第一篇：學生日記：采楊梅

采楊梅

暑假里，我和爸爸媽媽一起駕車去馬山采楊梅。一路上，馬路十分擁擠，連插個隊都插不進。就這樣，我們花了兩個小時才到了馬山。

一到馬山，看見路邊有三三兩兩的人手時拿著“上山采楊梅”的牌子。我們就近問了一個人，他說：“楊梅都是自家種的，你們可以到我家園子里去采。”我們跟著那個人來到了一座山下。這座山很高，但滿眼都是翠綠的樹木。哪有什么楊梅？我心想。那人把我們領到了他家的園子門口。一開門，只見滿園子的楊梅樹上都鑲嵌著一顆顆像瑪瑙般的楊梅。我看了，不禁咽了咽口水。那個人好像看出了我的心思，說：“這些楊梅不酸，你們嘗幾個好了！”我踮起腳尖輕輕地摘下一顆深紫色的楊梅，放在嘴里一嚼。呀！說得沒錯，還真好吃，真甜呀！于是，我提了個小筐，隨便找了棵樹，開始了我的采楊梅行動。呀！不好，我由于用力過猛，把楊梅都擠出了紅艷艷的汁水，我的手都變成了紅的了。我忽然覺得腳上癢癢的。一看，原來腳上都是蚊子包，還有幾只花蚊子在旁邊飛呢！不管了，還是采楊梅重要。剛才的只是個小插曲，現在我又要開始了我的采楊梅行動。

正當我采得高興時，忽然媽媽叫我不要采了，說夠了。我提著我的勞動成果來到大門口，看見爸爸媽媽在大門口稱楊梅付錢了。我抬頭看見了遠處云霧繚繞的靈山大佛，看見了遍地翠綠的茶園。馬山真是個好地方??！

第二篇：《楊梅》讀后感

《楊梅》讀后感

《楊梅》讀后感1

我故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了、平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的`了。它不是真得變黑。因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

我小時候，有一次吃楊梅，吃的太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的。因為它太甜，吃起來就不覺得酸了，吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

《楊梅》讀后感2

讀完這本書，我對楊梅感到同情，她得不到想要的一切，沒有人理解她，她活得孤單而寂寞，在自卑中成長。我知道社會上像楊梅這種孩子還有很多，他們不能得到平等的待遇，遭人歧視，其他人可以肆無忌憚的欺負他們，而他們只能默默忍受，想自己訴說。她們也有夢想和追求，但別的人對此感到鄙夷和不屑，甚至可以理直氣壯的剝奪他們的權力和成果，為什么？因為你是弱者，誰讓你不討人喜歡的`。

我一直幻想這有這樣一片凈土，人們和平共處，沒有歧視和不平等，每個人都帶著微笑去生活。

在經歷了許多后，流淚已不再是怯懦，而是成長，那是一種堅強的淚水啊。

我們不能做一個自卑的人，受欺負卻不敢反抗，但我們應該像楊梅一樣，為了夢想，在跌跌撞撞的人生路中變得堅定和堅強。生活中有許多的不平等，我們無法改變它，但也不可默默忍受，既然別人認為你不行，那么你就偏要證明他們說的是錯誤的，讓他們再也不敢小瞧你。

如果身邊有像楊梅一樣的人，不要欺負他們，多給他們一些理解和幫助，把他們當成朋友。

每個人，都是在經淚水洗禮后，才會成長嗎，才會變得堅強。

《楊梅》讀后感3

在生活中，我們經常遇到一些自以為自己很丑，很笨的人。他們因為各種心理原因而變得很自卑。我們的女主角楊梅就是這樣的一個人。

一般說起楊梅，總能讓人聯想到大粒大粒的，飽滿的紫色果實。但書中的楊梅，卻羞答答的，像在大暴雨中散在地上的青澀果子。為什么會這樣？因為楊梅從小起就被人嘲笑，包括她的媽媽。本來當媽媽的并無惡意，只想讓她更堅強?？墒撬嗳醯淖宰鹦谋淮蚱屏?，從此產生了錯誤的人生觀，認為自己還不如丑小鴨?？衫咸斓拇驌暨€不夠，在接二連三地被人孤立后，楊梅被送進了精神病院。還好一系列事件后，楊梅最終被人諒解。

我覺得楊梅很可憐。為什么長得丑就要被歧視？為什么生得矮小就要被欺負？這不是真實的世界。美不在外表上，人的內心更美。楊梅的心地很善良，只是她自己沒發現。雖然我很同情她，我還是有一些意見要提醒她：“楊梅，你很美。你不能一擊就碎，你要爬起來，你要堅強，因為你的'生活是由你的態度決定的！”。

我看完這本書，明白了一個特別重要的道理，就是：每個人都是生活的配角，只有在自己的生活，才是主角。

《楊梅》讀后感4

《我愛故鄉的楊梅》這是一篇狀物的文章，重點寫了楊梅的外形、生長季節、顏色和味道，自立行間流露出作者對故鄉楊梅的喜愛之情。

楊梅的味道是甜中帶酸的，最好的理解方法就是嘗一嘗。當我拿出事先準備好的楊梅給孩子們嘗個鮮的時候，小家伙們的眼睛都亮了，把楊梅拿在手中就是不舍得吃。輕輕咬一口，仔細觀察果肉里面的顏色，細細品味楊梅特有的味道，再讀一讀文章中的句子，不用老師多說，那表情，那感覺，好得不得了！

這讓我想起我家門前有一棵楊梅樹，可楊梅成熟的季節我總是不在它身邊，每次看到那翠綠的'葉子，徒生滿樹的思念。

人們很難看到楊梅開花的瞬間，因為它總是選擇在寧靜的夜里悄悄綻放。大人們常說，就算你眼睜睜地盯著看一夜，你也聽不到、花心掙脫束縛的聲音，看不到花瓣伸懶腰般地舒展，而次日，當鳥語吵醒沉睡的大地時你會驚訝地發現，滿樹的楊梅像是煥發新春，一朵朵，一簇簇的花朵兒正在沐浴朝露，對著早起的人們憨憨地微笑。哎，我也想我家鄉的楊梅了

《楊梅》讀后感5

在上個學期，我讀了一本書，名叫《楊梅》，到現在我還記得這個感人肺腑的故事。

這個故事主要講述了一位長相非常丑陋的女孩，在各個地方都受人藐視，媽媽也把她當作仆人使喚。直到遇見了被人冤枉被稱為殺人犯的雷杰和教體育的楊老師，自卑的她就此改變。

從這個故事里，我看見了人性的泯滅。為什么長相丑陋的人要遭人白眼，難道他們不是人嗎？沒有自尊心嗎？這個故事引發了我們無限的思考。在當今這個世界里，我們總會對以乞討為生的人白眼相看，我們沒有想到，如果你站在他的立場上看看，被侮辱的人會是什么感受？楊梅就因長相，在任何地方都受到不平等的待遇。班里的同學想盡一切辦法侮辱她、踐踏她。我不禁想問，這些人的`人性呢？人家是人，不是給你踐踏的，一點殘留的人性都沒有了嗎？以后你被別人侮辱時，你就會明白了。

我不愿多說，這本書給的啟示很多，引發了我深入的思考，想想一些人，不禁無限感慨！

《楊梅》讀后感6

今天在老師深情講解下，我們學習了《蕭山楊梅》這一課。我覺得我的心好像被陽光照著一樣溫暖。

本文通過兩件事回憶了“我”小學時代的一位語文老師金老師。一件是金老師很注重鼓勵學生課外閱讀。另一件事是金老師指派“我”和另一名同學幫他整理圖書，在整理之后，他請我們吃蕭山楊梅，感謝我們幫他整理圖書的`事。

讀完后我一直在想：多么好的老師?。〗鹄蠋熡盟\摯的教悔，開啟了學生的閱讀之門，用他的理解與尊重，引領學生在書籍的寶庫中探索世界，摸索人生。這時，我想起了教我們一、二年級的楊老師。讀一年級的時候，我們都不會識字，楊老師就給我們講故事。二年級的時候，我們會識的字多了，她就在我們旁邊走著，遇到我們不會認的字，讀不懂的句子就給我們講解是什么意思。

我希望各位老師能像金老師一樣關心愛護學生。

《楊梅》讀后感7

《楊梅》這一本書真的深深地感動著我。小主人公楊梅從小就是孤兒，她的養母為了不讓丈夫離開，就收養了楊梅，以連起養母和她丈夫的感情線?？烧l知道她丈夫還是離她而去了，只剩下她和楊梅了。楊梅都是后來才知道的。她的養母幾乎每天晚飯只燒三個同樣的菜：虎皮辣椒，清蒸豆角，涼拌黃瓜。艷梅已經同這三道菜努力奮斗了二十四天了，她在吃完這三道菜十天之后，會發現這三道菜的味道都是一個味兒。果然，楊梅在奮斗到第十一天時，她發現了。但是她卻不敢跟她的養母說，她怕養母會冷不丁的來一句:“給你吃都已經不錯了，還這么挑三揀四的?！弊詈?，楊梅參加了一次作文比賽，抽簽決定作文題目，一抽，沒想到題目竟然是《我的.爸爸》，在她說完最后一句話：“請允許我叫王老師一聲‘爸爸’！”后，全場響起了熱烈的掌聲，王老師和評委都哭了。

讀到這里，我的眼睛也濕潤了。我同情楊梅小小年紀就是去父母；我同情她有一位很兇的養母......

《楊梅》讀后感8

這是一篇狀物的文章，寫了楊梅樹和楊梅果，重點寫了楊梅果的形狀、顏色和味道，字里行間流露出作者熱愛故鄉楊梅的思想感情。文章脈絡清晰，詞句優美，耐人回味。

正好，我爸爸的'一個朋友從溫州給我帶來了那里的最有名的水果“楊梅”。

楊梅圓圓的，滿身都是尖尖的刺，渾身都是紫紅色的，聞一聞，就會感覺一陣酸酸的甜甜的香味迎面撲來，會讓你胃口大開。我拿一個放進了嘴里，當舌尖觸到楊梅那平滑的刺，啊真甜?。∥逸p輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染上了鮮紅的汁水。

我剛吃了一個，感覺楊梅很酸，我就不吃了。媽媽對我說：“楊梅的營養十分豐富，鄭州可是非常少見的哦。”在媽媽的誘惑下，我拿起楊梅大口大口地吃了起來，我吃了一個又一個感覺不酸反而變甜了，我漸漸地喜歡吃楊梅了。我品味其中的喜愛之情。而體會作者思念故鄉，熱愛家鄉的深厚感情。

第三篇：楊梅栽培技術

和諧推進工程中的典型事例和特色創新項目

典型事例：和諧參與，完善綜治管理。村級治安糾紛管理錯綜復雜，往往單有村治保調解出面不能良好的解決問題特別是對于外來人口的糾紛問題。開展和諧創建工作以來，村積極組織和諧促進員參與治安調解工作，取得了一定效果，例如：

促進治安凸顯成效。如今年楊梅時節，針對外地人進山偷盜楊梅人多，召開和諧員會議。會上和諧促進員紛紛獻計獻策，并表示將加大巡邏時間，確保村民財產。他們每天身佩紅袖章在進山道路和山上梅區進行巡邏。每天堅持早中晚三次巡邏，在巡邏期間還做好進山道路的交通指揮工作。正是因為他們的認真工作，才使的偷盜楊梅現象得到了大幅下降和有效的控制。

和促員帶頭做好村民思想工作。在今年沙梅線擴寬工程中

特色創新項目：

一、由村經濟合作社牽頭組織的農技服務社。大山村以農業立村，以楊梅、茶葉等為主要經濟來源，從發展農村農業技術、提高農民利益為出發點，組織服務團隊開展技術培訓。

今年1月成立以來，已經開展2次村民培訓，分別在2月開展楊梅修剪培訓，在10月開展茶樹種植培訓，做好修剪、施肥工作。

二、由村委號召建立的防火巡林志愿者隊伍。為進一步促進大山消防平安建設，在去年創建消防平安村的基礎上，保持并進取，加強山林巡邏搶險機制。成立以前多次對志愿者進行防火安全培訓，緊急搶險救災辦法。義務組織在進山巡查，特別是今天清明節前后，防火任務更重，隊員分組基本保證了每天巡邏，提醒村民和祭祖人員注意防火，今年村內無火險發生。

第四篇：楊梅 讀后感

《楊梅》讀后感（1）369

世界上有許多長相丑陋，自卑自閉，學習差的女孩。她們并不丑陋。因為她們往往都有一顆美好的心靈。面對這樣的同學，有許多人選擇欺侮她，但這樣，會使她自閉的心理越來越嚴重。像文中的楊梅一樣，不還口不動手，所有的委屈都壓抑在心間。在家里，她收到非親生母親的虐待，在學校，因為長相和學習成績被同學們千次萬次的嘲笑。新來的班主任王老師發現了楊梅面對嘲笑與諷刺的逆來順受，送給她一本《簡·愛》，這本書重新給了楊梅起身反抗的力量。楊梅的懦弱使我氣氛，她的同桌用鉛筆扎她，她為什么不告訴愛她的王老師，為什么不還手去扎他呢！好在這個班有王老師，她發現楊梅生病，背著她去醫院；發現楊梅文章寫得好，讓她去參加作文競賽，王老師是個好老師，她知道學生的內心世界。不想周老師，覺得楊梅長得丑，丟了學校的臉，硬是讓高露頂替楊梅參加作文見面會，這樣的老師不配當一個人民教師！

《楊梅》讀后感（2）308

文中的雷杰是一個很重要的人物。在一次偶然的機會中，雷杰看到了被同學飽受欺負的楊梅，他終于看不下去，將楊梅帶到了自己家。每天給她買飯，陪她到楊康家寫文章，與他的老師理論頂替參賽的事。雷杰對待楊梅像對待自己的親妹妹一樣貼心，就算楊梅對他發脾氣也忍著。雷杰是個平等的人，他知道所有人在人格和法律地位上都是平等的，并不能因為楊梅長相丑陋，身材卑微就可以隨意被別人壓迫，所以他才處處保護著楊梅，在楊梅被欺負時與別人理論。雷杰被誤認為是殺人犯，因證據不足又被放出。所以楊梅的媽媽、老師、同學都認為楊梅變壞了，天天不上學并且和殺人犯混在一起不做正事。只有楊梅知道，雷杰并不是殺人犯，只有和雷杰在一起，才能體會到平等的生活是怎樣的。

《楊梅》讀后感（3）369

學校的合唱隊是自愿參加的，但老師絕對沒有驅逐學生的權利。楊梅雖然長相不好，唱歌也不好聽。但由于高露的培訓已經有了很大的提高，可合唱老師為什么不讓楊梅呢。她也是個天真可愛的小女孩，她生來和別人一樣，有參加合唱隊的權利。此次演唱的曲目是楊梅最喜歡的《同一首歌》，這首歌的歌詞給楊梅生活的信心。能在許多人面前和同學們一起演唱，乃是楊梅現在最大的夢想。楊梅太懦弱了，他為什么不直接跟老師講明，自己是有自尊心的，自己有權利維護應有的尊嚴。除了王老師，所有的老師都認為楊梅好欺負，是個又癡又傻的人。他們竟然把楊梅“綁”到了精神病醫院！一個天真，有才華的小女孩就在無知的老師手下被摧殘著，折磨著。一個正常的孩子，與精神病人關在一起，他的心靈即使再正常也會變得無比脆弱甚至會失常?？梢?，擁有一個理解孩子的心的好老師多么重要，他們是孩

子成長道路上的指路人。

第五篇：楊梅中學學生處分辦法規定[模版]

容縣楊梅中學學生處分辦法暫行規定

第一章 總則

第一條 指導思想

1、為進一步改進我校德育工作，規范學生違紀處分辦法，使學生形成良好的規范行為和意志品質，特制訂《楊梅中學學生違紀處分辦法》(以下簡稱《辦法》)；

2、學生的紀律處分有預備級處分(通報批評)、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看、開除學籍或（自動退(轉)學。

第二章 處分條例

第二條 有下列情形之一者，給予全校通報批評：

1、曠課3—5節；

2、無故不交作業累計達8次以上；

3、同學之間爭吵，造成不良影響的；

4、無意損壞公物不主動說明的；

5、未請假而擅自外出者；

6、不服從管理人員管理情節較輕的；

7、證件轉借他人使用者；

8、熄燈后，串宿舍、嬉鬧、說話、打手電筒等不按時就寢且不聽勸告者；

9、在教室或寢室樓道內或向窗外潑水或向窗外拋棄垃圾雜物；

10、擅自調換寢室房間，床位者；

11、在教學樓、宿舍樓內打球，或做劇烈體育活動者；

12、不執行宿舍管理制度、不遵守作息時間，晚歸者；

13、不執行衛生值日制度，不按時進行值日或值日不徹底的；不配合寢室五項競賽檢查者；

14、擾亂課堂紀律，情節較輕的；

15、其它的一般違紀行為或不文明行為。

第三條 有下列情形之一者，視情節給予警告或嚴重警告處分：

1、違反第二條之規定兩次，情節較嚴重的或經教育后仍不改正的;

2、曠課6—9節；

3、無故不交作業累計達12次以上；

4、未經同意進入異性寢室造成不良影響的或擅自睡其它寢室的；

5、有吸煙或飲酒行為的；

6、儀容儀表不合格，不服從檢查教育，沒有整改措施的；不講文明，隨地大小便的；

7、不服從管理人員的管理，并有不文明行為；態度較差，不主動承擔錯誤責任的行為；

8、同學之間動手打人但沒有致人傷痛，經批評教育后認識較好的；

9、上課時間(包括自修、體育課)無故滯留宿舍的；

10、午休及晚上熄燈后在宿舍打牌或搞其它活動，或晚休息燈后還在講話聊天影響集體就寢秩序者；

11、冒用他人證件者以及證件轉借他人使用并造成不良影響者；

12、男女同學交往過密或行為舉止不文明者；

13、德育量化計分被扣分達到8分以上的；

14、擾亂課堂紀律，情節一般的；

15、有偷竊行為，但能主動承認錯誤并進行賠付的；

16、其它違反中學生日常行為規范經多次批評教育無效者。

第四條 有下列情形之一者，視情節給予記小過或記大過處分：

1、違反第三條之規定，情節嚴重的或經教育后仍不改正的；

2、曠課10-15節；

3、考試作弊的；

4、吸煙，經多次教育無效的；

5、故意破壞公物的；亂摘學校水果的；

6、違反校門口管理規定(證件不全溜出校門或強行出校門或叫外賣)或不服從門衛值班人員管理的；

7、上課期間或晚自修后去網吧上網等，經批評教育認識較好的；

8、未經許可將校外人員帶入寢室留宿的或宿夜未歸者；

9、參與賭博者；

10、嚴重破壞公物者；

11、騎摩托車進校園或其它違反交通規則等造成安全隱患的；

12、德育量化計分被扣分達到15分以上的）；

13、擾亂課堂紀律，情節嚴重的；

14、有偷竊行為，且不主動承認錯誤的；

15、有其它比較嚴重的違紀行為。

第五條 有下列情形之一者，給留校察看處分：

1、受以上第四條條款處分后，仍不思悔改，屢教屢犯，影響惡劣，造成嚴重后果的；

2、組織同學賭博或聚眾賭博的；

3、擅自爬圍墻出入校內外的；

4、拉幫結派,打架斗毆或組織、參與敲詐勒索,以強凌弱,但后果影響較輕者;

5、曠課12--15節以上；

6、擅自離校出走一天或以上的；

7、對抗宿舍管理，挑唆、煽動其他同學聚眾違紀的；

8、對學生干部或檢舉人、證明人威脅、毆打，蓄意報復，后果、影響較輕的。

9、德育量化計分被扣分達到20分以上者；

10、嚴重擾亂課堂紀律，多次提醒無效的；

11、被公安機關調查辦理的；

12、有其它嚴重的違紀行為；

第六條 有下列情形之一者，開除學籍或自動退學（轉學）處理：

1、前述所列違紀行為，屢教不改、影響極壞的；

2、累計曠課達曠課20節以上者；

3、談戀愛者，男女同學交往過密并造成較壞影響的；

4、動手打人致人傷痛或參與打群架，引進、糾集校外同學或社會青年并參與打群架、幫兇圍觀的的；

5、有偷竊行為的；

6、在寢室教室私接電線、用電爐、電熱管等違禁電器；

7、不文明上網，瀏覽不健康網站并下載不健康圖片和影像，在互聯網上發布謠言、攻擊辱罵他人的；

8、連續兩年思想品德考核不及格者；

9、其它嚴重違反校規校紀并造成惡劣影響的；

10、德育量化計分被扣分達到30分以上的；

11、觸犯刑律者；

12、已受留校察看處分又重犯或累犯者。第七條 帶手機來校處理

在校園課間或課外時間使用手機的：第一次被收繳或被發現手機，家長帶回三天家教，第二次被收繳或被發現手機給予記過以上處分；第三次被收繳或被發現手機，開除學籍或自動退學（轉學）處理。

第三章 處分程序

第八條 給予全校通報批評的，填寫《學生違紀登記表》，由班主任、年級組或政教處決定給予公布，由政教處存檔。

第九條 給予警告至記過處分的，填寫《學生違紀登記表》，經政教處主任會議研究決定給予公布，記入學生成績單中，抄送其家長。

第十條

給予留校察看及以上處分的，經校長會議研究決定給予公布，記入學生成績單中，抄送其家長。

第四章 處分撤銷條件和程序

第十一條

提出撤銷處分申請的基本條件：

1、思想品德行為表現有明顯進步，學生素質考核成績明顯進步；

2、學習上態度端正，努力刻苦，成績有明顯進步；

3、未受年級組以上通報批評或政教處的紀律處分；

4、按時參加日常行為規范、遵紀守法學習，學習態度認真端正。

第十二條

處分撤銷程序：

1、處分撤消時限：受警告、嚴重警告、記小過或記大過處分的，在處分六個月并符合撤銷處分的基本條件，可以提出處分撤消申請；留校察看的，在處分一年后，方可提出處分撤消的申請； 有立功、表現特別好的同學可以適當提前申請。

2、學生本人填寫處分撤銷申請表；經班委、任課教師、班主任評議并簽署意見；

3、政教處審核，政教主任和德育副校長批準，方可撤銷。

4、撤銷后，將處分記錄從學生個人檔案中撤出并告知家長。在其畢業時尚未撤銷處分者，將處分決定記入成長檔案。

第五章 附則

第十三條 學生違紀后，有下列情況之一者，可從輕或給予減輕一級處分：

1、認錯態度較好，真誠悔過，主動交代全部問題；

2、配合學校反映已知詳情，有立功表現者。

第十四條

學生違紀后，有下列情況之一的，給予從重處分：

1、拒不認錯，推卸責任,誣陷他人，態度惡劣者；

2、對檢舉人、證明人打擊報復的；

3、以某種手段故意拖延處理工作進程，造成不良影響的；

4、在校期間，曾屢次受處分不改，重犯或犯兩種以上錯誤者。

5、處分撤銷后又違紀者，則在原處分的基礎上給予從重處分。

第十五條 畢業班學生處分未被撤銷的，緩發畢業證書，至少一年后憑蓋有當地公章的社會實踐材料，經政審合格后予以發放。

第十六條 學生出現其它違紀情形而本《辦法》未涉及的，依據情節的輕重，經政教處領導討論決定給予相應處分。

第十七條

本《辦法》由楊梅中學政教處負責解釋。

廣西容縣楊梅中學 2011年3月21日