第一篇：毛遂自薦日記

開學第二天的班隊課上，按照常規，又該選舉班委了。走進教室一說這事，大家的反應都很平淡，一些孩子覺得根本就不關自己的事，一些孩子則穩坐泰山，等著別人提名。怎么小小年紀就沒有一點競爭心！一想到未來競爭社會對人的新要求，我覺得必須有所變革！思忖良久，決定就從選舉班委開始，宣布這次以自由報名、發表競選演說、民主投票選舉的方式進行，自己不報名的一票否決！

當我向他們提出自己的建議，要他們自我推薦時，教室里突然變得鴉雀無聲。一些學生左顧右盼，卻沒有一個舉手者。于是，我只得循循善誘：“誰能‘毛遂自薦’一下？不用害羞，把你的優點展示出來，讓大家重新認識你？”更沉寂了……這一回連剛才的竊竊私語者都不敢與我對視了。一計不成，又生一計：“同學們，你們中不少人也許現在心里在想，自己討‘官’來做，多不好意思啊？其實你們想錯了，當班委更多的不是特權，而是一種付出。大家回想一下，上學期的勞動委員曉偉，工作勤勤懇懇，每天放學后都是最后一個走的，這樣的班委還有很多……如果你們有能力擔任班委，卻又不報名的話，那我覺得你們是不愿意為班級出力！”激將法終于起了點作用，幾個老班委的腰板明顯挺直了些，眼睛也發亮了……

不禁想起以前看過的一則報道：一個兒童心理學家發給孩子們一張表，讓每人填寫自己的優缺點和美好的愿望，孩子們很認真地填好了，把表交了上來，結果填的卻是——零優點，零愿望。回顧以往的教學，不禁反思，孩子可能從來不相信這世界上有“十全十美”的人存在。因為我們教師、家長幾乎無時無刻不在為他們“挑刺”——“這道題做錯了，你多馬虎！”“做事丟三落四，沒有一件是用心的。”“你看，某某同學又得獎了，你怎么就這么沒用！”……再怎么盡善盡美的孩子一旦到了我們的眼里，我們總能想盡辦法挑出他們的“刺”來，讓他們的“自信心”“優越值”下降到最低。

世上是否存在沒有優點的成人，不敢妄說。但我確信天下絕無沒有優點的孩子，因為孩子生來就是一張白紙，有著那么多的美好。希望有一天看到他們填寫的表格上這樣寫著——優點多多，愿望無限。也希望在以后的課堂上，能多聽到此起彼伏的“毛遂自薦”的聲音。

第二篇：毛遂自薦

毛遂自薦

選自《史記·平原君虞卿列傳》

秦之圍邯鄲，趙使平原君求救，合從于楚，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。平原君曰：“使文能取勝則善矣；文不能取勝，則歃血于華屋之下，必得定從而還。士不外索，取于食客門下足矣。”得十九人，余無可取者，無以滿二十人。門下有毛遂者，前自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣。”平原君曰：“先生處勝之門下幾年于此矣?”毛遂曰：“三年于此矣。”平原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：“臣乃今日請處囊中耳。使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其未見而已。”平原君竟與毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢也。

毛遂比至楚，與十九人論議，十九人皆服。平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。十九人謂毛遂曰：“先生上!”毛遂按劍歷階而上，謂平原君曰：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也?”楚王謂平原君曰：“客何為者也?”平原君曰：“是勝之舍人也。”楚王叱曰：“胡不下?吾乃與而君言，汝何為者也?”毛遂按劍而前曰：“王之所以叱遂者，以楚國之眾也。今十步之內，王不得恃楚國之眾也，王之命懸于遂手。吾君在前，叱者何也?且遂聞湯以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉？誠能據其勢而奮其威，今楚地方五千里，持戟百萬，此霸王之資也。以楚之強，天下弗能當。白起，小豎子耳，率數萬之眾，興師以與楚戰，一戰而舉鄢、郢，再戰而燒夷陵，三戰而辱王之先人，此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉，合從者為楚，非為趙也。吾君在前，叱者何也?”楚王曰：“唯唯，誠若先生之言，謹奉社稷而以從。”毛遂曰：“從定乎?”楚王曰：“定矣。”毛遂謂楚王之左右曰：“取雞、狗、馬之血來!”毛遂奉銅盤而跪進之楚王，曰：“王當歃血而定從，次者吾君，次者遂。”遂定從于殿上。毛遂左手持盤血，而右手招十九人曰：“公相與歃此血于堂下。公等錄錄，所謂因人成事者也。”

原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝不敢復相士。勝相士多者千人，寡者百數，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。勝不敢復相士。”遂以為上客。

翻譯：

秦兵圍困邯鄲的時候，趙國派遣平原君請求救兵，到楚國簽訂“合縱”的盟約。平原君約定與門下既有勇力又文武兼備的食客二十人一同（前往）。平原君說：“假如用和平方法能夠取得成功就太好了；假如和平方法不能取得成功，那么，（我）就在華屋之下用“歃血”的方式，也一定要‘合縱’盟約簽定再返回。隨從人員不到外邊去尋找，在門下的食客中選取就夠了。”平原君找到十九個人，其余的人沒有可以選取的，沒辦法補滿二十人（的額數）。門下有（一個叫）毛遂的人，走上前來，向平原君自我推薦說：“毛遂（我）聽說先生將要到楚國去簽訂‘合縱’盟約，約定與門下食客二十人一同（前往），而且不到外邊去尋找。現在還少一個人，希望先生就以（我）毛遂湊足人數出發吧！”平原君說：“先生來到（我）趙勝門下到現在（有）幾年了？”毛遂說：“到現在（有）三年了。”平原君說：“賢能的士人處在世界上，好比錐子處在囊中，它的尖梢立即就要顯現出來。現在，處在（我）趙勝的門下已經三年了，左右的人們（對你）沒有稱道（的話），趙勝（我）也沒有聽到（這樣的）贊語，這是因為（你）沒有什么才能的緣故。先生不能（一道前往），先生請留下！”毛遂說：“我不過今天才請求進到囊中罷了。如果我早就處在囊中的話，（我）就會象禾穗的尖芒那樣，整個鋒芒都會挺露出來，不單單僅是尖梢露出來而已。”平原君終于與毛遂一道前往（楚國）。那十九個人互相用目光示意嘲笑他卻都沒有說出來。

毛遂到了楚國，與十九個人談論，十九個人都折服了。平原君與楚國談判“合縱”的盟約，（反復）說明“合縱”的利害關系，從太陽出來就闡述這些理，到太陽當空時還沒有決定，那十九個人對毛遂

說：“先生上去！”毛遂手握劍柄登階而上，對平原君說：“合縱’的利害關系，兩句話就可以決定。今天，太陽出來就談論‘合縱’，日到中天還不能決斷，（這是）為什么？”楚王對平原君說：“這個人是干什么的？”平原君說：“這是（我）趙勝的舍人。”楚王怒斥道：“為什么不下去？我是在同你的君侯說話，你算干什么的？”毛遂手握劍柄上前說道：“大王（你）敢斥責（我）毛遂的原因，是由于楚國人多。現在，十步之內，大王（你）不能依賴楚國人多勢眾了，大王的性命，懸在（我）毛遂的手里。我的君侯在眼前，（你）斥責（我）是為什么？況且，毛遂（我）聽說湯以七十里的地方統一天下，文王以百里的土地使諸侯稱臣，難道是由于（他們的）士卒眾多嗎？實在是由于（他們）能夠憑據他們的條件而奮發他們的威勢。今天，楚國土地方圓五千里，持戟的土卒上百萬，這是霸王的資業呀！以楚國的強大，天下不能抵擋。白起，不過是（一個）小小的豎子罷了，率領幾萬部眾，發兵來和楚國交戰，一戰而拿下鄢、郢，二戰而燒掉夷陵，三戰而侮辱大王的祖先。這是百代的仇恨，而且是趙國都感到羞辱的事，而大王卻不知道羞恥。‘合縱’這件事是為了楚國，并不是為了趙國呀。我的君主在眼前，（你）斥責（我）干什么？”楚王說：“是，是！實在象先生說的，謹以我們的社稷來訂立‘合縱’盟約。”毛遂問：“合縱’盟約決定了嗎？”楚王說：“決定了。”于是，毛遂對楚王左右的人說：“取雞、狗和馬的血來：”毛遂捧著銅盤跪著獻給楚王，說：“大王應當歃血來簽訂‘合縱’的盟約，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂。”于是毛遂在宮殿上簽定了‘合縱’盟約。毛遂左手拿著銅盤和血，而用右手招喚那十九個人說：“先生們在堂下相繼歃血。先生們碌碌無為，這就是人們所說的依賴別人而辦成事情的人啊。”

平原君簽訂“合縱”盟約之后歸來，回到趙國，說：“趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國，就使趙國的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長的舌頭，強似上百萬的軍隊。趙勝（我）不敢再鑒選人才了。”于是把毛遂作為上等賓客對待。

第三篇：毛遂自薦習題

《毛遂自薦》練習題

一、基礎知識

1．選出下列注音有誤的一項（）

A、歃（shà）血 邯鄲（dān）譬（pì）若 B、舍（shè）人 相（xiāng）士 持戟（jiǎn）

C、偕（xié）同 王（wàng）天下 毛遂（suì）D、合從（zòng）弗知惡（wù）社稷（jì）

2.下列各句中加紅的虛詞意義和用法相同的一組是

A.合從于楚會于會稽山之蘭亭

B.臣乃今日請處囊中耳死日然后是非乃定

C.汝何為者也審矣，何足怪哉

D.使文能取勝，則善矣向使三國各愛其地

3．選出與例句加點詞語用法相同的一項

（1）例：士不外索，取于食客門下足矣（）

A、今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計。操軍吏士皆出營立觀。

B、孔雀東南飛，五里一徘徊。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？

C、上食埃土，下飲黃泉。唐浮圖慧褒始舍于其址。

4．選出下列加點詞語意思完全相同的一項（）

A、有勇力文武備具者。愿君即以遂備員而行矣。B、是勝之舍人也。是先生無所有也。

C、使文能取勝則善矣。先生不能，先生留。D、請奉社稷而以從。毛遂奉銅盤而跪進之楚王。

2．為下面句中加點的詞語選擇正確的義項

（1）自贊于平原君曰（）（2）非特其未見而已（僅僅）

3）平原君竟與毛遂偕（最終）（4）毛遂按劍歷階而上（）

（5）此霸王之資也（）（6）一戰而舉鄢、郢（攻下）

A、秦之圍邯鄲，趙使平原君求救。使文能取勝則善矣。

B、得十九人，余無可取者。今十九步之內，王不得恃楚國之眾也。

C、取雞、狗、馬之血來。得十九人，余無可取者。

D、吾乃與而君言，汝何為者。今乃于毛先生而失之也。臣乃今日請處囊中耳。

二、填空題

7．《毛遂自薦》一文選自《》，作者 是時期著名的史學家、思想家和文學家，《史記》是我國第一部 體通史，分為、、、和表等五種體例。魯迅曾高度評價這部著作為“，”。

8．請寫出戰國四君子：、、、。

9．成語＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿都出自這篇文章。前者比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后者比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、、、。

二、翻譯

1．趙王使平原君求救于楚，平原君約其門下食客文武備具者二十人與之俱。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．使遂蚤得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已。

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四、你如何看待毛遂“自薦”?

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第四篇：《毛遂自薦》說課稿

“開放協作式”說課

課題：《毛遂自薦》

一、關于教材：

毛遂自薦的精神、為國紓難的慷慨，在中國中庸、含蓄的歷史長空中永恒的放射著人性和智慧的光芒。編者把它至于中職版基礎模塊第二冊第七單元口語交際中，目的在于引導學生體會毛遂自薦的精神實質，指導中職學生在職場中脫穎而出自薦應聘，我依據葉圣陶先生“課文無非是些例子”的論斷，把這一篇優秀的古代散文分兩個課時推薦給同學們。今天我說課的內容是引導學生明白毛遂敢于自薦并最終說服楚王合眾的原因，從中找出自薦應聘中可供借鑒之處。

二、關于學生：

會計班是一個活躍的集體，學習興趣濃厚。從最初不適應開放協作式課堂教學，卻能在一個月不到的時間迅速適應這種學習模式，這反映出他們都是有很大提升空間的孩子。在課堂上小組長總能起到帶頭作用，帶領全組同學自主學習參與課堂討論，闡明學習心得。

存在的問題：

1、個別同學還不能掌握學習方法，不會及時預習與復習，遲交、抄襲導學案的現象存在。

2、少許同學紀律意識薄弱，導學案合作探究說小話做別的事情。

三、關于教法：

1、自主探究法：學生獨立完成學案練習，對于文本理解，文言文實詞虛詞的理解，復述故事情節。

2、小組討論法：在學習過程中學生與學生間進行合作，探討導學學案拓寬視野，認識到自己的不足從而達到取長補短目的。并且學生小組討論中增進友誼展示 語文課的人文性。

3、點撥評價法：開放式協作學習教師本人一定要參與到學生的研究探討中去，及時點撥評價學生，并給出正確的觀點與主張，樹立正確的人生觀價值觀。

四、關于學法：

1、靜心讀書，課前對于《毛遂自薦》這篇課文留給學生充足的時間做課前預習及導學案。

2、大聲朗讀，這才能夠暴露一些字音字義的毛病，督促自己去查找注釋或工具書。

3、學會傾聽，課堂上老師的講授、同學之間的討論能迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，說出自己對《毛遂自薦》的理解與感悟。

4、主動交流，“獨學無友則孤陋而寡聞”要求全體學生主動參與到導學案的思考與討論之中，融入到自主學習的大環境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享。1

五、關于教學過程：

（一）、練習回顧：

此環節設計四道文言知識題目，每小組派四位同學上板展示，各組組長交叉檢查評分。評價第一課時學案的完成情況了解學生對文言知識的掌握及《毛遂自薦》課文的理解，溫故知新。時間五分鐘。及時點評糾錯。

（二）快樂鏈接：

由《毛遂自薦》的視頻從而引出第二課時學習重點，領悟毛遂精神實質指導學生自薦應聘。

導語：在競爭日益白熱化的今天，怎樣才能讓自己脫穎而出呢？今天，下面我們帶著這個問題走近毛遂！

（三）、合作探究：

（此版塊時間為20分鐘，課前小組長通過抽簽領到本組合作探究的任務）

導語：毛遂自薦的故事之所以成為眾口傳唱的經典，我想，除了他的勇于自薦，更重要的是他在一個奉“敏于事而慎于言”為法寶的民族，用自己杰出的辯才書寫了一部個人和國家的傳奇，下面我們分小組合作探究學案問題賞析毛遂敢于自薦并最終說服楚王合眾的原因，從中找出自薦應聘中可供借鑒之處。

1、說說你眼中的毛遂與平原君。

2、分析毛遂是如何一步步讓楚王訂立盟約的？

3、毛遂為什么能勇于自薦？

4、有人說毛遂勇于自薦，是為了出風頭，你怎么看？

5、古往今來，“挽狂瀾于既逝，扶大廈于將傾” “一言之辯重于九鼎大呂、三寸之舌雄于百萬之師”的滔滔雄辯總是讓人擊節拍案、心向往之，“毛遂自薦”的故事，即是其中不朽的傳奇．想一想，毛遂的成功給了我們提高論辯能力以什麼啟示？

6、在今天，作為人才自身或者用人的領導應該注意些什么？

（四）、職場演練：

《毛遂自薦》的精神實質就是有自信，有膽量，有見識，有辯才。作為中職生，今后我們會面臨殘酷的就業競爭，如何使自己在職場中脫穎而出呢？為此我設計職場演練環節通過活動模擬自薦應聘，提升學生的口語交際能力。（此版塊時間為10分鐘，課前小組長通過抽簽領到本組合作探究的任務）

導語：光說不練假把式，下面我們把毛遂自薦的精神實質運用到職場中，從下列一則材料中說說自己在今后的職場自薦應聘應該注意什么呢？

材料：

有一家新開業的大型商場負責人，帶兩名隨員來到一所職業學校，準備選兩名畢業生去做文秘接待工作。學校從應屆畢業生中推薦了三名學生：第一人書法好，文筆也不錯，作文曾經獲過獎，還被收入作文選；第二人身材勻稱，長相漂亮；第三人則沒有太突出的優點。在面試過程中，第一位學生過分緊張，眼睛始終盯著腳尖，連自己的長處都沒有說出來。第二位學生則直言不諱地詢問工資待遇、合同期限、勞動保險、商場效益等，可是當對方

問她怎么樣才能做好文秘工作時，她卻沒有答到點子上。第三位學生進入面試現場后能主動地向對方問好，告辭時也很有禮貌地致謝；因而她雖然對某些問題的回答也不令人滿意，但最終被這家商場錄用。

1、結合該案例分析前兩位同學沒被錄用的原因，并從用人單位的角度分析為什么選擇第三位同學？

2、根據你所學的專業（會計），試想一下如果你現在準備自薦做某事，應該注意什么？

（五）、拓展延伸：

此環節是讀寫結合的訓練，要求學生在把握人物特征的前提下，力求有創意地表達自己的閱讀感受。

導語：如何在職場中凸顯自己有才能脫穎而出？既能說更能寫才能讓自己在職場競爭中得心應手！通過兩節課的導讀與現場演練了解毛遂自薦的精神實質，我想同學們有想法，這么一位婦孺皆知、家喻戶曉毛先生，值得表彰，下面請同學們為毛遂先生寫一段200字的頒獎詞。力求創新，表達自己的閱讀感受，語句通順即可。

小作文：《為毛遂寫一段頒獎詞》

（六）、課堂小結

我們用兩節課的時間品讀了《毛遂自薦》，毛遂這個人物一定給大家留下了深刻的印象，他的膽識，他的才華，他的智慧，都令今天的我們深思，給我們很多啟示，希望大家都能像他一樣，勇于展示自己，勇于表現自己，成為真正的成功者。

六、關于教學反思：

1、在課堂中您將運用哪些方法調動學生的積極性，如學生參與討論的積極性、學生思考問題的積極性??？

①多媒體教學能帶給學生最為直觀的感受，引起學生學習的興趣，擴大學生視野，活躍課堂氣氛。

②課堂上對于每位參與合作探究導學案及積極回答問題的學生贊美賞識更是學生積極思考問題的動力。

③合作學習分值最能激勵學生團隊協作全體參與意識。

2、在課堂教學中，您如何對學生的學習效果進行客觀公正地評價？請將您的評價方案做一份簡單的設計。

①練習鞏固與課堂檢測環節，客觀問題由每組組長交叉批閱計分。上板展示答對四項計一分，答錯兩項不計分。

②交流提升環節，對于開放性的問答題沒有統一標準答案，每個組員一分，言之有理即可，由教師點評計分。

3、關于“開放協作式”教學改革的建議或評價。

評價：

陶行知先生說“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文學寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”“開放協作式”教學就像一把鑰匙，在老師的引導下，學生感知、探索、發現掌握學習規律，積極自主地接受知識，從而培養學生的探索意識和創新意識。我們隆回職業中專開放協作式課堂教學改革，要能將被動地接受學習的學生引導為主動地、一步步自主學習對自身專業產生興趣歷程。采用教學模式的意義就在于：抓住知識發展的過程，不停地磨練學生的創新鋒芒，不斷地升華學生的綜合素質。

建議：

1、上好開放協作導學課，多媒體讓課堂內容更加豐富，激起學生學習興趣。

2、精心設計導學案，學案的設計是開放協作導學課是否成功的關鍵，對于不同專業，不同基礎的學生，學案的難易程度要有所更改。

3、合理的評價方案，這是開放協作導學中遇到的最大的困難，根據學校學生的現狀，教師點評評價最為重要。

第五篇：大話《毛遂自薦》

大話《毛遂自薦》

話說春秋時代，秦過去攻打趙國。秦國不僅軍事力量強大，而且秦兵用的武器也五花八門，什么臭屁槍、香港腳盾、飛毛腿火箭等等，都使用了出來，打得趙軍屁滾尿流，直喊爹娘。

后來，趙王讓平原君選20個有才能的人，賀平原君一起去請楚國幫忙。可是，挑來挑去，也只挑到了19人，還缺一個人。于是，毛遂自薦，來到楚國。平原君和楚王從早談到晚，還是沒結果，毛遂氣得臉都發紫了，幸好昨天涂了護臉霜。他二話沒說就沖進了楚王殿。楚王見此人如此冒失，大怒：你是誰？嘿嘿，我就是無人不知、赫赫有名的毛遂！沒聽說過！楚王說道。我倒！毛遂大喊一聲，立刻暈了過去。楚王見狀立刻拿起手機撥打120。經過醫院搶救，毛遂終于康復了。他重新來到楚王面前。唾沫星子橫飛地說了一通話，楚王聽后啞口無言，直得派軍隊去支援。

另一方面，毛遂這種精神被時光老人知道了，他馬上造了一個時光機，讓毛遂來到21世紀。毛遂來到21世紀，在中國創辦了一個毛遂學校，準備讓中國小朋友都有他那種精神。當然，我也在這所學校年五年級哦！告訴你一個小秘密，我還想毛遂自薦當市長呢！