鍍、膏。

4、學生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。

三、品讀感悟

1、聽讀感受：師配樂朗讀，請學生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留

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下什么印象？你喜歡其中的什么情景？

2、理清結構：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。

3、自讀品味：

（1）文章是怎樣圍繞這些特點來展開描寫的？

（2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認為優美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。

4、交流反饋。

5、朗讀回味。

聽了同學們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風景？

把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。

四、拓展提升

1、你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風情。

2、找幾篇外國文學作品讀一讀。

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第五篇：威尼斯之夜教學設計

《威尼斯之夜》教學設計

——高碑店市方官小學宋永杰

[教學目標]

1.會認8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文。

2.培養學生的朗讀能力和語感，領會抓住事物特點描寫的方法。

3.使學生了解威尼斯之夜的特點與魅力，體會作者對這個城市的無比喜愛，激發學生關心國外風土人情、閱讀外國文學作品的興趣。

[教學重點]了解威尼斯之夜的特點與魅力，培養學生的朗讀能力和語感。

[教學難點] 領會抓住事物特點描寫的方法。

[教學準備] 威尼斯的相關資料圖片，配讀的音樂，教學課件。

[教學時數] 1課時

[教學過程]

一、創境導入

1.中國的江南水鄉之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國作家，去領略異國水城之夜的恬靜與優雅。

2.入題，讀題，設疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？

3.梳理學生問題，相機出示作者及威尼斯相關資料，與學生交流。

二、初讀感知

1.學生自讀課文，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.認讀生字詞語，重點指導：蔚、鍍、膏。

4.學生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。

三、品讀感悟

1.聽讀感受：師配樂朗讀，請學生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？

2.理清結構：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。

3.自讀品味：

（1）文章是怎樣圍繞這些特點來展開描寫的？

（2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認為優美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。

4.交流反饋。

5.朗讀回味。

聽了同學們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風景？

把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。

四、拓展提升

1.你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風情。

2.找幾篇外國文學作品讀一讀。

板書：

威尼斯之夜

嫵媚、可愛

平靜、安謐、靜止

清新、恬靜

教學反思：

經過反思，我覺得可以從以下方面進行改進。

第一，處理教材方面，由于課文的遣詞造句比較精辟，我應該把品讀作為教學的重點，以幫助學生真正體會課文的意境。我可以讓學生先在反復誦讀以達到正確流利讀文的基礎上，說說看到了什么，從而了解文章的大意和布局。在明確課文主要講了威尼斯的夜空和建筑這兩部分后，再讓孩子們用心讀讀它們。此時，可采用各種各樣學生們喜聞樂見的讀書方式研讀課文。這里要注意地時一定要舍得花時間，不能趕過場，因為精彩需要時間等待。然后再讓學生把自己的閱讀感受通過讀的方式與同學交流。老師的指導作用就體現在當學生讀不到點上時，作示范和點撥學生在賞讀的過程中展開想象的翅膀，加深對課文的理解。例如在學習第一節時，可啟發學生看到群星閃爍和熠熠生輝的夜空，你似乎看到了，想到了什么？再如在學習第二節時，當可創設一個交際的平臺，引導學生談談坐在威尼斯小艇上，你會說什么？聽到教堂想起的鐘聲，你的感覺如何？等等此類的發展性問題可以幫助學生有效地理解課文，強化朗讀。

第二，對于每一個教學環節可以放手讓學生學習，老師的點撥要落在關鍵處。即明確哪些是重點，就應指導學生在評讀的時候緊抓契機重點交流，對于一些簡單易懂的文句，就可讓學生賞讀一遍即可。這樣整個教學環節就比較重點突出，環環相扣了。

第三，至于學生交流資料部分，應結合學生的生活實際進行指導。雖然，孩子們對于威尼斯之夜的感性認識不多，但可以鼓勵學生留心觀察自己身邊的生活，看看我們這里的夜空是怎樣的。然后在課堂上與同伴交流你自己最喜歡怎樣的夜晚。如此一來，孩子們可交流的話題就多了，而且所交流的內容又是他們自己觀察所得的，一定更具有感染力。這也正是郭思樂教授提倡的“課前預習，課間交流，課后拓展”教學思路。