第一篇：《文字里的碎影》七年級讀后感

有一本書的晚上，就是一個在天堂的晚上，書帶來一個很廣大的世界。不管是十幾歲的孩子還是中年，青年，老年人。他們都能從那些美妙絕倫的語句中感受事物的變化，景物的形態(tài)。這就是文字中的碎影。

看三島由紀夫的《金閣寺》。里面脫俗的語句來描繪金閣寺的一切事物。對死亡和物哀之美的理解。通過描繪金鳳凰的動作就已經(jīng)深刻的印在讀者的腦海中了。腦海中仿佛出現(xiàn)了一只滿身金色的大鳥，它站在寺頂，目光銳利而堅定的看向遠方。仿佛是在守望著什么。它還高舉著雙翅翻著他的羽毛。它的那雙尖爪穩(wěn)穩(wěn)的站在寺頂。它像鷹一樣神氣。這些好像都出現(xiàn)在我面前，讀者面前。可見那位作者的才華橫溢。

而第二篇也是具有代表性的。他是吳曉東的《廢名的鄉(xiāng)土記憶》，這里的‘墳’已超越了鄉(xiāng)間一個平常的土丘，而關涉著生死。是人生的裝飾與與大地的點綴。作者從小有段時間十分的孤單。他就經(jīng)常跑到離家不遠的山崗上。他總能在那里尋找的樂趣。而且那山岡上的景色十分的自然，一年四季都是五彩斑斕的。作者說他整天都在山岡上瘋跑。跑累了躺在草叢中仰望天空。他隨手揪起身旁那些被精靈所覆蓋的植物。又揪起一根樹枝。但那并不是樹枝而是死人的骨頭。作者頓時變得毛骨悚然起來。那些事情在他腦海中揮之不去。當他告訴給家人聽，家人卻不理解他的感受。

這是講訴一件事以及描寫山岡的迷人景色。而無論是東西方還是別處。孩子，總是孩子，和死神最近;大人避之不及的;總是孩子視之為天堂的。這就是文字里的碎影。而那碎影代表的也是生命的意義。

法國作家彭塔力斯的《窗》。我才知道原來在法國，在西方人的眼中。對待死，要比我們坦然的多，清澈的多。所以他們選擇美麗的花來裝飾墳墓。現(xiàn)在碎影又變成水仙和故人，生者和逝者，生命的循環(huán)往復。

雖然文字中的碎影包括很多，但是那其中最重要的一點就是觀念。

第二篇：青春碎影七年級散文

青春是記憶里最繽紛的時光，友情是最明媚的陽光，可是當時太年幼總覺得說太多太矯情。一直存放在時光里，成為心口說不出的秘密。只敢在遠去之后，才勇敢的紀念……

【三月的花開香撲塵落的時光架】

初春的眉眼猶如一幅山水畫的開軸，所有的事物都是初始萌動的美好，用海子的話來形容就是春暖花開，極致的溫暖柔軟。路邊的迎春花開了，星星點點的燦黃掩映在綠意蔥絨的枝杈間，像極了春天明亮清澈的眼睛。看著一筆一筆點畫的春天，這個三月是一場花開的盛宴，清淡素雅的芳香彌漫一整個的陌上陽光，是回憶的重放，那一樹念念不忘的過去。

走著走著，沿著爭相燦爛的迎春花，記憶的距離猶如廣角鏡頭輕輕地拉進，又看見了，枝頭綻放的容顏，那涂在藍天腮邊一抹溫柔的嬌羞，我的心就頃刻丟進了水里，波瀾一層一層地掀起，是往事的潮汐在頭腦里喧嘩，膠片印刻的昨天歷歷在目的倒帶。相同的地方，一樣的三月，只是你的容顏在歲月的盡頭微笑，努力觸摸，只能攤開想念，讓過去的風景滲透此時的心跳。

去年的三月，桃花灼灼映滿了目光，我們湊在一起想要一嗅春光。不知是我們反應的太遲鈍，還是桃花隱匿了迷人的芬芳，聞不到別人描述的甜美，只是傾聽到彼此的呼吸。我們的默契是不言而喻的，只是相視一笑，便已經(jīng)互相明了對方的心語。就是在這棵桃花樹下，我下意識地想起我們的信物，不知道此時還在不在，百無聊賴我去門衛(wèi)那里借來了小鐵釬，狠狠地砸在土地上，就像一把電焊發(fā)瘋地想要修補破舊的時光。一聲刺耳揪心的鐵器磨擦的聲音，刺滑了我的眼淚，信物還在，只是昨天卻永遠留在了過去。

我扔掉小鐵釬，想要用手快點把它扒出來，剛伸到半中間，心情頓了一下，有些情怯，所有的動作變的緩慢癡呆，如同輕輕撫摸嬰兒的嫩肥的臉盤，把它捧在手心，眼淚滴嗒滴嗒敲擊著鐵盒，是時間的解藥打落所有的塵封。不想擦眼角的零落，它是一種證明和存在，它是想念和友誼開出的花。深呼吸一口，打開鐵盒，迎入眼簾的是兩片桃花瓣，有些枯黃頹敗的痕跡，但是那些字跡依然清晰地閃爍著。“我會一直在，陪你渡盡光陰的銀河。”“有你在，即使明天就是地球末日，這一刻也足夠安然美好。”

這是我們的諾言，兩個穿著粉紅運動服的女孩手牽手一起藏在桃樹下，仰望著滿樹盛放的嫣紅，信心滿滿的許下“永遠”的諾言，緊緊地把這些桃花瓣攥在手心，想要攔住時光流逝的腳步，想要擁住那一刻停留在記憶里生動鮮明的畫面，可是再次抬頭看妖嬈輕凌的桃花，像極了她如山如水的眉眼，清淡細膩，怒放的生命。可是她忘記了，她沒有來，就像去年的故事是我一個人自導自演的獨角戲，此時喧嘩的桃花可是去年為我們見證的舊桃花，我看著，想要找到時光的缺口，去尋找我的女孩，多少對白沒有她，就成了一紙空文。

看著熟悉的花開，就會浮現(xiàn)心里的故事，說好的要在一起，可是所有的事情一直都遵循著物極必反的規(guī)律，我們也不例外，我們親手寫下的美好終于在三月桃花的綻放之后遇到了六月傾盆而下的暴風雨，我們同時喜歡上了一個男生，這一場暴風雨來的慘烈冷酷，沒有給我們?nèi)魏螜C會做準備，我們的心事就在那個滿是星辰的夜晚三個人兩兩相對，男生把橄欖枝投向我的那一刻，你一言不發(fā)地走開，把我從記憶里徹底刪除，就像我從未存在過，一直到現(xiàn)在你目不斜視地經(jīng)過我的歲月，再也沒有眼眸的傾投。

看著你離開，我沒勇氣接受歆慕的男生，因為有他，你永遠都不會原諒我。我用一種失去的方式懲罰自己，悼念我們一起走過的時光。我有時會固執(zhí)地想要，要你回頭，看到我依然在原地等你，因為我們一起長大的朋友。后來，看到你牽著別的女孩的手，一起吃飯，一起逛街，一起做所有我們一起做的事情，我想要知道，你有沒有懷念那一季我們相約的桃花？看著你的笑，還是陽光明媚的投影，我突然覺得不是非要踐行諾言，在一起成長的，只要你快樂就好。

嘴上說的永遠比心里灑脫漂亮，一想到過去的時光隨著桃花的頹敗作廢，一想到未來的路途沒有你同行，心里就漸漸泛起桃花零落的悲愴，可是桃花明年還會依舊笑春風，可是你我最珍貴的桃花瓣卻永遠溶進了往事的泥土，散發(fā)著回憶沉淀的想念，只能豪爽地一擺手對往事說散了吧，散了吧，說完就自己一個人飲盡物是人非的苦澀，感受那種醍醐灌頂?shù)奈兜馈?/p>

三月的陽光夾雜在瓣瓣的桃花唇齒中清透出來，投影在這一片粉色的云霧里，一點點烘干往事里的遺憾，春暖花開的季節(jié)把過去輕輕安放，心里依然淺淺地牽掛你，尊重你所有的選擇，如果有一天你累了，我依然愿意重新牽你的手，帶你看盡似水流年里的桃花開……

【寫給我心中的女孩】

昨晚，你說，白發(fā)枯燈走天涯。我明白你的心情，但是我不想看到這樣的你。

被風吹過的秋天，花已向晚，葉漠斜鄖，落風惹塵埃，嘩起一段驚鴻逝去的過往，那一剎那猶是驚艷。小白，你還好嗎？

我很留戀青鳥飛翔的音樂廣場，你我騎著單車過往的白色時光，每一次故意擦肩而過心照不宣的默契…近日來你變的沉默，安靜的近乎死寂。你對我說，這場無疾而終的痛把你的理智淹沒，你把自己丟了。逗留中守望斑駁的背影，期冀千萬分之一的回眸，然而他絕然而去的身姿，只留下一片衣影，加上那涌起的煙塵，心酸不已。風塵孤往，注定無緣，無緣。

你是個太執(zhí)著于情的女孩，為了情你可以什么都不管不顧，哪怕直接面對死亡，只要你選擇的是你真正喜歡的。你一如既往的勇敢，即使明知前面不是你夢想千尋的桃花源地，等待自己的只是空前殘酷的頭破血流。你一開始就明白，可你還是那樣任性。你不是那種對塵世存太多羈戀的人，放棄與無畏對于你早已司空見慣。你明明是一朵深山幽谷里的辛夷塢，自開自落，淡雅無哀。可是遇見他之后，你如啼血的杜鵑，嘶嘶哀鳴，每一聲都帶著絕嫣，震人心弦。

迷戀你的背影，靜靜抬頭企盼星辰的女孩，總那么一副虔誠的樣子，一股唯美的氣息，那一身的落寞與欣喜。你說你想做獵戶星座中間的那顆黯淡的星星，指示幸福的預言。它雖不如長庚星明亮，比不上北斗星閃爍，但是那是屬于自己的角落，每天望著守護著自己愛的人，給他幸福。有故事的地方，風景就有了意義，你給了獵戶星座最美的定義。

你總是發(fā)呆，一個不明世事的精靈。發(fā)呆有時是件好事，能毫無所感的打發(fā)時間，也許僅此而已。別再做些無所謂的事，試著讓自己再次微笑，尤其遺落自己時，用心的微笑，會幫助我們慢慢找到自己。在我心中的小白，永遠都是氣質(zhì)絕佳的、超凡脫俗的、充滿靈氣、充滿微笑的一個幸福天使。雖然生活有幾分愁苦，但她是不一樣的，她有執(zhí)念前行的夢想，有不羈灑脫的自由身心，有對生命美好的渴望。小白，都過去了，不要再寫那些憂傷到讓人窒息的文字，有時我會承受不了，更不愿意讓你一直沉浸在寂寞與心疼之中。他已經(jīng)出局了，你還要回到自己生活的軌道，即使心碎了也要把自己的心粘貼好，開始明天的生活。我希望你能醉心于夢，而不是醉生夢死，不是一味地去麻痹殘缺的情感，不敢面對失去。那不是我認識的小白，我認識的小白雖然有顆透明澄澈的心靈，但她不是瓷器娃娃，她沒有那么脆弱，那么不堪一擊。

小白，你有一萬種理由原諒自己。為什么不肯放自己一條生路呢？在青春里沒有漏網(wǎng)之魚，誰的青春里沒有無疾而終的故事，誰不曾義無反顧的飛娥撲火，誰沒有一個人哭到哽噎不停顫抖的情感。我只想告訴你，這只是一次成長，一種經(jīng)歷，不需要用一輩子的時間去耿耿于懷，不需要頻頻回頭重溫結痂的痛苦。打開自己的心窗，讓陽光進去，去溫暖你。我們都在，你不孤單，亦不寒冷。

世界這么大，只要我們心在一起，就不會迷失于這個繁華的世界之中，只要我們執(zhí)著于真的追求，這世界就不會缺失溫暖。耐心尋找，總會有真正屬于自己的棲身之所，茫茫人世，略影浮華，紅塵問夢，永遠不要忘了本初，不要忘了真實的自己，你懂的。有我們會陪你尋找，陪你等待，用世界的體溫去溶化你受到的傷害。

小白，騎著木馬闖天下吧，我相信你，不會忘記夢想。你，還有力量……

【誰的青春有我狂】

15歲的少年，書本上的定義應該是天真爛漫的年華，可我遇見他的時候，是在病房里，慘白無光的墻壁和黃星斑瀾的地板，所有的人都在沉默，我是新住進來的病人。

看著大家因為生病蠟黃的臉色，說話的氣息都是游絲一樣的輕微，無不流露出虛弱脫力的蒼白。我剛躺下，就聽護士問“30床的小男孩去哪兒了？”護士剛走，大家關于這個小男孩，話就變多了些，你一句我一言絮叨起來，我漸漸知道這個男孩叫小可，今年15歲，生病生了好長時間，去年過年就在醫(yī)院里度過，但是這個孩子卻非常健談開朗，很討人歡心。

這是我對小可的第一印象，我覺得他一定是個乖巧可愛的小孩，心里不由得就少了一些陌生的排斥，多了幾分好感。晚上的時候算是正式見到了小可，嗓門洪亮，未見其人先聞其聲，看不出生病的衰敗，只是生命盲目的燦爛。一見面就喊姐姐，甚是親近懂事的孩子，一坐下來話就不停了，小嘴跟開了機關槍一樣嘟嘟說個沒完沒了，但是并不討人厭，反而覺得他樂觀向上。

在慢慢的相處中，我了解到小可剛剛初中畢業(yè)，因為成績差沒有考入高中，打算去南方打工。可是從上六年級就一直生病頭疼的他，到現(xiàn)在不得不做手術。他經(jīng)常跟我們說一句話“姐姐，我一出院就去深圳打工，我住院我媽都貸款了，我要掙錢！”總是一副豪氣沖天的樣子，但是讓人聯(lián)想到他蜷縮著身子抱住頭打滾的情形，心里莫名多了些許心疼。我們告訴他，你還是童工，沒有工廠會要你的，你還是好好休息一年，養(yǎng)好身體再說吧。他總是笑笑一臉的春風蕩漾說，知道你們說的對，但是我真的得掙錢啊！

說起他喜歡的偶像，他說最喜歡《壞蛋是怎樣煉成的》里面的謝文東，因為他靠自己的智慧和努力得到了所有自己想要的東西，而且他非常講義氣，為兄弟出生入死。說起謝文東，他的雙眼是冒光的，那種神采熠熠閃動，他說自己一定要成為謝文東那樣的人，真男人。誰的青春有我狂，我是狂少年。大家都笑話他，說小小年紀就愛做白日夢，傻的可愛。他認真地反駁說，我都研究完了諸葛亮的計謀，我現(xiàn)在很厲害的，我在學校經(jīng)常打架，我有自己的好兄弟，我們很出名的。大家看著他嚴肅狂傲地模樣也不好再取笑他了，便都不出聲了，我在想或許這就是一個男孩成長的夢想吧，無論是好是壞，我們都應該給予尊重和贊許。

醫(yī)院的盡頭一直都有一個捐款箱，為那些無錢治病的人祈福，小可每次經(jīng)過都會從兜里把那些一塊的五毛的硬幣拿出來投進去，有時候甚至不管自己明天是否還有錢吃飯，沒錢吃飯的早晨他就自己用開水泡一個雞蛋，然后不停地念叨說餓死了，我媽怎么還不來啊？有一次我問他為什么要那樣做？他眨了眨眼睛笑著說，姐姐，你不知道，我特別喜歡大家都能好起來，雖然我喜歡打架，但是人不犯我我不犯人。而這些人與我無冤無仇，我就特別想幫助他們，或許力量微弱，但是我覺得我盡力了。那一刻我覺得，小可不僅僅是一個孩子，更是一種感恩的存在，他這個年紀調(diào)皮搗蛋，不好好學習，可是他懂得用自己的愛去溫暖別人，這不就是人活著最重要的東西嗎？

有一次輸完液剛好一點鐘，小可便同我一起下去打飯，過馬路的時候小可總是把我護在里面說“姐姐，我保護你。”吃飯的過程中，小可說起自己的女朋友，網(wǎng)戀談了3年，那女孩比他小兩歲，我一算發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小孩太先進了，那女孩10歲他12歲就開始戀愛了，現(xiàn)在竟然到了談婚論嫁的時候，女孩非他不嫁。我有些啞然失笑，但反過來一想，覺得雖然小孩子，或許不懂愛情，但這份相互依賴相互信賴的情感是純真熾烈的。他說，我想快點出院，趕緊給她買個鉆戒，我那天去看了，鉆戒大概9000多，我要好好攢錢娶她。聽著小可的話，看著他的目光對未來的期許，這就是青春吧，對所有的未知都無所畏懼，初生牛犢更具猛虎下山的氣場。同樣是90后，我們都老了，不再相信愛情，不敢輕易付出，恪守自己的陣地，不允許任何人侵犯。而小可他們正是一種新生力量的代表，對周圍的人充滿了熱情積極的情感，所有的磨難都不能阻擋笑容的綻放，無論現(xiàn)下何等艱難，依然相信明天會更好！

在醫(yī)院的日子是無聊乏味的，甚至會有一些干嘔的惡心，可是小可就像一串在風中舞動的風鈴，所到之處都是嘻嘻哈哈無憂無慮的笑聲，小可說要轉(zhuǎn)院了，大家都有些舍不得，說小可走了，醫(yī)院就少了一個小太陽。聽小可的故事，開始會有一些同情和不忍，這么小的孩子要承擔這么多疼痛，可是后來你會覺得小可的青春沒有蒼白，他比別人更燦爛，更怒放。

不知道我和小可以后還能不能再見面，或者說再見面可能就不認識了吧，可是我祝福小可，希望這個有些驕傲狂放的小小少年，能在以后的日子里保持自己這種干凈清爽的性格，就像紫荊花一樣，面朝陽光，一路芳菲。

第三篇：碎影詩歌

一

那一眼揚州

溫雨細軟的江南

日落而上的塞北，有風塵蔽日

糊涂的沙，在蘭州催發(fā)

二

我坐在馬背上等你

你流連一個夏季

為追求一個措辭

報紙上充滿新意

漫天蔽日的不單單是

那瘦死駱駝累死馬的地方

落日而圓，孤煙一縷

冉冉而升有看得見的愁緒

三

明天你從哪個夢里醒來

醒來時是哪個時候的思緒

蔚藍的天空上

飄滿我們的風箏，麥地有風的芬芳

四

長發(fā)的哲學家哪，你的胡須不需留白

有在街頭等著流浪的我沒有排隊嗎?

我那破破爛爛的碗

被勝利的月光砸爛

里面有一元錢硬幣，公交車不會太堵

五

頹廢的頹廢的你

有力氣寫一首詩

不懂得把悲傷都刻在時間的過往上？

和氣生財

西安的鐘樓有輝煌的夜色

人群來往，歌唱者嘶啞的歌唱

收起那憐憫的自卑的心

螻蟻的螻蟻呢

六

就像是列車，呼呼地走了

就像是車站，一字排開

人群中有汗水的香味和

奔波的裊娜的身影

七

時光是時光，你我共同的情人！

海浪是海浪，是情人的月光？

我把山風都裝入我單薄的衣袖

這樣上崗就留我一人

夜色溫柔

八

你看見或不看見

我無從高談使命

有詩為證，我愛這一片月色

也愛這繁華

我騎一匹瘸腿的馬

相約到天涯

第四篇：流光碎影的上海心情隨筆

在飛機即將在浦東機場T2航站樓降落的那一段時間里，從機上眺望整個上海，我感覺不到這個城市任何的繁華，以為跟北京沒有差別。

從機場坐上地鐵之后，8塊錢的地鐵單程車票終于讓我知道了上海與北京的不同。那一瞬間，突然覺得自己三年的北京生活很幸福。

相比于上海，北京是不能稱之為繁華的，雖然它貴為首都。

在上海的三天時間，從杜莎夫人蠟像館到南京路步行街，從東方明珠到外灘，從人民廣場到城隍廟，從豫園到外白渡橋，這些景點在我面前琉璃而來，迷離而去。

上海的夜景很美，美的讓人沉醉，讓我不禁想起了張愛玲以及她那個蒼涼的手勢。想了想這次的旅途，在心里感慨到：所謂的旅途，不過就是從一個你厭倦的地方到另一個別人厭倦的地方。

其實，每一次的旅途都不是為了散心和欣賞風景，只是希望在旅途中自己的心可以平靜下來，好重新審視自己。

此外，旅途的另一層意義就是借以檢驗自己的攝影技術是否有所提高。

在上海，印象最深的莫過于那些狹長細小的胡同，似乎上海人稱之為里弄。那些胡同里邊每一天都在上演著那些不斷重復的的故事——少了繁華，多了滄桑；少了裝飾，多了真實；少了生活，多了生存。

我身在其中，感受到了前所未有的清醒與木然。連自己都感到奇怪，清醒與木然怎么會同時出現(xiàn)呢？

到達上海的當天晚上，與同宿舍的大學舍友相聚到了一起，此番見面已經(jīng)是大學畢業(yè)三年之后，雖然沒有恍若隔世的感覺，卻生出一種陌生久遠的情愫。與他們相視而立，呂威變胖了，有領導氣質(zhì)了；洪帥變白的同時也更為成熟了；蘭存的外貌沒多大變化，卻更有男人味了。

吃飯的時候，聊了很多，聊大學的過往時光，聊現(xiàn)在的工作生活，那些喜怒哀樂，那些酸甜苦辣在酒里被我們一飲而盡。這次聚會，感覺自己比大學的時候稍微健談了一些，酒也是喝的最多的一次，而且自己是主動的，因為相聚的不易，因為相聚后內(nèi)心的快樂。飯后一起合影留念時，心里邊感到很溫暖。對著我的佳能單反鏡頭，腦海里浮現(xiàn)出了鈕哥、順生、小松、艷慧、張健等很多舍友或同學的身影。

不知身在何方的你們，是否一切安好？

去東方明珠取杭州到北京的火車票的時候，再次見到了盧春曉，我的高中同學。上次見面是08年出差去廣州的時候，那是高中畢業(yè)后的首次見面，時隔4年，整整一個大學時光；此番見面已是11年的7月，時間又流逝了三年。兩次見面，相隔七年，唯一相同的就是取返京的火車票，出發(fā)地不同，但終點相同。

時光如水！很多時候，在我們還來不及回憶或忘卻的時候，時光已經(jīng)被雕刻成了書簽里的樹葉，紋路清晰，只是誰也不知道它何時凋零。

離開上海前往西塘的時候，我只能對著空氣與他們揮手而別。不知道下次見面會是幾年之后，也許那時候，我們都已經(jīng)是奔三的人了。

在前往西塘的長途汽車上，我再次翻看了我們的合影照片，在心里默念，希望你們一切都好，希望我們再次見面的時候，大家還能像現(xiàn)在一樣，露出青春的傲然微笑。

第五篇：《教育碎思》讀后感

一張?zhí)幏剑瑹o論多么靈驗，也不能包醫(yī)百病，只有熟諳處方背后的藥理，方能以不變應萬變。”這是鄭金洲在其新著《教育碎思》中《教育學本土化的追求》一文中的一個比喻。讀華東師范大學教育學博士鄭金洲教授的書，無時無刻不感受到這種教育學的熏陶。

對于廣大一線教育工作者來說，教育學是枯燥的，然而《教育碎思》卻不會讓人有這種感覺。教育理論不能對教育實踐起指導作用，不能被一線教師接受，在鄭金洲看來，主要是因為教育“理論本身還不夠成熟，還沒有能在理論與實踐之間找到一定的平衡機制。”因此，“教育理論要敢于直面實踐。”

鄭金洲便是這么做的。《教育碎思》談了很多教育方面的問題，其中不乏教育學理論，但討論更多的是教育實踐、教育現(xiàn)象。諸如“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”、“課堂教學”、“校本課程”、“校本培訓”、“校園暴力”、“師生交往”、“案例教學”、“課程改革”、“教學科研”等等，都是廣大中小學教師耳熟能詳?shù)脑掝}。作為一名年輕的師范大學的博導，鄭金洲堅持到中小學去聽課，既顯示了一種做學問的方法，更表明了一種做學問的態(tài)度。難怪在短短的幾年內(nèi)，他便迅速成為一位在教育理論界著述頗豐、影響頗廣的年輕理論家。

教育理論家看待教育問題的視角自然與普通教師是不一樣的。比如說，同樣是聽課，在《聽課中的觀察與記錄》一文中，就不啻成了一門學問。“聽課者一般要提前幾分鐘進課堂”，然后要“觀察學生的狀態(tài)”，“與任課教師攀談”，“與學生攀談”，“選擇自己要坐的位置”，并“畫出幾幅教室課桌椅排列的草圖，以備使用”；上課鈴聲響過之后，聽課者可以把注意力集中在“人員特性”、“言語交互作用”、“非言語行為”、“活動”、“管理”、“教學輔助手段的使用”、“認知水平”、“社會方面”、“情感水平”、“教學材料的使用”以及“時間”等上面；至于課堂紀錄，也是有技巧的，可以選擇“實錄式”、“敘述式”、“分類系統(tǒng)式”、“圖式記錄”等多種方式；下課鈴響了，不要急著離開，因為“在課后仍然可以觀察到一些有益的信息，對你理解和認識這堂課有較大的參考價值。”

北師大的石中英教授曾經(jīng)大力呼吁教師要懂一點“教育哲學”。確實，如果沒有一定的理論素養(yǎng)，教師的教育教學水平只能在經(jīng)驗的層次徘徊，而永遠只是一個“膚淺的教育工作者”。《教育碎思》中有很多文章涉及對基本教育概念的分析和闡釋，如《何謂“教育觀念”》、《何謂“案例”》、《“素質(zhì)教育”提法的思索》、《“創(chuàng)新教育”的說法成立嗎》、《“校本”是什么》、《“教育口號”辨析》、《教育現(xiàn)代化的正與悖》等，這些文章不僅讓我們知道如何正確科學地理解這些名詞，更讓我們知道了什么是嚴謹科學的治學態(tài)度。

在教育理論者努力要跟實踐相結合的時候，教育實踐者更要積極向理論學習，這樣，中國的教育才有希望。