第一篇：初中語文觀潮測試卷

初中語文觀潮測試卷

【基礎練習】

1．給下列加點字注音。

雷霆()艨艟數百()()羅綺()

僦賃看幕()()渡萬仞()如履平地()

2．解釋下列加點的詞語。

⑴方其遠出海門 ⑵僅如銀線

⑶吞天沃日 ⑷每歲京尹出浙江亭教閱水軍

⑸既而盡奔騰分合五陣之勢 ⑹隨波而逝

⑺珠翠羅綺溢目 ⑻飲食百物皆倍穹常時

3．指出下列各句所用的修辭方法。

⑴方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。()

⑵楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。()

⑶倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。()

【綜合練習】

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

……

吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

1．解釋詞語(2分)

鯨波

心寒

2．翻譯(2分)

而旗尾略不沾濕。

3．根據潮漲潮落的規律及農歷等常識來看，“既望”指的是哪一天?()(2分)

A．初一 B，初五 C．十六 D．二十

4.文中從聽覺角度來寫潮水的句子是

5．文中從視覺角度來寫潮水的句子，先用比喻寫潮水的變化，初時，后如，又用夸張手法寫出白浪滔天景象。此句是。

6．文中寫弄潮兒挺立潮頭，搏擊巨浪的奇觀，用了一處細節描寫展示出他們高超的技藝，句子是。

【拓展練習】

一．閱讀

濟陰之賈人①，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上②，號焉。有漁者以舟行往救之，未至，賈人急號曰：“我濟上之巨室也③，能救我，予爾百金!”漁者載而升諸陸，則予十金。漁人曰：“向許百金，而今予十金，無乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日之獲幾何?而驟得十金，猶為不足乎?”漁者黯然而退。

他日，賈人浮呂梁而下④，舟薄于石而覆⑤，而漁者在焉。人曰：“盍救諸?”漁者曰：“是許金不酬者也。”立而觀之，遂沒。

[注]①濟陰：濟水南岸。賈人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族 ④呂梁：地名。⑤薄：迫近，這里指沖撞、觸擊。覆：翻，這是指翻船。

1．解釋下列句中加點的詞。(2分)

(1)賈人急號曰 號：

(2)予爾百金。予：

2．選出意思理解正確的一項()(3分)

A．有漁者以舟行往救之：有個打魚的劃著船去救他

B．我濟上之巨室也：被我救上岸的人很多都是大戶人家

C．漁者載而升諸陸：漁夫把他拉上船后，就自己跑上岸去

D．立而觀之，遂沒：站在岸上觀看的人，也慢慢的被水淹沒

3．按要求填空。(4分)

(1)與“向許百金”中的“向”相對的詞是

(2)與“舟薄于石而覆”相呼應的語句是

(3)賈人許百金而酬十金的原因是

(4)漁人見死不救的原因是

4．選出與原文內容相符合的項(有幾項選幾項)()

A．本文記敘了一巨商不講信用，許百金而酬十金，最終逃脫不了滅頂之災的事。

B．本文揭露了商人奸狡巨猾，許金不酬，同時也諷刺了漁夫見利忘義，貪得無厭。

C.本文借一巨商翻船落水求救的故事，批判了漁夫的唯利是圖、乘人之危。

D．這則寓言諷刺了只重錢財、不守信用的商人，告誡人們“言必信，行必果”，而不能出爾反爾，失去信用。

E．本文寫了兩個鮮明的人物形象：賈人許金不能酬，說話不算數；漁者財迷心竅，見死不救。

5．翻譯句子

(1)．漁者也，一日之獲幾何?

(2).是許金不酬者也。

二．作文

文學大師巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”北京一位大學教授說：“我小時候讀過一篇童話，它影響我一輩子，那就是《海的女兒》，我被那種獻身精神深深感動，這是一個人的‘精神底予’……”

親愛的同學，你學過的語文課本中就有許多文學作品，至于語文課本外的文學作品就更多。哪一篇課文或哪一本文學名著令你感動，激起你感情的波瀾?請你結合自己的親身體驗，圍繞“文學的啟迪”這一話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體不限。

②要寫出真實情感，不說假話、空話。不要出現真實人名、校名、地名。

③全文不少于600字。

第二十八課 觀潮

【基礎練習】

1．略

2．（1）．指潮（2）．幾乎，將近（3）．用水淋洗（4）．年（5）．窮盡（6）．消失（7）．滿（8）．高

3．（1）．比喻、夸張（2）．引用、比喻（3）．比喻；夸張

【綜合練習】

1．比喻巨大的波濤 此處指心中害怕恐懼。

2．但旗邊幾乎一點沒被沾濕。3．C 4．大聲如雷霆

5．僅如銀線 玉城雪嶺 際天而來 吞天沃日

6．而旗尾略不沾濕

【拓展練習】

1.(1)呼號，大叫(2)給，給予 2．A

3．(1)今(2)渡河而亡其舟(3)認為漁夫不應一下得那么多錢(4)賈人許金不酬(商人說話不算數)

4．A D 5．(1)你是一個打魚的人，一天的收獲能有多少?(2)這個人就是許諾給別人金錢卻不給的人。

第二篇：初中語文課外知識積累測試卷

語文課外知識積累測試卷2010.8.22.一．《笠翁對韻》名句填空。

1..四收列國群王服。

2.數干君子竹。3.，雨霽晚霞紅。

4.莊周夢化蝶。

5.茅店村前，皓月墜林雞唱韻。

二．文學文化常識積累

1.填空。

⑴“（），烏鴉反哺”，動物尚且懂回報養育之恩，何況是人呢？

⑵我國較早的謎語故事《曹娥碑》，謎底是四個字，此謎語涉及古代名人若干，請寫出其中至少兩位的姓名：、、。

⑶請你補全天干、地支的名稱。

天干：甲 乙 丙 丁（）己（）辛（）（）

地支：子 丑（）（）辰（）午 未申（）（）亥

⑷《西廂記》女主人公名為（）。

⑸ 請你補全下列《水滸傳》回目。

第八回林教頭刺配滄州道（）大鬧野豬林

第十回（）風雪山神廟陸虞候火燒草料場

2.實戰.⑴對對聯上聯 寒雪梅中盡下聯

⑵猜謎①久居東京（打一四字成語）（）②太子登基（打一人名）（）⑶解釋下列俗語

冷板凳：露餡兒：閉門羹：

三.課外文言文閱讀。

楊布打狗

楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣而返。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？”

【出處】列子《列子?說符》

注釋： 緇（zī）：黑色。素：白色。撲：打，敲。猶：像。向：往日。

1.解釋下列字

（1）天雨（）．

（2）豈能無怪哉（）．

2.翻譯句子

（1）衣素衣而出。

（2）迎而吠之。.3.用“/”畫出下列朗讀節奏

向 者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 來

4.讀了這則故事，你明白了一個什么道路？是怎樣悟出來的？（1行以上）

第三篇：初中語文測試卷1

初中語文測試卷

（全卷四個大題，含23個小題；滿分100分，考試時間150分鐘）

一、語文知識積累（本大題含1～6小題，其中1～5小題，每小題2分，只有1項正確答案；第6小題8分，共18分）

1．下列詞語注音全都錯誤的一項是（）

A．恪守（ka）

解剖（pō）

臉頰（xiá）

力挽狂瀾（lán）

B．篤信（dǔ）

執著（zhu?）

憐憫（lín）

恬淡純凈（ku?）

C．馴良（xìn）

澎湃（p?nɡ）

羨慕（m?）

皮開肉綻（dìnɡ）

D．呆滯（zhì）

粗糙（cào）

打盹（duan）

躡手躡腳（nia）2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．狹溢

偏袒

褪色

與日俱爭 B．笨絀

決擇

遴選

興高采烈

C．熟捻

褻櫝

鐘愛

矢志不渝

D．蔥蘢

堪稱

作梗

融會貫通

3．下列各句中加點詞語使用恰當的一項是（）

A．孩子能干的事就讓孩子自己干，家長不能什么事都越俎代庖。

B．馬拉松比賽的起跑線上人頭攢動，只聽發令槍聲一響，運動員們紛至沓來，向終點跑去。

C．張敏同學坐在凳子上人頭攢動，只聽發令槍一響，運動員紛至踏來，向終點跑去。

D．游客離開后，留下一地的包裝袋、餐巾紙，不文明的行為令人嘆為觀止。4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．法律需要通過懲戒和警示來教育和引導人們。

B．政府在政務微博上所發布的信息是否準確，是保證政府公信力不受傷害的關鍵。

C．經濟的高速度，帶來環境的高風險，這是不爭的事實。

D．因為被評為“生態宣居城市”，使玉溪的知名度越來越高。5．下列表述不正確的一項是（）

A．《湯姆?索亞歷險記》是一部童趣盎然的作品，作者馬克?吐溫是19世紀美國現實主義文學的杰出代表。

B．《天凈沙?秋思》、《西江月?夜行黃沙道中》的作者分別是馬致遠和辛棄疾，“天凈沙”、“西江月”均為詞牌名。

C．春秋戰國時期的謀臣策士都很講究勸諫的藝術，如《左傳》中的曹劌，《戰國策》中的鄒忌。D．魯迅筆下的孔乙己和吳敬梓筆下的范進，一個苦讀一生卻半個秀才也沒撈到，飽受欺凌死去；一個耗盡大半生，50多歲才中舉升遷。他們都是封建科舉制度的犧牲品。

6．根據提示填空。（①～④題必做，⑤⑥兩題任選一題作答，每空1分，共8分）

①但愿入長久，________________。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）

② ________________，卻話巴山夜雨時。（李商陷《夜雨寄北》）

③苔痕上階綠，___________。談笑有鴻儒，__________。（劉禹錫《陋室銘》）

④水何澹澹，_____________。樹木叢生，_____________。（曹操《觀滄海》）

⑤杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中表現作者對天下寒士無限關懷的詩句是：

_______________________________________________________________。⑥古人留下了許多激勵人們奮發向上的詩篇。請你寫出連續的兩句古詩： _______________________________________________________________。

二、語文綜合運用（本大題含7～8小題，共6分）

7．閱讀下面的材料，按要求完成（1）～（2）題。（4分）

材料一：作為高科技產作品的電腦、手機，在十多年前還是一般人不敢企及的高檔商品。如今卻走進千家萬戶，走進尋常百姓家，特別是手機，在中小學生中已不是什么稀罕物了。據調查，某城鎮中學學生手機擁有量已達80％。手機已不再是用來單一的呼叫接聽，還有收發短信、游戲、聊天、上網等功能，有人甚至在平時考試時用來傳送答索。一個自制力差的學生每天玩手機的時間可達一個多小時。有的課上課下，隨時隨地手不離機；有的白天不敢玩，深夜起來偷偷玩。很多學生因為玩手機，成績越來越差。

材料二：2012年10月，青島市民張先生約弟弟妹妹帶著孩子去爺爺家吃晚飯。飯桌上，爺爺屢次想和孫子孫女們交流，但孩子們卻并不在意，只顧著低頭玩手機。老人不高興了，說了一句“你們和手機過吧”之后，摔了眼前的一個盤子，生氣地回了房間。原本其樂融融的家庭聚會，立刻變得尷尬無比。（1）讀了兩則材料，談談你的觀點或看法。（2分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）如果看到你的同學在課堂上玩手機，你該如何勸說（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________8．學校開展創建“文化校園”活動，決定在校園內打造一面文化墻。請你為文化墻設計兩個欄目。（每個欄目四個字）（2分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、閱埃（本大題含9～22小題，共36分）

（一）閱讀下面古詩，按要求回答問題。（4分）

春日五首（其一）【宋】秦觀

一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差①。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝②。

[注]①萬絲：指密蒙的雨絲。葬光：雨后初晴的陽光。參差：指層疊的瓦片。②春淚：指雨珠。

9．（1）詩中寫了哪些景物，構成了一幅怎樣的畫面（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）描摹傳神是這首詩的特點。請從最后兩句詩中找出一個用得妙的字作賞析。（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）閱讀下面文言文，完成10～13題。（10分）

桃花源記 陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。10．解釋下列句中加點詞的意思。（2分）

（1）率妻子邑人來此絕境

妻子：____________________________

（2）處赴志之

志：______________________________

11．用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）（1）漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

_____________________________________________________________________（2）便要還家，設酒殺雞作食。

_____________________________________________________________________12．文章以漁人的行蹤為線索，先寫漁人如何發現桃花源，再寫_____________ __________________，最后琯 ____________________________________。（2分）13．作者在文中描繪了一個優美的世外桃源，有何用意?（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）閱讀下面文章，完成14～17題。（10分）

腰圍上的中國

①和大多數學者不同，英國通亞咨詢公司的創辦人和著席研究員研究中國的工具是一把尺子，這把尺子測量的是中國人的腰圍。根據他的跟蹤測量，他公布了一組數據：目前，中國城市男性平均腰圍已經從1985年的63.5厘米增長至76.2厘米。在短短的27年的時間里，中國男人的腰圍粗了20%。更令人震驚地是，其中40～50歲的男性的平均腰圍已經達到了86.2厘米。這些數據說明了一個事實，那就是中國人越來越胖了。

②其實，早在2002年，我國就有2億人超重，其中大約6000萬人肥胖。這個龐大群體背后是一個巨大的經濟黑洞：僅2003年，我國成人可歸因于超重或肥胖所帶來的高血壓、糖尿病、冠心病和腦中風造成的直接經濟負擔就高達211億元。

③“僅僅在20多年前，即使在中國最富裕的城市，人們仍在努力填飽肚子，現在他們卻在拼命減肥。”與弗倫奇共同完成著作《富態：腰圍改變中國》的一位作者馬修·格萊博表示：“肥胖問題將成為中國未來經濟發展和公共衛生系統的一枚定時炸彈。”

④從楊柳細腰到大腹便便，中國人只用了短短二三十年的時間。在經濟飛速發展的同時，我國人口的超重率增長了近40%，肥胖率增長了近100%。

⑤“啤酒肚”所體現的腹內積聚脂肪，即所謂的中心性肥胖，更容易對健康產生不利影響。中心性肥胖將導致糖尿病、高血壓、血脂異常和心血管病的危險更高，目前中國的肥胖人群中，八成以上存在這種肥胖類型。在中國，中心性肥胖是指男性腰圍超過90厘米，女性腰圍超過80厘米。按照這個標準，本世紀初，我國35～74歲成年男性中心性肥胖患病率為16.1%，女性患病率為37.6%。換句話說，我國已有近4000萬名男性和9000萬名女性處于危險之中。心腦血管研究專家介紹，肥胖很容易引起血壓高、血脂高和血糖高，這“三高”會造成血管的動脈粥樣硬化，就像水管里的斑銹跡。這些“銹跡”脫落下來，就容易造成血管破裂。如果這種情況發生在腦子里就是腦出血。這些脫落下來的“銹跡”還會堵塞血管，造成腦栓塞。如果堵塞發生在心臟就是冠心病。近年來，這類心腦血管疾病造成的死亡率也在逐步攀升。

⑥更讓人憂心的是，在成年人腰圍越來越粗的同時，中國的小胖子也越來越多，疾控中心數據顯示，我國17歲以下的肥胖人群已經超過55萬人，12%的兒童體重超重。

⑦是什么導致中國人的腰圍越來越粗？在格萊博看來，造成中國人日益“心寬體胖”的罪魁禍首之一是飲食結構的變化。2003年，位于上海市中心的來福．．士廣場開業時，他注意到那里售賣美國熱狗、土耳其烤肉、超級漢堡包和哈根達斯冰激凌，卻幾乎沒有中式餐飲。

⑧與飲食結構同時改變的，還有人們的生活方式。最新發布的《健康中國2020戰略研究報告》顯示，我國有83.8％的成年人從不參加鍛煉。

⑨兩位來自大洋彼岸的學者還注意到，城市化進一步“加粗”了中國人的腰圍。“愛護草坪是中國公園的一個最普遍的規定。這意味著公園只是一條裝飾得很漂亮的小徑，而不是可以讓人們嬉戲、鍛煉的場所。”弗倫奇說。

⑩這樣看來，要創造健康中國，需要我們每個人都行動起來，減小腰圍，更需要政府出臺政策，創造支持性環境．

（選自《讀者》2013年第二期，有改動）14．文章第②段劃線句用了_________和_____________的說明方法，說明了__________________________。（每空1分，共3分）15．第⑦段中加點的“之一”能否刪去，為什么？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16．閱讀全文，說說肥胖帶來哪些危害。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 17．請結合⑦～⑨段的內容給政府提幾條創造支持性環境的建議。（不少于兩條）（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

（四）閱讀下面文章，完成18～22題。（12分）

悠悠故鄉情

曉風

①又是一個月圓之夜。月光如水，勻勻的，緩緩的，在我心底潺潺流淌；月光如紗，輕輕的，柔柔的，縈繞了我多少鄉夢？

②那句“月是故鄉明”，該是我們這些漂泊他鄉的游子才有的感懷吧？是我們對故鄉帶有那么一點兒私心的偏愛吧？這句話也將自己說不完道不盡的鄉愁全部包含其中了！

③故鄉，是我們在那里出生，在那里長大，離別之后又最讓人牽腸掛肚的地方！

④兒時的我們，從不去留意時光飛轉，任其在童戲間、在喧鬧中輕輕滑過，悄悄地溜走。可是當有一天，我們忽然感覺自己已強壯得如一匹馬兒，便開始不再甘于馴服，不甘于寂寞，于是躍躍欲試，踏蹄出征。于是，我們把濃濃的鄉情珍藏心底，告別父母，告別鄉親，告別故土，不管千里萬里，也要奔赴他鄉。

⑤又在不知不覺中，步履已把光陰遠遠地甩在身后，多少喜悅，多少憂愁，編織了滄桑歲月；多少歡聚，多少離別，匯聚在人生旅途。可是，不管我們奔波了多遠的行程，輾轉了多少個地方，也不管我們與他鄉結下了怎樣的情感，只要身在他鄉，就有一種漂泊的感覺，仿佛自己是一朵流云，漂浮在途中，卻又不知歸期，不知歸處；不管我們或閑暇或忙碌或貧窮或富有，也不管我們那一脈傳承的鄉音已經改變了多少，只要身在他鄉，那個生你養你的地方總能讓你魂牽夢繞，思緒總能牽起故鄉的山，故鄉的水，故鄉的人，故鄉的事。

⑥一次又一次，我將思念疊成一只小小的紙船，企圖滿載著我的鄉愁，穿越茫茫煙霧，繞過綿綿群山，駛入我故鄉的河彎，駛入我遠去的童年??

⑦我仿佛又看見了：絢麗的夕陽，烘托著矮房上升起的裊裊炊煙；夏日的和風，梳理著那一望無際的碧綠麥苗；秋夜的深處，傳來收割歸來的串串牛鈴；還有那冬日的火爐，母親的一把干柴，將本來的窮日子烘烤得熱熱乎乎。我還能回想起：那一句句耳熟的鄉音依舊讓你感到親切和溫暖；那一張張純樸的面孔仍然讓你感到慈祥和信任；那一件件鄉間故事至今還讓你癡迷和神往。

⑧門前的老槐樹下啊，那是鄉人勞累一天后傍晚喘歇的地方。月光透過枝葉，如撒碎銀，斑斑駁駁地灑在臉上，印在脊背上。男人們卷起旱煙，夾在嘴角一邊有滋有味地深吸著，一邊飽有興致地說“三國”道“西游”，間或也敞開喉嚨唱一段“二人轉”，也有的會滿懷著期望估摸年景，盤算收成；女人們或做著針線，或哄著孩子，聊起因白天忙碌而沒有說完的家長里短。而我們一幫淘氣鬼則穿梭在大人中間，渲染著熱鬧，有的竟然猴躍枝丫間，揪一把青葉，伴隨著嬉笑故意散落進大人的脖頸里，引一句笑罵責怨，換來惡作劇后的滿足。

⑨屋后的小菜園啊，那是父母閑暇的園地，從春到秋，總是把它侍弄得郁郁蔥蔥，鮮鮮潤潤，種瓜得瓜，種豆得豆。幾個玩伴聚在一起，趁人沒留神的空當，偷偷溜進去，潛藏在蔥翠茂密之中，專心致志地玩弄欲滴的露珠兒，玩累了，順手摘一根比自己手指還細嫩的黃瓜，可是剛剛塞進嘴里，又被父母一聲嚴厲的呼喚聲嚇跑，頃刻間，松軟的田壟上便留下一串慌亂的小腳印，交錯掩映的綠葉間蕩漾起一串稚嫩的笑聲。

⑩還有那東山坡上撲蝴蝶、逮蟈蟈，興致勃勃，淋漓酣暢；西場院里摔跤、捉迷藏，各顯神通，互不相讓。又總是優而得意，劣而黯然，盡現在一張張童稚的臉上。

?還有村邊那條的小河，清澈的河水“嘩嘩、嘩嘩”，如撥動的琴弦，沿著兩岸綠草黃花，留下一路悅耳的歡歌，那是故鄉永不停息的脈搏；村口那座破舊的磨坊，沉重的碾砣 “吱吱、吱吱”，似車輪的呼喚，碾進一年一年的收獲，碾出一天一天的溫飽，碾進的心酸，碾出生活的歡樂。

?身在他鄉，心卻在故鄉。不知漂泊的路還有多長，而鄉愁卻早已填滿行囊。

?此時，故鄉是雨，又一次在我的眼眶里濕潤了；故鄉是風，又一次載走了我的思緒，故鄉就如眼前的這輪明月，是我心中永不衰敗的風景。18．本文的線索是什么？（2分）

_____________________________________________________________________ 19．說說第⑥段在全文中的作用。（2分）

_____________________________________________________________________ 20．故鄉的哪些記憶讓作者魂牽夢繞，難以忘懷？（3分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 21．蕭乾寫的《棗核》一文中友人對“我”說“年紀越大，思鄉越切”，選文中哪句話與這句話的意思相近？（2分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 22．下列句子富有表現力，請任選一句賞析。（3分）

①又是一個月圓之夜，月光如水，勻勻地，緩緩地，在我心底潺潺流淌；月光如紗，輕輕地，柔柔地，縈繞了我多少鄉夢。

②那一句句耳熟的鄉音依舊讓你感到親切和溫暖；那一張張淳樸的面孔仍然讓你感到慈祥和信任；那一件件鄉間故事至今還讓你癡迷和神往。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

四、寫作（40分）

25．從以下兩題中任選一題作文。（40分）

要求：

①除詩歌外，文體不限，不少于600字。

②文章中不得出現與考生相關的真實地名、姓名。

③不要套作，不得抄襲。

作文題一：

請以“品味____________”為題，寫一篇文章。先把題目補充完整再作文。

作文題二：

請以“筑夢”為題，寫一篇文章。

第四篇：觀潮

《觀潮》

第一課時 教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習情況（1）檢查預習情況。①讀準多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時 教學目標 1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。1．師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮

潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3．根據具體情況進行小結 4．作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關錢江潮的資料。《觀潮》教學設計二 學習目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備： 1．多媒體課件。

2．課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時 第一課時

一、導入新課 1．啟發談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結學法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業 1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時

一、激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發學習興趣。

2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？

3．組建合作小組 4．組內合作學習

5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

六、創設情境，運用語句 1．積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價

第五篇：《觀潮》

1《觀潮》教學設計

木耳小學 水梅霞

教材分析：

錢塘江大潮被稱為天下奇觀，課文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。本課教學用兩課時完成。

教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重點、難點：

教學重點：引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。

教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學資源準備：

1、課前，鼓勵學生查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

2、自制課件、拓展閱讀資料。學習者特征分析：

大多數學生沒有見過錢塘江大潮，但課文語言生動形象、讓人有身臨其境之感，因此，教學時不僅要引導學生利用課文插圖感受錢塘江大潮的美，更要通過多種形式的讀讓學生與文本對話，在讀中感悟錢塘江大潮的雄偉、壯觀、奇特。

教學策略：

通過自編的語段、小游戲等幫助學生理解生詞、正確讀寫生字；按照初讀—研讀—賞讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。很多學生對課文描繪的景象比較陌生，教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。教學過程

第一課時 教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2、整體感知課文，了解課文的寫作順序。教學重難點：

重點：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

難點：能正確書寫“罩、薄、昂、蒙”四個字，并積累文中出現的多音字。

教學過程：

一、導入新課（2分鐘）

（出示幻燈片1）“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。（出示幻燈片2）同學們看，這是幾張關于錢塘江大潮的圖片。今天我們學習《觀潮》這篇課文，看看課文是怎么介紹錢塘江大潮的。（板書課題，學生齊讀課題）【設計意圖：簡介錢塘江大潮，激發學生學習課文的興趣。】

二、檢查預習（3分鐘）

1、同學們預習了課文，知道錢塘江大潮被稱為什么嗎？（出示幻燈片3），解釋“奇觀”的意思。

2、它為什么會被稱為天下奇觀呢？說說你課前搜集到的資料。

3、（出示幻燈片4）同學們看，這是錢塘江在地圖上的位置,從它流經的周圍地形我們就知道它為什么那么壯觀了。

【設計意圖：大致了解錢塘江的位置及形成原因，并培養學生搜集整理資料的習慣。】

三、初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、自由讀課文，同桌之間可以交流不明白的詞句。教師要不斷巡視指導讀書的方法

2、（出示幻燈片5）指名讀一讀老師自編的一段話（其中包括了課文中的生字詞語），檢查是否讀得正確流利、正音。

3、從這幾句話中你知道了什么？（觀潮的時間、地點；大潮的壯觀美麗、課文的寫作順序······）板書：潮來前——潮來時——潮退后

【設計意圖：注重交流預習情況、在整段話中同時感知課文內容和生字，提高課堂效率。】

四、認識生字，正確書寫要求會寫的生字。（10分鐘）

1、（出示幻燈片6）同學們看，剛才躲在句子中的一些詞語朋友又單獨出來和大家見面了，你們還認識他們嗎？一起叫出他們的名字吧！

2、老師來說你們來猜我說的是哪個詞語，好嗎？（1）指像籠子似的罩在上面。（籠罩）

（2）像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。（屹立）

（3）用來形容人的聲音很大，場面喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂開，執法處非常大的聲音。（山崩地裂）（5）“好像”的近義詞（猶如），“隱隱約約”的近義詞（若隱若現）

（6）指時間很短，我們說······（霎時）；指風聲很大、浪聲很大我們說·····（風號浪吼）強調多音字“號”；指又像從前一樣我們說······（恢復）

3、（出示幻燈片7）這些詞語你們能補充完整嗎？

4、（出示幻燈片8）生字寶寶從詞語中跳出來了，一起來認一認他們！（齊聲拼讀生字）

5、（出示幻燈片9）你發現還有哪幾個字也和“風號浪吼”中的“號”一樣是多音字？

6、（出示幻燈片10）提醒并范寫部分生字的寫法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。學生練寫。

【設計意圖：通過多種形式的活動理解詞語，提高識字效果。】

五、拓展閱讀（10分鐘）

1、（出示幻燈片11），提出閱讀要求。

2、學生閱讀，教師巡視，加強對學困生的指導。

【設計意圖：拓展知識面，增大閱讀量。】

六、小練筆（10分鐘）

1（出示幻燈片12），明確寫作要求。

2、學生自由寫作，教師指導，分享寫得好的作品。

【設計意圖：給學生一個自由表達的天地，同時在分享環節可以幫助寫話有困難的孩子。】

板書設計：

1、觀潮

潮來前——潮來時——潮退后

籠罩

恢復 罩

昂

薄

蒙

第二課時

教學目標： 1．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。3．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重難點：

教學重點：有感情的朗讀課文，試著背誦課文第三、第四自然段，感受錢塘江的壯觀氣勢。

教學難點：邊讀書邊想象畫面，受到自然美的熏陶。教學過程：

一、復習導入（2分鐘）

1、（出示幻燈片1）上節課我們學習了課文中的生字、詞語，不知道大家還認識他們嗎？開火車讀詞語。

2、課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的呢？（指名回答）

【設計意圖：復習舊知，導入新課。】

二、精讀課文，讀中感悟（13分鐘）

1、（出示幻燈片2）潮來前的錢塘江是怎樣的景象？指名讀“寬闊的錢塘江橫臥在眼前······早已人山人海。”這段話，通過“寬闊”、“橫臥”、“蒙蒙的薄霧”這幾個詞感受錢塘江風平浪靜，此時的靜態美。

2、（出示幻燈片3）預設統領全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處？學生自由讀課文第三、第四自然段，畫出相關的詞句。

3、師生交流對以上問題的理解。

4、（出示幻燈片4）錢塘江大潮的奇特表現在潮來時聲音和形態都給人以聽覺和視覺享受，另外，從課文中對觀潮者的描寫我們也能感受到大潮之“奇”，非同一般！

5、你喜歡課文中的哪些句子？為什么？（出示幻燈片5——9，欣賞優美的句子）

6、（出示幻燈片10、11、12）比較句子

① 浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。在頭腦中展開想象，感受首錢塘江的雄偉浩大的氣勢。

7、（出示幻燈片13、14）錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過反復的多種形式的讀，使學生感受錢塘江的雄偉壯觀。】

三、學當小導游，背誦第三、第四自然段（5分鐘）

1、（出示幻燈片15）練習有感情地朗讀第三、第四自然段，讀完后同桌之間互相介紹錢塘江潮來時的壯觀景象。可以用書上的原話，也可以用自己的語言，看誰說的更好！

2、（出示幻燈片16、17）這是兩個小導游的發言，誰來和他們比一比？指幾名學生上臺展示，適時鼓勵。

3、課堂小結：通過學習這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真是名副其實的“天下奇觀”！】

4、（出示幻燈片18）齊讀《觀潮》這首小詩。

【設計意圖：以讀代講，讀中感悟，充分發揮學生學習的主動性。】

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片19，學生按要求閱讀。

2、巡視指導，幫助學困生。

【設計意圖：增大閱讀量，升華情感。】

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片20，學生按要求寫話。

2、巡視指導，幫助有困難的學生，分享好的寫話。

【設計意圖：給學生一個自由表達的天地，同時在分享環節可以幫助寫話有困難的孩子。】

板書設計：

1、觀潮

由遠到近、奔騰西去 悶雷滾動出白線，潮頭怒吼貫江面。

山崩地裂城墻現，錢塘奇觀天下傳。

教學反思：

學習本課以后，學生們對錢塘潮有了基本的了解，通過ppt課件的播放，更加深了對錢塘潮直觀的認識，達到了預期的教學目標，但還有不足之處需要改進。