第一篇：鯨 教案設(shè)計(jì)

鯨

何家場(chǎng)小學(xué) 劉矚*** 教學(xué)要求：

1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片.學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于鯨的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、導(dǎo)入新課

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們知道蝦將軍為什么這樣做嗎？相信學(xué)完了本課，你們會(huì)有滿(mǎn)意的答案的。（板書(shū)課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（板書(shū)須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

1、演示課件，問(wèn)：鯨給你最深的印象是什么？（大）師：是的，文章一開(kāi)始就向我們介紹了鯨體形大的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？（1）學(xué)生反饋后演示：

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有（）的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有（）重，最小的也有（）。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭（）的鯨，有（）長(zhǎng)，一條舌頭就有（）那么重。（2）學(xué)生朗讀以上的句子。

（3）作者怎樣把鯨的大的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

4、小結(jié)。師：作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、做比較、舉例子的方法，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

師過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。A 吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？（3）分男女生讀課文。B 呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。

（4）師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的水吧。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！師引讀。C 睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺擺看。（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。D 生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化過(guò)程” 你們知道嗎？很早以前，鯨并不是這樣的，那么是什么原因造成的呢？

1、指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)朗讀邊思考：

從哪些詞語(yǔ)可以看出鯨進(jìn)化過(guò)程中環(huán)境發(fā)生了變化，經(jīng)過(guò)的時(shí)間非常長(zhǎng)？

2、學(xué)生反饋：指名說(shuō)（陸地——淺海——海洋）

3、演示：指導(dǎo)朗讀。

在（），鯨的祖先生活在()。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的()里。又經(jīng)過(guò)了（），鯨的前肢和尾巴（）變成鰭，適應(yīng)了()的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。過(guò)渡：

三、默讀全文，解決疑問(wèn)。

師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？（生自由發(fā)言：因?yàn)轹L不屬于魚(yú)類(lèi)是哺乳動(dòng)物，它用肺呼吸??）

師：就是因?yàn)檫@樣蝦將軍才不讓鯨參加“魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的。

四、片段練習(xí)

通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)。鯨魚(yú)像海豚一樣喜歡人類(lèi)。可是人類(lèi)對(duì)他們卻很不友善。鯨魚(yú)在12世紀(jì)時(shí)就開(kāi)始遭到屠殺：人類(lèi)吃他們的肉，燒他們的油，還用他們的骨頭造房屋。現(xiàn)在，雖然人類(lèi)已不再通過(guò)捕鯨獲取所需物品，全世界都在禁止捕鯨。可是，人們之前捕殺的鯨太多太多，很多鯨的種類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕。如果你是鯨，最想向人類(lèi)述說(shuō)一些什么呢？

1、小組交流各自搜集的關(guān)于鯨的資料。

2、我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō) 投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。———————————————————————————————

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

3、學(xué)生練說(shuō)。

4、學(xué)生反饋，集體評(píng)講。師：引導(dǎo)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

五、課外延伸

1、當(dāng)今，鯨受到了人類(lèi)殘酷的的摧殘和滅絕，身為一名五年級(jí)的學(xué)生，你覺(jué)得可以做些什么？

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 特點(diǎn)：大

鯨

不是魚(yú)類(lèi)

哺乳動(dòng)物 分類(lèi)：齒鯨 須鯨 生活習(xí)性：吃食

肺呼吸

睡覺(jué)

胎生

第二篇：鯨的教案設(shè)計(jì)

《鯨》的教案設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué) 馬小利

教材分析：

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 鯨的進(jìn)化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：

1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對(duì)鯨有所了解。2，教學(xué)過(guò)程：

一、激情講故事導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，接下來(lái)老師給大家講一個(gè)關(guān)于鯨的故事（大家想聽(tīng)嗎？）：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大多媒體課件 的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，為什么蝦會(huì)不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會(huì)用充分的理由平息這場(chǎng)爭(zhēng)吵（課件出示鯨的圖片）

二、檢查學(xué)習(xí)效果，歸納段意思。

? 快速瀏覽課文，并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

三、討論、交流、回報(bào)、總結(jié)。

師激發(fā)：（大家討論下，看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，概括出段意！）第一自然段;鯨的大小。第二自然段;鯨的演變。第三自然段;鯨的種類(lèi)。第四自然段;鯨的吃食。第五自然段;鯨的呼吸。第六自然段;鯨的睡覺(jué)。第七自然段;鯨的生殖。（學(xué)生快速總結(jié)出段意）

四、深入探究課文。

1、過(guò)渡：文章向我們介紹了鯨的大小、演變、分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及繁殖，我們可以把吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)歸結(jié)為它的生活習(xí)性。

2、問(wèn)你對(duì)鯨的哪一部分最感興趣，請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。A、大小：鯨的體形特點(diǎn)【齊讀】

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明？（2）小結(jié)寫(xiě)法：作者運(yùn)用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。（3）齊讀：感受鯨的大。B、鯨的演變【男生讀】

（1）鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

（2）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，知道什么是哺乳動(dòng)物嗎？

師點(diǎn)讀：A哺乳動(dòng)物一般具有以下特點(diǎn)呢：用肺呼吸，胎生，靠吃母乳長(zhǎng)大；大多數(shù)動(dòng)物有皮毛。（如：牛、貓、狗等）

（3）從那些詞語(yǔ)可以看出鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的時(shí)間？ 師點(diǎn)讀：從“很遠(yuǎn)的古代”“很久很久”“漸漸”等詞語(yǔ)，說(shuō)明這一進(jìn)化過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

C、鯨的分類(lèi)【女生讀】 快速讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？是根據(jù)什么來(lái)分的？（出示課件比較不同）

鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)；一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。

D、鯨的生活習(xí)性

（1）過(guò)渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？（吃食、呼吸、睡覺(jué)、胎生）（2）快速瀏覽4—7段，用橫線畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。

A、把須鯨和齒鯨吃食的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，想一想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？【指名讀】

【“張、吸、閉、濾、吞”這些動(dòng)詞形象的寫(xiě)出了須鯨吃食的過(guò)程和食量之大。”】【撲、咬、很快的吃”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了齒鯨是食的快、狠】

B、鯨是怎樣呼吸的呢？用什么吸氣呢？鯨和牛羊一樣用肺呼吸，說(shuō)明了什么？【范讀】

（鯨和牛羊一樣用肺呼吸、點(diǎn)明鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物）（3）鯨鯨是怎樣睡覺(jué)的？從“如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。說(shuō)明了鯨的什么？【用自己喜歡的方式讀】【說(shuō)明鯨睡覺(jué)的時(shí)候非常警覺(jué)。】

（4）幼鯨的生長(zhǎng)告訴我們什么？【快速瀏覽】 【鯨是胎生的，再次印證了鯨是哺乳動(dòng)物】用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了鯨長(zhǎng)得快，壽命長(zhǎng)。四：鞏固升華

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解，能說(shuō)說(shuō)鯨以什么理由來(lái)參加這次魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

鯨參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的理由：我長(zhǎng)的像魚(yú)類(lèi)，可以洪水摸魚(yú)；蝦不讓鯨進(jìn)去的理由是：你不屬于魚(yú)類(lèi)，休想洪水摸魚(yú)，糊弄我……說(shuō)明蝦明辨是非，火眼晶晶。

2、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)平息鯨和蝦將軍的爭(zhēng)吵。

五：談收獲

學(xué)了鯨這一課，你有什么收獲嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)！

1、談?wù)摚涣?/p>

2、匯報(bào)

A．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過(guò)程，分類(lèi)及生活習(xí)性，B、還知道了它是哺乳動(dòng)物。

C、通過(guò)查閱資料我們知道鯨有很多種，請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

D、可以用列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子的方法來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。3．交流收集的資料。下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”大家都是演講團(tuán)的成員之一，請(qǐng)你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？（1）、學(xué)生介紹，師放輕音樂(lè)。

地球之最藍(lán)鯨—海中之王虎鯨-口及專(zhuān)家白鯨—等 六．總結(jié)全文

今天我們對(duì)鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類(lèi)服務(wù)，然而至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽(tīng)懂對(duì)方的“方言”的等，仍舊是個(gè)不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來(lái)能揭開(kāi)這些不解之謎。

七、布置作業(yè)

（出示海洋動(dòng)物的課件）選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇介紹性小短文，用上本文的說(shuō)明方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鯨

體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)

進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺海——海洋

生活習(xí)性

種類(lèi) ：須鯨 齒鯨

吃食

呼吸 肺

睡覺(jué)

生長(zhǎng) 胎生 哺乳

第三篇：《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（范文）

《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、了解鯨的特點(diǎn)，豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2、領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 電腦、投影、卡片

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書(shū)課題)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨是海洋中最大的動(dòng)物，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文以哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)?(學(xué)生答、老師板書(shū))下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、報(bào)名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點(diǎn)，從哪可以看出?

2、在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，報(bào)名答。

3、看投影：書(shū)本84頁(yè)(2)小題。

4、為了寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字，舉例子，作比較)

5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。

6、讀出鯨很大這個(gè)特點(diǎn)。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—畫(huà)—讀

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類(lèi)：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類(lèi)呢?請(qǐng)你用剛才的方法來(lái)自學(xué)。比一比，看誰(shuí)學(xué)得又快又好?

①指名答 ②完成書(shū)84頁(yè)第2題，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性 ③教師小結(jié) ④朗讀

2、鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，為什么?

①學(xué)生回答 ②投影出示資料 ③教師簡(jiǎn)介哺乳動(dòng)物

(三)學(xué)習(xí)第三段

1、下面我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題：鯨的生活習(xí)性。請(qǐng)看自學(xué)提示，請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”，二組自學(xué)“呼吸”，三組自學(xué)“睡覺(jué)”，四組學(xué)“生長(zhǎng)”)

自學(xué)提示：

1)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的?

2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動(dòng)詞。該怎樣讀?

3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說(shuō)明的?把什么比作什

么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說(shuō)明方法?

4)鯨睡覺(jué)和生長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。作者描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

教學(xué)時(shí)，分小組指名答，教師利用投影重點(diǎn)講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動(dòng)物”三者的關(guān)系。

1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，用自己的話完整地說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識(shí)?

2、(教師總結(jié))作者抓住了鯨的這特點(diǎn)，采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動(dòng)、形象地來(lái)說(shuō)明，給我們留下了深刻的印象。

剩下一點(diǎn)時(shí)間，誰(shuí)愿意把你從課外找到的關(guān)于鯨的知識(shí)或趣事和大家一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體形：大 4萬(wàn)多公斤 17米 列數(shù)字 讀

演變：很長(zhǎng)很長(zhǎng) 漸漸 舉例子 思 鯨種類(lèi)：須鯨 齒鯨 作比較 畫(huà)

習(xí)性：吃 呼吸 睡 生長(zhǎng)

第四篇：9《鯨》教案設(shè)計(jì)

鯨 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

《鯨》這篇說(shuō)明文在說(shuō)明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等多種方式進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生、教師、編者、文本之間的對(duì)話，從而了解鯨的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物世界的興趣，學(xué)習(xí)作者介紹事物所采用的說(shuō)明方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像等資料。(2)搜集海洋生物的資料。(3)制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，自學(xué)生字詞。(2)查閱有關(guān)鯨的資料。課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣啟思

1.多媒體出示謎語(yǔ)：“似魚(yú)不是魚(yú)，終生海里居；遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。” 師：同學(xué)們猜猜這是什么動(dòng)物？(鯨)師：鯨以蒼茫碧海為家，不畏兩極之嚴(yán)寒，不懼赤道之酷暑，遨游在各大洋中。誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀題后進(jìn)行質(zhì)疑。

如：鯨到底有多大？鯨是怎樣呼吸的，怎樣睡覺(jué)的？鯨的壽命有多長(zhǎng)？

3.過(guò)渡：關(guān)于鯨的話題真是問(wèn)也問(wèn)不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。這節(jié)課我們就來(lái)了解關(guān)于鯨的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以謎語(yǔ)引入新課，既可活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生初步了解鯨。學(xué)生質(zhì)疑課文題目，可引發(fā)學(xué)生的深入思考，產(chǎn)生探究的欲望，從而為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初讀感知，自學(xué)字詞 1.多媒體出示自學(xué)要求：(1)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。

(2)理解字義、詞義，不會(huì)的聯(lián)系上下文理解或查字典理解。(3)讀課文，要求讀正確、通順。2.全班交流自學(xué)成果。(1)生字的讀音。(2)書(shū)寫(xiě)生字。

①指導(dǎo)“肺”字的寫(xiě)法。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字，交流分享識(shí)記生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都與人體有關(guān))魚(yú)字旁：鯨、鰭 熟字加偏旁：豬

形聲字：肚、濾、胎、鯨、判、哺(3)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；教師針對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生交流識(shí)字方法，可以提高教學(xué)實(shí)效性；把帶月字旁、魚(yú)字旁的字進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，有助于學(xué)生把握漢字的規(guī)律。

三、整體感知，合作交流

1.自由讀文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文講了鯨哪些方面的知識(shí)？ 2.小組內(nèi)合作交流，質(zhì)疑釋疑。

3.梳理組內(nèi)提出的問(wèn)題，匯報(bào)交流所感所悟。第一部分：寫(xiě)鯨體形龐大。第二部分：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物。第三部分：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。

第四部分：寫(xiě)鯨的生活習(xí)性(進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))。

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，意在指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名朗讀課文。

2.小組討論：鯨給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生再現(xiàn)課文主要內(nèi)容，理清文章層次，同時(shí)教師以提問(wèn)的方式引出教學(xué)重點(diǎn)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，明確方法(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.自由朗讀，了解知識(shí)。

(1)指名朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：作者寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)？你是從文中哪些句子知道鯨很大的？作者是怎樣把鯨的“大”寫(xiě)具體的？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。

(2)出示課件，總結(jié)能體現(xiàn)鯨“大”的語(yǔ)句：

出示幻燈片①：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

出示幻燈片②：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。出示幻燈片③：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

總結(jié)：從同學(xué)們讀的這些語(yǔ)句中老師感受到鯨很大，用一個(gè)成語(yǔ)形容一下。(龐然大物)2.悟出方法，暢談神奇。(1)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)鯨之“大”。

過(guò)渡：為了讓別人感覺(jué)到鯨確實(shí)是龐然大物，你在朗讀時(shí)要怎樣處理，才會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得鯨果然體形龐大？

(2)幻燈片出示數(shù)據(jù)，再現(xiàn)鯨的“大”。

據(jù)報(bào)道，1974年在安哥拉獵殺的最大的象有13.5噸重。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，算算最大的鯨是最大的象的多少倍。

(3)總結(jié)說(shuō)明方法。

①講解“作比較”的說(shuō)明方法。

師：我們可能沒(méi)親眼看到過(guò)鯨，但是我們大多數(shù)人都看到過(guò)大象，用我們熟悉的大象來(lái)和陌生的鯨作比較，說(shuō)明鯨很大，這樣的說(shuō)明方法叫“作比較”。

②理解“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。

出示幻燈片：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：鯨很龐大，大到什么程度？作者列舉了“十六萬(wàn)公斤重”“兩千公斤”“四萬(wàn)公斤重”“十七米”“十幾頭”這幾個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。

③體會(huì)“舉例子”的說(shuō)明方法。

師：說(shuō)實(shí)在話，最大的鯨世界上沒(méi)幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)，正所謂：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。因此作者舉了我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨當(dāng)例子，實(shí)實(shí)在在地讓我們感覺(jué)到鯨的大，這種說(shuō)明方法叫“舉例子”。

師：舉例子的說(shuō)明方法可以使文章中抽象的語(yǔ)言變得生動(dòng)，使說(shuō)明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服；作比較的說(shuō)明方法往往是通過(guò)比較顯示異同，突出特性，增強(qiáng)效果；列數(shù)字的說(shuō)明方法使句子簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體，一目了然，能給讀者留下清晰的印象。所以在讀說(shuō)明性文章時(shí)要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟運(yùn)用說(shuō)明方法的妙處。

3.靈活運(yùn)用，熟能生巧。

過(guò)渡：我們也可以像作者那樣運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法描寫(xiě)一個(gè)事物。如《高大的皂莢樹(shù)》中有這樣一段文字：(出示幻燈片)好大的皂莢樹(shù)啊，我們六個(gè)小同學(xué)手拉著手，才能把它抱住。好茂盛的皂莢樹(shù)，它向四面伸展的枝葉，差不多可以遮蓋住我們整個(gè)小操場(chǎng)。同學(xué)們想想怎樣補(bǔ)充能讓皂莢樹(shù)更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些說(shuō)明方法？

(1)學(xué)生自讀，自悟，動(dòng)筆寫(xiě)。(2)匯報(bào)自學(xué)成果。

(3)出示課外書(shū)中的片段，說(shuō)說(shuō)這些片段都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這部分主要寫(xiě)了什么？(鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)。)2.默讀思考：為什么鯨會(huì)變成魚(yú)的樣子呢？從文中找出一句話來(lái)回答。(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)“鯨為了適應(yīng)環(huán)境的變化，體形就變得像魚(yú)，但它不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。”從哪些方面可以證明鯨是哺乳動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本段內(nèi)容并聯(lián)系下文總結(jié)一下原因。

3.小組討論，互相補(bǔ)充，找出原因：

(1)在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

(2)鯨跟牛羊一樣用肺呼吸。

(3)鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

4.總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得有理有據(jù)，如果以后誰(shuí)說(shuō)鯨是魚(yú)，我們不光要告訴他鯨不是魚(yú)，還要跟他講清楚為什么鯨不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物。

(三)自學(xué)第3自然段。

1.瀏覽第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)鯨有沒(méi)有牙齒分為兩類(lèi)：須鯨和齒鯨。)3.總結(jié)：將鯨按照有沒(méi)有牙齒分成兩類(lèi)，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)別”。“分類(lèi)別”能條理清楚地說(shuō)明事物，是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。

4.出示錄像：學(xué)生辨別是哪種類(lèi)型的鯨并說(shuō)明原因。(四)合作學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：這樣的龐然大物，它們都吃什么？怎樣呼吸？怎樣睡覺(jué)？生長(zhǎng)規(guī)律如何？讓我們小組合作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)參考：你了解到哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪種說(shuō)明方法？哪些詞句讓你體會(huì)到作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)？自由讀第4、5自然段，用“ ”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“____”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。

2.學(xué)生逐個(gè)自然段自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師抓住要點(diǎn)指導(dǎo)。

4.師總結(jié)：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了鯨的生活習(xí)性？(進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。)鯨的生活習(xí)性是不是只有這四個(gè)方面呢？還可以寫(xiě)些什么？(運(yùn)動(dòng)、叫聲、躥出水面??)這些也很有趣，但是作者為什么只寫(xiě)這四個(gè)方面呢？(因?yàn)檫@四個(gè)方面最能反映出鯨的習(xí)性特點(diǎn)，尤其是“呼吸和生長(zhǎng)特點(diǎn)”，更能說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年段閱讀教學(xué)提出明確要求：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。課文后四個(gè)自然段分別說(shuō)明了鯨的某一個(gè)生活習(xí)性，通過(guò)不同形式的閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在說(shuō)明事物時(shí)為了更準(zhǔn)確、更具體、更生動(dòng)所使用的說(shuō)明方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到高年段閱讀教學(xué)的要求。通過(guò)小組討論，弄清楚鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)的原因，提高學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力并養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1.作業(yè)：你喜歡哪種動(dòng)物，它有哪些特點(diǎn)，生活習(xí)性怎樣？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法按一定的順序?qū)懸粚?xiě)。

2.總結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了怎樣描寫(xiě)動(dòng)物，為了把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、具體，還可以用作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。下節(jié)課老師要看看哪位同學(xué)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)的習(xí)作中能用上這節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，我們也將比一比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物更具體、更形象。請(qǐng)同學(xué)們記住：說(shuō)明方法用得巧，特點(diǎn)鮮明印象牢。

設(shè)計(jì)意圖：遷移運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本次習(xí)作作鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)我始終注意突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透科學(xué)素養(yǎng)，緊緊抓住語(yǔ)言文字的精妙，通過(guò)多媒體演示及多種形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)，變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面；以生為本，變教師講解為學(xué)生自學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；通過(guò)讓學(xué)生看、畫(huà)、思、寫(xiě)，從多角度刺激學(xué)生感官，變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用，讓語(yǔ)文課教學(xué)上出“語(yǔ)文”的味道來(lái)。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.通過(guò)課前搜集資料，你們對(duì)鯨還有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談。

2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨會(huì)有什么更深的了解。

二、自由讀文

整體感知

1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，有拼音的借助拼音讀準(zhǔn)確，沒(méi)有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。

(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。

(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語(yǔ)。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。

給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫(xiě)鯨非常大;第二段(第2自然段)：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段(第3自然段)：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：(第4一7自然段)，寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。

4.再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。

三、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。

2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(zhǎng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處。

(1)比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：

“鯨是一種龐大的動(dòng)物。”

“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。”

(將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)

(2)試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

3.出示句子：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”(這里使學(xué)生體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)

小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)布置

默讀課文，把文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。

二、圍繞重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

4.鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

都吃魚(yú)蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚(yú)小蝦

吞進(jìn)

吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨

大魚(yú)海獸

咬住

兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

三、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話。

五、延伸擴(kuò)展

1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2.總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

六、作業(yè)布置

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、鯨

形體特點(diǎn)-----大、重、長(zhǎng)

進(jìn)化過(guò)程-----陸地到海洋、哺乳動(dòng)物

種類(lèi)

-----須鯨和齒鯨

生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)