第一篇：小鳥天堂小學日記400字

今天，我來到了廣東新會的小鳥天堂，那是一棵大榕樹，是世界上最大的樹。聽說有幾百棵一般榕樹那么大，就因為它是橫著長的，所以創造了奇跡。現在是保護級景區。

進了大門，首先看見巴金在1933年游覽“小鳥天堂”時留下的文物，刻在石頭上，叫“鳥的天堂”，被選到語文4年級上冊做課文。課文里提到有很多很多鳥，但老師說沒有鳥了，我有點不太相信。

我們買了門票，上了船，開始游覽“小鳥天堂”。榕樹真的非常大，枝上長葉，嫩綠嫩綠的，非常可愛；許多枝伸到小島外面，枝上面，長了許多小絮絮，垂到水面上。

過了一會，我聽到一聲鳥叫，往島上一看，看到了一只灰鷺，導游說，這里已經不是大榕樹了，而是由竹子組成的保護區，這里只有灰鷺和白鷺，剛說完，就看見一只白鷺飛了出來，好像要給我們表演似的。只見它有節奏地拍打翅膀，飛了一圈又一圈，我們趕緊拿出手機照相，我算是幸運，拍到了它。

果不其然，鳥的天堂的確有鳥，而且像巴金寫得一樣美麗，一樣生氣勃勃！

第二篇：《小鳥天堂》教案

《小鳥天堂》教案

《小鳥天堂》教案1

活動目標

1。觀察作品水墨畫中樹的美，初步了解水墨畫的表現手法。（如：淡濃墨技法，點、灑、流等表現手法。）

2。通過看、想、說、演等形式，培養幼兒的欣賞能力和想象能力。

3。欣賞作品產生熱愛大自然、熱愛美的情感。

活動準備

幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙

活動過程

1。欣賞榕樹實物照片，獲得關于榕樹外形的經驗。

（1）（展示榕樹照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎？這棵樹上有什么顏色？

（2）樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的？那些長長的從樹枝上垂下來的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹？（引起幼兒好奇，激發幼兒學習興趣。）

2。幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》，在榕樹實物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美，體會水墨畫的表現特點。

（2）幼兒自主欣賞，說一說你看到這幅畫有什么感受？你想到了什么？

3。師幼共同欣賞作品，體驗小鳥與樹的和諧美。

通過猜測，發現畫中的小鳥，體驗作品細節帶來的驚喜，感受小鳥與大樹的親密關系，產生熱愛大自然的情感。

（1）除了大榕樹的彎彎曲曲的線條，畫中還有什么？你們猜這些小點是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥在這棵大榕樹上？為什么小鳥喜歡和這棵大樹在一起？假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

4。對比欣賞，教師簡單分析畫家的主要表現手法。分三步來對比欣賞：

（1）整體對比欣賞

（2）局部對比欣賞

（3）再次整體欣賞

5。角色表演

“你能用動作來表現畫中的樹和小鳥嗎？”

6。介紹水墨畫畫及作品的作者

今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的，叫做水墨畫，是古代的畫畫的方法，所以又叫畫。創作這幅作品的畫家叫吳冠中，是我國著名的畫家，喜歡畫水墨畫，他在70歲的時候創作了這幅畫。

7。引導幼兒根據自己的觀察想象，給這幅畫起名字，然后說出真正的作品名稱。

8。延伸活動：

讓我們也來當小畫家，把你心中的小鳥天堂畫下來吧！

推薦理由：

美術欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時光》主題活動中的內容。《小鳥天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一，畫面充滿詩意，秀雅清新，表現方法獨特，能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受。《綱要》中指出“教師要引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。”。中班孩子平時對水墨畫接觸很少，但孩子們對顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，初步培養幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫面清新和歡快的意境。

1。多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會水墨畫的表現手法。了解作品中畫家用淡濃不同的墨色，粗細、長短不同的線條來畫樹，樹枝用流的方法來表現，畫中彩色的小點是畫家用顏料點上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點，突破難點，實現目標。

2。表演表現表達

《綱要》指出“自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗”美術活動中的角色表演為幼兒了一個自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式。讓他們在愉快的表演中體驗小鳥與樹的和諧美。同時起名環節充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒說己心目中的作品名字，體驗參與的樂趣。

《小鳥天堂》教案2

活動目標：

1、會通過多種形式（語言、動作、想象、觀察）來欣賞畫作，充分感受畫作清新和歡快的意境。

2、學習詞語，鞏固淡濃墨技法的創作，學習用點、灑、流等技能創作。

3、體驗活動和繪畫創作的快樂。

活動準備：

音樂（寂靜山林、天堂之歌）、課件。

活動過程：

一、結合課件，散文導入：《小鳥天堂》

在天馬河中，有一個小島。 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

T：故事好聽嗎？你覺得小鳥的天堂是哪里？為什么？

這株榕樹長得怎么樣？

二、欣賞吳冠中的《小鳥天堂》。

介紹畫家

欣賞畫作《小鳥天堂》

你看到了什么？

聽音樂分角色表演。（部分扮小鳥、部分扮大樹。）

引導幼兒觀察、想象并用動作表現畫面中的小鳥，樹的不同造型，感受熱鬧、歡快的氣氛。

誰會用動作來表現這群快樂的小鳥？我們大家一起來學一學，好嗎？

榕樹是什么樣的？你會用動作來表現嗎？

看了這幅畫，你有什么感覺？會想到什么？

小結：和孩子一起用優美的語句概括講述該畫意。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥天堂》

除了這幅小鳥天堂，吳冠中老爺爺還創作了其余幾幅《小鳥天堂》，我們一起來欣賞。

學習技法，教師示范創作，重在啟發幼兒學習用淡濃墨創作榕樹，用彩墨表現鳥及各種物體。

畫面上用了哪些顏色？黃色、綠色、紅色、藍色的點會是什么呢？這些點是怎樣留在畫紙上的？（點、灑、流）

小結：吳冠中老爺爺創作的《小鳥天堂》，墨色有濃有淡。還用等技能繪畫技巧創作出了一副副絕美的畫作，其中有一幅畫作還被大英博物館收藏。

四、幼兒創作

讓我們也來做一回小小畫家，來創作一副你的《小鳥天堂》吧！

《小鳥天堂》教案3

【活動目標】

1、多通道欣賞畫作，充分感受畫作蘊含的大自然和諧之美。（重點）

2、樂意表達對作品的感受和理解。

3、感受水墨畫的表現手法，師幼合作，（教案網）用水墨畫的方法共同表現《小鳥的天堂》。（難點）

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

【活動準備】

1、小步舞曲。

2、教學掛圖：《小鳥天堂》。下載小鳥聲音，下載相關視頻。

【活動過程】

一、音樂導入，引起興趣

老師帶來的了一段好聽的音樂，聽聽音樂里有誰？（播放音樂）

二、出示圖片，分層次欣賞作品

找找看，小鳥藏在哪里？（引導幼兒用語言描述）

1、感受小鳥的色彩

幼兒自由講述在哪里找到了小鳥。

師：你怎么會一下子就找到小鳥呢？小鳥的身體上有哪些好看的顏色？

師：畫上最多的是什么顏色？（黑、灰）（感受色彩的對比，小鳥的顏色鮮艷、突出）

2、感受小鳥的動態

幼兒大膽想象小鳥的活動

師將小鳥局部放大，引導幼兒仔細觀察猜測，大膽描述

3、模仿小鳥的動作

4、引導幼兒觀察、表現樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要的表現方法。

師：“小鳥們在哪里唱歌呢？”“哪些是畫家畫的樹呢”

引導觀察發現畫家用濃淡不一的墨表現樹。

師：“這棵樹長得什么樣呢？”

引導幼兒感受畫家表現樹的豐富姿態，或直或彎，或粗或細，或長或短。

三、播放視頻，感受藝術來源于生活。

1、欣賞視頻“小鳥的天堂”，感受藝術來源于生活，美麗的樹林是鳥兒的天堂。

2、幼兒嘗試給畫作起名字。

3、教師初步介紹水墨畫。

四、幼兒用水墨嘗試表現“樹林里的小鳥”

1、教師用兒歌的形式示范介紹小鳥的畫法

2、出示背景

師：“這片小樹林也想聽小鳥快樂的歌聲，讓我們用自己的畫筆請小鳥在這里安家吧！”

3、幼兒小組合作作畫，教師巡回指導

提醒幼兒顏料的使用，不混用色彩，可以和同伴交換毛筆。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先，我通過引導談話，讓學生結合自己的生活經驗，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題？”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學生自己提出來的，學生解答問題的欲望非常強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得非常認真，非常投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考；有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

《小鳥天堂》教案4

活動目標

1、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

2、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

設計背景：

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景，這首樂曲在中國也廣為流傳，因為笛子的音色輕靈，也常常被用來演奏《云雀》聆聽《云雀》，它歡快活潑，音樂形象鮮明，應該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景，與此同時，我的腦海里也閃現出《小鳥的天堂》的畫面。

《小鳥的天堂》是我們的傳統文化課程“玩水墨”中的一個國畫活動，活動的設計借鑒了吳冠中水墨作品中特有的形式美、簡潔美和節奏美，讓幼兒用濃淡墨畫樹林，用彩色油畫棒添畫小鳥。畫作色彩鮮艷、線條簡單明快，同樣表現了小鳥在樹林里快樂嬉戲的場面。那么《云雀》能不能把《小鳥的天堂》整合進來，以收到1+1>2的效果呢?

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應該充分協調多種資源的教育影響，調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統 ，使各種因素發揮整體的影響，提高幼兒教育的成效，有效地促進幼兒的發展。而近百年來音樂感知心理的研究也反復證明：音樂感知活動不僅是一種聽覺感知的活動，而且是一種多感知通道協同工作的感知活動。立足于整合觀和多通道參與理論，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學中，引導幼兒利用盡量多的感知通道來對音樂進行全方位、多層面的學習，激發幼兒對絲竹樂的興趣，培養幼兒的音樂素養和審美情趣。

所以，我把《云雀》的欣賞活動也改名為《小鳥的天堂》，通過音樂活動和繪畫活動的滲透，通過欣賞表演活動和繪畫活動的整合，讓欣賞表演活動為繪畫打基礎作準備，讓繪畫活動加深對樂曲的理解，最終達到讓幼兒感知、熟悉、理解并表現《云雀》的目的。

活動目標：

1.初步了解“云雀”，感受樂曲表現的快樂小鳥形象，能用身體動作進行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現。

2.認識口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現手法。

活動準備：

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料。

活動過程：

一、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1)師：今天老師帶來一首曲子，我們一起來欣賞一下吧，聽一聽是誰來了?

2)幼兒欣賞。

3)提問：

A.誰來了?

B.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?

C.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)

4)看圖片了解口笛：

a.你認識這種樂器嗎?

b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細細高高)小鳥的聲音呢?(也是細細高高的)，現在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)

二、傾聽音樂，模仿表演，加深對樂曲的理解。

1)你好象聽到小鳥在干什么?

請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作。(老師可重點指導幾個動作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等，為下面繪畫作鋪墊)

2)學一學個別表演得好的小朋友。

師：剛才某某小鳥飛得可開心了，我們來看看他是怎么飛的，我們一起來學一學;我還看見某某小鳥和某某小鳥在一起，你們來表演一下好嗎?我們找個好朋友一起學一學……

三、進一步理解樂曲。

1)教師小結：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔，在樹林里舞蹈，特別地開心。

2)請幼兒聽樂曲，模仿表演小鳥的各種姿態和動作。

四、引導幼兒將小鳥歡快飛舞、嬉戲的形象畫下來。

1)師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對，樹林、花園、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”，巡視指導。

4) 展示幼兒作品，適當講評。

師：你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??

五、再次欣賞。

1.師：小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽著音樂，想象一下，我們變成了小鳥，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)

3.結束課時。

活動評析：

音樂欣賞，我們應該在“賞”字上多動腦筋，達到賞樂、賞情而賞心悅目;整合教學，我們應該在“合”字上多下功夫，達到合理、合情、合和而天衣無縫。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

《小鳥天堂》教案5

【活動目標】

1、觀察作品水墨畫中樹的美，初步了解水墨畫的表現手法。（如：淡濃墨技法，點、灑、流等表現手法。）

2、通過看、想、說、演等形式，培養幼兒的欣賞能力和想象能力。

3、欣賞作品產生熱愛大自然、熱愛美的情感。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

【活動準備】

幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙

【活動過程】

1、欣賞榕樹實物照片，獲得關于榕樹外形的經驗。

（1）（展示榕樹照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎？這棵樹上有什么顏色？

（2）樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的？那些長長的從樹枝上垂下來的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹？（引起幼兒好奇，激發幼兒學習興趣。）

2、幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》，在榕樹實物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美，體會水墨畫的表現特點。

（2）幼兒自主欣賞，說一說你看到這幅畫有什么感受？你想到了什么？

3、師幼共同欣賞作品，體驗小鳥與樹的和諧美。

通過猜測，發現畫中的小鳥，體驗作品細節帶來的驚喜，感受小鳥與大樹的親密關系，產生熱愛大自然的情感。

（1）除了大榕樹的彎彎曲曲的線條，畫中還有什么？你們猜這些小點是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥在這棵大榕樹上？為什么小鳥喜歡和這棵大樹在一起？假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

4、對比欣賞，教師簡單分析畫家的主要表現手法。分三步來對比欣賞：

（1）整體對比欣賞

（2）局部對比欣賞

（3）再次整體欣賞

5、角色表演

“你能用動作來表現畫中的樹和小鳥嗎？”

6、介紹水墨畫畫及作品的作者

今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的，叫做水墨畫，是中國古代的畫畫的方法，所以又叫中國畫。創作這幅作品的畫家叫吳冠中，是我國著名的畫家，喜歡畫水墨畫，他在70歲的時候創作了這幅畫。

7、引導幼兒根據自己的觀察想象，給這幅畫起名字，然后說出真正的作品名稱。

8、延伸活動：

讓我們也來當小畫家，把你心中的小鳥天堂畫下來吧！

推薦理由：

美術欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時光》主題活動中的內容。《小鳥天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一，畫面充滿詩意，秀雅清新，表現方法獨特，能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受。《綱要》中指出“教師要引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。”。中班孩子平時對水墨畫接觸很少，但孩子們對顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，初步培養幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫面清新和歡快的意境。

1、多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會水墨畫的表現手法。了解作品中畫家用淡濃不同的'墨色，粗細、長短不同的線條來畫樹，樹枝用流的方法來表現，畫中彩色的小點是畫家用顏料點上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點，突破難點，實現目標。

2、表演表現表達

《綱要》指出“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗”美術活動中的角色表演為幼兒提供了一個自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式。讓他們在愉快的表演中體驗小鳥與樹的和諧美。同時起名環節充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒說出自己心目中的作品名字，體驗參與的樂趣。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先，我通過引導談話，讓學生結合自己的生活經驗，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題？”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學生自己提出來的，學生解答問題的欲望非常強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得非常認真，非常投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考；有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

《小鳥天堂》教案6

一、教學目標

1、通過活動，利網絡展開多層面的拓展閱讀，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展地理學習的渠道。

2、通過小組分工協作和信息成果共享，培養學生的合作精神。

3、了解本土文化，培養學生關注生活，熱愛家鄉的情操。

4、從不同角度感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

二、教學重點與難點

1、利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

2、對網上各種信息源的比較篩選，以及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

三、教學準備

分好活動小組，確定小組活動具體任務（拍攝、采訪、上網瀏覽查找資料，制作課件）。

四、教學過程

1、導入，激發興趣

【背景提示】巴金與小鳥天堂

380多年前，河中只有一個泥墩、一棵榕樹。380多年后，這里形成枝葉覆蓋1萬多平方米、樹上棲鳥千萬只、鳥樹相依、人鳥相處、和諧奇特、世間罕有的一道美麗風景線。1933年，文學大師巴金經過此處，寫下了優美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名。和許多人一樣，我們知道“小鳥天堂”也是來自巴金的散文。到底“小鳥天堂’是怎樣一種奇特呢？這節課我們一起走進小鳥天堂現場感受鳥的天堂、人的樂園。

2、提出活動內容

2新會“小鳥天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的地理探究性學習活動，要求我們根據相關要求，想辦法搜集一些有關的材料，了解“小鳥天堂”，并嘗試為導游寫一篇簡短的解說詞。

3、設疑

鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？人們是怎樣保護鳥兒的？

利用網絡去查找并解決這些問題。（課前完成：打開Internet 網站在“百度”中搜：鳥的天堂，篩選有用的信息，做好資料的整理。）

4、組織指導

（1）把學生分好學習小組，以4至6人為一小組，組成學習共同體。

（2）小組討論，確定小組活動具體目標。

（3）小組組內分工、組織協作，并做好組內成果整理、匯報。

5、自主探究，匯報交流

（1）各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀。

（2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

（3）各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

6、 總結評價

（1）對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

（2）各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

（3）幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

《小鳥天堂》教案7

設計意圖

近幾年，我園一直在開展省級課題《回歸生活的幼兒園美術教育研究》。作為子課題《互動式幼兒園親子美術活動研究》的主持人，我和課題組成員開展了不少親子美術活動。美術欣賞是親子美術的重要組成部分，我們挑選了一些名畫家的畫進行欣賞。吳冠中的美術作品很有特點，兼具西方技巧和東方意境，有一些內容相近但畫法不一的畫很適合幼兒欣賞。我選取了其中兩幅進行對比欣賞，內容都是樹與鳥，但一彎一直、一彩一墨，孩子會喜歡哪幅?家長又會喜歡哪幅?他們喜歡的理由又是什么?活動使孩子與家長之間的相互了解能深人多少?這些都是值得期待的。

活動目標

1．通過對比欣賞，感受《小鳥天堂》畫面色彩的濃烈歡快，及《林中小鳥》中水墨表現出的清寒孤寂的意境。

2．在教師的引導下，幼兒、家長能積極互動，用表演、繪畫等方式大膽表達自己心中的樹林與小鳥。

3．幼兒、家長相互了解對方對不同色彩和美術作品的喜愛。

活動準備

1．吳冠中作品《小鳥天堂》、《林中小鳥》。

2．音樂：貝多芬《小步舞曲》，民樂《寒江殘雪》，背景音樂《天空之城》、《神秘園之歌》。

3．電腦，投影儀，桌子幾張，木椅一人一把。

4．宣紙、顏料、毛筆若干。

活動過程

1．色彩篇

(1)聊聊有哪些顏色。

看，老師身上有哪些顏色?小朋友身上有哪些顏色?我們周圍還有哪些顏色?除了這些顏色，你還知道哪些顏色?

小結：世界上有紅、黃、藍等許多種顏色，我們的生活也因為這些斑斕的色彩而變得更加美麗，更加多彩。

(2)說說最喜歡的顏色。

你最喜歡哪種顏色?你的爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

請家長說說喜歡這種顏色的原因，讓幼兒對父母有更深入的了解。

2．欣賞篇

(1)欣賞《小鳥天堂》。

①問：看了這幅畫，你有什么感覺?會想到什么?

幼兒講最初的感受。

②引導幼兒細致欣賞。

問：畫上有什么?小鳥是什么顏色的?住在哪里?樹是什么顏色，什么形狀?畫面上還有什么顏色?你喜歡這些顏色嗎?為什么?小鳥住在這樣的環境里，它的心情怎樣?誰會用動作表現快樂的小鳥?

③音樂與作品的匹配。

播放《小步舞曲》、《寒江殘雪》。問：哪段曲子更像這幅畫?為什么?

④請幼兒和家長分別扮演小鳥、大樹，跟著音樂表演。

要求大樹姿態多樣，小鳥動作多種，有快樂地飛、站、找食等。

⑤作者簡介。

知道這幅畫是誰畫的嗎?這幅畫是一位叫吳冠中的老爺爺畫的，他是一位著名的畫家，畫了好多幅有關鳥和樹的畫，這幅畫的名字叫《小鳥天堂》。

(2)欣賞《林中小鳥》。

①接下來我們一起欣賞吳爺爺的另外一幅作品，看看這幅畫和剛才那幅畫有什么相同和不同的地方。

點擊《林中小鳥》，播放《寒江殘雪》。

②引導幼兒欣賞。

這幅畫和剛才那幅畫有哪些相同的地方?哪些地方不一樣? (從色彩、形狀兩方面對比)這幅畫用了哪些顏色?樹是什么形狀的?鳥是怎樣的?看了這幅畫，心里是什么感覺?

介紹水墨畫的有關知識：是中國特有的，用水和墨來創作的(盡可能請家長來介紹)。

③介紹吳冠中畫的特點：融合了西方的繪畫技巧和東方的意境，融匯傳統與現代等。

④請幼兒和家長講講各自喜歡哪幅作品及理由。

原以為幼兒都喜歡色彩鮮艷的《小鳥天堂》，活動中卻發現不少孩子喜歡《林中小鳥》。究其原因，一是因為“畫得像”；二是因為大部分家長喜歡，他們認為，現在的社會過于浮躁，水墨畫《林中小鳥》能使人沉靜下來，安靜地生活；三是可能有些孩子確實喜歡。

3．繪畫篇

(1)你心目中的小鳥天堂是什么樣的?

請小朋友和爸爸媽媽用自己喜歡的顏色，畫出自己心中的小鳥天堂。幼兒、家長合作作畫，教師巡回觀察，配背景音樂《天空之城))。

(2)展示、交流作品。

活動延伸

將所有作品拍照傳至班級博客，將部分作品布置在活動室，并介紹作者的創作想法。

《小鳥天堂》教案8

活動目標：

1、通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，充分感受畫面清新和歡快的意境。

2、再簡單分析造型和色彩的基礎上，進一步了解水墨畫的表現技巧。

3、能專心、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與討論。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣

活動準備：

1、教學掛圖：《小鳥天堂》。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、出示教學掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

教師：看了這幅畫你有什么感覺？會想到什么？

2、引導幼兒分層欣賞。

教師：仔細看看畫上畫了什么？和你身邊的小朋友說一說。

引導幼兒觀察、想象并用動作變現畫面中得小鳥，感受熱鬧、歡快的氣氛。

引導幼兒觀察、表現樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要表現方法。

3、再次整體欣賞畫面并進行知識拓展。

播放優美動聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進行知識拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導幼兒回憶并比較。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先，我通過引導談話，讓學生結合自己的生活經驗，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題？”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學生自己提出來的，學生解答問題的欲望非常強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得非常認真，非常投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考；有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

小百科：天堂，字面意思即天上的國度，很多宗教和心靈哲學認為人死后的生命形式將存在的處所。天堂是永恒世界（靈界里）里至高的居所，是圣潔的。

第三篇：觀小鳥天堂有感

觀小鳥天堂有感

專業：11LED姓名：學號：

人們常把優美的居住環境，安定的社會秩序，豐衣足食的生活，比做“天堂”一般，這也是每個人對美好生活的追求。說是“天堂”，只不過是個比喻罷了。但是在現實生活中，確實有一個鳥的天堂，這就是在廣東省江門市新會縣天馬村，“小鳥天堂”天然公園。

天馬村，是南國的一個普通村落。天馬河由村中流過，村旁有個榕樹墩，棲息著數不清的鳥類。在二十世紀三十年代，著名作家巴金先生，寫過《鳥的天堂》一篇散文。到八十年代，又親筆題寫了“小鳥天堂”四個大字。從此，“小鳥天堂”這個名字，便名揚中外，到這里參觀游覽的人就絡繹不絕了。

令人稱奇的是：偌大一個榕樹林，占地面積有十五畝，而是由一棵榕樹繁衍而成的。樹長起來后便有氣根，氣根向下垂入土中，成為樹枝。樹枝長大后又有新的氣根向下進入土中。如此經過幾百年時間的不斷循環，榕樹就越長越大，樹干就越長越多，向外延伸的面積，不斷擴大，時至今日就成林了。

這片榕樹，為鳥的棲息創造了良好的條件，吸引了大批的鳥類來此處筑巢。更重要的是當地農民，自古以來就有愛鳥、護鳥、從不傷害鳥的良好習慣。所以鳥在榕樹林中，能夠得以自由自在地繁衍后代，因此，鳥也就越來越多。據當地人員估計，鳥的種類有幾十個，數量約有幾千隻。

榕樹、小鳥確實成為當地的一大景觀。這里還有一段美麗的傳說。據說在明代萬歷年間，農民在挖天馬河，當地的豪強說開河不吉利，逼迫農民把裝滿河泥的木船鑿沉，來堵塞河道。農民把撐船的竹篙插在河里，后來變成了榕樹。這時，又有白鶴為榕樹培土施肥，樹就越長越大，稱為“神樹”，鶴也稱為“神鶴”。至此，當地農民立個規矩：不準砍樹撲鶴。雖然說這是個神話，也毋須考證。但是至今當地農民護樹保鶴，確是事實。也許是這個緣故吧！這片榕樹林，才得以發展到今日的程度。

為了讓人們更好地觀賞，當地村莊在榕樹林旁，開辟一個天然公園。榕樹林周圍有河流環繞，成為一個獨立的小島，游人不能直接進入。公園內專為游人所建一個觀鳥臺，為三層樓閣，游人登樓了望，可觀榕樹全貌。樹與樹之間枝杈相連，枝繁葉茂。整個樹冠，猶似一塊碧綠的地毯，籠罩在樹林之上。微風吹過，樹葉婆娑，颯颯作響。林中棲息有數十種小鳥，尤以白鶴和灰鶴為最多。白鶴朝出晚歸，而灰鶴是暮出晨歸，一早一晚，互相交替。群鳥在空中翱翔回旋，翩翩起舞，怡然自樂，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。通過觀鳥臺的望遠鏡，可觀察到樹頂端數不盡的鳥巢。或雌鳥在孵卵，或小鳥嗷嗷待哺，或大鳥在喂食，飛來飛去，盡收眼底。為了不驚動小鳥，當地人有個規矩，就是在榕樹旁不準高聲喊叫，或鳴笛作響。

凡到過此處游玩的人，無不為人與鳥如此和諧地相處，感到佩服。首先是人尊重鳥類，不僅不撲殺，更不打擾，給小鳥創造自由自在的生活環境，得以發展繁衍。其次，是鳥類也為當地群眾，做出了貢獻。一是自然環境的生態平衡能夠得以維系，二是也給當地群眾帶來巨大的旅游收入。

參觀后使我深深的體會到：保護鳥類，是我們的責任，因為它是我們的朋友，它給我們的生活帶來很多情趣。廣植樹木，綠化家園，它能改善人們的居住條件。同時，也為鳥類活動，增加有效空間。使我們能夠真正在綠樹成蔭、鳥語花香的環境中生活。

但愿在我們居住的周圍，出現更多的小鳥天堂吧！

第四篇：日記：小鳥

小鳥生活在籠中，直到現在為止，都沒有飛出去過。是它不想飛走嗎，不是。它的主人曾經也讓它，飛出去過。可是小鳥，從來就不敢飛到很遠的地方。有時它很害怕，自己迷路了。被人捉走了，那該怎么辦。主人找自己該怎么辦，想想也是，自己有不是主人的兒女，怎么會找自己呀。可是主人對自己很好啊，相隔一段時間，主人就會打開籠子，讓自己飛出去，天快黑時，自己就會飛回來。雖然，有時只是一天的時間，小鳥也會高興地在籠子中，自由的飛，甚至有時撞著小腦袋，小鳥也還會在籠中，不停地拍翅膀。就是這樣的一天，小鳥也是時時刻刻為主人著想。有一次，小藍鳥和小鳥商量，一起去一個很美麗有很大的好地方。小鳥說，我們又不知道路，該怎么去啊。小藍鳥說，沒事的，我的好朋友在那里，可以接應我們啊。小鳥說路那么遠，我不想去。小藍鳥說，沒關系的，我和你是一起的，回來時也是一起的。小鳥說，那好吧。等我再次飛出去的時候吧。小藍鳥說，那好吧。你飛出來時，就是我們一起去的時候啊。我現在先飛了，那天見啦。小鳥說，行，那天見啦。

小鳥在心里很害怕這一天的到來，但是也很盼望這一天的到來。小鳥等啊，等啊，等啊，小藍鳥也有事沒事的時候就會飛來，和小鳥說說話，聊聊天什么的。終于等到這一天，主人放它出來的時候，這是，小藍鳥也來啦，小鳥拍著翅膀，和主人告別啦。小鳥和小藍鳥，一個在前面，一個在后面，高興地飛著。小鳥有時站在樹枝上唱歌，有時飛高，有時飛低，小鳥和小藍鳥太高興啦，因為現在它們要飛到，它們向往的大地方啦，已經飛了很久地時間，為什么還沒到啊，小鳥問小藍鳥，小藍鳥說，那是個好的方，是有點遠了，不過有朋友接我們，應該是，快到了，小藍鳥說的，有點不自信的樣子。小鳥的心里在想，是不是上當啦，要不要現在就飛回家。小藍鳥說，你好不容易飛出來一次，既然飛到現在，一會就要到啦，我們就繼續飛吧，小鳥聽了它的話，就繼續飛了小鳥有點害怕，就以最快的速度繼續向前飛，這個時候有一個比它大的鳥，再追小鳥，小鳥很害怕，心里在想，現在這個時間，自己的主人已經在喂自己啦，自己好后悔來這里，這是大鳥還在追自己，小鳥說，以后再也不出來了，不飛這么遠的路了，想想自己在家，是如何如何的好呀，在這路上時多么危險啊。

小鳥回頭一看大鳥不見，再向前看，大鳥在前面得大樹上上，小藍鳥，在哪呢，此時，大鳥和小藍鳥一起朝小鳥飛來了，難道小藍鳥真的是騙自己的嗎，小鳥更害怕了，小藍鳥飛到小鳥的身邊說，小鳥不要再幻想啦。這個就是我的好朋友，我們飛到了，大鳥領著它們，又飛了一會兒。小鳥不相信自己的眼睛，前面有好多好多的鳥，數不清楚，還有顏色，大小，都不一樣，好像都沒有，兩個是一樣的小鳥們。這些鳥以前就沒看見過，多么好看啊。在這里飛了很長時間，有點累了，小鳥就在樹上聽著別的鳥兒的歌聲睡著啦，進入了夢鄉。小藍鳥在這里玩的很高興，大鳥挽留它說，明天再走。小藍鳥同意了。小鳥還在夢中，主人在看書。其他人在忙自己的事情。小藍鳥拍著翅膀對躺在樹上的小鳥說，小鳥你醒一醒，快醒一醒啊。我有話對你說。

小鳥睜開眼，拍拍翅膀，我不飛回去了，我明天在飛回去，你呢，你也明天再回去好嗎，小鳥想了想說，不了。我怕主人不高興。那我先飛了，天要黑下來了。小鳥就這樣向回飛，小鳥的速度很快心里在想，來時說的是一起，為什么回來時，不和我一起，感覺就像早就上當了，自己在家好好地，為什么要跟小藍鳥一起來這，小鳥好渴，想喝水，小鳥看看，天已經慢慢的黑了下來，小鳥只想快點回到主人的身邊。這時，前面有小孩子拿石子，向這里砸來，有的還用網，小鳥也不再害怕，還是以最快的速度向前飛著飛了很長時間，還沒到家，小鳥急了，是不是迷路了，此時，小鳥好后悔自己今天的飛行，以后再也不這樣了，就在這個時候，小鳥好像聽到主人在叫自己，小鳥在苦笑，自己又不是主人的兒女，主人不可能這樣的。小鳥流淚了，又拍拍翅膀還是向前飛著，可是一下子就撞在墻上了，摔在地上，小鳥在想，這次再也回不到家了。當小鳥醒來時，只看見主人，端著，它的最愛。它在籠子里喝著水，偶爾聽見誰在說，現在要好好地教訓一下鳥，這么讓人不省心，我們一家人都要找它，以后再也不放它出來飛，主人卻說，小鳥本來就是屬于外面的，不是一輩子都在籠中度過的，我還會像以前那樣對小鳥的。我相信，小鳥會回來的。小鳥聽著主人的話，原來，主人一家人都出去找自己啦，自己是撞在自己主人的懷里，昏過去了，而不是撞在墻上面。小鳥又一次流下了眼淚。小鳥心里想以后再也不讓主人擔心自己。爺爺，小鳥流淚了，小主人說。這個時候，主人露出了久違的笑容，持續了很久。小鳥不知道，在主人的眼中，早就把小鳥當成自己的孩子了，這個家的一部分，而且還是個乖孩子。在小鳥的眼中，主人就是自己留在這個家的希望和明天。可是，這些誰又知道呢。

我想，只有身在故事中的人，和讀故事的人，才知道這其中的奧妙和關系，體會人生。

第五篇：小學日記：捕捉小鳥（定稿）

一天，我看到一篇大概是農村孩子寫的文章。我對這篇文章很快就有了興趣：“一般農村孩子都是寫的自己在農村做的什么事，比如：‘捉鳥、網魚、撈蝦……’這些事對我們城市里的孩子可是很少見的！”

我馬上仔仔細細的讀了下去。原來這篇文章寫的是—一個和我大約年齡相符的農村孩子在一個冰天雪地的冬天里帶了一些捉鳥的工具，準備去田地里捉鳥，農村里的捉鳥工具還沒有城市里的捉鳥工具好。農村里的捉鳥工具有：一個用竹子做的小竹盆、一根較長的木棍、一些面包渣、最后還需要一條長繩子。

因為，在寒冷的冬天里，那些甜甜的小米都被白花花的大雪給覆蓋了，鳥兒們找不到食物，只有從人類的“手里”取到吃的才不會餓死，但往往都會被人們捉住，沒有了自由！

先是在木棍的某一處拴上繩子，然后再把小竹盆用木棍支撐著，接著把面包渣撒在外面，再一直撒向小竹盆里，再把繩子牽到很隱秘的地方，準備工作就做好了。

我看了以后，覺得非常有趣，很想親自來體驗一下這種樂趣。

于是，我挑選了一個天氣晴朗的星期天上午，帶上了那些農村孩子捉鳥的工具，只是我用的不是小竹盆，而是一個塑料桶，還有我用的不是小木棍，而是塑料桶的提手。

我又害怕又高興的出了門，害怕的是：我沒有告訴爸爸媽媽就做出了這種決定！高興的是：但沒有人能破壞我的好心情！我還是踏著沉重的步子出了家門。

出了家門后，我來到了熟悉的不能再熟悉的“跑道”，從前它也不叫“跑道”，后來有很多人早上在那里做晨練，我也每天早上都在那里跑步，所以我就叫那里為“跑道”了！

最后，我發現有鳥的地方最多的就是哪兒了，于是，我就在哪兒做準備工作了。

準備工作做好了以后，我就藏在了附近的樹的背后，靜靜的等待起來……過了好久好久，還是一只小鳥也沒有下來，當我等急了，我就一直對自己說：“農村孩子都是有耐性的等著的，我也要這樣！”又過了好久好久，還是一只鳥也沒下來，我有點失去信心了！又過了好久……到了下午1點30分多了，依舊是原樣，沒有任何不同，那時我已經完全喪失了興趣。慢慢地從樹的背后走出來把用具收了起來，那時候幾乎已經沒有人跡了，我失望的走向回家的道路！

最后，我得出了一個道理：“看起來簡單，做起來卻很難！”“做任何事情都要有恒心！”