第一篇：《鯨》的第二課時優秀教案設計

〖教學目的１、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

２、學習作者抓住事物特點寫的方法。

〖教學流程

一、復習導入

１、復習舊知：

本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

２、故事法導入：

在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵……

這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。

三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文

１、第１段：

⑴ 引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

⑵ 如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。

２、第２段：

⑴ 學生繼續匯報自己所學。

⑵ 如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。

３、第３～７段：

引導學生繼續按學習第１段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。

四、總結全文

１、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。

２、總結一課自己的收獲。

五、課堂練習

根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。

〖板書設計

１、外形：大 說明方法：

２、是哺乳動物： 胎生 做比較 列數字

鯨 ３、種類：須鯨和齒鯨 舉例子

４、吃食：蝦小魚 大魚 海獸 打比方

５、呼吸：垂直 傾斜 分類別

６、睡覺：

第二篇：《鯨》第二課時

鯨（第二課時）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課的生字。

2、引導學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識。

3、認識列舉數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，能夠運用這些說明方

法介紹熟悉的事物。

4、激發學生探索動物世界的興趣，培養保護珍惜動物的情感。

【教學重、難點】

1、了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

2、鯨的進化過程。

【教學過程】

師：話說鯨去報名參加運動會，工作人員要求鯨做自我介紹，同學們還記得它是從哪幾個方面介紹自己的嗎? 預設：體形，進化，種類，生活習性。

師：我們說這是一篇說明文，那作者肯定用到了一些說明方法，請同學們默讀第一自然段，看看你發現了哪些說明方法，寫在相對應的句子邊上。

預設：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這是一種說明方法，叫做列數字。

師：第一段中還有用到列數字這種方法的句子嗎? 預設：“我國還發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”這里也用到了列數字的說明方法。

師：十七米有多長呢？老師大概是1.7米，那十七米就有10個老師這么長。同學們的重量一般是40公斤左右，那么這頭鯨相當于1000個學生這么重。是不是一下子覺得鯨很大啊。

師：這句話中還用到了另一種說明方法，誰知道？

預設：作比較，把鯨的舌頭的重量和大肥豬的重量作比較。

師：一頭大肥豬我們就算300多斤好了，那鯨的一條舌頭有多少斤啊？ 預設：3000多斤。師：一條舌頭就3000多斤，可想而知，鯨的確是體形巨大。

師：剛才我們說到了“作比較”這種說明方法，那第一段中還有沒有用到了比較的說明方法？

預設：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 師：具體說一說。

預設：先說象已經是很大的動物了，接著拿和鯨作比較，說明鯨比象要大得多。師：用我們熟悉的事物和不熟悉的事物進行對比，我們就能很形象地感受到它的特點。

師：我們常見的說明方法有列數字，作比較，舉例子等等，那你們看看這段話中又沒有用到舉例子這種說明方法呢？

預設：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨......還顯得很寬敞。” 師：為什么這里是舉例子？

預設：前面一句話說到了“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”緊接著作者就舉了我國發現的鯨這個例子。

師：一頭四萬公斤重的鯨，要是張開嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞。我們可以想象一下十六萬公斤的鯨得有多大。

師：作者用了這些說明方法給我們展示了鯨的體形之大。老師也寫了一段描寫鯨的體形的話，我們一起來看一下。

（鯨是很大的動物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。我國也發現過一條很長很重的鯨，舌頭很重，它的嘴很大。）

師：怎么樣？是不是感覺語言優美，內容充實，簡直完美？ 師：那你們說說用了說明方法有什么好？

預設：讓我們能更直觀的感受到說明對象的特點，更加地生動形象。師：誰能用自己的朗讀，表現出鯨的體形之大。學生朗讀課文。

師：那你在其他段落中還能找到其他說明方法嗎？

預設1：“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。”用了舉例子和列數字的說明方法。預設2：“呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”用了打比方的說明方法。

預設3：“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天就能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”用了舉例子和列數字的說明方法。預設4：“鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。”用了列數字的說明方法。師：用說明方法可以使文章更加地生動形象。那說明文的語言有什么特點呢？一起來看。

（目前已知最大的鯨約有十六萬公斤；已知最大的鯨有十六萬公斤）師：讀起來感覺怎么樣？

預設：第二句話少了“目前”和“約”，太絕對了。

師：是啊，少了這幾個字就太絕對化了，對引起質疑的，文章中還有這樣的句子嗎？

預設：“約十七米長”，“要是張開嘴”，“齒鯨主要吃大魚和海獸”，“鯨隔一定的時間必須呼吸一次”，“睡覺的時候，總是幾頭聚在一起”

師：說明文是具有科學性的文章，用詞一定要準確，不能誤導讀者，不能引起讀者的質疑。

資料袋：

1、殺戮、瀕臨的近義詞。

2、鯨的數量急劇減少的原因是什么?

3、寫一條呼吁人們保護鯨的標語。以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

第三篇：鯨第二課時

《鯨》第二課時

人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節課我按以下幾個方面來說明：

一、說教材；

二、說教法學法；

三、說教學過程；

四、說作業設計；

五、說板書設計。一、說教材

（一）教材簡析

《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。作者運用列數字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學生了解有關鯨的科學知識，培養學生的科學素養和人文素養。體會并學習作者的說明方法，做到學以致用，培養學生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學為主，第二課時是本文的教學難點。體會作者的說明方法，并學以致用;培養學生探索海洋動物的興趣。

（二）教學目標：

認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然的情感。

（三）教學重、難點：

重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習作中運用。

難點：激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

（四）教具準備

PPT課件、農遠資源的聲像資源

二、說教法和學法(一)設計理念

在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發展，體現“五主一輔”原則，即：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以教材為主源，以學生情感的升華為主旨，以農遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創新意識。

（二）學情分析

在五年級學生的認知結構中，已經初步學習了相關的科學知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學習，讓學生了解有光鯨的科學知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學生探索海洋動物奧秘的興趣。

（三）教法

在教學中我利用農遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學來激發學生“學”的欲望。

（四）學法

教育家葉圣陶曾經說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向學生傳授科學的學習方法。

1、自主探究：通過不同任務，不同目的朗讀，讓學生探究自悟。

2、合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質疑，互助解答，交流心得。

三、說教學過程

根據本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學環節實施既定的教學策略：

（一）導入新課，板書課題。

教師啟發學生談話。“同學們，浩瀚的大海孕育著無數的生命，上節課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學生上臺板書。

（設計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊，讓學生的思維變抽象為形象，營造教學情境，調動學生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導入新課。）

（二）復習鞏固，首先我們先來復習上節課所學習的內容，相機出示課件

（三）自主讀書，學。

1、通讀課文，整體感知。

請同學們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。看看自己讀懂了什么？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。

2、出示學的內容（指名回答）

3、引導學習第二部分（課件出示課文第二自然段）①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物？

③那么隨著環境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？ ④你們知道什么發生變化嗎？畫出有關的詞語。⑤齊讀本段。

4、了解進化過程，進一步感知說明方法 談話激趣，創設情景。

同學們，現在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？現在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事？

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類；一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

（四）抓住重點，品讀課文。（研）

1、自主學習課文第四部分

①這一部分從哪幾個方面介紹鯨的生活習性?找出鯨的生活習性各有什么特點？

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關于鯨的生活習性的問題，每一種鯨的生活習性各有什么特點呢？請同學們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學生自學，教師巡視，了解學生讀書情況。同時，教師適時出示課件。

（設計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習性上的區別，讓學生一目了然，提高了課堂教學效率。）③小組合作學習。（過渡，激趣）

找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關于鯨的小型科學發布會，你們愿意參加嗎？有你們的熱情參與，今天的發布會會很成功！每一位同學都來當小小科學家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學預設。

（五）升華情感，總結課文寫作方法。

1、聽了大家的發言，我知道了同學們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）（設計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優美的圖片，是我從農遠網站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術的結合，配上教師課外資料的朗讀，使學生在欣賞的過程中，激發學生探索海洋動物的興趣，解決教學上的難點。）

2、聽到這里，你想說什么呢？（指名說）

3、教師總結：作者運用列數字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學們也來練一練筆吧！

（六）小練筆（任選一題）

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

（設計意圖: 聽說讀寫是語文教學的基本手段，小練筆讓學生在學習本課說明方法之后，及時讓學生鞏固所學知識。課堂練筆便于老師當堂指導，幫助學生提高寫作能力。）

四、說作業設計

搜集你喜歡的海洋生物，結合今天學的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

（設計意圖：課后作業是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學生從興趣出發，拓展課外的知識。）

五、說板書設計

鯨 形體特征 大 方法：作比較、列數字 進化過程 陸地 淺海 海洋 種類 須鯨 齒鯨

生活習性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子 睡覺 生長

（設計意圖：黑板的左邊呈現形體特征、進化過程、種類、生活習性，黑板右邊呈現本文所采用的方法：列數字、作比較、打比方和舉例子。板書體現了本課的教學重點，易于讓學生接受。）

今天，我分別從教材、教法學法、教學過程、作業設計和板書設計這五方面來說這節課，今天的說課就到這，謝謝！

第四篇：鯨 第二課時

《鯨》 第二課時教學設計

先鋒小學 袁春

教材分析：《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。作者運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。教學目標：

1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性等方面的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

2、體會說明文用詞的準確性和科學性

3、體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學準備：圖片資料 PPT 教學過程：

一、回顧第一自然段的學習方法

同學們，上節課我們初步了解了課文介紹了鯨的大小、進化過程、種類和生活習性，并且學習了課文的第一自然段，下面我們一起來回憶一下我們是怎樣學習第一自然段的：

我們采取小組合作學習的方式，首先是讀一讀相關的段落，然后找一找相關的語句，再悟一悟你所找到的句子，想一想這些句子運用了哪些說明方法？體會這樣寫的好處，最后說一說 板書：讀——找——悟——說

這節課我們繼續用這種方法來學習其他有關鯨的知識

二、小組合作學習2——7自然段

1、小組選擇感興趣的段落合作學習： 要求：

1、本段是怎樣介紹鯨的有關知識的，運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處

2、你們組通過學習明白了什么，還有哪些不懂的地方 放手讓學生自主學習，重點指導學習進食和呼吸段落 預設：

第2段 鯨的進化過程是怎樣的？ 陸地——淺海——海洋——漫長 從哪些地方可以鯨的進化過程很漫長？ 現在我們一起來讀一讀，讀出漫長的感覺 第4段 進食

請你們說一說鯨是怎么進食的？ 分類別

須鯨 齒鯨 虎鯨 分別是怎樣進食的？組內成員一人說一種

老師發現你們這組同學的匯報形式不一樣，你們三個同學分別介紹須鯨、齒鯨、虎鯨是如何進食的？這就是我們說明文中的說明方法—— 分類別 我們一起感受一下須鯨 齒鯨進食的具體動作 動詞填空 想象動作

引導學生從內容上和表達方式上進行匯報

你覺得鯨進食的過程怎么樣（生動 有趣）從哪些地方看出生動有趣，從這里我們可以看出說明文并不是一味的枯燥無味，作者在語言表達上也是生動有趣，非常形象具體的，一系列的動作可以看出作者對鯨 的喜愛。第5自然段

說說鯨是怎樣呼吸的？

運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處？ 第6自然段 怎樣睡覺的？為什么這樣睡覺

第7自然段 鯨是如何繁衍后代的，運用了什么說明方法 小結：說明文從不同的方面介紹一種食物，總結說明方法

三、體會說明文用詞的準確性

讀一讀 辨一辨

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？

須鯨主要吃蝦和小魚 ．． 須鯨吃蝦和小魚

鯨隔一定的時間必須呼吸一次 ．．鯨隔一定的時間呼吸一次

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。．．鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。

四、運用說明方法

請你運用課文列數字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，寫一段話介紹一下學校的操場、教學樓等，用上2-3種說明方法。

教學反思：

這是一篇語言簡練準確、質樸又不乏生動形象的說明文，內容淺顯易懂，作者運用了多種說明方法，集中體現在課文的第一自然段。上節課，重點引導學生學習了第一自然段，本節課首先引導學生回顧第一自然段的學習方法：首先讀一讀相關的段落，然后找一找相關的語句，再悟一悟你所找到的句子，想想這些句子運用了哪些說明方法，體會這樣寫的好處，最后說一說，也就是讀——找——悟——說。第二個環節是根據以上學習方法，分組學習其他段落。各個小組選擇自己感興趣的段落合作學習：本段怎樣介紹鯨的有關知識的，運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處。學生分組進行學習時，老師進行巡視，發現學生基本上都能在組長的組織下學習自己喜歡的段落。小組學習完后，請小組進行交流匯報：你們組通過學習知道了什么，還有什么不懂的。重點引導學生分別從內容上和表達方式上交流寫鯨進食和呼吸的段落，因為這兩段語句生動，學生會發現說明文并不是枯燥無味的，他也可以是生動有趣的，作者在語言表達上非常形象具體。第三個環節是體會說明文用詞的準確性，出示三組句子，比較有無加點的詞語，句子的意思會有什么不同。這一環節是放手讓學生去說自己的見解，我發現學生說得還不錯。這再一次讓我認識到要充分相信學生，有的問題要放手讓學生去解決。第四個環節是運用所學的說明方法，說一段話介紹一下學校的操場、教室等，要求用上三種以上的說明方法。一開始，學生并不知道該怎么說，有的只能從一個方面說，最后我引導學生從操場的大小、顏色、操場中間的籃球場、國旗和邊上樟樹和涂鴉墻等來介紹，學生一下就說得具體了。從總體上看，本節課思路清 晰，流程合理，對如何教說明文做了一個示范。

在教學過程中，仍存在著不足之處，如給學生讀的時間不是很多；教學語言不夠充滿激情，不能夠很好地調動起學生的學習興趣，尤其是一開始學生發言的積極性不高。在運用說明方法這一環節，應該及時對學生進行引導，學生說完了，教師也可以說一段話來介紹操場，這樣學生會更加明白如何運用說明方法來介紹一個物體。在今后的教學中，我會不斷積累自己的教學機智，提高教學水平。

第五篇：《鯨》優秀教案設計（范文）

《鯨》優秀教案設計

《鯨》優秀教案設計

1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 電腦、投影、卡片

這節課，我們繼續學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

(一)學習第一段

1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?

2、在書上畫出來，報名答。

3、看投影：書本84頁(2)小題。

4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數字，舉例子，作比較)

5、看大屏幕：結合圖總結。

6、讀出鯨很大這個特點。

7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

(二)學習第二段

1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好?

①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性 ③教師小結 ④朗讀

2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?

①學生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物

(三)學習第三段

1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)

自學提示：

1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?

2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?

3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?

教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。

1、誰能結合板書，用自己的話完整地說一說這節課你了解了鯨的哪些知識?

2、(教師總結)作者抓住了鯨的這特點，采用列數字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。

剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關于鯨的知識或趣事和大家一起交流。

板書設計：

體形：大 4萬多公斤 17米 列數字 讀

演變：很長很長 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫

習性：吃 呼吸 睡 生長