第一篇：這夜兒,這月兒,這寂寞,這孤獨散文

夜兒，闌珊。星兒，暗淡。人兒，無眠。

一盞孤燈，點燃了寂寞的船帆。一彎殘月，墜入了孤獨的深淵。

燈光里，閃現著你靚麗的容顏，月光下，依稀著我夢中的纏綿。

散坐在墻角一隅，啜一口寂寞的酒，吸一口孤獨的煙，任記憶在曾經停頓，任思緒在往昔擱淺。

情感在糾纏，神經已錯亂。

寂寞怎么也拐不過思念那個角，孤獨怎么也轉不出相思那道彎。我的心一片茫然。

找了千萬借口也拋棄不了那無盡的相思，找了無數理由也躲閃不開深深的思念。

心若在，情無限。戀若在，愛無邊。

靜水流深，暗戀情濃。

狼吞一口酒，思念在寂寞的血液中沸騰。

虎咽一口煙，相思在孤獨的靈魂里盤旋。

我不問世事，只問我夢中的嬋娟。我不想世事，只想我心中的紅顏。

你若安好，我便欣然。你若幸福，我便心安。

這夜，寂寞得萬籟無聲，這月，孤獨得清光冷影。

望星光朦朧，肺裂心酸。聽離歌一曲，肝腸欲斷。

白晝，離開了你，晝亦黯然。黑夜，沒有了你，夜愈昏暗。

擦肩而過的人萬萬千，唯你躍入我的眼簾。接踵而至的人千千萬，唯你

走入了我的心田。

就此，我也便和寂寞有了還不完孽債，跟孤獨有了解不開的冤緣。

不想寂寞的時候，我只有和孤獨相牽。不想孤獨的時候，我只能和寂寞相伴。

親愛的，我知道，我們沒有在玫瑰花前祈禱千年，沒有在菩提樹下許諾永遠，但愿我們心心相印到千年，但愿我們思思念念到永遠。

世事變幻，我們會時時刻刻擁有那過去溫柔的浪漫。

人世輪回，我們會生生世世印記那從前幸福的愛戀。

相逢是首歌，相遇是段緣。

在記憶是光盤里，刻錄著我們熾熱的畫面。在時光的留聲機里，播放著我們溫馨的呢喃。

紅塵滾滾，歲月漫漫，你我的曾經永遠鐫刻于永恒，你我的過往永遠銘記到永遠。

心不平，起波瀾，意凌亂，神難安。

做到心靜如水波瀾不驚，實屬不易。做到安之若素淡然處之，更是艱難。

親愛的，在這寂寞的夜里，真的好想你。

親愛的，在這孤獨的月下，真的好想你。

想你見不到你，唯有讓思念把你帶進風中，我們在風中奔跑嬉戲。

想你見不到你，唯有讓相思把你帶入雨里，我們在雨里追逐沐浴。

想你，是對是錯？剪不斷的對對錯錯恩恩怨怨。

戀你，是聚是散，理還亂的分分合合聚聚散散。

既然相識，讓我們莫失莫離莫忘。

既然相知，讓我們無憂無慮無傷。

淡淡的牽戀，悠悠的馨香。

濃濃的思念，郁郁的芬芳。

親愛的，現在我只希望見不到你的時候，靜靜的想著你，見得到你的時候，默默的望著你。

思念是人生中一段寂寞的旅程，眷戀是生活中一曲孤獨的笛聲。

愿我們踏著寂寞在時光中自由的穿梭，愿我們頂著孤獨在歲月里幸福的修行。

夜，靜得可怕，可以聽到自己心跳的聲音。

風，起了，聽到了落葉在風中翻滾哭泣。

月淡星稀，幾片孤獨的浮云掠過寂寞的窗口，兩行寂寞的淚滴砸入孤獨的大地。

欲愛不行，欲罷不能。只有把眷戀埋葬在心底。

衣服破了可以補縫，心兒碎了唯有心疼。那五味雜陳的滋味誰人能知？那痛徹心扉的滋味誰人能懂？

茫茫人海，多出一秒我們就不能相遇。老天啊，你為什么不吝嗇那一秒鐘？

蕓蕓眾生，少出一秒我們就不能相逢。上帝啊，你為什么不挽留那一秒鐘？

如果多了那一秒，我們的內心少了多少負重。

如果少了那一秒，我們的心中多了多少寧靜。

這就是宿命的安排，這就是命運的捉弄。

思念啊，一直如心泉般在叮咚。

相思啊，永遠如血液般在噴涌。

一思念就慌了手腳，一相思就亂了心神。

不想讓思念成為徹骨的痛，不想讓相思成為心碎的空。

親愛的，我不企望朝朝暮暮患難與共，只奢望再牽一次手，再圓一次夢。

這是我放不下的固執，這是我改不掉的個性。

一次偶遇，一生寂寞的情傷。一次邂逅，一世孤獨的凄涼。

思念的巔峰是寂寞，相思的極致是孤獨。

說不寂寞，那是在戲弄孤獨。說不孤獨，那是在欺詐寂寞。

孤獨才下眉梢，寂寞爬滿胸膛。

寂寞剛剛散去，孤獨又把神傷。

這夜，真冷。這心，真涼。這情，深幾許？這愛，幾多濃？

好想踩碎一地月光，走進你皎潔的月夜。好想伴隨一陣清風，溜進你甜蜜的夢鄉。

你，融進了我的血液。你，浸入了我的骨髓，你，芬芳了我的夢境。你，溫柔了我的心房。

寂寞是鎖不上的思念之門，孤獨是關不嚴的相思之窗。

情到深處難自禁，意到濃時難阻擋。

無論歲月溫暖了多少花開花落，無論時光摧殘了多少雨雪風霜，只要思念在，就總想與你離別話凄涼，只要相思在，就總想和你重逢話離殤。

親愛的，我不想癡心一場變成虛幻，親愛的，我不想癡情一次變成過往。

一轉身可能是分離，一轉身也許是相遇。

時光的深處，你是我靈魂的歸宿。

歲月的盡頭，你是我心靈的皈依。

愿穿梭的時光對得起我長久的期待，愿流金的歲月圓得了我殷切的渴望。

相思在寂寞的黑夜里啃噬著我的思念，眷戀在孤獨的殘月下吞咽著我的牽絆。

你的唇痕還鮮紅著我的腮邊，你的心跳還撥動著我的心弦。

我從孤獨的早晨踏進了寂寞的夜晚，我從眷戀的沼澤跌入了思念的泥潭。

孤獨讓人心癡心醉，寂寞讓人心痛心碎。

靜下心來，唯品孤獨。定下神來，獨酌寂寞。

潮濕的心情，無法言表。無奈的思緒，無法訴說。

都知道南邊的墻不能碰，都曉得牛角的尖不能鉆。道理都很明了，做起來可不那么簡單。

我們的情為什么斬不斷，我們的心為什么拆不散？我呼天，天不開眼。我喚地，地不回言。

我笑了，因為我想你了。-----我知道，男兒有淚不輕彈。

我真的哭了，因為我真的想你了。-----我曉得，你在我心中，高過昆侖，重如泰山。

情會暖心房，情也會讓人心涼。

愛會療心痛，愛也會讓人心傷。

寂寞襲來，無助的孤獨憂傷。

孤獨涌來，莫名的寂寞惆悵。

親愛的，你是我今生最厚重的擁有。

親愛的，你是我來世最癡情的守望。

想你，是難言的苦。念你，是無言的痛。

柔語在耳，不話凄涼。溫情入心，何言滄桑。

這夜兒，真寂寞。這月兒，真孤獨。

這心兒，冷颼颼。這心兒，空蕩蕩。

昨日美好依舊在，明天佳人會否再來？

默默的等候，靜靜的期待。

愿我們紅塵滾滾情深似海，愿我們歲月漫漫摯愛常在。

想一個人想得心力交瘁，等一個人等得無法承受。

為什么兩個人遠在天涯，兩顆心還靈犀相通？為什么兩顆心天衣無縫，兩個人還彼此西東？

無助的眼神，無奈的嘆息。無悔的繾綣，無怨的相依。

愁思飄灑漫天，郁悶流淌滿地。

親愛的，那恬靜的畫面已化作永恒的美麗。

親愛的，那溫馨的場景已成為不朽的記憶。

親愛的，即使我們不能再次重逢，我還是要謝謝你曾經溫暖過我的過往。

親愛的，即使我們不能再次重聚，我依然要謝謝你曾經幸福過我的往昔。

沒有下一次，你依舊在我心中美麗。

沒有下一回，你仍然在我心里屹立。

盡管結果有些遺憾，讓人無法言喻。---心酸楚，淚迷離。

盡管結局有點悲戚，叫人不勝唏噓。---情深深，意依依。

何時燃燒盡寂寞讓相思成灰？---我在等待。

何時沖刷光孤獨讓思念成冢？---我在期許。

風兒停了，月兒落了，燈兒滅了。

這夜兒，這寂寞。

這星兒，這孤獨。

這人兒，酒已干，煙已滅，正痛哭。

第二篇：這學期

班主任工作總結

這學期，本人繼續擔任了六（1）班的班主任。經過上兩學期的努力，本學期的各項工作開展的較順利。

一、家訪

因為有上幾學期的鋪墊，這學期我在家訪方面做的不夠理想，只家訪了一半左右的學生，和家長溝通主要通過電訪等形式，來了解所需的資料學生資料。在這一點上，下學期需要加強。

二、繼續加強對學生的德育教育

1、經過上學期的德育教育，我班原來的學生的德育行為已有較大改觀。我班除了兩個雙差生，已杜絕了叫不良綽號，打架，罵人等惡習。我利用這良好的班風，幫助新生克服、改正原有的缺點。讓其他學生幫助新生,了解他們,幫助他們,關心他們.和他們一起玩耍,一起學習, 在玩耍和學習中指出他們的不足.讓他們盡快適應班級,溶入班級。并給他們一個月的時間適應。有了這良好的班風，新生不到一個月，就適應了新班級，班級各方面進入軌道。

2、通過每星期的思想品德課，每天的晨間談話課來加強學生的道德教育。強化對雙差生的關懷和德育教育。對于那幾個雙差生，我每隔幾天就找他們談談心，還找來班里幾個品學兼優的學生幫助他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯，我就馬上教育。鼓勵新生的良好行為。一旦新生有了好的行為表現，或做了好事，我會第一時間加以肯定，使新生基本養成了一些良好的行為習慣。

三、繼續培養學生的學習習慣

本學期我還是繼續保持上學期的方法：學生早上一到教室后便開始學習，值日同學值日。在作業上，要求他們平時的作業也要書寫工整。

這學期，我還讓他們每天寫日記。日記是教師了解學生的一個窗口，更是師生情感交流的紐帶；同時，在日記中，很多同學都會對自己或班級的情況作總結評估，所以日記又是學生自我完善及班集體建設的有利工具。而且,記日記能鍛煉學生的寫作能力,特別是本學期是小學生活最關鍵的一個階段，多數學生都承受著極大的升學壓力，思想波動較大，作為班主任，更要認真批閱學生日記，留意他們的思想動向，發現問題，及時幫助疏導解決，保證學生的心理健康。下學期，我將繼續應用。

四、強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練也很重要。本學期常規訓練的內容我以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規為主，同時結合課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等。使學生無論在課堂上也好，出操集會也好，都能保持良好的紀律。

作為一名青年教師，在工作中肯定存在不足的地方。但是我相信隨著實踐的深入，不斷反思；經驗的積累，不斷改進。我一定能夠做得越來越好，爭取當一名優秀的班主任。

洋河南鎮頭太子中心小學六年級一班王海榮

第三篇：這表快了5分鐘散文

在年復一年歲月消磨中，我終于從一個花錢大手大腳的小姑娘，變成了如今精打細算的家庭主婦。哪一家超市有活動，哪一家店鋪在搞促銷，無不在掌控之中。

昨天路過藥店，發現正在推出當晚的優惠活動。其中，我正打算要買的頸椎按摩器，赫然就在其中。活動截止時間是晚上9點，吃過晚飯，便帶著兒子邊散步邊來到了藥店。看一眼手機時間，離活動結束只有幾分鐘了。

來買這款按摩器的人很多，有的正在檢查按摩器的質量，有的正在向導購小姐詢問操作事項。我交完款，拿到了當晚最后一個優惠價。我一邊看說明，一邊讓導購幫我通上電源測試。這時，一個男人帶著一個10多歲的小女孩急匆匆跑了進來。

男人一看就是在工地干活的打工者，衣服破舊，磨損的也很厲害，上面還沾滿了泥漿。他指了指貨架上的按摩器說：“請給我拿一個。”一邊說，一邊從懷里掏出一個紙包打開，里面露出嶄新的一疊人民幣。小女孩臉上露出欣喜地表情：“爸，這個月工資發的真及時，正好可以給媽媽買按摩器。”

男人也很高興：“有了這個按摩器，你媽頸椎難受就可以在家自己按摩了。”他見導購員并不去拿貨，連忙催促道：“請您快點好嗎？”導購員沖他禮貌的笑了笑，一指他身后墻上的石英表：“對不起，現在活動已經結束了。”

男人一愣，回頭看一眼上面的時間，上面赫然顯示的是21：05。男人皺了皺眉，從衣服兜里掏出了一個很老式的舊手機，遞到導購員眼前：“您店里的時間不對，現在才剛好9點。”

導購員對他笑了笑：“對不起，我們只能按照我們店里的時間做活動，如果您真想要這款按摩器，只能再多加200元。”聽到多加200元，男人臉上的肌肉抽搐了一下，聲音明顯顫抖起來：“是你們店里的時間快了5分鐘，我應該享受優惠價。”

看導購員依舊搖頭，小女孩哀求道：“阿姨，您就賣給我們一個吧。我媽媽老是頭暈，她需要這個按摩器，爸爸剛替我交完學費，我們沒有多余的錢了。”

這時，一個很洪亮的聲音說道：“我的手機現在剛剛9點，是你們店的時間不對，他應該享受優惠價！”說話的是個老人。

“不錯，我的手機也剛剛9點整。”店里還沒散去的幾個人幾乎異口同聲的證明，自己的手機剛剛9點整，是店里的表快了。導購員被眼前的景象驚呆了，一時有些不知所措。

這時，一個中年男子走了過來，在貨架上拿了一個按摩器遞給了小女孩：“對不起，是我們店里的表快了5分鐘，你們可以享受今天的優惠價。”這個男人，正是這家店的店主。

回來的路上，兒子突然問我：“媽媽，剛才我偷偷看過你的手機時間，其實那表根本沒快。您一直教育我不要撒謊，可今天為什么這么多人都在撒謊？”

我意味深長的告訴他：“因為在每一個善良人心中，那表就是快了5分鐘。”

我告訴兒子，不要忘記這個溫情的夜晚，不要忘記那么多人生命里，共同多出了5分鐘。雖然只是短短的5分鐘，卻足以讓我們的心靈純凈而美好。

第四篇：通用語言文字法這十年

通用語言文字法這十年

二O一O年十月三十一日，將是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布十周年。

十年來，該法在基本維持“漢語精神”方向的同時，也考慮了民眾個人使用習慣

2010年9月25日。

北京航空航天大學法學院的博士生聶衛峰來到臺灣已經有幾天了。這個30出頭的年輕人在臺灣的街頭巷尾，看到了一樣黃色的臉，卻看到了不一樣的文字。

那些熟悉而又陌生的繁體字隨處可見，也毫不例外地出現在當天的一場呼吁立法的千人集會的示威牌上。

在自己的家鄉，他從記事起就開始學習寫簡體字。而那些印象里大多出現在古書、春聯和海外出版物中的繁體字，看上去又有味道，又神秘。

聶衛峰當時并不知道，再過一個月零六天，就是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布十周年。

這部法律于2001年1月1日正式實施，是中國歷史上第一部關于語言文字的法律。

這部法律，不僅涵蓋了聶衛峰所關心的簡繁體字使用問題，也將一個國家的文化傳承提到了立法高度。

十年過去，與這部法律相關的具體工作在緩慢推進中。各地紛紛出臺了針對這部法律的具體使用辦法和細則。

今年7月31日，特區海南在四屆人大常委會第十六次會議上，通過關于這部法律的實施辦法，對繁體字、異體字、網絡詞匯的使用作出明確限定，將幼兒園納入普通話推廣范圍，規定媒體可用方言、少數民族語言播音、主持和采訪。

2009年，中國語言學會副會長王寧曾對媒體透露，正在進行中的《規范漢字表》“全是簡化字”，這一工作前后做了八年，面世后勢必進一步影響未來人們對語言文字的使用情況。

一時間，這被譽為中國語言文字界近代以來又一件“書同文、語同音”的大事。

回顧十年來，這部法律是否解決了一些問題？又留下了什么問題？

在我國，如何保護方言和推廣普通話？如何包容外來語同時捍衛漢語的純潔性？如何對待廣告語和網絡流行語？這都是我們所關心的。

一部法律的十年

十年彈指一揮間。

2000年10月31日，正在北京外國語大學中文系任教的丁啟陣找到了當天的《光明日報》，收藏起來。

上面用一整版記錄了《中華人民共和國國家通用語言文字法》發布的消息。

由教育部語言文字司牽頭，全國人大常委會副委員長許嘉璐等人作為制定立法的重要智囊團。經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過。

這意味著，語言文字從此有法可依。盡管學術圈反應并不熱烈，不過，語言文化圈的研究人員，都意識到了這個消息的意義。

丁啟陣對《法治周末》記者說：“法律規范難免有和實際情況不一致的地方，但有了規范就是邁出了第一步。”

該法規定，國家通用語言文字是普通話和規范漢字。以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。推廣普通話，推行規范漢字是公民義務。

同時，對政府機關、教育機構、大眾傳播媒體的使用情況，以及方言、繁體字和異體字的具體使用范圍，都作了明確規定。

其中第八條還明確規定：各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。少數民族語言文字的使用依據憲法、民族區域自治法及其他法律的有關規定。

北京語言大學應用語言學研究所教授張普向《法治周末》記者介紹，1998年，國家語言文字工作委員會并入教育部，教育部設語言文字應用管理司、語言文字信息管理司。負責與語言文字相關的應用和信息的管理。

多年來，語用和語信兩個管理司通過各種專家會議，各地調研，與一線教學者和學生座談的方式，把握民間鮮活的語言文字應用方向，制定并推出相關的標準規范。

十年以來，該法在一定程度上發揮了應有的作用，滲透進普通人的日常生活。

丁啟陣比較自己在國外教書的經歷，認為相比日本、韓國，我國的語言文字法還是“相對寬松”，基本維持“漢語精神”的方向，同時也考慮了民眾個人使用習慣。

北京語言大學中華文化研究所教授方銘則表示，法律制定者首先要考慮是否符合群眾的需要，其次是實施細節問題。

張普說，任何一部立法，頒布后引發不同意見，需要在實踐中完善，都是非常正常的。

立法已解決的

蘇州麥點廣告策劃公司的黃慶培已是個熟練的地產文案了。

熟練，包括懂得如何在文案中規避雷區。

他向《法治周末》記者介紹。“郡、國、首府，這樣的敏感詞基本不可以用??第一、最，這樣帶有強烈排他性的詞，也不適用在報紙媒體上”。

涉及到高架廣告、廣播電視或者紙質媒體等影響力較大的傳播媒體，類似“御苑”、“華府”的推廣名也需要再三斟酌。

如果在這些地產推廣名中使用適合蘇州風格的繁體字，即使視覺效果比簡體字好，在平面媒體和電視臺也是不“吃香”的。

黃慶培們遇到的，正是當前語言文字使用中的廣告流行語規范問題。

而這些限制和規范，源于中國通用語言文字法中第十四條的既有規定：

廣播、電影、電視用語用字、公共場所的設施用字、招牌、廣告用字，應當以國家通用語言文字為基本的用語用字(這里的通用文字，即為簡體漢字)。

還引入了罰則。“城市公共場所的設施和招牌、廣告用字違反本法第二章有關規定的，由有關行政管理部門責令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正”。

這就在一定程度上，有效規范了公共傳媒的語言用字。

北京四中初中部的語文老師熊良柏是湖南人，多年前來到北京任教，擺在面前的重要問題就是標準音和普通話。

在職教師45歲以下的，須用普通話教學，且接受測試并持普通話等級證書上崗。

身在教學崗位，熊良柏表示理解。他還指出，北京方言本身也并非標準語音。“鯽魚的‘鯽’在北京方言里念第三聲，實際上是第一聲，在生活口語中難以避免，但是考試時要注意”。

方銘告訴《法治周末》記者，從文化整合角度，推廣普通話是為了文化傳承。

張普認為，漢語語音和漢字有自己的傳承系統，讀寫錯別字，或者念字念半邊，都會破壞漢字的聲韻調系統和書寫系統。因此在小學到初中語文教育里，老師有義務糾正錯別字和讀音。

這在中國通用語言文字法中也有所規定：以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。其中教師應達到二級以上標準。

熊良柏現在的學生們基本上都生于1998年前后。從小生長于網絡信息化環境，浸染在網絡流行語和NBA等外來詞匯中，教育專家們擔心，這一代人會與傳統文化產生斷

當提及此事，熊良柏認為沒必要過多擔心———雖然孩子們口頭上會使用網絡流行語，或者夾雜幾句英文，但是每周他們有兩個早晨在讀論語、中庸和大學。識別繁體文和寫毛筆字也不難。

北京四中的學生并不是完全特殊的個例。“要相信孩子們自己有雅俗分辨能力。尊重他們的語言習慣。”熊良柏說。

“新的用語往往從民間和網絡開始，總是快于政府的規定。”丁啟陣也表示，語言像一條大河，有自潔能力。流行的語言現象會在日常選擇中優勝劣汰。

今年9月12日，教育部副部長、國家語委主任李衛紅在公開活動中，再次肯定了這部法律對于普通話和規范漢字的促進作用。

其中包括消除語言隔閡，使農村剩余勞動力向城鎮大規模轉移成為可能；以漢語拼音輸入為主要技術支持的電子、通訊產業得以飛速發展；以普通話和規范漢字為主要載體的廣播、影視、報刊、書籍等實現全方面覆蓋。

執法效果不理想

另一方面，因這部法律本身不完善帶來的問題不容忽視。

首當其沖的就是涉及漢語純潔性的“外來語混入漢語”。

隨著國門大開，科學與信息技術迅猛發展，在我國的公開出版物、媒體報道乃至政府文件中，WTO、MP3、DVD??等英文縮略詞不經翻譯，大規模植入漢語。

在遭到年輕人歡迎的同時，也引發了擔憂。代表性事件是央視“屏蔽”洋字母，NBA等詞匯被取代為漢語譯名。

教育部語言文字應用管理司文字處處長于虹多次對外強調了外來詞轉化成漢語的必要性。她認為，英文詞的語音、書寫形式都與中文不匹配，英漢夾雜不能實現二者有機融合。

在完全沒有漢字解釋的情況下，張普說，如果X光只有一個“X”，GAMA刀光剩下“GAMA”，民眾確實不好理解其中含義。

其實，在中國通用語言文字法第二章第十一條，對此已有規定。

“漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規范和標準。漢語文出版物中需要使用外國語言文字的，應當用國家通用語言文字作必要的解釋”。

但是，在對使用外國語言問題上，該法律太過原則，不夠具體；而且沒有制定配套的外文使用管理的法規或規章。這就導致了有法可依但是不見效果的尷尬。

曾被稱為“中國姓名權第一案”的趙C案再次佐證了該法的不完善之處。

江西省鷹潭市月湖區市民趙C，因名字出現外文字母“C”，當地公安分局拒絕向其發放第二代身份證。趙C認為姓名權被侵犯，訴到月湖區人民法院，一審判決勝訴。月湖區公安分局再向鷹潭市中級人民法院上訴。

由于語言文字法和居民身份證法都沒有明晰具體的規定，法院判案無法可依，二審的結果卻是雙方達成庭外和解協議，趙C愿意更改姓名，月湖區公安分局撤回上訴。

2000年7月3日，全國人大教科文衛委員會副主任委員汪家镠，在作通用語言法草案說明時曾說道：外文使用情況復雜，法律只能作原則性規定。但“根據實際需要，可以制定配套的外文使用管理法規或規章”。

然而，10年后，“配套的外文使用管理法規或規章”依然未能出現。

方銘告訴《法治周末》記者，另一個問題在于貫徹實施不力。

在中國通用語言文字法中，同樣規定了國務院語言文字工作部門之外其他有關部門的職責，規定了地方政府和其他有關部門的職責。

然而，在商業動機和眼球效應的驅動下、鋪天蓋地的大眾傳媒上、商品包裝上、公共出版物上，漢英混雜觸目驚心。儼然一副未經監管的樣子。

亦有民間人士舉出法國的例子進行比較，認為我國當前的語言文字法缺乏具體罰則，導致沒有約束力。

而張普認為，對公眾的使用習慣不能硬性要求，不能完全靠罰則來管理。主要靠引導的方式，提高國民素質，包括使用規范漢語漢字的自覺意識。

文化傳承之爭

漢字的簡繁使用，事關文化傳承，多年來爭論不休。也是中國通用語言文字法無法直接解決的。

主要爭議點集中在是否該進一步簡化漢字，是否該恢復繁體字，以及簡化字是否會割裂文化傳承幾個問題上。

接受《法治周末》采訪的專家普遍認為，漢字簡化是文字發展的自然規律，漢字簡化對于普及文化，掃除文盲，在建國初期也發揮了巨大作用。

“識繁用簡是比較好的辦法。”丁啟陣說，現在無人支持進一步簡化漢字，更多聲音在呼吁保持當下漢字的穩定性。而已經簡化的部分也不必再變為繁體。

張普認為：漢字從甲金篆隸開始一路在簡化，漢字工具就是要隨著書寫工具進入信息時代而推進。盡管古書中的繁體字可能都會超過一萬字，甚至兩萬字及更多。

但他介紹，國家語言資源監測研究中心主要對平面有聲網絡媒體用語用字測查，漢字近5年來，在所有主要的大眾傳媒上，覆蓋99%的字數只有2400多字種，使用相對穩定。總共使用約11300多字種，2400之后的8900字種，只覆蓋1%。

對于漢字詞語表達文化傳承來說，兩千多個簡化字和傳承字、對應簡化字的繁體字同樣發揮著作用。

關于當前出現的簡繁體爭議，包括是否取消生僻字，丁啟陣從約束力和民眾使用習慣兩方面作出分析。

他說，簡繁體變動和姓名中生僻字的使用，會導致字庫額外造字，政府更多從錄入和使用情況角度，考慮新聞出版和社會資源成本的問題，而民眾則更多在意個人的自由選擇。“這是爭議產生的原因，需要充分溝通進行解決”。

文化傳承的另一個問題是漢語和外來語的關系。

上世紀50年代，漢字拉丁化曾把漢語能否融入世界語和主流文化這一問題擺上臺面。

如今，漢語進出口問題，被認為與大國軟實力相關。

張普認為，“雖然當前語言進口大于出口，不過，‘功夫’(kongfu)這個詞已經被世界認可了，我們的語言也有對外滲透。”但是，語言的出口，更多是靠綜合國力強大，自然向外滲透。

方銘則表示，漢文化是否進入世界主流文化，與字怎么讀，怎么寫無關，更多與主流的普世價值相關，“說法語和德語的人少，并不意味著他們就不代表主流價值”。

第五篇：這就是幸福

這就是幸福

幸福是你遇到困難，有人幫助你，鼓勵你。犯錯了有人指出你的錯誤并批評你幫助你。幸福是一家人團團圓圓坐在一起。幸福是你生活在一個和平年代。只要你肯去想，還有許多的幸福。

有一次，我們再過兩周就要考試了，但就在這是我發高燒了，因此耽誤了許多功課。但到了學校后，我的同桌利用下課的時間給我講了講這幾天我不在學的課。回到家后媽媽說：這次考多少分沒關系，但你還要努力的復習，聽到這里我覺得我很幸福。因為在這個時候有人幫助我、鼓勵我。

還有一次我連續幾次沒有交作業，老師告訴了我媽媽。媽媽回家十分生氣。罵了我一頓之后給我講了許多道理。媽媽說：你既然是學生，就應該交作業，不交作業算什么學生，學生的責任就是按時到校，按時交作業，守校規。若做不到就不配做一名學生。這件事讓我知道父母對我的教育十分關注，所以我感到幸福，因為我生活在一個快樂的家庭。

每年過年的時候，我們一家人坐在一起吃團圓飯、一起聊天。現在我們一家五口人，只有三個人在家。兩個姐姐，一個出去打工，一個在外地念書，平時過節人做不到一起。只有等到過年時，一家人才能坐在一起吃個團圓飯。所以我認為過年時我很幸福，因為我們一家人可以在一起。

古代時期戰亂紛紛，百姓沒有一個安定的家。但現在我國國泰民安，經濟發達國際地位很高，國防也很強。農民也奔向小康生活。并且我國把教育看得很重。所以我說我很幸福，因為我生活在一個和平年代。

生活中處處有幸福，只要你肯發現，肯定會發現更多讓你幸福的事。