第一篇：一分鐘行動的教育隨筆

那天是全園衛生檢查日，為了增強孩子們的衛生意識和責任感，我決定讓孩子們做些力所能及的衛生工作。我對孩子們說：“今天施醫生要來檢查我們活動室的衛生，如果合格會獎給我們紅旗。為了使我們的活動室時刻保持整潔，我們可以做些什么呢?”孩子們紛紛表示自己要參加勞動，為班級衛生作點貢獻。看到孩子們這么踴躍，我就給他們分配了任務。孩子兩個一組，有的負責整理圖書，有的負責整理拼圖，有的負責整理積木……我要求他們在一分鐘內完成任務。孩子們一開始覺得一分鐘完成不了任務。我告訴他們，每個人分配到的任務都不多，只要認真做，是肯定來得及的。在我的鼓勵下，許多孩子都在一分鐘內完成了任務。接著，我們一起檢查了活動室的每個角落，有的孩子建議將放玩具的籃子排成橫排，這樣看上去會更整齊些；有的孩子建議將美工區里經常要用的材料放在柜子上面，這樣拿起來會更方便些……于是，孩子們又進行了一次整理，這次整理的速度更快，不到一分鐘就整理好了。就這樣，我們把整理活動室的工作叫做“一分鐘行動”。

為了合理利用好這一分鐘，我們又組織孩子們討論應該在什么時候進行“一分鐘行動”。經過討論，大家一致認為，早上的區域活動后、午睡前以及離園前進行“一分鐘行動”是最有必要的。因為區域活動后材料通常會比較亂，需要大家整理；午睡前的時間比較充裕，適合做整理工作；離園前把活動室整理好，一方面可以培養大家善始善終的好習慣，另一方面也便于大家第二天來園活動。

現在的孩子大多是獨生子女，在家往往受到眾多親人的寵愛，過著衣來伸手、飯來張口的日子，通常缺乏自理能力，讓孩子們承擔部分衛生工作，不僅有利于鍛煉孩子的勞動能力，培養孩子的勞動習慣，還能增強孩子的自信心、責任感和為集體服務的意識。孩子們在勞動中會不斷認識自己，知道自己能做很多事，會感受到為集體服務是很光榮的事，從而都樂意去做。當看到“衛生之星班”的紅旗掛在班級活動室里時，孩子們感到無比自豪。“一分鐘行動”讓孩子感受到了勞動是一件很快樂的事，更是一件讓人產生成就感的事。

第二篇：做行動中的老師教育隨筆

做行動中的老師教育隨筆

初次了解李鎮西老師是在前年10月份，當初女兒6歲，正在讀幼兒園大班，此時的她思想凸顯，個性倔強，有了一點小逆反。作為母親的我已初感教育的吃力。平時過多的權威式、命令式教育方法很顯然要調整，于是，找出了塵封已久尹建莉老著作《好媽媽勝過好老師》，細細讀完，做了摘抄。后來又搜索到了李老師的《做最好的家長》，這是一本李老師教養女兒手記，讀完后，感觸頗多，從此就單方面與李老師結下了緣分，后來依次拜讀了他的《愛心與教育》、《做最好的班主任》。12月10日，李老師走進祁門一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老師啊。

今天我們沙龍的主題正是“做最好的老師――講好我的教育故事”，而好老師的要求何其多，在此，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。

童心是師愛之源。只有童心才能夠喚醒愛心，只有愛心才能夠滋潤童心。這說的是童心與愛心。

用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。這點我把它理解為換位思考。

永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到多大困難，都千萬不要對你的學生說“你是不可救藥的”。這點我認為是平等與尊重。

所以今天，我從這三個方面說說我的教育故事。

一、童心與愛心

人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成長，生活也變得正經和無趣，所以我們要感謝學生――他們送給了我們“青春”這份大禮，一屆一屆，迎著十五六歲的孩子，仿佛自己也永遠年輕。就說說這次合唱選拔吧，其實我深知能夠走上藝術節正式演出的舞臺很難，但我仍然同意了文委的提議――給他們化妝，我也知道淡妝上臺真的看不出效果，但孩子們高興就好。周五晚上跟同學們定好時間，演出8:30開始，早早的6:30我就匆匆趕來，班上已經零星來了幾位同學。一直到7:00后，人才多起來。最開始是一位男生接受了我的改造，化妝過程中該男生一直說：“老師，你化淡點，化淡點”。我說：“好，好，難道你懷疑我的審美”。其實下手還是蠻重的。該男生化完，幾位圍觀女生說:“好白，都沒臉見人了”。中間，人多起來了，有的男生躲在后面不給我化，想要女同學化。我就采用命令加誘哄的方式，說：“王勵祁，你要相信老師的水平，過來，我給你化”。該男生很不情愿的過來，坐下，大有任你宰割的架勢。我水平確實也很好，一個黑黑的小伙子硬是讓我粉飾的白白的，紅撲撲的，烈焰紅唇。后來，化完妝的同學越來越多，幾乎他們嘴里吐出的字都是一樣的“我不想見人了”“這讓我放棄了串班的念頭”“好丑啊，我媽都不認我了”。但不知何時，他們從哪變出了許多小鏡子，左照右照，然后拿著手機左拍右拍，現在想想那一幕都還好笑，看來孩子們也會說“虛偽”的話啊。

二、換位思考

遇到班級問題，換位應該能夠有效避免矛盾激化，有效解決問題。

前段時間，班級有位新轉過來的同學打架，情況不是很嚴重，但打架問題涉及班風，不得不處理。于是當學校的處理結果下來后，我用第四節課晚自習立即召開了一次班會，走進教室，就聽到有的同學說“怎么又開班會”“咦，第四節晚自習開班會”。我沒有搭理，走上講臺，我說：“前兩天咱班有位同學和別人發生了點肢體沖突，今天學校處理的結果已經下來，所以我想占用大家一點時間幫他分析分析――如果是你，你在那個場合會怎么處理？如何評價他這次沖突行為？”班會開始，第一步，我科普了法律層面的打架斗毆處罰。第二步，請該同學上臺詳細講解事件經過及學校處罰結果。第三步，請同學換位思考，如果你是當事人，怎么處理此事。同學們的建議有的是針對事件的源頭――不去摻和，管好自己；有的是針對沖突現場――冷靜克制；有的是針對交友――益友和損友；有的則對這起事件所有參與者做了個點評，客觀又到位，一針見血。最后，該同學再次走上講臺，也表示當時自己很沖動，為自己的行為給班級帶來困擾而致歉，并感謝同學們的治病救人。于是我當即下了一個處罰決定：之前，每天到我辦公室匯報情況，以全新的面貌揮別，迎接。我的目的很簡單：一來觀察該同學的毅力，能否每天堅持報到，以做下一步評價。二來加強互信，因為中途轉來，感情并未完全建立，此事一出無疑是把我推得更遠。通過此方法，希望峰回路轉。每日我會以話題的方式展開，如第一次談個人成長經歷，第二次談父母的教育理念，第三日談自己的朋友，第四談學習目標，第五日談未來理想.....有時我不在辦公室，發現該生也能交上一份紙質內容，交代今日學習任務完成情況，有一次天冷，還細心囑咐我照看家中孩子，并說孩子生病會很麻煩。突然覺得該生也是有溫度的，孺子可教嘛。本事件沒有采用寫檢討，讀檢討的方式，正是換位思考，站在孩子角度，體諒他們的年輕氣盛做事不經大腦，用最友好的方式教育了該同學也教育了班級其他同學。后來，有位同學早自習遲到，就聽有的同學說：“你還想老班專門為你開班會啊”。看來我的專門班會起到了一箭雙雕的作用呢。

三、平等與尊重

成績不理想的孩子并不是十惡不赦的孩子，所以每個孩子理應受到公正的待遇。只要他們想學，不放棄，咱們也就堅決不拋棄。所以我們班級的座位，我采用的是大循環方式，作用有三：一、變動帶來新鮮，新鮮帶來活力。二、避免人情化座位，徒增困擾。三、實現機會均等，力求公平。

教學中我們發現做一位好老師真是不容易，捫心自問，我愛每一個學生嗎？我對學生的愛是無怨無悔嗎？對學生不擺老師架子嗎？其實，學生的要求真的很樸素。開學之初，我做了一份班級同學基本信息采集表，其中有一欄是對班主任的要求，現就個別同學的要求我摘抄一、二：

1、處事公正、有責任心、不死板。

2、亦師亦友，嚴厲又不失親切。

3、在自己遇到困難時及時鼓勵。

4、有自己一套教學方案，對班級采取較為嚴格的管理方式，課上松弛有度，課下對學生親切和藹，善于溝通。

5、能夠有責任心是關鍵，其次能夠在課下和同學們溝通，加強對班級管理。當然，作為班主任，希望您也不要擔負太大壓力，您認真教，我們定會努力學！

多好的學生啊，我想學生的要求就是我前進的方向吧！

第三篇：王嘉瑩——《一分鐘》教學隨筆

《一分鐘》教學隨筆

王嘉瑩

《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。本單元的主題是了解學生豐富的課內課外生活，所以在課堂中我從學生的生活實際入手，調動學生豐富的生活經驗來展開教學。

在本課的教學中，我識字教學目標是引導學生準確認讀課文中的九個生字組成的新詞，通過演一演，聯系學生的生活經驗來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環節上得飽滿。在生字指導環節，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向學生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結構的都能成為好朋友，引導學生歸類識字，從而加深對生字的識記。

在講讀課文時，我先質疑：元元多睡一分鐘時，他是怎么想的？讓學生讀讀，再說說想法后指導朗讀課文第一自然段。接著我提出“真的不會遲到嗎？”然后一反往常的教法，緊接著讓學生讀讀最后一個自然段，說說：結果元元遲到了嗎？遲到幾分鐘？他當時心情怎么樣？理解了“后悔”一詞，再指導朗讀這一段話。

講完最后一段，我用問題“元元為什么只多睡了一分鐘，結果遲到20分鐘呢？”引導學生自由朗讀元元上學的部分，經過小組討論，學生紛紛說出原因：因為路上遇到紅燈耽誤了一些時間，來到車站公共汽車剛好開走了，走路回學校又耽誤了一些時間，把耽誤的時間加起來就很多很多。所以多睡一分鐘，遲到20分鐘。

我想這樣教學，學生更有懸念感，更能激發他們的學習興趣。事實也證明這樣的安排學生喜歡，樂于讀書，樂于思考問題。

中原區瀾景小學

2018.4

第四篇：中班愛心行動幼兒教師教育隨筆

“蔡阿姨怎么沒來啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來，小朋友和家長們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下，我們進行了三項活動。

活動一：折千紙鶴和幸運星。

為了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關心，也為了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個個幸運星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子里，不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過程中，把愛傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復。我想：“正是我們有許多愛有心的父母，才會培養出有愛心的孩子”。我深深地感慨著!

活動二：家長們獻上一份“愛”心。

當家長們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會代表牽頭，每位家長自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問品，表達著自己對阿姨的感謝之情。有的家長說：“我們孩子剛上托班時，孩子哭，阿姨就抱”。有的說：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長說：“我們的孩子當時經常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出，這也是家長們一種發自內心最真誠的“愛”。

活動三：送“愛”與傳遞“愛”。

“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們，嘩!數十雙小手舉起來了，就像一棵棵蓬勃的小樹苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長代表帶著全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星，2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品，并詳細詢問了蔡阿姨的病情，還詳細了解了手術的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養病。很顯然，教師、孩子和家長們的到來，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她，一直牽掛著她的病情。

總之，在我們蔚斗分園中二班這個大家庭中，教師、幼兒和家長的心靈中永遠埋下了一份“愛”，只要這個大家庭有一人沒來，我們都會在第一時間里相互關心、相互問候，“愛”將在整個班級延續著。

編輯：cicy

第五篇：教育隨筆

加強青少年榮辱觀教育

青少年是我們國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的未來建設者。他們的思想行為如何，預示著國家的前途。幫助廣大青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持正確的價值取向，是新時期青少年思想品德教育的一項重大課題。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，旗幟鮮明地指出了在社會主義社會里，應當堅持什么、反對什么，提倡什么、抵制什么，明確了當代中國最基本的價值取向，為青少年的成長樹立了看得見、摸得著的行為規范和準則。加強青少年社會主義榮辱觀教育，應抓好以下三點：

轉變教育觀念。思想品德教育的根本目的，是培養能夠按照科學的世界觀、人生觀、價值觀行動的主體。對青少年進行社會主義榮辱觀教育，既要使他們懂得社會主義榮辱觀的基本內容，更要使他們能夠自覺踐行這些基本行為規范。“知”、“情”、“意”、“行”是德育過程的有機構成要素，不可偏廢。但在實踐中，一些教育工作者往往容易停留在認知層面，注重受教育者掌握了多少德育方面的知識，而忽視了情感、意志等因素的功能與作用，未能把“知行合一”作為最重要的目標。教育工作者應轉變教育觀念，在使社會主義榮辱觀內化為信念、外化為行動上下功夫。在教育過程中，既要授之以知、曉之以理，更要動之以情、導之以行。

創新教育方式。榮辱觀不是預設的，在很大程度上它是生成性的，是在人與人的交往中生成的。以往青少年德育工作的一大弊病是“空”，即說的都是大道理，卻脫離了青少年的生活實際，難以引起他們的共鳴。社會主義榮辱觀教育必須貼近青少年的現實生活，從中尋找德育的素材和契機。應深入開展“希望工程”、“手拉手”、“青年志愿者”、“青年文明號”、“三下鄉”、“１８歲成人儀式”等青少年喜聞樂見的活動，讓他們在生動的實踐中牢固樹立社會主義榮辱觀，培養祖國和人民利益至上的觀念，誠實做人、誠信做事，真正做到知行合一，努力成為社會需要的有用之才。

堅持實踐第一。對廣大青少年來說，知榮明恥的目的不是坐而論道，而是從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的行為習慣。加強青少年社會主義榮辱觀教育，應堅持實踐第一的原則，把“八榮八恥”的基本要求落實到他們的日常學習生活之中，落實到為校園添光彩、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程之中，使青少年在實踐中感受真情、領悟崇高、體驗光榮，不斷提高道德水平，從而明榮辱之分，做當榮之事，拒為辱之行。