第一篇：我要把愛字底下?lián)Q又美文隨筆

祝福天下有情人終成眷屬百年恩愛白頭到老----

我要把愛字底下?lián)Q又

前世的姻緣注定今世來受

你耕我織

多少次的歡樂依舊在我的心頭

你儂我儂

多少次的憂愁我們并肩一起走

我要把愛字底下?lián)Q又

隔河遙望看似有不少憂愁

千古佳話

流傳民間譜寫一曲愛的信天游

幾世更替

我們之間的思念依如滾滾江流

我要把愛字底下?lián)Q又

星河燦爛我們?nèi)岳p綿不休

泣涕如雨

金梭纖纖織空留惆悵獨(dú)倚高樓

別恨離愁

歲月辭家孤枕獨(dú)眠星河漢悠悠

我要把愛字底下?lián)Q又

七夕鵲橋盼相會(huì)今又清秋

呆女癡牛

又是一年再度相約訴相思哀愁

你情我愿

千年以后你牽我手苦痛一起受

第二篇：我愛美文

我愛百合花盛開在你陽臺(tái)

停歇在晾衣架上的麻雀兒

象我的兄弟

我猜想你曾有過的那條帶流蘇的蘇格蘭格子圍巾此刻

正搭在晾衣架上

在城市午后慵懶的風(fēng)中

象不確定的答案

輕輕舞動(dòng)

火車滿載你的期望或歡樂

從一個(gè)城市到另一個(gè)城市

你輕盈的腳步踩過

楓葉婆娑的街道

我悵然若失的情緒

落地為思念雜草般

慌亂地生長而我卻

無路可逃

我的心啊此刻怎會(huì)有憂傷？

我愛躲在你素凈的文字里

閉目打坐聽最初的松濤飄渺

我浮躁的塵世情緣總是

拖泥帶水而此刻

它們正在一層層剝離

猶如虛無般升騰消逝

我的城市實(shí)在擁擠

慌亂的人群如螞蟻不知何去何從

我汗流浹背地游走于七月

燥亂浮華中品味著

你帶來的空仿佛

聽見遠(yuǎn)方隱約的汽笛聲

多年前的我象個(gè)樸素的農(nóng)民

精心拾掇自己的爬犁一樣

小心翼翼地?cái)[弄著音樂

那些可愛的音符

就象雜草的種子隨風(fēng)飄蕩

沒有故鄉(xiāng)而如邁阿密秋天般

遙遠(yuǎn)的地鐵車站里

是否有著龐德筆下的那些

濕漉漉黑黝黝的臉龐

如花瓣隱現(xiàn)？

我在偏遠(yuǎn)的小山村里

怎么也調(diào)不好我的琴弦

身旁破舊的錄音機(jī)

憂郁男聲用《rideon》將我引領(lǐng)

有那么一瞬間我竟然淚流滿面當(dāng)我為你的童話寫下第一個(gè)音符

世界已是很小然而

我的心啊又怎會(huì)懂得你的孤單？

我還是喜歡猜想你應(yīng)該會(huì)有

那樣一條帶流蘇的蘇格蘭格子圍巾它曾在飄雪的冬天給你溫暖

在異國或是故鄉(xiāng)的溫馨小站

你輕柔的呼吸化為白霜

晶瑩在你長而彎曲的睫毛上

不經(jīng)意地裝飾了身后的風(fēng)景

而這一切竟成為一個(gè)意象

烙印在我的夢里

“你的一顰一笑在我眼前揮之不去”

如此美麗的詩句

真該配上《斯鎮(zhèn)頌歌》的旋律

在你曾駐足過的小站周圍

柔曼絮語

我愛在路上的感覺

那么多的已知或未知那么多的美好就象昨天和明天

總是難以相聚卻從未離開

而我只能在今天

寫幾句蒼白的詩歌或是

哼唱一首你我熟悉的旋律或是

靜靜地想一個(gè)人

在朗月高懸的午夜

夜晨寫于20XX/7/25-28

第三篇：我在乎美文隨筆

按：應(yīng)人之邀，寫歌詞一闕。納網(wǎng)友們批評指正也可譜用。

（一）我在乎，你的每滴眼淚。

你的淚，會(huì)打痛我的心扉，讓我悲痛欲摧。

(二)我在乎，你的每聲輕嘆。

輕嘆聲，會(huì)牽出我的懺悔，惹起我的慚愧。

（三）我在乎，你的每絲微笑。

你微笑，能使我心花鮮美，令我欣喜如醉。

（四）我在乎，你的點(diǎn)點(diǎn)撫慰。

你的愛，讓我享受柔情，珍視深情寶貴。

（五）上帝說，我倆天生一對。

這一世，我們結(jié)緣相隨，來生還要雙飛。

第四篇：我想換書看教育隨筆

午餐時(shí)間，那些吃飯較快的幼兒一吃完飯，便搬起椅子去圖書角看書了。沒過多久，揚(yáng)揚(yáng)就跑來告狀：“楊老師，諾諾不愿意跟我換書!”我說：“諾諾不愿意，你就看自己的書吧!”聽我這么說，揚(yáng)揚(yáng)有些不情愿地走開了。過了一會(huì)兒，芯芯也跑過來委屈地說：“楊老師，瑞瑞搶我的書。”瑞瑞聽到了趕緊辯解：“我想跟他換書，可他不跟我換啊!”

類似的換書糾紛經(jīng)常會(huì)在小班圖書角發(fā)生。幼兒大都有過換書的經(jīng)歷，有時(shí)他們能夠順利交換。可很多時(shí)候他們換書的過程并不順利，常常引發(fā)沖突。經(jīng)歷得多了，我就深究起其中的原因來。我漸漸看出來，孩子們之所以會(huì)產(chǎn)生換書糾紛，主要原因是有些孩子并不理解“交換”的含義。于是，我組織了一次有關(guān)換書的談話活動(dòng)。

教師：“小朋友們，你們都交換過圖書嗎?”

幼兒：“交換過。”

教師：“你們都和誰交換過呀?”

天天：“我和青青交換過，我喜歡看喜羊羊的書。”

教師：“可是，當(dāng)別人不愿意和你交換時(shí)，你怎么辦?”

芯芯：“我會(huì)告訴老師。”

青青：“我會(huì)告訴小朋友我的書很好看，讓他跟我換。”

教師：“要是別人不愿意換呢?”

慶慶：“把書搶過來!”

教師：“小朋友能去搶別人的書嗎?”

瑞瑞：“不可以，這樣會(huì)把書弄破的。”

揚(yáng)揚(yáng)：“書寶寶會(huì)疼的。”

教師：“如果沒有換成書，想換書的人心里會(huì)很難過。誰能想出好辦法來幫幫想換書的人呢?”

恩恩：“可以找別的小朋友交換書。”

教師：“找一個(gè)愿意和自己交換的小朋友換書，是嗎?真是一個(gè)好辦法!”

幼兒紛紛點(diǎn)頭表示同意。

教師：“交換應(yīng)該是兩個(gè)小朋友都愿意的，如果有一個(gè)小朋友不愿意就不能交換。因此，如果小朋友不愿意換書，另一個(gè)小朋友是不能去硬搶的，因?yàn)橛矒尣粌H是不禮貌的行為，還會(huì)弄疼書寶寶。要是別人想和你換書看，而你又不愿意交換，你該怎么說呢?”

諾諾：“我還沒有看完呢。”

騰騰：“我現(xiàn)在不想和你換書看，你先找別人試試看吧!”

教師：“誰會(huì)用禮貌的話來說一說?”

天天：“對不起，我還沒有看完呢，你先找別人試試看吧!”

教師：“天天說得真好，我們來學(xué)一學(xué)吧!”

此后，班級圖書角的“搶書”現(xiàn)象明顯減少了。在我看來，針對換書開展的談話活動(dòng)，其意義至少有以下幾點(diǎn)：第一，幫助幼兒理解了“交換”的含義，讓幼兒學(xué)會(huì)了從別人的角度去考慮問題。小班幼兒的心理特點(diǎn)大多是以自我為中心的，他們不太會(huì)考慮別人的感受。而交換作為一種社會(huì)行為，涉及雙方的利益，需要雙方協(xié)商，因此必須考慮對方是否愿意交換。第二，引導(dǎo)幼兒用禮貌的語言進(jìn)行溝通、協(xié)商，而不是搶奪。幼兒習(xí)得了溝通的技巧之后，就可以將其自發(fā)遷移到與小朋友交往的其他環(huán)節(jié)中，這樣便提升了社會(huì)交往能力。第三，增強(qiáng)了幼兒自主解決問題的能力。以前，幼兒都是依賴?yán)蠋焷斫鉀Q糾紛的，現(xiàn)在他們能夠運(yùn)用習(xí)得的交換技巧來自己處理問題，這樣就激發(fā)了他們的自主性，進(jìn)而有助于他們的自我管理。

第五篇：生活美文隨筆_勇敢生活與勇敢愛

勇敢生活與勇敢愛

很長一段時(shí)間里，我對生活里，充滿變數(shù)的東西保持一定的距離。尤其感情。經(jīng)歷過長久、寬宏的戀愛，在某天留給彼此背影。那種感覺，成為心中一種毀滅性信念的打擊。從此，便不再勇敢。

很長一段時(shí)間里，心情淡然，正趕路，也會(huì)在天橋上停住腳步，看橋下來回往返車輛疾馳；正在的士上趕往目的地，也會(huì)因?yàn)橥Ｔ诩t綠燈前，在車?yán)镉^擁擠的人群在斑馬線上行走，每個(gè)人不一樣的表情，他們有不同的方向……這些時(shí)候，我是一個(gè)過客。橋下的車、路上的行人都與我無關(guān)。于是，會(huì)在心中暗示：沒有必要的停留，沒有偶然的行走。就是一次過往，只是一回體驗(yàn)。

很長一段時(shí)間，將電腦里、Mp4里音樂播放模式調(diào)整為“隨機(jī)播放”，聽完一首歌，永遠(yuǎn)不知道，下一曲曲目是傷感還歡喜。這如同人生的境遇，未知在下一步，沒有期許沒有等待。偶然會(huì)因?yàn)橛瓉硪皇拙眠`的老歌，而歡快，也偶然會(huì)因?yàn)槁牭揭皇讉械那楦瓒洹Ｐ那樽杂缮⒙?/p>

我一直以為，習(xí)慣了對變化的東西保持距離，就不會(huì)被無常的拋棄感到失落。以為，喜歡站在感情之外看待感情，就不會(huì)被感情中傷脆弱的心。然而，就算在心中拉起了警戒線，但還是沒有辦法保持距離，沒有辦法旁觀。

只因，我來到了天橋下，同樣走在了斑馬線上。我成為了別人的風(fēng)景與過客，而與心中的他和心中的自己交錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候，我有我的目標(biāo)，有我的方向，并在路上感到了擁堵、焦急、煩躁。沒有了過客的安然與從容，也沒有了過客的坦蕩與漠視。這種體驗(yàn)來得讓人不再輕松。

現(xiàn)在，電腦里和Mp4里，播音模式為“單曲循環(huán)”。反復(fù)聽著那首歌，其旋律給予我無盡的憂傷與思念。明知如此，就改了模式吧，卻發(fā)現(xiàn)依然帶有強(qiáng)迫癥地，聽完又按回倒退，于是，愛上了憂傷愛上了唯一。于是，聽完一首歌，總想提前知道，下一首播什么，如此，有所期待，且有踏實(shí)感。

我是一個(gè)在乎投入，并用力生活的人。但以物理上的作用與反作用來到生活里，必定越投入，越用力，在失敗或者斷裂的那刻，其傷痛比平常更讓人難以承受。所以，就告訴自己，不要太認(rèn)真。

但是，如果因?yàn)楹ε率ィ桓冻觯驗(yàn)殡y以承受傷痛，而不勇敢，因?yàn)椴幌敕蛛x，而選擇不深愛……如何找到心中的摯愛、真愛？所以，我又矛盾了。我反復(fù)追問著這樣一個(gè)問題：有沒有一個(gè)人，不要試探、不要交往，認(rèn)定他就是愛人？有沒有這樣一段情，不要傷痛，不要?jiǎng)e離，只有幸福與甜蜜？

產(chǎn)生這種投機(jī)取巧的心理，只因?yàn)閷ひ捥^迷茫，感情太多揪心。怕了。風(fēng)影無蹤說，唐僧師徒中，因?yàn)樘粕恢渎吠倦U(xiǎn)阻，不識(shí)妖怪居心，所以，總能勇敢而執(zhí)著。我想，我就是八戒，我就是膽小怕死，還想坐享其成。

但也通過他的話，讓我感悟到，真經(jīng)在于九九八十一難，并不是如來的贈(zèng)送經(jīng)書。所以，每回看到西游序幕里播放的那些鏡頭，心中總充滿無比的感慨。那些坎坷與經(jīng)歷才是豐富、精彩的人生，才是人生追逐的方向與目標(biāo)。路上才是終點(diǎn)，經(jīng)歷才是收獲。

總是想，生活多勇敢都沒有關(guān)系，但是感情卻很難說。凡是要用心去承受的重量，要用情去寄托的希望，總是來得不那么踏實(shí)與安心。比起現(xiàn)實(shí)生活里，所要面對的難題抽象而難以具體。愛情里，難以保持一種勇敢的姿態(tài)，因?yàn)樵诿鎸щy與傷痛時(shí)，沒有辦法承受。

所以，能勇敢生活，未必能勇敢愛。