第一篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》的第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)

查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設(shè)計(jì)：

16、李時(shí)珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

教學(xué)后記：

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。

第二篇：李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案

《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

清華園小學(xué) 王小寧

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)流程：

一、研讀課文感知“苦”

1、讀題導(dǎo)入。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)誰能告訴大家課文主要講了一件什么事情嗎？（學(xué)生思考時(shí)板書課題）

（交流：主要內(nèi)容）

3、是呀，為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）

4、然而，對于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、同學(xué)們，難道修訂《本草綱目》真的只需要要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦就可以了嗎？

6、那么他們到底吃的是什么苦呢？下面我們就來具體的看一看。交流一：課文第2——4小節(jié)

首先，請同學(xué)們認(rèn)真的閱讀課文2——4自然段，思考：他們住的是什么樣的地方？（他們住的是一座破敗的古寺。）

1、（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請同學(xué)們再讀課文第四小節(jié)，體會(huì)一下）

2、學(xué)生交流——>出示課件：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng) ——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

3、假如讓你們在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)??）

4、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)

5、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真??）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

6、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草綱目》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）

7、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）

8、看來，李時(shí)珍真像他所說的那樣——我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）（板書：住得苦）交流二：課文5——7小節(jié)

1、除了住的“苦”，他們還吃了哪些“苦”呢？

2、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦??）課件出示：

“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”（板書：吃得苦）

“長年累月的奔波”（板書：行得苦）

3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？

師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草綱目》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭了，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？

課件出示：

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍??

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍??

4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種的艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、在這里你們注意到李時(shí)珍說話時(shí)的表情了嗎？他是怎么對龐憲說的？——（“笑”著說）我們從這個(gè)“笑”字可以讀出來李時(shí)珍怕不怕吃苦呢？是的，李時(shí)珍是不怕吃苦的。課件出示：不怕吃苦。交流三：課文8——13小節(jié)

1、你們知道嗎？其實(shí)，要想編好《本草綱目》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么“苦”？

2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）

①白天，趕路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動(dòng)。他們就是這樣一天一天過來的。

②抓住“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》不怕冒險(xiǎn)的精神。

討論：李時(shí)珍嘗藥草可能會(huì)帶來什么后果？（中毒，甚至死亡。）板書：以身試藥

3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。

有一次，李時(shí)珍拿著“山茄子”回到家，搞清了這種草藥的學(xué)名是“蔓陀羅”。為了解它的藥效，李時(shí)珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了，李時(shí)珍把家人和徒弟找來，囑咐了他們幾句話，就喝了許多藥酒，不一會(huì)兒就失去了知覺。過了好長時(shí)間，李時(shí)珍還沒醒過來，家人和徒弟趕忙端來事先準(zhǔn)備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒多大功夫，李時(shí)珍醒了過來，大家才松了一口氣。當(dāng)家人和弟子埋怨他太冒險(xiǎn)時(shí)，李時(shí)珍笑著說：“不親自嘗嘗，怎么斷定它的藥效呢？”說完，趕忙記錄下蔓陀羅的作用、功效以及反應(yīng)過程等。

4、聽了老師的故事，你對李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識呢？他對待工作是什么樣的態(tài)度呢？

5、交流

6、課件出示：嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、認(rèn)真

7、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對于生活的苦，生命的安危他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。面對這樣的李時(shí)珍，你們敬佩嗎？（齊讀——讀出崇敬之情）交流三：合作探究

課文同學(xué)們理解的都非常到位，老師這里有一道題，看同學(xué)們能不能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你們的想象力把這一道題也做的非常好呢？

課件出示問題。寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。寺內(nèi)

。他們餓了，；渴了，；冷了，；累了。夜?jié)u漸深了，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。第二天一早，他們又要踏上察訪藥材的路程了。

二、認(rèn)識《本草綱目》

1、我們這一課所講到的李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

三、凸現(xiàn)人物形象

1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他編寫出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的畫像，看著這本《本草綱目》，你們想說些什么呢？

2、達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“李時(shí)珍的《本草綱目》是中國的百科全書。”讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、收集有關(guān)中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。

第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)

《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

出示課文最后一段話：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”

師：請同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。

??

同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪圓盤似的月亮”，他是誰？(李時(shí)珍)這時(shí)他在哪呢？在古寺。

板書：李時(shí)珍夜宿古寺

生讀題目，提問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？

生：一心趕路，錯(cuò)過了客店。

師再追問：李時(shí)珍為什么要一心趕路呢？

生：察訪藥材，修訂本草綱目。

為了察訪藥材，修訂本草綱目，李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過了客店，只好住在古寺里。

出示圖片。看著圖片，你想到了哪些詞？（破敗

斷壁殘?jiān)┠菚鲜窃趺磳懙哪兀空埻瑢W(xué)們讀一讀1——4自然段，照照相關(guān)的語句。

二、感受李時(shí)珍的生活之苦

交流出示：近前一看，原來是??厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

師：你從那些地方體會(huì)古寺的破敗？

厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔

古寺的“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（相機(jī)出示：“皎潔的月光??；”“龐憲從行囊??幾塊磚壘成桌子”）

李時(shí)珍住在這樣破敗的古寺里，你想到了什么？李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，是呀，其實(shí)李時(shí)珍修《本草》的辛苦還體現(xiàn)在吃的方面，我們一起來看這段話：出示語段。

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些——(枯枝雜草)，生氣火來，龐憲用——(陶碗)——舀來——(泉水)，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊——（喝水），一邊——（啃干糧）。

師：啃的意思是——

生：用力咬

師：為什么需用力咬？

(可能是帶的糧食風(fēng)干了，硬了。可見，他們在路上察訪藥材的時(shí)間太長了。李時(shí)珍都近五十歲了，還長年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。)

師：這么多的苦，李時(shí)珍卻不叫苦，還笑問：“龐憲，覺得苦嗎？”從以上的苦和笑，你得出了什么結(jié)論？

(李時(shí)珍以苦為樂。)

師：是什么支撐著他這樣以苦為樂？

(是他想到修訂《本草綱目》，讓萬民得福。)

師：那么你憑什么這樣說呢？

(第7自然段。“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦是值得的。”)

師：哦，原來李時(shí)珍是這樣說的，“長年累月”是什么意思？補(bǔ)充資料。那你推想一下李時(shí)珍當(dāng)時(shí)說這話時(shí)的語氣是什么樣的嗎？

生：堅(jiān)定的師：好，那么你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語氣把這句話告訴你旁邊的龐憲們。

生齊讀，體會(huì)李時(shí)珍為民造福的偉大決心。

三、體會(huì)李時(shí)珍對工作的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。

導(dǎo)入：師徒倆翻山越嶺，趕了一天的路，好不容易找到了一個(gè)落腳的地方，也該休息了吧？讓我們借著月光，走近寺廟看看他們在干些什么。自由朗讀8-13自然段

生：沒有，他們還要記下尋訪所得。

1、師引讀：是啊，李時(shí)珍說：——（“龐憲，趁著大好月色，我們把今天的尋訪所得記下來吧。”）

師：李時(shí)珍之所以能做到堅(jiān)持白天趕路采草藥，夜宿古寺還要記下尋訪所得，工作連軸轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗f過：“但我們修訂好本草綱目——”

生：萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

2、師：再讀一讀8——12自然段，說說書中的哪一幕給你的印象最深？

??

生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。

出示重點(diǎn)句子：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時(shí)珍用了什么辦法區(qū)別它們呢？

生：先仔細(xì)端詳，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼。

師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？

生：知道。

師：那么他為什么還這樣做呢？

生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)。

其實(shí)李時(shí)珍這樣做是經(jīng)常地事：出示資料。

此時(shí)，同學(xué)們一定對李時(shí)珍有了更深的了解，你又想起他說過的哪一句話了？（——我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）

師：此時(shí)，你想對李時(shí)珍說什么？

（你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。）

師小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

再次齊讀這句話，讀出我們心中的崇敬之情

四：感受不同意境蘊(yùn)含的不同心境。

師：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。我們在意的是夜已經(jīng)很深了，山風(fēng)在呼嘯，貓頭鷹在尖叫，師徒倆是多么的疲勞。而李時(shí)珍卻只看見什么？

（看見“圓盤似的月亮”，看見“皎潔的月亮”，看見“大好月色”。）

師引說：在這山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹尖叫的深夜里，李時(shí)珍忘記了??忘記了??心中只有??（1、他忘記了害怕，忘記了寒冷，忘記了休息。心中只有《本草綱目》。

2、他忘記了饑餐渴飲，忘記了曉行夜宿，忘記了旅途的寂寞，心里只想為民造福。）

師：因?yàn)樗男睦镉幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他要在把今天的尋訪記錄一一寫下來。

小結(jié)：“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空”。表面上看，這一段話是景物描寫，但聯(lián)系全文一推敲，我們就知道，句中“風(fēng)嘯鷹叫”寫出了李時(shí)珍師徒夜宿荒郊的艱苦生活，“皓月當(dāng)空”寫出夜已經(jīng)很深了，但李時(shí)珍師徒人在研究草藥。因此，這段話雖然沒有直接寫人，但通過景物描寫襯托了李時(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草》，為民造福的可敬形象。

再讀一讀這最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時(shí)珍的執(zhí)著無悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來吧！

總結(jié)：正是因?yàn)槔顣r(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草》，為民造福的精神，才使他在將近30年的時(shí)間里，前后三易其稿。當(dāng)他最終編定完稿時(shí)，已從一個(gè)朝氣蓬勃的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的61歲老人了。讓我們一起來看看李時(shí)珍傾畢生精力和心血的醫(yī)學(xué)巨著吧！

出示資料。

所以，中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)圣——李時(shí)珍。

板書設(shè)計(jì)：

饑餐渴飲

修好《本草》

“苦 ”

“值得”

曉行夜宿

為民造福

不怕吃苦

工作嚴(yán)謹(jǐn)

第四篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教案

李時(shí)珍夜宿古寺 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。

2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡” 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：

1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）

2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）

3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：

看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？

課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。

（一）生按要求去做，教師巡視。

（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。

1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）

2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊

課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）

3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）

三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）1感悟人物精神：

過渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時(shí)珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）

2、全班交流。

六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)： 完成“我的積累卡”。

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福

教學(xué)反思.一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：

1、師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适拢粌H培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。

2、了解維生素對人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、課件；

學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？

2、生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識。

3、你們了解得可真不少。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。（補(bǔ)充完整課題）

(2)、學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音、讀通課文。B讀了課文，你對維生素c有了哪些了解？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

艱難

渾身無力

路程

拖累

尸體

秘密

物質(zhì)

缺乏

適量

危險(xiǎn)

又驚又喜

3、組織學(xué)生交流自己的讀書所得，如維c的作用，維c是怎樣發(fā)現(xiàn)的，人體缺少了維c會(huì)怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：從“維生素”入手，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn題中的關(guān)鍵詞的了解，然后再引出維c，前后銜接，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥

那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個(gè)初步的了解。

1、維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。（板書：怪病——奇跡——原因）

2、請按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并用自己的話說說每段的意思。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。給出小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分段和概括段意的方法。）

四、練習(xí)運(yùn)用

1、自學(xué)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)

（一）了解“怪病”

1、維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”（板書：怪病），自讀第二自然段，思考：那是一種怎樣的怪病？這種病怪在哪兒？

2、交流相關(guān)語句，指導(dǎo)讀好句子。

3、是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？

4、但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。再次朗讀第二自然段體會(huì)。

5、就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當(dāng)時(shí)偉大的航

海家，引讀第一自然段，并說說你對他的了解。（設(shè)計(jì)意圖：“怪病”部分扣住“海上兇神”來體會(huì)怪病的可怕與航海的艱險(xiǎn)。）

（二）感受“奇跡”

1.這么可怕的怪病，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對的，他的心情有哪些變化？請劃出相關(guān)的詞句。

2、交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜

3、他的心情為什么會(huì)如此沉重呢？請學(xué)生讀課文，找理由。

（1）交流：一半的船員病倒了

航程只過了一半

四周是茫茫的大海抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)其中的意思。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂。

4、他噙著眼淚，此時(shí)他會(huì)想些什么？為什么會(huì)又點(diǎn)了點(diǎn)頭？

4、勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？

（1）理解這里的“沉重”是悲傷。（2）讀好“越來越??越來越”

5、結(jié)果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？

（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？

6、小結(jié)：哥倫布的心情由擔(dān)憂、感動(dòng)、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個(gè)歷程。這真是一個(gè)奇跡。（板書：奇跡）

（設(shè)計(jì)意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。）

（三）探究“原因”

1.讀到這兒，你有哪些猜想？你有什么疑問嗎？2.探究：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書:原因）

3、師生介紹關(guān)于維生素c的知識。

4、那哥倫布是怎樣來應(yīng)驗(yàn)自己的猜想的呢？

你對他又有了什么新的認(rèn)識？

5、那你認(rèn)為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？

（1）組織學(xué)生結(jié)合課文討論。（2）師補(bǔ)充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑來揭示維生素的作用，通過討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。）

三、遷移創(chuàng)新

1、總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐，才有了維生素C發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。

2、說說維生素C對人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？

板書設(shè)計(jì)：

18維生素C的故事

（怪病——奇跡——原因）

細(xì)心觀察

科學(xué)實(shí)踐

教學(xué)反思 抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識使學(xué)生更好地把握課文主旨。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭??”的矛盾心情。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。”

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

。【教學(xué)目標(biāo) 】

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生自主合作探究課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步排比句式的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感及探究精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識排比句式，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦一臺 學(xué)生準(zhǔn)備：了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？

2、【百預(yù)習(xí)度搜索】播放《神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文朗讀 學(xué)生思考：國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥

1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

2、交流：“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）“大網(wǎng)”：找出描寫“大網(wǎng)”的句子。

○

1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）

○

2、聯(lián)系生活說感受，相機(jī)理解引號的意思。

○

3、邊想象邊說感受

○

4、朗讀指導(dǎo)

（2）“線”：找出描寫“線”的三句話。

○

1、體會(huì) “線”的奇特。

第1句重點(diǎn)體會(huì)：無數(shù)條

億萬臺。

體會(huì)到：線的多。

第2句重點(diǎn)體會(huì)：看得見 看不見

體會(huì)線的樣子奇。

第3句重點(diǎn)體會(huì)：飛速流動(dòng) 幾秒鐘 萬水千山

世界各地 體會(huì)工作原理。

小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。

（3）“地球村”：

預(yù)設(shè)1：抓住中心句 “國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’。”學(xué)習(xí)設(shè)問：如此浩大的一個(gè)地球怎么變成了一個(gè)地球村呢？

預(yù)設(shè)2：

【指導(dǎo)例1：】

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)送一封電子郵件。讓學(xué)生體會(huì)利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。

【指導(dǎo)例2：】

聯(lián)系生活實(shí)際理解互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便。【利用qq現(xiàn)場視頻對話】

體會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)不僅??還??。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！

3、引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

4、小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”！（相機(jī)板書：快捷方便。）

(3)、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活

1、齊讀課文思考：國際互聯(lián)網(wǎng)帶給我們哪些便利呢？

2、【百度搜索】瀏覽百度網(wǎng)頁了解互聯(lián)網(wǎng)的豐富多彩

3、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？

互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語來概括。（板書：豐富多彩）

什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？

（“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”）

關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？

4、試用“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處。

小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。

5、從反面想象情境體會(huì)：

生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？

6、理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）

三、練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新

1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。

1【百度搜索】登陸淘寶網(wǎng) ○http://www.tmdps.cn/go/act/mmbd/pd011.php?pid=mm_15891853_2192459_8654711&clk1=ca09ad15927c015828a72fefbac17c12

2【百度搜索】登陸4399游戲網(wǎng)頁

○3了解你身邊的互聯(lián)網(wǎng)有哪些？并說說他們是如何工作？ ○

2、再讀課文，討論“文明上網(wǎng)”的問題。

五、課后作業(yè)

1、操作練習(xí)：學(xué)生四人一組通過電子郵件向你的父母親朋匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)情況。

2、正式作業(yè)：練習(xí)冊P67第1、2題 板書設(shè)計(jì)：

“大網(wǎng)” 包住地球

通過 飛速流動(dòng) 遠(yuǎn)在天涯 國際互聯(lián)網(wǎng) “線” 跨過 萬水千山 縮小地球

（奇妙）傳到 各地電腦近在咫尺

無所不有

內(nèi)容 息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

教學(xué)反思：

這篇課文語言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。因此，在教學(xué)中我根據(jù)課文特點(diǎn)主要從以下四方面設(shè)計(jì)組織教學(xué)的：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。在本課中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

2、緊抓事物特點(diǎn)開展教學(xué)。本文主要圍繞國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”“快”“多”三個(gè)特點(diǎn)來寫的。因此，在教學(xué)中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)。如：在講互聯(lián)網(wǎng)“大”這一特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。然后提出問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)這么大，那么它是怎樣工作的呢？學(xué)生圍繞這一話題充分討論了解了互聯(lián)網(wǎng)的工作原理后，教師相機(jī)引出其下一特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

第五篇：李時(shí)珍夜宿古寺教案

17、李時(shí)珍夜宿古寺

鳳臺小學(xué) 王晉東

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是——板書：李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。(生交流課前收集到的有關(guān)李時(shí)珍的資料)

3、今天我們就要一起走進(jìn)李時(shí)珍，學(xué)習(xí)一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

指名學(xué)生朗讀課題

請學(xué)生說說你對課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。(宿：住宿,過夜)

二、合作探究、理解李時(shí)珍的“苦”

本課是李時(shí)珍尋訪藥材的途中，錯(cuò)過客店夜宿古寺的情景。同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是那個(gè)字？用一個(gè)字說，就是“苦”。（板書：苦）

出示課件：小組合作探究：

李時(shí)珍在修訂 《本草綱目》 的過程中，都吃了哪些苦？找出最能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子，用橫線畫出來，然后圈畫出重點(diǎn)詞語，在小組內(nèi)交流自己的感受或體會(huì)。

（小組討論）集體交流

師：同學(xué)們找到了哪些句子了？哪個(gè)小組匯報(bào)一下。

預(yù)設(shè)1：我從“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲、饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。”體會(huì)到的。

師：你從哪個(gè)詞語感受到的？ 生：“饑餐渴飲、曉行夜宿” 師：你知道這兩個(gè)詞語的意思嗎？

生：“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點(diǎn)水。“曉行夜宿”就是很早就出發(fā)，很晚才要休息。生：我還從“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”體會(huì)到他們走的時(shí)間很長。

走了安徽、河南、湖北等地說明路程長。

這幾千里路全靠兩條腿走呀！大家想象一下，他們走的是什么路？（白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。）這樣的走，是一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月嗎?(不是)李時(shí)珍年輕的時(shí)候走，現(xiàn)在50多了還在走。幾個(gè)月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過你的朗讀表達(dá)出來。誰來讀？

預(yù)設(shè)2：（1）：“近前一看，原來是一座破敗的古寺……蜘蛛網(wǎng)。” 課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）師:這句話中的哪個(gè)詞讓你感受最深？生：“斷垣殘壁”。師：這個(gè)詞語是什么意思？看到這個(gè)詞你會(huì)想到什么樣的景象？ 生：我會(huì)想到倒塌殘破的景象。

生：我從“到處是灰塵”“長滿青苔”“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”感受到了這是一座破敗的古寺。

我從破敗感受到殘破的景象。

到處是灰塵感覺古寺很臟；可能連落腳的地兒都沒有。長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻等出沒； 厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，非常危險(xiǎn)；

如果讓你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)古寺，你有什么感受，（李時(shí)珍師徒倆住宿條件實(shí)在是苦啊！）能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？(你能把這種苦讀出來嗎？)(把我們感受到的送進(jìn)語言文字，一起讀出這種李時(shí)珍住宿的艱苦)誰來試試？（你真會(huì)讀書。你把一些關(guān)鍵詞加重了語氣，讓我們感受到了住在破廟里的確很苦。）

假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。誰能再讀讀,把你的感受讀出來。

這種“破敗”以及住宿條件的差不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)3：我還從“夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會(huì)到他們很苦。

師：這段話的哪個(gè)字吸引了你的眼球？（“啃”字說明他吃的干糧放的時(shí)間長，吃的很差。）你能否聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)嗎？每天吃的是什么？（）李時(shí)珍師徒二人，餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃干糧，喝幾口山泉水。用第一自然的一個(gè)詞就是（饑餐渴飲）李時(shí)珍他們生活是多么的苦啊！你能讀出你的理解嗎？李時(shí)珍50多了，每天啃的是冰冷的硬硬的干糧，也許一不小心，把牙齒頂疼了，啃起來更不容易，你能再讀讀嗎？那有人關(guān)注過這個(gè)詞嗎？從這兒你又想到了什么？

（也許他們還得忍受煙熏火燎之苦）

師：你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？

三、讀中感悟李時(shí)珍的不怕苦

從吃到住到行，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦），李時(shí)珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。

李時(shí)珍眼中的“苦”，你找到了嗎？你能說說自己的理解嗎？（學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，）那到底是苦多還是苦少？是啊，這樣的苦不是一天、兩天，不是是一個(gè)月、兩個(gè)月，是長年累月啊！李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長年累月啊！讓我們一起來讀讀這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀

長年累月的——饑餐渴飲

長年累月的——翻山越嶺 長年累月的——曉行夜宿

長年累月的——跋山涉水

可是，面對這千辛萬苦，李時(shí)珍卻說（引導(dǎo)生讀）

但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

為什么他認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的呢？是什么信念支撐著他不怕吃苦、以苦為樂呢？（修訂《本草》，萬民得福！）為什么這樣說呢？（李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥書上有不少的缺點(diǎn)，許多有用的藥沒有記載，有些藥只記了名字，沒有說明形狀和生長情況，還有一些藥記錯(cuò)了藥性和藥效，如果病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊！所以說修訂好《本草》，萬民得福。）

你從這幾句話感受到了一個(gè)怎樣李時(shí)珍？ 生：一心為民。生：無私奉獻(xiàn)的精神。生：不怕吃苦。

你還從哪句話感受到李時(shí)珍面對苦的樂觀精神？（學(xué)生找出李時(shí)珍卻笑問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）

李時(shí)珍不怕吃苦，以苦為樂，因?yàn)樗兄屓f民得福的堅(jiān)定信念，每當(dāng)遇到困難時(shí)，他就會(huì)想（）板：不怕吃苦，只為萬民得福。出示句子，繼續(xù)引讀。（）

四、感悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神

李時(shí)珍一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜，走進(jìn)書中的一個(gè)個(gè)藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。請同學(xué)們自由朗讀8——12自然段，說說這段中的哪一幕給你的印象最深？

這部分內(nèi)容中給你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李時(shí)珍為了區(qū)別“雞腸草”與“鵝腸草”親自品嘗草藥）

（出示這段話）這個(gè)細(xì)節(jié)又讓你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（做事非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，為了編寫《本草綱目》能犧牲一切的精神。）板：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如學(xué)生答不出提問:你敢品嘗草藥嗎？(生：不敢)。你在擔(dān)心什么？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）在外形看不出“雞腸草”與“鵝腸草”的情況下，李時(shí)珍扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，這一嚼可能會(huì)怎樣？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？為什么還要親自去品嘗草藥？說明什么？（只有親自品嘗才能準(zhǔn)確分辨藥性，才能防止用藥失誤。）說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）那你能把李時(shí)珍這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度讀出來嗎？

像這樣的故事還有很多，李時(shí)珍不僅嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力。為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛覺。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。

聽到這兒，你對李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識？（這就是李時(shí)珍，心系百姓，愛民如子。為了萬民得福，甘愿吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，對于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，惟獨(dú)沒有他自己!）

正是這種可貴的精神，他創(chuàng)造了新的《本草綱目》。同學(xué)們，請看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒！）

李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)提升

此時(shí)此刻，面對李時(shí)珍的畫像，你又想對他說些什么呢？ 預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。

A李時(shí)珍，你不顧自身安危冒險(xiǎn)試藥，心中只想著老百姓，我真佩服你！B你真是個(gè)稱職的醫(yī)生，每一種草藥都要仔細(xì)辨別他的藥性，你修訂了《草本》，萬民得福，給人類做出了貢獻(xiàn)！

C李時(shí)珍你為了老百姓，把自己的生死置之度外，真是為德高望重的名醫(yī)！這節(jié)課，我們近距離的走進(jìn)了李時(shí)珍，感受到了夜宿古寺的情形，他不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只為萬民得福，中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）。

世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）

讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍（生）。永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍（生）李時(shí)珍夜宿古寺只是他編寫本草中的一個(gè)小故事，像這樣感人的故事還有很多。請同學(xué)們課下收集李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的其他小故事，進(jìn)一步了解李時(shí)珍。