第一篇：東豐農民畫的無窮生命力

東豐農民畫的無窮生命力

●趙家治

迎 春 麻彥權 攝

壟上行

鬧花燈

快樂農家

2006年，我兩次考察東豐農民畫，歸來在《吉林日報》發表了《文化創業與創業文化》一文。最近去東豐縣，縣領導送我《東豐農民畫》冊，歸來反復欣賞，愛不釋手。東豐農民畫是中國繪畫新秀，是中國農民畫的一個流派。東豐農民畫具有無限的魅力、無比的感染力、無窮的生命力。

一、內涵豐富

作品充實美 孟子說：“充實之謂美；充實而有光輝之謂大。”《畫冊》從2000年以來的上千件作品中精選127幅，可謂來源充實；件件作品畫面彌滿，可謂內容充實。“文人畫”重在寫意，摒棄華艷，唯取真淳，講究繪事樸素，反璞歸真，大巧若拙，追求藝術的空靈化，體現人生的廣大和充實。農民畫重在寫實，采納萬物，唯取真實，講究取舍自如，我畫我心，輕筆重彩，追求藝術的充實化，表現心理愿望和道德觀念。

充實而有光輝，是東豐農民畫的顯著特征。呂延春的《快樂農家》畫有神態各異的男女老幼13個人物。畫面上下邊緣畫有花邊裝飾，橫幅有感謝黨恩四個大字；兩邊書寫的對聯是：新農村新政策為農民減免農業稅；致富路小康路農家又添直補款。李俊杰的《農民工之依依惜別》、《農民工之漫漫長路》、《農民工之孜孜求索》，可以說是反映農民工生活的組畫。每幅畫有百余人物，把農民工思鄉戀親，離土創業走四方，精益求精提高素質的精神風貌反映得淋漓盡致。

二、自成流派

藝術風格美

東豐農民畫的源頭可以上溯到二百多年前，有濃厚的關東文化背景。發展于改革開放以來。經濟發展，文化需求，促進了東豐農民在繪畫藝術上的創新。“百花齊放、百家爭鳴”，黨委重視、政府支持、各界關心是其藝術走向成熟的社會條件。生長在同一地域的東豐農民，以民族傳統為根基，以關東民俗為養分，以自身生活為源泉，形成了類似的藝術觀念。他們著眼“三農”問題，關注類似的題材，采用類似的形式與材料，形成相近的藝術風格。東豐縣地域文化和群眾審美趣味活動的趨同，推動了群眾性的美術培訓和美術交流，推動了群眾性的美術活動，初步形成了獨具特色的中國農民畫的一個流派。

東豐農民畫的形象創造風格是相近的，表現形態卻是多樣的。劉丹的《鹿鄉春秋》長卷，融山水人物于一幅，作者“心視”長白山脈，畫面展現不同的心理視角空間：自山下望長白山，盡顯天池高遠，寓意長白山文化源遠流長；自山前窺山后，表現鹿群深遠，寓意鹿鄉二百多年的厚重文化；自近山望遠山，表現山鄉平遠，社會主義新農村鄉鄉巨變。作者用色彩鮮明的筆觸，勾畫具體的可捉摸的空間，展現山鄉從蠻荒到文明、從貧窮到富裕的翻天覆地的變化，表現畫境空靈生動。李俊敏的《黃牛息耕圖》、《牛氣沖天》都是表現牛的神態，形象質樸、風格獨特。前一幅用粗獷的意比、對比的手法，勾畫農民用拖拉機耕田、老牛觀望、鵲飛蝶舞的場面，展現了科技進步、生產力發展的現代農村新面貌；后一幅用精細的工筆、斑斕的色彩，精雕細刻，畫出牛身全是寶，表現養牛發財又中獎，牛氣沖天。《七彩致富路》、《長白三寶》、《牧歌》、《彩魚》等許多作品色彩明快，重彩重情，表現作者樂在其中的情感。《古爾邦節》、《農家書屋》、《四季忙》、《農民畫培訓班》等作品，反映漢、滿、朝、回等民族的民生、民俗、鄉情、鄉趣，這是東豐農民畫地域性、群眾性文化的真實寫照和理想情趣。東豐農民畫，表現北國風光、吉林風情，土氣十足，魅力十足。東豐農民畫的獨特藝術風格，打上了關東風情的印記，也打上了社會主義新農村的時代印記，它展示了農民畫家的思想觀念、審美理想、精神氣質、藝術形象，超越藝術幼稚階段，開始走向成熟。東豐縣1988年被國家文化部授予“中國現代民間繪畫畫鄉”，2008年又被文化部命名為“中國民間文化藝術之鄉”，是當之無愧的。

三、形象質樸

藝術意境美

東豐農民畫應是廣義中國繪畫的一個新品種，與年畫有許多相似之處，但藝術形象質樸，風格獨特。它深受中國畫“本于立意”的影響，構圖布局不拘于特定的時間和空間，也不拘于形式，“妙在似與不似之間”而情景融匯的藝術境界。《家鄉新貌》長卷打破時空界線，由12個畫面組成一幅畫，描繪了鄉村、家庭、農民的變化，從政治、經濟、文化多角度反映了家鄉新貌，表達了歌頌社會主義新農村的意境。《農家八仙》畫面中有八人、八景物、八句話。“豆腐仙張亞干、養牛仙黃大憨、種瓜仙沙紅寶、養花仙郝牡丹、葡萄仙田不拴、養鱉仙王老蔫、釀酒仙陸石度、運輸仙常平安”。細心人會發現這是一幅詩配畫，活靈活現地把八位農民專業戶的德、勤、績、效表現出來，是典型的東北風情農民畫。作者運用詩和畫相輔相成的結合，達到情和景相得益彰的結合，來實現自己的藝術意境。

東豐農民畫的許多作品運用多種技法創造距離化、間隔化，自成境界，表現意境。運用橋梁、道路、水庫、林網、院墻，從窗戶看山水。黑夜籠罩的雪打燈、拋魚網、揮舞彩帶等對物象造成距離，使物象層次分明，自成境界，給人以遐想空間，形成美感。許多作者用繪畫色彩，不僅表現光的色感，更注重表現意境。《吉祥鹿》畫面是三頭梅花鹿，一頭接近本色，兩頭是藍綠色的。作為在鹿鄉生活的作者，她深知梅花鹿的色彩，但她用浪漫主義手法，把具象藝術抽象化，在于表現梅花鹿是天然的、綠色的，入藥也是綠色的，家鄉環境是無污染的。在農民畫中魚是七彩的，牛、雞等動物都是多彩的，反映了他們的心境。《紅高粱》與《樂在其中》兩幅畫，冷眼看是雷同，畫的都是在火紅的高粱地中坐兩個人，但仔細品味意境是有區別的。前者表現一對青年戀人，他們訴說與傾聽，卿卿我我，表現一個“愛”字。后者是一對老年夫婦舉著豐收的高粱，品味生活，無憂無慮，突出一個“樂”字。東豐農民畫多是具體可捉摸的空間，靠線條色彩表現空靈生動的意境。以實為虛，化實為虛，有無窮的韻味、涵遠的境界。作者創造的形象是實，引起欣賞者的想象是虛，恰是形象產生的意象境界就是虛實結合。化景物為情思，讓你遐想，令你神游，自然如行云流水。

四、根深葉茂

農民畫前景美

東豐農民畫借鑒并吸收國畫、壁畫、年畫、版畫、油畫、水彩畫等藝術特點，獨樹一幟，成為中國繪畫新秀。它又區別上海金山區、陜西戶縣農民畫，成為中國農民畫的一個流派。東豐農民畫在色彩和材料上有西方油畫、水彩畫、水粉畫的影子，但有本質的不同。西方的美術史是和宗教聯系在一起的。人物畫、石雕以神為象征，力求豐滿。文藝復興以來西方人視宇宙為無限空間，人可以征服自然，他們的藝術如“歌特式”的教堂聳入太空，依靠上帝，妄圖索取一切。東豐農民畫是和土地聯系緊密的，他們敬重大地、尊崇自然，追求人與自然的和諧、人與人的和睦、人身心的和善。他們的藝術是心靈的寫照，反映的是多彩的世界、多彩的生活。因此，東豐農民畫既是地道的中國繪畫，又有自己的特色，它之所以具有無窮的生命力，源自三大動力。

一是生活中有畫，畫中有生活。追求是農民美術創作的原動力。東豐農民生活在長白山脈、東遼河畔，二百多年厚重文化的歷史積淀、60多年來當家做主人的豪情、改革開放帶來的喜悅，給了他們智慧、靈感和創作欲望。他們用畫筆訴說、傾吐，表現他們的欲望、追求。任何藝術都要服從科學反映論的準則。但文藝又有別于自然科學，它不是靠“物種尺度”而是靠“內心尺度”創作。農民在勞作中揣摩，交談中構思，夢想中升華，閑暇時作畫。農民心里有把尺，把畫紙當鏡子，把大千世界盡收咫尺鏡框之中。然而這是一個多棱鏡，他們用心尺剪裁、取舍、提煉、概括，把表象凝成藝術形態，使具象藝術作品理想化、完美化。“我畫我心，畫中有我”。畫中融入了農民的情感、德行和理想。農民畫來自于自然又高于自然。農民畫家認識自然求真，觀察社會求善，藝術作品求美。他們對真善美的追求促使作品力求孔子倡導的“盡善盡美”，達到天人合一的境界。他們對真善美的追求不停止，創作就永不停止，因為畫中有農民的未來，有農民的希望。

二是市場需要農民畫，農民畫需要創新。創新是農民美術創作的不竭動力。中國是農業大國，廣大農民關心“三農”，迫切要求反映“三農”。東豐農民畫反映廣大農民的意愿，不謀而合，有需求有市場。東豐農民畫描繪東北山水、抒發關東情懷，帶有黑土地的韻味。這種藝術品，城里人、外國人也喜歡，市場不斷擴大。農民作畫由自娛自樂到自覺闖市場，思維觀念、發展觀念都在悄然變化。由于需求的變化、市場的拓展，促進了農民畫題材與主題、風格，與格調、材料，與裝裱等多方面創新，尚有開拓工藝美術、裝飾藝術等廣闊空間。東豐縣運用文化館、農民畫院、農民網站，籌建“中國東豐農民畫館”，推動農民畫產業的發展。

三是培育審美情操，開展審美教育。美育是農民美術創作的合力。美術常常給人以潛移默化的感染，陶冶情操。東豐農民畫以再現或表現現實形象為主要特征，所以被人們欣賞、喜歡、理解，使作者與觀眾心有靈犀一點通，給人以美感、以啟迪。有人畫、有人看，形成合力，使作品發揮認識、教育、審美功能和作用，啟發觀賞者的審美意象，提高審美理想和美感能力，誘發人們在欣賞中進行多樣的再創造，啟發人們美好的德行。農民畫的功能和效應推動創作隊伍與觀賞隊伍的不斷擴大；美育促進精神文明建設，促進社會和諧。

（作者系省政協原副主席

第二篇：東豐文字

東豐小區共有6個居民小組，由于涉及總部中心項目建設啟動舊區改造，共拆除戶平方米。主要采用成立總部中心工作服務組形式逐個攻破后整體推進的方法，并推行了“以小區為主導拆遷新機制”，把拆遷工作主體由原來的政府轉向具有豐富基層實踐經驗的小區干部，以小區兩委會班子為主導組織實施遺留拆遷戶的拆遷事務，社區進行政策把關及業務指導，把遺留多年的7戶拆遷戶房屋全部成功拆除，拆后未出現信訪事件。目前屋基已全部安排到戶，居民先后動工建設，確保了企業總部中心項目一期的順利實施。

第三篇：農民畫講稿

中小學美術教師《農民畫》培訓講稿

——靈活機動的運用所學

朱光姝

中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農民畫的認識與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。

一、農民畫的發展成就和藝術特色

1、優秀文化傳統里的民間藝術之花——農民畫 農民畫突出的表現了廣大勞動人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。

2、農民畫是高明的民間藝術 大膽、自由、富有藝術創造力。

3、農民畫的發展

農民畫這一藝術形成只有中國才有。農民畫誕生于20世紀70年代，題材過于單調。現在，農民畫的創作可以充分靠近既往的民間藝術創作，以新的形式大放異彩！80年代開始，農民畫就隨著形勢的發展逐步向現代民間方向發展，把剪紙、刺繡、民間木雕等民間藝術形式，吸收到農民畫的表現當中。

90年代以后，一些縣有中國民間節日和喜慶習俗的農民畫，特別受歡迎。

4、農民畫的成就

戶縣成為全國影響力最大的農民畫鄉之一，被視為中國農村文化建設的典型。累計3000余件，1500件在國家級刊物發表，428件在國內美術展覽獲獎。

二、農民畫的構圖和表現題材

1、農民畫的構圖

（1）平視構圖。不受焦點的約束，采用散點透視的 單擺平放的構圖方法。

（2)構圖的均衡飽滿.畫面充實飽滿,講究形態平衡豐富,不留過多的空白。

（3）渲染主題傳達思想。農民畫構圖上首先要突出傳達作者的純樸思想（原生態），藝術語言，形態，布局要主次分明，裝飾性很強。

2.農民畫的表現題材

（1）以淳樸的勞動場面為表現對象，農民畫是自己的生活，畫自己勞動感受，畫自己的勞動體驗。如農耕，收割，打獵等。（2）表現鄉土味的民間民俗生活。佳作來于靈感，來自生活，任何藝術創作都是建立在對生活的細致體驗上，農民畫吸引人，很重要的一個原因是作品飽含的創作的靈感和智慧一級鄉土味的藝術語言。

（3）以表現人物，動物為主體，民族服飾元素為裝飾語言；以高度概括的形式表現鄉土農家生活的典型性。

（4）表現大自然生態美，通過原始的思維和想像，無拘無束地表現大自然的神態。

三．農民畫的表現形式

1.農民畫是一種土生土長的藝術，根植于民間繪畫，剪紙，刺繡等民間藝術的沃土。2.農民畫以現代思維方式與混沌思維方式相交，以自我感受的視覺想象和習慣審美意識相結合，以調動農民自身民間藝術積淀與時代意識相對流為創作基礎。

3.在造型上重夸張，講變形，注重形體動態的畫面表現力。

4.在色彩上講究熱烈明快，“隨意賦色”，強調色塊對比，并在對比中求得和諧統一的效果。

5.在構圖上多采取散點透視或俯視，仰視，反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。

民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。如，我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。

因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

2006.7.29

《學畫農民畫》

中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農民畫的認識與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。

農民畫突出的表現了廣大勞動人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。

在這一課前，我通過充分準備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學畫農民畫。從而注意到運用民間美術的造型和色彩特點。

通過這一課的教學，我想： 1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。

2.在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。

3.上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。

《學畫農民畫》

民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。

因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

在《學畫農民畫》的課時里，我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。

農民畫 教案

[ 2010-4-28 8:04:00 | By: 云淡風輕 ]

第十課

學畫農民畫

一、教材分析：

《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型.表現”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位,感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。

通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

二、教學目標：

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。

情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

三、教學重難點：

重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。

四、教學方法：

1、教法：根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，（1）情境教學法：

教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

（2）引導式教學法：四年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。

（3）賞析教學法：賞析、品味祖國優秀的農民畫作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

2、學法：

（1）探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

（2）自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到怎樣繪制農民畫時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

（3）合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

五、教學過程：

（一）故事導課：

《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經過造型師的修整之后，變得

特別的美麗，她也蠢蠢欲動了，于是，小魚走進了造型師的屋子。。。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）

（欣賞農民畫《魚》）你們覺得小魚漂亮嗎？（生）你們知道這是什么作品嗎？（農民畫）

你們想不想向這位造型師學習，也設計出這么美的作品？(生)今天就一起學習---------學畫農民畫。

（二）講授新知：

1、問題：什么是農民畫？你認為他有什么特點呢？

【農民畫的畫；和兒童畫差不多；顏色很鮮艷

師：農民畫是民間藝術的一種繪畫形式。多系農民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。表現手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉土氣息。】

2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧：

問題：比較一下，農民畫中的小魚和現實中的小魚有什么不同？ 【農民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢； 它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。】

3、你們說的太好了，小魚現在已經拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起

美麗起來，她現在已經到了農民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧！（欣賞農民畫圖片）

4、又看了這么多優美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：

【花紋： 1：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性】

【師簡要介紹課本作品：山間蜜糖畫，是表現豐收時的情景，畫面人物形象簡潔概括，但動感十足；果樹也富有裝飾一位，畫面顏色以紅色為主，給人以喜慶的感覺，期間穿插藍色、黃色，使畫面顯得更加活潑！】

（三）合作探究：

老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？

1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下，1、磨谷谷

2、猴吸煙

3、舞龍這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫農民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫的？

【磨谷谷：進行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調，雖不豐富，但是也很協調，花紋變得豐富有趣了。

猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。】

你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農民畫吧

（四）作業：

1.提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。

2.輔導要點：

添畫或改畫注意構圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。

（五）作業展評：（構圖、色彩、畫面內容）互評：小組選出有特色的作品

自評：你選用的是哪一幅農民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。

【山間蜜糖果：我進行了改畫，我將畫面的顏色改成了自己喜歡的藍色和紫色，我最喜歡人物的衣服經過修改，更加漂亮了。但是這幅畫是表現豐收的，過多的藍色和紫色體現不出豐收的感覺。

蘑谷谷：我覺得蘑谷谷很有意思，我進行了改畫和添畫，我把顏色改得更加豐富了，還添加了一些背景物品，畫面很飽滿。花紋的變化太少，顯得有點單調。】

（六）小結： 今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。(課件展示圖片)它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。

第四篇：四年級 農民畫

教學內容：第1課 東豐農民畫

教學目標：1.了解東豐農民畫，對農民畫感興趣，能獨立創作一幅農民畫。2.了解東豐農民畫的特點，知道畫面里面蘊含的故事。3.激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：對農民畫的賞析及對色彩的認識，獨立創作農民畫。教學難點：了解東豐農民畫的特點，知道畫面里面蘊含的故事。

教學方法：談話法、欣賞法 教學過程：

一、導課部分 同學們，我們的家鄉是哪里？你知道家鄉有哪些特色？來過東豐的人都知道，到東豐不能不看農民畫，那這節課讓我們來認識我們家鄉的藝術——東豐農民畫。

二、探究式學習

1.認真觀察黑板上的作品，邊欣賞邊思考，農民畫和我們以前學過的畫有什么不同？ 2.提問：什么是農民畫？

教師簡介農民畫，讓學生談聽過后的感想。

3.東豐農民畫飽蘸著濃郁的北國風情，色彩鮮艷奪目，裝飾性極強，它不似學院派的作品那樣講究技法，而重在表現生活的的真實。今天我們就來研究一下怎樣表現農民畫 4.小結農民畫的特點

造型簡單，色彩鮮艷，農村題材。5.鼓勵學生創作農民畫，教師黑板示范。

三、學生自主完成作業，教師巡視指導。

四、小結： 本節課你學到了什么？

五、課后拓展

簡介東豐農民畫館，教師給學生念一段文字材料結束本課的學習。

第五篇：學畫農民畫

《學畫農民畫》教案設計

課題：人美版第10課《學畫農民畫》 課型：造型·表現 課時：1課時 教學目標

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。教學重點

讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。了解農民畫的特點，學習改添畫的方法。教學難點：

使學生感受生活與美息息相關，運用裝飾線、裝飾色大膽想法進行改畫、添畫。教學準備：

老師：農民畫圖片、圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。學生：水粉畫顏料及相關用具、勾線筆、農民畫資料。教學過程：

一、導入新課：

1、引導欣賞農民畫

今天上課之前老師要和大家一起看一次特別的畫展，為什么說特別呢？因為這些畫都出自普通的農民之手，大家一起欣賞一下，看看那會是怎樣的一些作品……（學生欣賞）

2、介紹農民畫的藝術價值和表現風格

你喜歡這些作品嗎？說說理由。相信同學們也和老師一樣被畫面所傳達出的質樸而熱烈的情感所打動，每一幅畫都有著真實生活的影子，農民藝術家用豐富而強烈的色彩表達了他們對生活的熱愛和對美好生活的追求。其實農民畫是民間藝術的重要的組成部分，它有著悠久的歷史，有著非常濃郁的民間藝術特點。

3、引出課題

今天老師就和同學們一起來學畫農民畫。

二、講授新課：

1、了解農民畫的創作手法

要想畫好農民畫首先我們要了解農民畫的創作手法，老師這里有一幅農民畫，請同學們從這三個方面比較一下，它與生活中的實景作品有什么不同？ 板書：色彩、造型、構圖（生答……）1）出示農民畫作品

A、這里的農民畫主要用了哪些色彩？

引導學生觀察畫面的用色，學生答后師小結：這些農民畫大多以紅黃藍（三原色）橙綠紫（三間色）為主色調，少量輔以其他色彩。色彩明快、鮮亮、對比強烈，用色不受自然色局限，強調主觀的感情色彩，追求裝飾效果。（板書）（板書：色彩鮮艷）

B、對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什么不同？ 總結農民畫造型的特點：造型夸張。C、問：農民畫的構圖給你什么感覺？

學生答后師小結：畫面構圖給人感覺很飽滿，以平面化為主，不講究近大遠小的透視關系，但往往一幅畫中出現多視點組合：平視、側視、仰視、反視、內視。2）、看農民畫范畫《誰的魚最大》

問：畫中的魚和你平常見過的魚一樣嗎？農民畫中的魚在造型上有何特點？ 師小結：農民畫大多來源與剪紙、年畫、刺繡，所以在造型上吸取它們的特點，利用裝飾線和生活中常見的動植物圖案裝飾因此造型夸張、變形，不著意追求視覺上逼真，舍技巧而重裝飾效果，具有裝飾性。

2、學習改畫、添畫的方法

通過欣賞同學們也了解了農民畫的特征和藝術形式，這節課要讓同學們用學到的知識來改畫或添畫農民畫，那么具體怎么改，怎么添呢，我們還是先來看看同學們是怎么做的吧。

1)、多媒體展示《猴吸煙》和學生添畫作品。

問：請你仔細觀察這兩幅作品，說一說這兩幅畫變化最大的地方在哪？ 學生答后教師小結：像這樣在原農民畫的基礎上添加內容的方法叫——添畫。（在一幅農民畫為基礎添加內容）

2）展示農民畫作品《磨谷谷》和學生改畫作品。

問：左邊的是農民畫畫家的作品，右邊是學生學畫的作品，學生學畫的作品與農民畫家的作品最大的不同之處是什么？

學生答后教師小結：通過仔細的觀察，我們發現主要改變了色彩，主體內容基本不變，我們把這種方法叫——改畫。（以一副農民畫為基礎，將部分內容進行改畫）

3、嘗試練習

以一幅畫為例，小組討論交流，說一說你認為這幅畫可以怎樣改怎樣添？

4、提出本課作業要求

了解了民間畫的藝術特征和創作手法，這節課請同學們用學到的知識來改畫或添畫一幅民間畫。

三、學生實踐，教師指導

輔導要點：裝飾線和裝飾色的運用。

四、展評作業：

展評作業，問你喜歡哪幅畫，為什么？（評價要求：色彩鮮艷，構圖飽滿）教師總結：表揚裝飾性強的學生作業

五、課堂總結：

通過這節課的學習，我們了解了農民畫。也學會了農民畫的表現手法，希望同學們能像農民藝術家一樣用這種繪畫語言表達自己對生活的熱愛，更希望同學們能用自己的雙手把農民畫這門民間藝術發揚光大。

六、板書設計：

第10課

學畫農民畫

內容：貼近生活

色彩：鮮艷

農民畫特點

造型：夸張

改添畫

構圖：飽滿

裝飾性強