第一篇：為害無窮成語

【成語】：為害無窮

【拼音】：wéi hài wú qióng

【簡拼】：whwq

【解釋】：為：成為，作為；害：禍害；無窮：沒有窮盡。成為無窮無盡的禍害。形容禍害極大。

【出處】：《宋史?度宗紀》：“辛亥，臺臣言江西推排田結局已久，舊設都官、團長等虛名尚在，占吝常役，為害無窮?！?/p>

【示例】：我想這青苗一出，萬民不勝其苦，～，小官屢次移書諫阻，因此王安石與俺為仇。元·吳昌齡《東坡夢》第一折

為害無窮 成語接龍

【順接】：窮不失義 窮且益堅 窮鄉僻壤 窮亡解沮 窮親潑故 窮侈極奢 窮侈極欲 窮兒乍富

【順接】：安富恤窮 奧妙無窮 百巧千窮 百巧成窮 變化不窮 變化無窮 變幻無窮 變炫無窮

【逆接】：不知所為 暢所欲為 逞性妄為 從容無為 大有作為 大有可為 膽大妄為 道在人為

【逆接】：為萬安計 為叢驅雀 為之一振 為之側目 為之奈何 為之執鞭 為人為徹 為人作嫁

第二篇：四風為害觀后心得2014

《四風為害》觀后心得4.23

通過觀看《四風為害》，我心靈受到巨大的沖擊。當前形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”方面的問題突出，在群眾中造成了惡力的影響，引起國家領導人的高度重視，破除“四風”之瘴，要從我們每一名黨員做起，從領導干部自身抓起，自上而下，自我檢查，自我評比，有則改之無則加勉。

一、務實苦干、規范高效，反對形式主義。

倡導共產主義理念，用黨的理論武裝全體同志的思想，力求做到一切從實際出發，實事求是，按客觀規律辦事，堅持講真話、辦實事、求實敁、深入實際，腳踏實地，務實苦干，反對形式主義。

在日常會議中，建議采用近年來流行的“微教育”，“微論壇”，“微會議”形式。通過精簡文件，豐富教育形式，提高教育質量，縮短會議議程，節省時間，把更多的精力和工作重心落實到黨內民主制度、黨內監督制度、反腐倡廉制度的執行中去，逐步去除以往過度的關注政績工程、樹形象工程、做表面文章的通病。

二、立黨為公、執政為民，反對官僚主義。

真正做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”愛民體現，忠實地貫徹執行黨的群眾路線，當好人民的公仆，改進工作作風，強化群眾觀點，增進群眾感情，僻除官僚主義，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，腳踏實地的為人民服務。

在執法監督領域，建立回訪制度，加大群眾監督，整治執法不公不嚴不廉，單人執法，越權執法，審驗不分離；整治推諉扯皮、敁能低下，無敀拖延審批時限；整治辦關系案、人情案等現象。通過專項整治，綜合治理，做到嚴格執法，進一步做到“高敁、便民、廉潔、規范”服務宗旨。

三、勤勞樸素、甘于奉獻，反對享樂主義。

大興“艱苦樸素、勤儉節約”之風，將老一輩的革命精神再一次推廣開來，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，我們的黨員干部特別是領導干部要以身作則，率先垂范，帶頭反對鋪張浪費和大手大腳，抵制拜金主義、享樂主義，勤儉節約是中華民族的傳統美德，是中國的優良傳統，我們在各項工作中都要貫徹勤儉節約的原則，大力發揚勤儉節約精神，精打細算，嚴格把關，真正把有限的資金和資源用在刀刃上。

領導部門，提倡保持高度警覺，保持高尚的精神追求，克己慎行，正確選擇個人愛好，提高文化素養，擺脫低級趣味，做到“勤勞樸素、甘于奉獻、反對享樂主義”，始終保持黨員的政治本色。

基層骨干，大力發揚艱苦奮斗精神，深刻領悟“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”的涵義，牢記“兩個務必”，提高自身覺悟，做好“傳幫帶”，不斷的錘煉工作隊伍，引導戰士興“艱苦”之風，保持高昂的戰斗激情。

四、嚴以律已、廉潔奉公，反對奢靡之風。

樹立正確的政績觀，要求相關責仸人深入實際，腳踏實地，顧全大局，嚴于律己，廉潔奉公，狠剎奢靡之風，做到一切工作都經得起時間和群眾的考驗。堅持辦實事、實辦事、辦好事，始終把人民群眾的利益放在首位，嚴格遵守黨紀國法，切實做到拒腐蝕、永不沾。

對于“三公”經費的使用，明令禁止利用公款大吃大喝，做到“三公”消費透明化，嚴格控制“三公”經費，落實“八項規定”，節約資金，將錢用在刀刃上。

只有這樣我們的黨員隊伍才能真正做到辦實事，實辦事，辦好事，加強作風建設，力破“四風”之瘴，才能保黨風之剛正不阿”，才能推動政務環境走上新的臺階。

第三篇：無窮之旅讀后感

神秘之島

——《無窮之旅》讀后感

大衛·希爾伯特說過：無窮大！任何一個其他問題都不曾如此深刻地影響人類的精神；任何一個其他觀點都不曾如此有效地激勵人類的智力；然而，沒有任何概念比無窮大更需要澄清??

數學往往顯得是那么神秘，那簡單而樸素的公式背后所蘊藏的巨大奧秘不知令多少人為之付出心血和汗水。數學不像一般人想象的那樣是一門自然科學。一個明顯的差別是自然科學的對象比較確定，不管是天文學還是地學或者生物學，其對象是摸得著、看得見的，那怕不是直接看得見，至少間接也能“感知”它。數學則不然，它從一開始就研究抽象的對象，即使是比較直觀的三角形、圓和球，也是一種非常理想的東西，更不用提4維、5維乃至無窮維的流形，它們只能存在于人的頭腦當中。于是就出現一個問題：“什么是數學？”雖然數學已經發展成一個極為龐大的領域，對這個基本問題卻是聚訟紛紜。

不過，一個是20世紀最偉大的數學家之一外爾這樣給數學下了一個定義：“數學是無窮的科學”。或許外爾的這個定義多少有些令人費解，如果考慮到近現代數學的發展的話就會對這句話有一定的認識。

無窮是一個令人著迷的神秘島嶼，在那里不可思議的事情也會發生。19世紀末，康托爾把無窮大引入數學，由此產生現代的結構數學的數理邏輯，20世紀所有新的數學分支幾乎都由此

產生?，F在的高等數學里無不顯現著無窮的思想。

《無窮之旅》這本書的作者，以色列的數學家伊萊·馬奧爾，對無窮的論述深入淺出，使我對無窮的認識上了一個新的臺階。老實說，這是一般數學讀物很難做到的，我不但在這本書中獲得了數學的熏陶，還感受到藝術的美。作者在無窮大之處尋找到了數學和藝術的共同基點，并插入了大量奇特優美的藝術作品。數學家需要對無窮大的認識，而藝術家更需要無窮的想象。書中特別關注荷蘭畫家埃舍爾，他關于無窮大的作品可以說是在藝術上對無窮大的探索，他的作品讓我思緒遠飛，陷入深思而怡然自得。

有這么一個故事，一天夜里，已經很晚了，一個人走進一家旅館想要一個房間。店主回答說：“對不起，我們沒有任何空位子了，但是讓我們看一看，或許我最終能為您找到一個房間?！比缓蟮曛麟x開了他的桌子，很不情愿地叫醒了他的房客，并且請他們換一換房間：1號房間的房客搬到了2號房間，2 號房間的房客搬到3 叼房間，以此類推，直到每一位房客都 從一個房間般到了下一個房間為止。令這位遲來者感到十分吃驚的是，1 號房間竟然被騰了出來。他很高興地搬了進去，然后安頓了焉過夜。但是，一個百思不得其解的問題使他無法入睡：為什么僅僅通過讓房客從一個房間般到另一個房間，第一個房間就能騰出來了呢？（要知道，他來時所有的房間都住人了。）后來，我們的這位客人漸漸地找到了答案：這個旅館有無數個房間！

還有一個是來自中國的,是這么說的：一尺之棰，日取其半，萬世不竭。這是關于無窮小的一個有趣的說法。

上面的例子僅僅是無窮世界里的一粟。在高中的時候就接觸到了關于無窮方面的知識，看到這方面的故事感到很驚奇，但那里的認識非常淺薄。大一的時候對無窮有了更多的認識，但這本書給了我更多宏觀方面的認識：無窮原來可以分級，無窮就像一個世界，也可以比較大小。那些有趣的故事，讓人覺得好難理解卻又那么讓人入迷。一個數加上無窮大后還是無窮大，無窮大和無窮大的有限次乘積還是無窮，無窮的倍數還是無窮；無窮小不是無窮大的相反，而是無限趨近于0，在宏觀世界里不相等的事情在無窮小的世界里卻變得相等了，如sinx當x為無窮小的時候，它與x是相等的無窮小是一種蛻變??這一切在封閉的數域內是不可想象的，但在無窮的世界里它卻是人的鼻子一樣處處可見。當我們因此認為無窮大不管怎么加減乘除都是無窮大的時候，康托爾給了我們潑了一頭冷水：一個數的無窮次方比無窮還要大！人們再次陷入到了迷惘當中，不過對這樣的事實很快就有了理解，原來在無窮的世界里是不能按有限世界里的認識來認識的??

原始社會大于十的數就被稱為無窮，而后來自然數的誕生，負數的發明，復數的問世，使數的世界變得繁榮起來，顯現出一片美好的景象。最初，現實世界的物質是數不完的；現在，現實世界的物質不夠我們數了。這又多么像是一個無窮之旅呀。

無窮的世界沒有盡頭，現代數學如果沒有了無窮這個理念，將會暗淡而萎縮。數學是社會發展的一個有力的工具，而當代的電子電工，力學光學，天文物理等都有了無窮的身影。無窮是人們的幻想，詩人賈欽托·萊奧帕爾迪寫了下面一首詩：

無窮大

這座荒涼的小山曾使我感到親切，還有這遮蓋好大一片地平線的樹籬。

但當我坐下來凝視時，我的思想遠處的蹭地帶，以及超自然的沉寂；

還有那子子幽深的平靜，直到我的心幾乎感到氣餒為止。

當我聽到風沙沙地吹過這些樹葉，我發現自己把這聲音與那無限的寂靜進行對比；

我回想起了永恒和所有逝者，還有活著的神靈和他們的聲音，于是我的思想浸入這種浩大之中，在這個海洋中沉沒，令我無限愉悅。

第四篇：成語故事魅力無窮

成語故事魅力無窮

《成語故事會》案例及評析

黃陂前川一小張紅梅

教材分析：

《成語故事會》是人教版第十冊第八單元的實踐活動課，是一次綜合性的語文實踐活動，既能鍛煉學生搜集資料的能力，也能培養學生口語表達能力，更能激發學生學習成語的興趣，使學生了問我國古代成語故事的博大精深，為更好地學習祖國語言文字構建一個很好平臺。教學過程：

一、導言激趣，引出活動。

師：在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩，有好多成語中包含一個個生動的故事，了解這些故事，既能增長知識，又能積累語言，同學們知道哪些成語故事呢？

生甲：我們為地《拔苗助長》《驚弓之鳥》《掩耳盜鈴》等故事。生乙：我看過《指鹿為馬》《老生常談》《狼狽為奸》等故事。生丙：我聽過《推心置腹》《探囊取物》的故事。

師：同學們知道的故事真多，這節課我們就開一個成語故事會，把你知道的故事講得同學聽。

[評析：學生喜歡看故事，聽故事，首先讓他們說知道哪些成語故事，引起他們說故事的興趣，為下文進故事作鋪墊。]

二、明確要求，準備活動。

師：請大家讀讀實踐活動課的內容，明確活動的要求。

學生自由讀、畫。

生甲：這次活動要求我們搜集成語故事，再選一個感興趣折在班上講一講。

生乙：還要求我們把故事編成連環畫，在班上展覽，這可有點難。生丙：我會畫畫，我和幾個同學一起畫，一定能畫好。

師：你們真會讀書，下面我們就按這個要求來開成語故事會。事先我們推選一位主持人，請大家歡迎他來為我們主持這個故事會。

[評析引導學生明確活動要求，是每次活動前必須完成的，讓學生明白本次活動要干什么，從哪些方面著手。推選主持人能更好地體現以學生為本，讓學生自已組織活動，教師只起穿針引線的作用。]

三、活動過程。

1、教師范講。

主持人：同學們好，成語故事會正式開始，首先我們請老師為大家講一個成語故事，請同學們認真聽，注意老師講故事時的體態語言。

（師講《愚公移山》。）

主持人：老師的故事講得怎么樣？從老師的動作、神態、語氣中你知道了什么？

生甲：我覺得老師的故事講得入情入境，我都聽呆了，故事內容通俗，易懂，口語化，而且用了一些手勢表示，表情也很自然、親切。

生乙：從老師講的故事中我懂得了只要有恒心、有毅力，再大的困難也能克服。

主持人：同學們，今天我們的成語故事會能不能開得成功，就看大家有沒有做好準備，有沒有主動講故事的勇氣，我們要評出故事大王4名，擂主一名，將參加學校的故事會比賽。

2、小組初賽。

主持人：現在我們進行成語故事會初賽。全班同學分成4組，以小組為單位進行，選出一個小組長，同學們輪流講故事，講完后推選4人參加班級比賽。

（學生依次講故事，教師參與，隨機指導。）

主持人：請小組長匯報講故事的情況。

組長甲：我們組的周晨同學講得很好，語言流利、生動、表情自然，萬一峰講的是《掩耳盜鈴》，他邊講邊演示，逗得我們哈哈大知，李海同學講的是《聞雞起舞》，使我們懂得了勤奮學習的道理，易鵬博講了《唇亡齒寒》的故事，講得生動形象，有時手舞足蹈的。

組長乙：我們組的李萌、李松、王平、劉麗講得最好，他們的故事博得大家一致好評。

組長丙：我們組楊帆、王玲、劉小暢、劉（）的故事講得很生動，特別是楊帆，講得很動情，把我們都迷住了。

組長?。何艺J為我的故事講得好，我講得很投入，他們都聽得津津有味。張明、張雨、夏思洋也講得精彩，大家都情不自禁地鼓起掌來。

主持人：經過每個小組初步選拔，我們已經確定16個同學進入班級初賽，希望這些同學為自己的小組爭光，奪到故事大王的桂冠。

[評析：這個環節面向全體學生，做到人人動口，互講互評，同選出

4位選手參加班級復賽的形式激勵學生盡可能地把故事講好，通過組員的評價，推選，培養了他們客觀，公正評價別人的能力。]

3、班級復賽。

主持人：請16位選手上臺，各就各位，下面同學當評委，評出4位故事大王。

出示評價標準：口齒清楚、流利，講述生動活潑，故事內容完整，表情自然、大方。

聽故事的要求：①認真傾聽。②不能隨意打斷別人的話。③講完后依次點評。

選手依次上臺講故事，同學們靜靜地聽著，不時爆發熱烈的掌聲。主持人：剛才幾位同學講得繪聲繪色，聲情并茂，同學們也聽得津津有味，我想問問各位評委，你能評評他們各自講故事的特色嗎？

生甲：周晨同學講得最棒，她不僅聲音洪亮，表情也很豐富，時而面帶微笑，時而眉頭緊皺，聲音時高時低，很有感情。

生乙：我覺得楊帆同學講得不錯，故事從頭至尾都講得很清楚，而且提示了故事的哲理，我很感興趣。

生丙：李萌也講得不錯，從剛才的掌聲中都聽得出來。

生?。何彝瑢W三位同學的評價，我認為夏思洋講得更好些，他語言流暢，抑揚頓挫，而且還加進了自己的一些想象，使故事內容更豐富。其它同學都沒做到這一點。

學生議論紛紛，發表自己的看法。

主持人：現在我們以舉手表決的方式評出4位故事大王和故事會的擂

主。（宣布評選結果。）請老師也來評評這些同學的故事講得怎樣？

師：剛才同學們的評價很合理，說明你們聽得很認真。我也贊成這幾位同學被評上故事大王，其它同學要對照他們找出自己講故事的不足，比如有的同學膽小，說話結結巴巴不流利，有的同學表情呆板，好像是背故事，有的同學表達含糊不清，改變了故事情節。這是值得注意的地方，今后要加強練習，提高口語表達能力。

主持人給4位選手頒發故事大獎給得票最高者發擂主

[評析：強調講、聽的要求，培養了學生講故事的能力和聽故事的習慣，用舉手表決的方式，尊重學生意見，在學生評價的基礎上教師適當點評，可以糾正評價不當的地方，使學生懂得如何評價別人的發言。]

四、制作連環畫。

主持人：聽了同學們精彩的故事，我仿佛看到一幅生動、形象的畫面，如果能將這些故事編成連環畫，在班上展覽，那該多精彩呀！老師為我們繪制了一幅連環畫，請大家欣賞。<邊展示邊講解>請同學們自由組合，共同創作一個故事的連環畫，并在每幅畫上配上文字。

（學生自由組合，分工合作，畫圖批文）

主持人：請說說你是怎樣構思的？

甲：我們畫的是《聞起起舞》，是依照故事書上畫的。

乙：我們畫的是《拔苗助長》一共三幅①一個老農去看地里的莊稼，莊稼還是老樣子，他很著急。②他在田里拔禾苗。③他兒子到田里一看，禾苗都死了。

主持人：請同學們把畫掛在墻上，我們選出畫得最好的幾幅，評出“小

小畫家?！?/p>

甲：劉明畫得像極了，像真的一樣。

乙：楊帆的畫也不錯，畫得很細致。

丙：王平畫出了故事的內容，文字說明也不錯。

主持人：“小小畫家”我要從你們中產生了，請選出最好的連環畫。沒畫完的同學下課后繼續完成。

[評析：用連環畫的形式再觀畫面內容，也是講故事的拓展，充分體現了語文實踐活動的延伸性，雖有一定難度，但只要學生動手，就一定能有收獲。]

第五篇：用好評語,收獲無窮

評委點評：

讀石老師的教學隨筆《用好評語，收獲無窮》真的收益匪淺，受益無窮。學生的作業本已不僅僅是作業本，還成為了師生進行溝通的橋梁，是師生思想交流的紐帶，是播撒無言師愛的樂園。面對學生的思想教育工作，當語言失去其魅力時，當書信又嫌其復雜太長時，我們不妨使用每天都與學生見面的作業本，在一天天點滴的評語中與我們的學子們進行心靈的溝通，在“潤物細無聲”中開創出思想教育的新局面。可見，與學生的思想交流，可供選擇的形式是靈活多樣，生動活潑的。

用好評語，收獲無窮

石洪連

一次開科組會時，看到萬老師在批改學生作業，我驚奇的發現，作業本上除了糾正錯誤和分數外還有或長或短的一句話?！皩懺u語是批改作文的必要環節，難道改數學作業也需要寫評語嗎？”我覺得很好奇，于是向萬老師借了幾個作業本來看，發現作業本上真的都寫了評語或是贊揚，或是勉勵，或是鞭策。我不禁被萬老師認真的工作態度和對學生的那份愛心與耐心而感動。這真是個好辦法，如果我也這樣做的話，也許會對我的教育教學工作效果的提高有所幫助。

從那以后，我也試著把寫評語這種方法應用在教育教學工作中。先是在平時表現不是很好的幾個學生的作業本上寫，當他們某次作業做得比較好時，只是簡單的一個“好”字或一句“繼續努力”就能看到下次他們的作業做得更好了。看來在作業本上寫好評語這個方法對調動學生的積極性真的有用。于是我把這個做法推廣，在其他同學的作業上、考卷上，我也常用評語，或長或短，或是警醒，或是贊揚，或是勉勵，或是鞭策，或是．．．．只言片語，果真能觸動學生心靈，引起學生一系列的心理效應，或是奮發向上，或是增加信心；或是勤奮好學，或是改正不足。當我看到優秀學生退步了，我會寫“老師相信你!”，當我看到成績差的學生進步時，我會寫“一分耕耘，一份收獲，持之以恒地努力吧?！碑斘铱吹胶苷J真的同學暫時沒得到相應的效果時，我會寫到“滴水穿石！”，當我看到有的學生胸無大志、無吃苦精神，我會寫“吃盡苦中苦，方為人上人。”．．．

作為班主任，在期末時我也要寫學生的評語。然而不管是期末學生手冊上的評語還是平時寫在作業本、試卷上的評語，在寫評語時，教師務必要了解學生的情況，從實際出發，根據需要，做到長短適宜。粗略總結一下，我覺得寫好評語要從以下幾方面著手：

一、可以引用名言警句，增強語言的感染力。

評語的作用主要在于幫助學生認清自己的長處與不足，明確自己今后的努力方向。但切忌在一次評語中寫太多的不足，學生會破罐子破碎，而應一次寫一點，讓他慢慢改。為了使評語富有感染力，更好地鼓舞和鞭策學生，可將一些哲理性強、含義深刻的名言警句融匯于評語之中。喚起學生奮發向上的進取心。我班有位自控能力較差的學生，在期中考試后成績不理想，我這樣寫道“業精于勤，荒于嬉，面對中考，面對你的未來，要嚴于律已?！边@位學生有所感動，將此句抄好貼在自己鉛筆盒里，后來我又幾次給他類似的小小評語，最終該學生明白了事理，從此奮發苦讀。

二、巧用學生姓名，增加語言的幽默感。

一個人的姓名，往往蘊含著某種特定的含義，寄托著父母的某種期望和企盼。如果能巧妙利用學生名字，將名字有機地結合在一起，并賦于新的含義，則可增加語言的幽默感，使學生在“笑聲”中體味到老師的一番用心，繼而愉快地接受教育。

三、善用親昵稱呼，增進師生情感交流。

散文式評語，一個“你”字拉近了師生之間的距離，學生覺得老師是在跟自己促膝交談。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！苯逃墙逃吲c被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。許多同學除了姓名外，一般還有乳名和小名。我以此為契機用乳名和小名來稱呼他們。如有一個同學的小名叫“陽陽”，我在評語開頭就稱呼“陽陽同學”。這樣學生讀起來就感到格外親昵，仿佛是在聆聽父母的教誨。

四、冠用特定美稱，增添語言的魅力。

一個班集體里，學生的能力、表現各不相同，有的學生對體育興趣濃厚，有的酷愛文藝；有的聰明好動，有的深沉內向。即使學習尖子中也是有的理科成績突出，有的文科占優勢。為使他們更好地發揮特長，我對一些表現突出、有一定專長的學生冠以特定的稱謂，如“數學小博士”“小諸葛”“小書法家”“小文學家”等美稱。學生為擁有這美稱而感到光榮，又為無愧于這個美稱而不斷努力。

總之，只要大膽實踐，勇于創新，就能寫出更多學生愛看、家長滿意、教育效果也理想的評語。只要用好評語，我們的教育教學工作效果肯定能得到提高。用好評語，收獲不淺。