第一篇：小屋的詩歌

如果我不在我的小屋

那么，我就在我的旅途

如果我不在我的旅途

那么，我就到達了墳墓

小屋是一座違章建筑

我貧窮得沒有一寸泥土

城建局絕不會為我騰出一塊喧囂或者孤獨

小屋小得只有一張床鋪

但還是有一半可以出租

可憐的一點租金收入

只夠我買一本薄薄的書

房前我栽了一棵弱柳

黃鶯在樹梢啁啾、起舞

屋后我種了七棵嫩竹

嵇康在林中挖筍、提壺

雨，讓屋頂漏了幾處

經常有星星從那里跌入

雪，讓屋檐冷了一冬

燕子把巢遷移到了南宋

小屋是杜甫的草堂

小屋是諸葛亮的茅廬

盡管有點簡陋有些凄苦

但依然是我心靈的歸宿

就像一只流浪的蝸牛

走到哪里都背負著小屋

我在小屋里約會情人

我在小屋里躲避世俗

如果我不在我的小屋

那么，我就在我的旅途

如果我不在我的旅途

那么，我就到達了墳墓

意外的雪

早已經不再期望你的純潔

早已經不再期望你的飄曳

我以為在這個世界上

已經沒有了冬天這個季節

早已經不期望你覆蓋城鎮

早已經不期望你覆蓋原野

我以為人世間的骯臟

再不會被你的晶瑩所湮滅

好意外，突然下起了雪

洋洋灑灑，殷殷切切

都市和鄉村，短巷和長街

都進入了童話般的世界

只要來了就不算你遲到

只要來了冬天就值得驕傲

我穿上大頭皮鞋滿街亂跑

雪花兒開滿了我的棉襖

雪啊，你是最美麗的女子

你的忠貞是冬天的靈魂

我要你做我一生的情人

我已經決定，和夏天離婚

第二篇：幼兒大班詩歌活動快樂的小屋

幼兒大班詩歌活動快樂的小屋

甘肅酒泉幼兒一班張紅清

目標：

1、理解詩歌所展現的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調。

2、培養幼兒的想象能力、操作能力和創造精神。

3、初步感知詩歌中擬人手段的運用，引導幼兒學習，運用擬人手段進行創編活動。

準備： 貼絨教具一套。

過程：

1、詩歌欣賞，理解詩歌。

——教師以飽滿的感情，形象的語調，配上適當的表情和動作朗誦詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時，語調要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優美的語言。

——教師第二遍朗誦詩歌，同時逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗小動物們建造小屋時喜悅和快樂的心情。

2、分析詩歌形象特征。

——在理解詩歌的基礎上，教師可以啟發幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛點燈？進而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”；“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用，培養幼兒對文學作品語言藝術的敏感性。

3、完整朗誦詩歌。

——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

4、創編詩歌。

——教師提問引發幼兒的發散性思維。“我們還可以用什么造小屋？我們還可以怎樣裝飾小屋？我們會給小屋請來哪些動物朋友呢？我們的小屋是一間什么樣的小屋。

——教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來，并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學樣式的特點，讓幼兒體驗創造的成功和喜悅。

活動評析：在本次活動中，幼兒能積極參與其中，根據動物形象仿編詩歌，幼兒暢所欲言，思維活躍，教學效果非常好

第三篇：大班詩歌教學活動：快樂的小屋

大班詩歌教學活動：快樂的小屋 大班詩歌教學活動：快樂的小屋 活動目標：

1、能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。活動重點： 理解詩的內容。難點;用語言表達自己的想法。活動準備：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。活動過程：

1、激發導入：

（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”

（2）教師提問，幼兒想象交流。

“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”

2、欣賞理解：（1）、幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。（2）、教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述： “這間快樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？” “為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾？”（1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。（2）、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達：（1）、教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。（2）、啟發想像，大膽交流：

“快樂的小屋里都會發生哪些快樂的事情？”（3）、教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。

第四篇：大班語言活動教案：詩歌——快樂的小屋

大班語言活動----詩歌《快樂的小屋》 執教：張小玲

活動目的：

1、體會詩歌所展現的意境，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的快樂情感。

2、感知理解詩歌內容，了解動物的特征，能完整連貫、有表情地朗誦詩歌。

3、學習、感知詩歌中擬人手法的運用，嘗試用擬人手法和一定的句式進行創編。活動準備：

1、豐富幼兒螢火蟲等動物特征的知識經驗。

2、課件,小圖片。活動過程：

一、欣賞背景圖，引入話題。

提問：“你看到了什么？有誰在做什么？”（引導幼兒用完整的話來描述）

二、激發幼兒欣賞詩歌的興趣。

1、“有一群聰明的小動物想讓這間小屋變成快樂的小屋，你們知道它們是想的什么辦法嗎？”

2、引導幼兒認真、有目的地傾聽詩歌。

“請小朋友仔細聽聽，看誰最先找到小花屋變成快樂小屋的秘密。”

三、幼兒初步欣賞、感受詩歌。

1、教師以自然、優美的語調，飽滿的熱情朗誦詩歌。

2、提問詩歌中的主要內容。“都有誰來小花屋了？”

四、幼兒進一步感知理解詩歌內容。

1、結合課件再次欣賞詩歌。

2、熟悉詩歌內容。

“小動物都給小花屋做了什么事讓小花屋變成了快樂的小屋呢？”

3、啟發幼兒分析、理解詩歌內容，了解某些動物的基本特征。

“為什么是螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛呢？進而分析紡織娘彈琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛織窗簾等。

4、教師小結：這些小動物都是用自己特殊的本領給小花屋帶來了快樂。

五、師幼學習、表演朗誦詩歌。

1、教師帶領幼兒逐句學習詩歌，熟悉詩歌內容。

2、結合課件鞏固學習詩歌。

3、引導幼兒有表情、有感情地朗誦詩歌。

4、讓幼兒加入合適的動作表演詩歌。

六、理解詩歌中擬人手法的運用，嘗試仿編詩歌。

1、引導幼兒討論。

“有這么多的動物朋友給小花屋帶來了快樂,你們覺得還有誰會用自己的本領給小花屋帶來更多的快樂呢?”

2、教師舉例仿編，引導幼兒用“××給小花屋××”或“××在（來）小花屋××”的句式仿編。

3、幼兒進行創編活動。（集體、幼幼互動、個人）

七、延伸活動。

1、啟發幼兒想象“自己想建造一間什么樣的快樂小屋？”

2、師幼運用各種材料建造快樂的小屋。附詩歌：

《快 樂 的 小 屋》

小朋友用鵝卵石 搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第五篇：愛心小屋

愛心小屋充滿陽光

2014---2015學第二學期工作總結

我校是101號青愛小屋，于2010年11月10日設立，小屋總面積200余平方米，共四個室：心理驛站兩間，青愛書吧一間，社團活動室三間。青愛小屋的建成深受師生的歡迎，成為師生心靈的憩園，學生成長的快樂天地。

一、開學初中心校韓國財校長都到我校召開了青愛小屋工作推進會，具體部署安排了本學期的工作和任務。

二、借“創全國特色小屋”的契機，扎實有效地開展青愛小屋“十個一功能”之“牌”“房”“師”“書”“課”“影”“功”的探索。其中：

1.3月1日至10日為我校感恩教育系列活動日。

為培養學生健全的人格，傳承中華民族的傳統美德，凝聚和提升孝母感恩的良好道德風尚，充分發揮我校的優良傳統感恩教育，進一步培養學生勞動觀念，為此，我校開展感恩母親節主題系列活動。

（1）母親節宣讀致媽媽的一封信

每一個人的生命都是媽媽給與的，媽媽是偉大而無私的。媽媽的笑容，永遠是世界上最和煦的陽光；媽媽的汗水和淚珠，永遠是世界上最珍貴的珍珠；媽媽的皺紋，是辛苦歲月風霜雪雨的刻痕；媽媽的畫像，是溫柔和堅強的象征。（2）制作感恩母親手抄報和賀卡

2.開展留守兒童心理健康專題講座

4月19日中午1：00，在校長張宇宏的領導下，由德育處牽頭，由我校的心理教師張靜老師主講，開展了留守兒童心理健康《讓快樂的記憶留在心里》專題講座。全體 領導班子成員、班主任和全校共計80余名留守兒童參與了此次講座。

此次講座經過學校的精心策劃，在張靜老師的精心準備下，就留守兒童的心理進行了疏導，張老師用豐富幽默的語言，讓孩子們知道了現目前農村留守兒童自身存在的問題，并一起找到了解決問題的辦法。同時鼓勵他們在以后的學習中要敞開心扉，不要有心理負擔，要多和朋友和老師交流，遇到自己不能解決的問題要及時請教老師。師生的互動很有感染力，孩子們在愉快中結束了本次活動。

3．關心愛護，熱情資助。

貧困家庭的孩子，他們是社會的弱勢群體。對這些孩子我們更應給予特殊的關心和愛護，設身處地的為他們著想。讓他們多一份愛心，多一份溫暖，多一份希望。讓他們樹立信心，懂得：艱辛知人生,奮斗成事業.,從而激勵他們奮發學習。6月18日全校41名教師為我校貧困學生捐款1000余元,并為貧困學生胡忠艷、黃晶晶、李萍等5名買來衣服、鞋及學習用品等，帶著黨的溫暖走進這5名學生的家中。把學生在校學習、思想狀況、行為習慣等向家長作以匯報，同時向家長了解孩子在家的表現，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，讓孩子健康、快樂成長。

4．在學生中開展愛國主義教育活動。

6月23日為慶祝建黨93周年，增強學生愛黨、愛國、愛隊的熱情，大力推進紅色文化進校園活動，表達對黨、對祖國的熱愛之情，舉辦“童心向黨”中華優秀童謠兒歌傳唱歌詠比賽。比賽在一年組同學演唱的《紅星歌》《我愛北京天安門》歌聲中拉開帷幕。各個班級的同學們用飽含深情的歌聲表達了對黨和偉大祖國的無限祝福和熱愛。《快樂的節日》、《讓我們蕩起雙槳》、《少年、少年祖國的春天 》、《歌聲與微笑 》、《國家》、《盧溝謠》……一曲曲悠揚動聽的紅歌激起了師生們的共鳴，同學們意氣昂揚，聲音嘹亮，充分展示了當代少先隊員們積極向上的精神風貌。孩子們用稚嫩的嗓音和拳拳之心，為建黨93周年獻上了一份飽含真情的禮物。

5．開展慰問和志愿服務活動

4月20日開展慰問和志愿服務活動。組織社團成員到村屯殘疾人、老黨員和空巢老人家中打掃衛生、做家務，和他們聊天讓他們感受溫暖和幸福。

6．高年級青春期教育專題講座

為了讓高年學生及時了解青春期的生理知識，正確面對青春期的生理、心理的變化。年4月6日下午下午，三合中心小學為五、六年級學生進行了一次別開生面的青春期心理健康知識講座。本期講座由學校主抓青愛工作黃老師負責，黃老師根據目前學生存在的各種表現，有針對性地對學生當前的生理、心理等方面存在的問題進行正面引導，告訴學生們青春期的身體變化，如何注重青春期的生理衛生及心理健康，掌握與異性交往和自我保護的方法，使她們快樂、平穩的度過青春期，有效地避免青春期所引起的種種心理、生理的困惑以及對學習和生活造成的影響。同時，還引導學生正確認識，積極尋求指導幫助。這次青春期的教育講座，為學生揭開了青春期神秘的面紗，解開了心中的疑惑，讓學生正視自己青春期的身心變化，從而健康成長，快樂學習和生活，懂得青春期是人生中最重要、最寶貴的時期，是長知識、長身體、健全人格、學好本領的“金色年華”。

7．心理健康教育教師培訓

4月11日下午，全體教師共同來聆聽教導主任張靜的心理健康講座——《如何走進學生心靈》。

張主任通過三個方面的解析：“平等——是走進學生心靈的前提、學習—是教師走進學生心靈的基礎、愛心——是走進學生心靈的保證。”深入淺出的講解了與學生相處的藝術。走進學生的心靈，凈化一片藍天，綠化一片沃土，這是我們神圣不可推卸的職責。用知識武裝自己，以心換心，維護學生自尊心，幫助學生樹立自信心。如陽光，灑向每一個學生心靈的角落，如春風，拂去學生心靈的每一粒塵埃，如細雨，滋潤學生的每一寸心田。這場給我們帶來完美理論加實踐結合的講座，深深的觸動了在場的每位老師，大家一致表示，今天所學的知識，將會運用在日常的教育教學工作中去。

8．“攜手、合作”鋪就孩子成長之路

為加強家長與學校間的交流，家長與家長間的互動，我校 于5月15日下午在各班級召開家長會。此次家長會以“態度、習慣”為主題。老師精心準備了教學專家的講座視頻、孩子的心里話，同時讓家長站上講臺，講述自己在家庭中如何讓孩子樹立端正的態度、培養良好的習慣。會上，家長們積極發言，讓到會家長聽得頻頻點頭。一石激起千層浪，會上，更多家長暢談了教育孩子中感動的事，部分家長還把教育孩子時遇到的的困惑與大家一起討論。最后，老師仔細分析了孩子在階段性檢測中的得失，交流了本班孩子的學習情況，提出了針對性建議，通過這次的會議，不僅讓老師對家長的教育有了全面的認識，亦為家長間的溝通搭建了新的橋梁。同時，也引起了家長對孩子學習的重視。部分家長還針對此次家長會寫了自己的反思，總結了自己在家庭教育中的不足。相信在學校、老師、家長的共同努力下，每一位孩子的成長之路越走越寬！

以上是我校青愛小屋本學期開展愛心教育的活動內容，今后我們還要不斷努力工作，在今后青愛工程和青愛小屋的各項活動中堅持做到活動豐富，形式多樣。努力踐行十項功能：“牌房師書課，社影講家功”。

愛心小屋充滿陽光

2014---2015學第二學期工作總結

鶴鳴湖鎮中心小學 二0一五年七月十五日