第一篇：全神貫注讀后感

范文一:

法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入工作之中，完全忘記了客人，表現了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。

從那時起，我知道人類一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就要全神貫注。

有一次，媽媽吃完飯，就開始學習了，我媽媽都已經33歲了，為了考職稱又開始學習英語，上一次媽媽考試差三分就及格，真的非常可惜，這一次媽媽說無論如何都要過關。我和弟弟寫完作業，媽媽還要給我們檢查，檢查完了之后，我們都睡覺了，媽媽還要繼續學習，這種學習的精神，深深地印在了我的心里。媽媽工作了還要繼續學習文化知識，我作為一名學生，有什么理由不好好學習呢？

我決心以后上課的時候就要學習羅丹全神貫注、一絲不茍的工作作風，上課決不開小差，思想集中，全神貫注地聽老師講課，把老師講的內容全部印在腦海里，努力提高聽課效果，相信我經過一段時間的學習，我會有更大的進步。

我為我自己加油吧！

范文二:

今天我看了《孩子，我們來談談生命》中的一片小文章《全神貫注》。

這篇小文章開頭講了《莊子》中的一個小故事。說是一個駝背的老人拿著竹竿粘樹上的知了，一點就是一只，就好像在地上撿東西一樣。當有人問老人為什么這樣靈巧時候，老人回答說他經常聯系手腕，臂力等等。關鍵是他的心里和眼里只有知了的翅膀，我全神貫注，不以天下任何的東西去換知了的翅膀。

這個寓言說明了一個道理：要想做成任何一件事情，或者獲得任何一種技藝，都需要全神貫注。我覺得如果我累了或者我不愿做一件事情的時候，我就什么也不做。但是如果必須做一件事情的時候，或者已經開始做這件事情的時候，就一定全神貫注、全力以赴的做好這件事。

范文三:

我讀了【全神貫注】一文，深受啟發。法國大雕塑家羅丹全神貫注對藝術執著追求的精神值得我學習。無論做什么事情都要全神貫注認真負責。不要學小貓釣魚，蝴蝶來了追蝴蝶，小鳥來了捉小鳥。最后空手而歸。

范文四:

今天，我們學習了25課——全神貫注。這篇課文講了一位藝術家因修改自己的作品時太認真了，而忘記了自己的摯友還在屋里！通過這篇課文讓我想起了我以前做的顛倒事。

以前，我看電視時，每一個精彩片段都不會錯過。有一次，我看電視節目入了迷，一直到晚上我幾乎都沒寫作業，原本十分鐘就能完成的作業卻早上做，結果是看電視也沒看好，睡也睡不好，全被作業的事給搞砸了！媽媽問我怎么回事，我不想讓媽媽知道，就跟媽媽來個“悶葫蘆”，氣得媽媽罵我了好長時間。

不過，寫作業時的我可不一樣了。寫作業的時候我特別不專心，哪兒有事我哪到。有時候弄不好就得寫到十點，十一點呢！

但是，學了這篇課文，我明白了一個大道理：什么事，只要值得去做，就要做得好，就要全神貫注。所以，從現在起，我不論做什么事，都要專心致志，做到全神貫注。

第二篇：《全神貫注》讀后感

《全神貫注》讀后感

她的姐姐和同學看到這一幕，決定不再逗她了，要向她學習。只是對卷子掃了幾眼，就交卷了。

我仔細一看，這些錯誤我明明已經了如指掌了，怎么還會錯，不然就是一百分了，我整節課都無精打采。老師突然報到我的分，我心里“咯噔”一跳，神氣十足，準備迎接同學們熱烈的掌聲和贊許的目光。還記得有一次英語考試，我快速地將試卷做完，心里美滋滋地想：這還不是小菜一碟嘛。

羅丹和居里夫人做事都全神貫注。我連忙走上前，拿到試卷，臉“唰”一下紅了，像熟透了的柿子。

羅丹做事全神貫注，達到了忘我的境界?？墒?，居里夫人仍然一心一意地看書。表現了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。

他們躡手躡腳地在居里夫人身邊搭上幾把椅子，只要她稍微一動，椅子就會全部倒下來。我深受啟發。還有很多人也像羅丹一樣，居里夫人就是這樣一個做事專心致志的人，她小時候學習非常認真。

姐姐和同學看到此情此景，感到百思不得其解：為什么她不一起玩呢？于是，他們想出一個法子，試探一下居里夫人。居里夫人在周圍喧鬧的環境下，依然默默無言，獨自在一邊一絲不茍地看書，對身邊的熱鬧景象視而不見，聞而不驚。想到這，我不禁捫心自問。

可是，“謝宇薇九十分”這句話像刀割針扎一樣刺進了我心中，似乎我被冰涼的水沖了一樣。自從學了《全神貫注》這篇課文，我受益匪淺，懂得了一個道理：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。第二天，發試卷了。

自己卻如癡如醉地投入到工作中去，完全忘記了客人。時間一分一秒流逝，令人不可思議的是，她的周圍的椅子紋絲不動。我不但沒有檢查，還東張西望，一會兒這摸摸，一會兒那看看。

正是這種聚精會神的品質讓居里夫人成為偉大的科學家。一次，她正在做作業，她的姐姐和同學們在她身旁唱歌、跳舞、做游戲，玩得不亦樂乎，傳來一陣陣歡歌笑語。最近，我學了《全神貫注》這篇課文。

《全神貫注》這篇課文記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客。

第三篇：全神貫注學生讀后感

篇一：《全神貫注》讀后感

讀了《全神貫注》這篇文章后，我心里既感動又慚愧。

故事主要講述的是羅丹邀請摯友斯蒂芬？茨威格來家中做客，飯后他們來到羅丹的工作室欣賞雕像，羅丹覺得雕像有缺點，就開始修改，完全忘記了身邊的好朋友，大約一小時后，羅丹修改完畢，準備鎖門，才發現好友還在工作室里。

讀了這篇文章，我對羅丹如癡如醉的工作狀態和一絲不茍、持之以恒的精神非常敬佩，再看看自己，做作業馬馬虎虎、粗心大意、注意力不集中，越簡單越容易出錯，所以我要向羅丹學習，做任何事都要專心致志，堅持不懈，只有這樣，才能獲得成功。

篇二：讀《全神貫注》有感

今天，我們學了《全神貫注》這篇課文，對我的啟發非常大。

這篇課文講了一件法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，吃過飯后，羅丹自己卻如癡如醉地投入到工作之中去，完全忘記了客人，表現了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。

有一次，我正在認真的畫畫，美術老師在大聲的叫我，我一直沒有聽見，當時，我以為就我一人在畫畫，當美術老師第三次叫我名字時，我才明白了過來，當我明白過來時，都已經快下課了。

本文通過寫羅丹遺忘了客人茨威格的事，充分表現了羅丹如癡如醉的工作狀態和一絲不茍的工作作風。正是他那種忘我的思想境界，他才會雕刻出那么多完美的塑像。這也正是一般人所缺發的。

讀完這篇文章，我感受到了干什么事都要認認真真的去做，不能三心二意，要不然什么也做不好。我以前做作業粗心大意，不認真，現在無論做什么事，只要全神貫注，才會有成功。

篇三：《全神貫注》讀后感作文

《全神貫注》寫了一個關于羅丹請茨威格到家里做客，但自己卻投入到工作之中去，忘記了客人到來的故事。

讓我深深的感受到羅丹工作時的全神貫注是這么一名話：“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”讀到這里，我不禁想起了我做一道數學題時的全神貫注。有一次，我一口氣讀了五次題，卻還是沒有想出方法，正當我要再次讀題時，爸爸來催我吃飯了。我一邊答應一邊思考，卻又“堵了車”。爸爸見我遲遲不到餐廳，便又扯著嗓子大喊：“慧慧，吃飯了！”語氣中還帶著一絲不耐煩。我慌忙拿起書，邊接著思考，邊慢慢悠悠的走到門前?！肮蚁氤鰜砹?！”我高興的大叫了一聲，奔到了餐廳，爸爸媽媽齊齊看向我，無奈的笑了…

還有一次，媽媽在看穿越小說。坐在床上，半個小時了，連動都沒動一下！我忍不住了，問媽媽：“媽媽，這道題怎么做？“媽媽沒有理我。我又問：“媽媽！這道題怎么做！”媽媽還是無動于衷，我壓了壓心里的火氣，想：如果媽媽再不理我，我就要“火山爆發”了！想著，我又問媽媽同樣的問題，媽媽也同樣沒有搭理我。我憤怒了！怕了一下媽媽，媽媽這才像剛睡醒一樣，說：“啊？??？怎么了？”我哭笑不得地又說了一次問題，媽媽這才恍然大悟…

有些全神貫注，會帶來努力得來的成功，有些全神貫注，卻會帶來即將面臨的失敗或痛苦。

篇四：《全神貫注》讀后感

《全神貫注》這是一篇讓我對羅丹那種認真的精神所感動的一篇文章。

羅丹（1840年11月12日——1917年11月17日），羅丹不僅是一名雕塑大師，同時又是一位偉大的老師，他的學生于助手，哪怕是僅僅有過交談都在藝術上有很深的影響。羅丹在修改作品的時候，把自己的客人給忘了，羅丹那種認真、全神貫注的精神值得我們去學習。

這個故事讓我知道了：做什么事，如果你想去做，而且要做好就應該認真。如果值得你去做，就應該精力集中，一絲不茍去學，聚精會神去聽，一心一意去寫，目不轉晴去看。

比如我們讀書，就應該靜下心來去感受，仿佛走進了那里。還比如說我們寫作業，就應該一心一意地寫，不能亂。還有假如你在玩耍，并不是光玩，而且還要去仔細觀察才會有新發現……

篇五：讀《全神貫注》有感

今天，我學了一篇叫《全神貫注》的課文。

這篇課文主要寫了奧地利作家茨威格去拜訪雕塑家羅丹時，親眼見到了羅丹工作的樣子，全神貫注，好像整個世界都不存在了。

學完了這篇課文，我的感觸很深。人們總是羨慕別人的成功，抱怨自己運氣不好。可是，人們從不看看別人成功的原因。羅丹是個很好的例子，他告訴了人們一個道理：做事要認真，一絲不茍，全神貫注。除了全神貫注，持之以恒也是一個成功的重要因素。北宋畫家文同極其擅長畫竹，他觀察竹子時全神貫注。一次，文同為了觀察雨中的竹子，站在雨里足有兩三個小時，雨點打濕了衣服也沒有察覺到。文同也具有持之以恒的品質，他觀察竹子多年，終于做到了畫竹逼真傳神。

羅丹刻雕像時十分投入，時而向前，時而后退，他完全把茨威格忘了，整個身心都沉入到了雕刻的世界里。如果一個人能夠全神貫注、持之以恒地做一件事，他一定會成功。全神貫注是我們缺少的一種品質，做一件事總會東張西望，這樣的人將來怎么可能會有大的作為呢？

全神貫注，是一種可貴的品質。如果我們做一件事能達到忘我的境界，就一定會成功。

篇六：《全神貫注》讀后感

《全神貫注》這篇課文是寫了羅丹邀請朋友到家，由于全神貫注修改女像而忘了家有客人。這篇課文的重點段是第二段：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊，只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝酒了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。這一段通過羅丹的語言、動作、神態來描寫他全神貫注地工作。語言有嘰哩咕嚕，動作有踩、揮動，神態有癡癡地微笑……

我的哥哥他對語文、數學、英語、物理、科學……他都不感興趣，他唯獨對電腦非常感興趣，無論什么時候，他只要看到電腦都特別瘋狂，常常研究什么磁盤，什么內存，還想自己開發一個網站，又要開發一個游戲，將所有的游戲都聚集成一個游戲，發明游戲地圖，能殺死feifaruqinz病毒……他成了一位電腦專家，整個人沉浸在電腦的海洋里。有一次，我去哥哥家，哥哥說讓我玩一個小時電腦，但要等他先制作完一張地圖，我同意了。一刻鐘過去了，一小時過去了，哥哥終于制作完了，準備關機時，我問哥哥制作完沒有？哥哥這才猛然想起我，說：“哦，熙熙，對不起，我忘了你還要玩電腦?！卑。绺缣貏e了，特別的是他全神貫注的程度達到了忘我的境界。還有一次，哥哥要制作一張地圖，是超大型的，一小時過去了，兩小時過去了，媽媽叫我和哥哥快點出來吃飯，我出去吃飯了，姑姑叫哥哥出去吃飯，只聽見哥哥說：“媽，你們先吃，我馬上就來?！笨墒且恍r過去，我們都吃飽了，哥哥還是沒出來。我進去一看，哥哥快制作完了，可叔公的三歲小孫女淇淇不知從哪冒出來，沖向哥哥，哥哥只要再按一下回車鍵就制作完畢了，可當準備按下去的時候，被淇淇撞了一下，不小心按到刪除鍵，將整個地圖刪了。哥哥顧不上生氣，馬上又重新制作起來。哥哥實在是太全神貫注了。

哥哥上語文、數學、英語、科學、物理課時都覺得很無聊，但上電腦課又是全神貫注。從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

習慣決定性格，性格決定命運。作文

篇七：讀《全神貫注》有感

這幾天，我學了《全神貫注》這課書后，法國雕塑家羅丹在雕塑藝術品過程中全心身的投入，在制作雕塑中，思想高度集中，對藝術精益求精，羅丹的敬業精神深深打動了我。我是個學生??！對我來說，全神貫注多么重要，無論是上課，做作業，考試，都必須做到全神貫注，反之就有苦果吃。

羅丹經過自己一生的執著、求實的精神，成功的成了一名著名的雕塑家。我要把全神貫注這四個字落實到學習上，首先從上課做起，老師講課的時候，我必須全心全意的聽講，做作業的時候也不能三心二意。這兩次考試，我刻骨銘心，慘痛教訓，作文的題目沒看清楚，跑題千里，老師手下留情，才扣了七八分，慘??！假如這是一次中考或高考，我肯定名落孫山，機會在我身邊流失。通過這兩次考試，我覺得審題多么重要，文不對題，答非所問，一分不值。全神貫注，認真閱讀試題，才能把作業做的最好，精益求精更能把作業做得認真仔細。

我知道每一位科學家，都和羅丹一樣，對自己的作品都認真對待，一絲不茍，從不馬虎，甚至廢寢忘食，用一生的精力去追求，我要把全神貫注落實到每一件小事上，由小見大，長大后一定是個有用的人才。

篇八：《全神貫注》讀后感

今天我們學了一篇課文，課題是《全神貫注》。法國大雕塑家羅丹給我留下了深刻的印象。

《全神貫注》這篇課文的主人公羅丹，他為什么能把自己的雕塑雕刻得神態生動，內涵豐富，栩栩如生呢？正是因為他在工作的時候能達到忘我的境界。那尊看似死氣沉沉的雕像，在他的眼里卻充滿了生命和靈性。他與她親密地交談，與她激烈地爭吵，與她委婉地商量。在他修改女像的一個小時里，他忘記了朋友，忽視了世界，定格了時間。也正是因為這樣的“全神貫注”成就了這樣一個偉大的雕塑家。

不僅是羅丹有這樣的工作態度，我在課外書上還“認識”了音樂家貝多芬。

德國音樂家貝多芬，他的鋼琴曲家喻戶曉，他的音樂仿佛可以敲擊人的靈魂。他的琴聲時而低沉，時而高亢。低沉的時候像珠子在盤中滾動，高亢的時候像雷鳴般震撼大地。他彈起琴來也是全神貫注，常常手指都練得發燙。實在太燙了，貝多芬也只是把手指往冷水里放一會，然后再繼續練。

我們這個單元都是講通過努力獲得成功的故事。《父親的菜園》中的父親雖不是什么名人，但他通過自己勤勞的雙手在猙獰的可怖的巖石上開辟并耕耘出了一片四季都翠綠的菜地。從中，我知道了無論是名人還是普通人，要想獲得成功都得經過不懈的努力和辛苦的付出，否則就一事無成。

想到這里，我不由地為自己曾經的一件事感到慚愧。

上個雙休日的晚飯后，我們一家三口閑來無事。我和媽媽下起了象棋，爸爸則在一旁的沙發上看電視。說是下象棋，可我就像“小貓釣魚”里的“小貓”一樣，一會看看電視，一會回過神來下下象棋。結果，沒幾個回合，就被媽媽將軍了。

對照他們，我明白了，無論是學習還是工作，無論是勞動還是生活，都需要集中精力，集中精神，集中思想。只有這樣，才能把一件事做好。

第四篇：全神貫注說課稿

品讀精彩語句

品味羅丹魅力

——四年級語文下冊《 26*全神貫注》說課稿

臥龍鎮街東小學

李月

羅丹，法國著名的雕塑家、藝術家。他的作品所體現出的思想和精神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。對于四年級的小學生來說，根本無法從他的作品中感受到魅力何在。但是，生動形象的語言文字描寫卻可以將“雕塑大師”的魅力淋漓盡致地展現在四年級學生的眼前。

因此，我說課的題目是《品讀精彩語句

品味羅丹魅力》。我將從“教材分析，教法和學法，教學設計及意圖，板書設計”四個方面來對《全神貫注》一課進行說課。

一、說教材

《全神貫注》是新課標人教版語文四年級下冊第七組的一篇課文。這組課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。本單元的訓練重點是引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對人物外貌、語言、動作、神態等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法?！度褙炞ⅰ肥且黄宰x課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。雖為一篇略讀課文，但文章其特有的語言魅力讓此文在本組單元中占了重要的位置。作者對羅丹語言、神態和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現出了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。

根據單元訓練重點和本課內容，以及新課標提出的三維目標的要求，我制定了如下教學目標：

（一）知識與能力

1、認識6個生字，并理解本課“邀請、摯友、端詳、徑自”等詞語和“全神貫注、儀態端莊、莫名其妙”等成語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

（二）過程與方法

3、抓住關鍵語段，理解作者是如何通過神態、語言、動作以及想象將人物的性格描寫出來的。

4、聯系生活實際，體會最后一句話的意思

（三）情感態度與價值觀

5．學習全神貫注的工作態度和執著追求的精神。

根據這樣的目標設計，我的教學重點放在“通過人物言行體會全神貫注的含義，學習描寫人物的方法”而難點則是“聯系生活實際，體會最后一段話的意思。”

因為是略讀課文，所以課時安排為一課時。

二、說教法和學法

《全神貫注》雖為一篇略讀課文，但文章其特有的語言魅力將羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神展現得淋漓盡致。因此在教學中，我以“語言文字”為突破口，引導學生在讀中、在想象中、在合作交流中品詞析句，感受羅丹的羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。此外，我還準備運用多媒體手段輔助教學，讓學生生動形象地感受人物的性格及魅力。

教會學生學習是課堂教學的重要任務。在這節課的教學中，我以“學生是學習的主體”為指導思想，引導學生自學課文、自讀感悟、合作探究，發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面的共同發展。具體的學法是收集資料法、聯系上下文理解法、朗讀訓練法、勾畫圈點法、討論法和自主探究法。

三、說教學過程及意圖

這篇課文的教學，我準備按照“導入新課，了解羅丹成就——自學課文，初識羅丹為人——品詞析句，感受羅丹魅力——拓展積累，學習羅丹品質”四個環節展開，具體設計如下：

（一）導入新課，了解羅丹成就

我先出示羅丹的代表作《思想者》，引導學生用一個成語來說說圖上人物的動作、神態。然后，結合課后《資料袋》的內容介紹羅丹的成就，誘發學生對羅丹的崇敬之情，大大地激發了學生的學習興趣。

接著，我用一句“其實，羅丹自己就是一個對藝術創作全神貫注的人，今天我們就一起去認識一下他”揭示課題，并引導學生理解“全神貫注”的意思。理解詞語的意思意在為學習課文做好鋪墊，因為學生只有理解了“全神貫注”的意思，才能找出表現羅丹工作時全神貫注的句子。

（二）自學課文，初識羅丹為人

字詞是學生學習語文的障礙。因此，掃除字詞障礙、讀通課文是這個環節的第一步。我會安排學生自由朗讀課文，認讀生字新詞。

第二步是引導學生弄清楚課文主要講了一件什么事？我會提示學生通過完成“＿＿（誰）全神貫注＿＿（干什么）”的練習來簡潔地概括課文內容。

（三）品詞析句，感受羅丹魅力

“品詞析句，感受羅丹魅力”是這節課的重中之重。我將按照以下步驟進行教學：

1、默讀課文，劃出表現羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。

2、學生交流劃出的句子及理解。（先同桌交流再全班交流，這樣可以培養學生合作探究的能力）

3、引導學生品讀三處精彩語句，感受羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。

句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

抓三處重點句子，按照“朗讀句子——交流感受——引導體會——指導朗讀”的方法引導學生通過神態、語言、動作以及想象描寫和朗讀的訓練，在讀中感受人物形象，體會作者的描寫方法。

4、學習第一自然段，體會羅丹的精益求精。（主要通過引導學生抓住語言、神態描寫體會羅丹的精益求精、嚴肅認真）

5、體會茨威格的話。這是本節課的教學難點，我會引導學生結合生活實際來理解句子意思，通過將句子變成名言的形式來加深理解。

（四）拓展積累，學習羅丹品質

這個環節將以“語文是工具性與人文性的統一”為指導安排以下內容：

1、談談你從羅丹身上學到了什么？

2、學習寫法：快速瀏覽課文，看看作者用了哪些寫法表現出羅丹全神貫注工作的？（引導學生學習動作、語言、神態描寫的寫作方法。）

3、拓展活動：

①搜集羅丹或其他名人全神貫注讀書或工作的小故事。

②選擇你認為課文中動作、語言、神態描寫最精彩的句子摘抄下來。

四、說板書設計

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的組成部分。我根據課文的特點、學生的認知特點、本課的學習重點，我設計了能夠體現人物特點、體現寫作方法的板書，具體如下：

26*全神貫注

語言： “不！還有毛病??”

/上前

后退

嘰里咕嚕 動作：—踩

揮動

微笑

吁

神態： 端詳

激動

癡癡

想象： 好像

似乎

讀，是語文教學的精髓。在這節課的設計中，我抓住中年級學生的特點、課文的特點、語文教學的特點，以“品讀精彩語句

品味羅丹魅力”為中心，引導學生在讀中理解課文，在讀中感悟人物品質，在讀中展現語文課堂的魅力。

第五篇：全神貫注說課稿

《全神貫注.》說課稿

各位老師大家好！我今天說課的內容是人教版小學語文四年下冊第七單元的一篇略讀課文《全神貫注》，下面我將從教材分析、學生分析、教學設計及理念、教學流程、板書設計五個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

四年級下冊第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成，這四篇課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。告訴我們要想在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。本單元的訓練重點是引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對人物外貌、語言、動作、神態等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。《全神貫注》是本單元的第一篇略讀課文，講的法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時,突然對他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改起了作品，差點把芡威格鎖在工作室的事。根據單元訓練重點和本課內容我制定了如下教學目標和教學重點、難點：

教學目標：

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課6個 生字。

2、能力目標：結合上下文體會新詞的意思，并初步學會通過人 物語言、動作、神態的描寫來反映人物品質的寫作手法。

3、情感態度與價值觀：讓學生學習做事要有執著的態度和全 神貫注的精神，培養一絲不茍的作風。

教學重點：有感情的朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，并學習描寫 人物的方法。

二、學生分析：

四年級是小學中段，正是培養學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求。四年級的學生雖然接觸過不少寫人的課文，但通過人物言行表現人物品質的寫作技能還不夠熟練。而本篇課文對羅丹語言、神態和動作的描寫，生動傳神，是一篇非常典型的對學生進行寫作訓練的好課文。

三、教學設計及理念：

基于“研究性學習”理論，培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養，以研究性閱讀實現學生的主動發展。

根據以上教學理念，我采用研讀教學模式，讓學生按照“自讀準備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”的略讀課文的學習方法來自主學習。以讀為主線，讓學生自主地思考、分析、討論，“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內容，在研究交流當中完成本節課的學習任務。變被動學習為主動學習，體現新理念下的課堂是師生互動的課堂,是教師引導、參與和合作的課堂;是學生 自主學習的課堂。

四、教學流程

一、通過名言引入最后一段中茨威格的話，了解這句話是從法國雕塑家羅丹身上得到的啟示，進而介紹羅丹的資料，了解羅丹。他取得如此大的成就，有賴于他工作是全神貫注的品質。從而引入課題《全神貫注》，并理解“全神貫注”的含義。

二、自學課文，知道課文的主要內容。

這一環節，教師引導學生根據閱讀提示自讀課文，概括課文主要內容。

三、品味語言，感受專注

1、課文中哪些寫羅丹動作、神態的詞讓你感受到他全神貫注？ 這時候我讓學生自讀課文，畫出有關的句子，并在旁邊批注。學生找出的句子有以下幾個：

1）“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?！?這一句中的“一會兒上前，一會兒后退”是對羅丹的動作描寫（板書動作）。我讓學生有感情的朗讀這段話，讀出羅丹的全神貫注，還有“眼睛閃著異樣的光”是神態描寫（板書神態）。從羅丹的動作和神態描寫中學生想象羅丹工作時的狀態，從而感受羅丹的全神貫注。

2）、他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。這一句是對羅丹的動作描寫，我讓學生反復朗讀，感受羅丹全身心修改雕塑的樣子。

3）、“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！?/p>

我讓學生自由讀讀這個句子，說說自己對這句話的體會和理解。教師抓住“才”“癡癡的笑”和“醉”這三個重點詞語引導學生更進一步的理解這句話，感受羅丹修改雕塑，竟忘記身邊的一切全神貫注。

2、在學生的朗讀和理解的基礎上，我提出了這樣一個問題：通過大家的學習，你認識了這是一個怎樣的羅丹？（全神貫注、精益求精、一絲不茍、執著追求、聚精會神等）

3、學習完了第二自然段后，我又回到第一自然段的學習，提出這樣一個問題：羅丹花了這么長時間修改雕塑，這雕塑真有那么多不足嗎？讓學生在句子中體會羅丹對藝術的精益求精。

4、小結

學了這篇課文，相信同學們也有很深的感觸，現在，結合自己的學習和生活，你最想對自己說什么？學生聯系生活說說自己的想法。（學生會說：以后也要全神貫注地做一件事。以后不能一心二用，要全神貫注做每一件事。生活中的每一件事都應該全神貫注?。┮源艘龃耐裾f的話：人類的一切工作，如果值得去做，而且做得好，就應該全神貫注。

四、總結

文中通過對羅丹的動作，神態 語言描寫讓我們感受到了一個世界聞名的藝術大師，他對于作品精益求精，他工作時全神貫注，他的作品惟妙惟肖，讓我們記住他吧，記住他的名字：羅丹。

五、板書設計

隨機抓住學生交流中出現的“閃光點”及時板書，使板書提綱挈領，讓學生更好的把握課文的內容、重難點，起到引領、啟發等作用。

《全神貫注》教學設計

單位：黃鐸堡鎮老莊小學

姓名：陳瑞娟