第一篇：關于《共同的家》的教學設計

[設計理念]

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

第二篇：《共同的家》教學設計

《共同的家》教案

太康縣毛莊鎮石莊小學

閆淑華

一、[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

二、[教學重點]

重點是朗讀課文、背誦課文；

三、[教學難點]

難點是體會地球是我們共同的家。

四、教學方法

在熟讀詩文的基礎上，通過學生熟悉的事物作比，讓學生明白地球是我們共同的家

五、[課件準備]

教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件

六、[教學時間]：

兩課時

七、[教學過程]

（一）、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

（二）、揭示課題

（三）、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

（四）、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

（五）、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

（六）、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

（七）、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

（八）反饋檢測

通過小組交流，指名提問、巡視等，檢查學生掌握情況，作針對性指道

（九）、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

第三篇：《共同的家》教學設計

《共同的家》教學設計

一、教學內容分析：

《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大海”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

二、教學目標：

1、指導有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結合生活實際，理解詩歌的內容，感受生活的美好。

3、引導學生進行拓展，讓學生學會用（）是（）的家這個句式自由創編。

三、教學重難點：

重點：在讀中理解課文內容，會有感情地朗讀課文。難點：理解“地球是我們共同的家”。

四、教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，上節課我們一起學習了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續走進這個美麗的家中。要想打開家的這扇大門，我們先要過關，尋找開啟這扇大門的鑰匙。有沒有信心。好，請進入字詞關

1、開火車讀詞語：

2、生字寶寶對你們的表現太滿意了，給你們拿來了金鑰匙，讓我們開啟大門，一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）藍天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家，樹林‖是小鳥的家，大海‖是魚兒的家 地球‖是我們‖共同的家。

2、師：哪位同學大聲地把課文讀出來。（指名讀）師：讀得好不好，生點評。師（高興地）：把掌聲送給他。

3、各種形式讀文。

全班齊讀《共同的家》[適時的指導能讓學生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學生的朗讀學生水平。]

三、理解、感悟課文，背誦課文。★（1）藍天是白云的家。

師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？指導學生在朗讀時一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。生按要求練讀。

★（2）土地是禾苗的家

師：再請小朋友看大屏幕。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）

師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？

（預設學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生回答問題：禾苗的家是土地。）

師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因為土地給禾苗提供了水分和養料，所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）

同桌合作學習第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。指名匯報。★（3）樹林是小鳥的家。

師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）

師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快！）師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。★（4）大海是魚兒的家

師：我們來看看第四行。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)

師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。

師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！

★（5）地球是我們共同的家

(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍天、土地、樹林、大海等就構成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）

⑵看!師：播放課件：自然風景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風景。

看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。現在你感到幸福嗎?快樂嗎? 同學們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說： 學生幸福地讀：地球是我們共同的家。

（3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說： 學生自豪地讀：地球是我們共同的家。

（4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲地說一次： 學生驕傲地讀：地球是我們共同的家。

（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。讓聽課的老師們再聽聽你們自豪的聲音。

3、師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!

4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這份美。

5、這么美的詩老師想和大家一起讀，我們來合作讀課文，好嗎？（引讀：藍天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…）

6、這首詩可美啦。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？ 生：好。誰已經背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）

7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？

四、拓展訓練，自由表達。

1、師：藍天是白云的家，藍天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學生自由說：有太陽，有月亮，有星星）

師：那我們就可以說：藍天是（太陽）的家。請同學們看老師收集到的圖片。（出示課件）讓學生說說藍天是（）的家。

（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。（生同桌交流。）（3）先讓學生交流，師再出示課件引導學生說。

師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個地球。想一想你還知道：“誰是誰的家？”

2、設問引導拓展（1）師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？（書包是書本的家。）

（2）師：那學校呢？它又是誰的家？（學校是學生的家）

（3）師：那草原呢？它會是誰的家？（草原是羊群、牛群的家）

（4）師：聰明的小朋友們，請再仔細想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說一句哪里是誰的家，（課件出示；（）是（）的家）（學生想象說話）生交流完成課后習題2。……（老師節選幾句寫在黑板上）

3、師：同學們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學著他的樣子，也來做一回小詩人？

4、師：其實呀，把你們剛才所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學會了一首兒歌，還當了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。

師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。

五、簡結轉新，升華思想

師：通過這節課的學習，能跟老師說說你學到了什么嗎？（學生自由暢談自己的學習收獲。）

師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個愛護地球的小衛士保護我們的家，保護美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會更美麗！

六、作業超市，課堂延伸。

師：學完了這課，你準備給自己留什么作業呢？ 生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。

生：我想學唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有 生：我會把這首小詩背給爸爸媽媽聽。

生：我會用小神筆畫一畫我所知道的“誰是誰的家。” 生：我會積累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。

第四篇：共同的家教學設計

優質課教案

2.共同的家

教學目標：

1、會認、會寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、做個有愛心的孩子。教學重難點：

1、會認、會寫本課生字。

2、背誦課文。教具使用：

做媒體課件 圖片 生字卡片 教法學法：

啟發引導 直觀演示 互助探究 能力培養：

認讀能力 朗讀背誦能力 思維能力 教學課時：

1課時 教學設計：

一、課前交流

今天上課的教室和我們平時上課的教室一樣嗎？生述。

這么多老師和我們一起上課，高興嗎？讓老師們看看我們最好的表現，老師相信我們班同學都是最棒的！

二、激趣導入

1、老師給大家帶了了幾張照片，認真看，待會說說你看到了什么？一個個幸福溫暖的家。對，我們都有一個幸福溫暖的家。

2、老師給你們介紹幾位新朋友。

（出示圖片）你們喜歡他們嗎？想和他們做朋友嗎？借助拼音寶寶讀準他們的名字。去掉拼音會讀嗎？去拼音認讀。

3、他們很調皮，跳到了我們的黑板上。（貼圖）他們只顧著玩，找不著自己的家了，你們愿意幫幫他們嗎？學了這一課，你就可以幫他們找到家了。

板書課題：

2、共同的家

指名讀，齊讀課題

三、學習課文內容

1、認識生字：共

同

家

指名讀，齊讀

2、“共同”是什么意思？（大家）

3、出示課文，師范讀

生自由讀（多讀幾遍，把句子讀通順）齊讀

3、齊讀。邊讀邊看著黑板上的小朋友，幫他們找找家。誰來告訴他們家在哪兒？生述。

4、讀了課文，我們幫四個小朋友找到了家，課文中還有幾個字寶寶，是我們的二類字，我們一起來和他們打打招呼，好嗎？（出示二類字）自由讀，開火車讀

放到詞語里面會讀嗎？（出示詞語卡片）一個讀兩遍

5、（在字詞都讀熟的情況下）再讀兒歌。

6、我們幫小伙伴們找到了家，想不想到他們的家里去看一看？（圖片出示）指導朗讀（分句讀）

① 讀出藍天的遼闊，感覺天空的大。② 讀出禾苗生長的快樂。③ 讀出小鳥在樹林中的自由自在。④ 讀出魚兒游來游去的愉悅。

7、欣賞了小伙伴的家，我們的家在哪？地球。

（出示圖片）小結：地球不僅僅是我們的家，也是這些小伙伴的家。我們共同生活在這美麗的地球上，很幸福，很溫暖，一起來驕傲的讀讀最后一句。這么美的家，我們應該怎么去愛護她？（出示圖片資料）講解

8、再次齊讀課文。選擇你喜歡的分句讀一讀。試著背誦。

9、連一連。

四、課后拓展 羊群的家在（）泥土是（）的家（）是（）的家 板書設計：

2.共同的家

第五篇：共同的家教學設計

《共同的家》教學設計

南道小學

杜永霞

教學目標：

1、學會3個生字，認識8個字。

2、練習用“（）是（）的家”句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、初步懂得應該愛護人和動物、植物生存的環境。教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1.同學們，今天老師帶給大家一首非常美的小詩。

2、教師朗讀詩歌，說：這首詩的題目是《共同的家》。

3、師生共同書寫題目。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：請你自己讀一遍課文，并圈出生字。

三、學習生字、詞語。

1、出示詞語。

共同 土地 藍天 白云 大海 地球 禾苗（1）帶拼音出現。（2）然后不帶拼音出現。

2、出示生字。（1）詞語分開的字。（2）打亂順序出現。(3)給每個字組一個詞語。

四、理解感悟，指導朗讀

1、學習“藍天是白云的家”

樹林 a、出示圖片，問：你看到了什么？（藍天上飄著朵朵白云。藍天襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說——藍天是白云的家。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地散步！）

b、出示句子，練習朗讀。(你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！)

2、學習“土地是禾苗的家”

a、出示圖片，問：這是什么?（禾苗在泥土的懷抱里，慢慢地長大，長成莊稼。）

b、出示句子，指名讀。

3、“樹林是小鳥的家”。

a、這是什么地方？都有什么？鳥兒在干什么？（他們嘰嘰喳喳的說話呢!小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應該保護可愛的小鳥。）b、練習讀句子。

4、大海是魚兒的家

a、出示圖片，師：這是哪里？你看到了什么？（小魚在大海里快樂地游來游去）

b、出示句子，練習讀。

5、學習“地球是我們共同的家”。a、出示圖片，問：這是誰的家？ “我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，大海中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。這是我們的家——地球，我們愛藍天、白云、樹林、大海，因為——生讀。

五、練習朗讀

1、指名讀。

2、男女生分開讀。

3、全班齊讀。

六、拓展訓練，完成課后第二題。

七、背誦

1、填空的形式。

2、獨自展示。

3、齊背。（我們生活在地球上，我們要保護地球上的藍天、白云、大海、樹林，每個生物都要保護，因為地球是我們共同的家。）

八、指導寫字——云