第一篇：《小雞和小鴨》讀后感350字

我覺得故事里的小雞有點(diǎn)太自以為是了，以為自己什么事情都能輕易的做到，在它的眼里好象樣樣事情都是那樣的簡(jiǎn)單。

其實(shí)小雞天生的本領(lǐng)是在陸地上生活，它根本不能像小鴨子一樣靈活自如的在水里游泳。因?yàn)樾▲喿犹焐褪且粋€(gè)游泳健將，就像小貓?zhí)焐陀凶嚼鲜蟮谋绢I(lǐng)，小狗天生就有一只好鼻子一樣，小雞它也天生是一個(gè)捉蟲的好能手，它們各有各的長(zhǎng)處和短處。生活中的我們也是一樣，一定不要茫目的去模仿別人，只有把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮出來，這樣才能更好的展示自我。

記得有一次，有一個(gè)滑板玩得非常厲害的大哥哥教我玩飛板，他剛演示了一遍給我看，我就不耐煩的說了聲：“切！這么簡(jiǎn)單！幼兒園的小孩都會(huì)了，我飛給你看！”結(jié)果，我腳剛一踩上滑板，就摔得狼狽不堪。那個(gè)大哥哥也學(xué)著我的樣子笑著回敬我說：“切！看來幼兒園的小孩都會(huì)，只有你這個(gè)三年級(jí)的小豆包不會(huì)嘍！”聽到哥哥的話，我羞愧的低下了頭。

通過《小雞和小鴨》這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理：我們做什么事情都不要自以為是，也不要隨便的嫉妒別人，更不要茫目的去模仿別人，但是小雞的這種敢于嘗試的勇氣，我還是非常佩服它的。只是做事情要先考慮清楚，哪些事情我們能做，哪些事情有危險(xiǎn)我們確實(shí)不能做，否則就會(huì)像小雞那樣變成一只“落湯雞”，還差一點(diǎn)丟掉性命呢！

第二篇：小班語(yǔ)言《小雞和小鴨》

小班語(yǔ)言《小雞和小鴨》

小班語(yǔ)言《小雞和小鴨》

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽故事，感受小雞、小鴨一對(duì)好朋友的情趣，對(duì)小雞小鴨的生活習(xí)性感興趣。

2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感受小雞、小鴨一對(duì)好朋友的情趣，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小朋友的書 春天來了》；MP3

2、小雞和小鴨圖片。

活動(dòng)過程

1、引出課題。

教師出示小鴨木偶向小朋友問好，請(qǐng)幼兒說說是誰(shuí)，向小鴨問好。

小鴨要找好朋友，請(qǐng)幼兒猜猜小鴨的好朋友是誰(shuí)o

教師出示小雞木偶，演示小雞和小鴨抱一抱、親一親、拉拉手。然后，小雞、小鴨一起拉著手，向小朋友問好，引導(dǎo)幼兒向小雞、小鴨問好。

提問：

小雞和小鴨真是一對(duì)好朋友，你從什么地方看出它們是一對(duì)好朋友呢?

它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的呢?我們一起來聽個(gè)故事。

2、教師邊演示木偶，邊講述故事。

提問：

小雞和小鴨是一對(duì)好朋友嗎，你從什么地方看出它們是一對(duì)好朋友呢? 你們說，它們?yōu)槭裁词且粚?duì)好朋友呢?(小雞和小鴨都是雞媽媽孵出來的)

3、和幼兒互動(dòng)，一起講述故事。

教師演示木偶，(故事開始，教師將木偶放在背后，隨著故事“鉆出小雞、鉆出小鴨”師山示小雞和小鴨木偶)和幼兒互動(dòng)一起講述故事

提問：

小鴨和小雞在一起怎么玩?小鴨干了什么，小雞呢？

小雞跳到河里去游泳，發(fā)生了什么事?小鴨聽見了，怎么做呢? 現(xiàn)在，小雞怎么又和小鴨、小烏龜、小青蛙一起去游泳了呢? 教師和幼兒一起講述故事第二段(“小鴨去散步”至“小雞也喝水”)，教師講小鴨動(dòng)作，幼兒講小雞的動(dòng)作。

聽故事錄音一遍。

4、幼兒嘗試表演故事。

教師講述故事，幼兒分組扮演小雞和小鴨，講述和表演小雞、小鴨的動(dòng)作。

聽故事錄音，幼兒用動(dòng)作自由表現(xiàn)故事內(nèi)容。

第三篇：《小雞和小鴨》小班科學(xué)教案

目標(biāo)：

1、能初步按從頭至尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要外形特征和習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞與小鴨的不同，掌握名詞：爪子、腳蹼。

準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)飼養(yǎng)小雞、小鴨。

2、卡片。

3、ji爪子、鴨爪子。

過程：

1、說出謎面，讓幼兒猜謎，引出小雞、小鴨。

2、運(yùn)用從頭至尾的順序觀察，嘗試講述自己所觀察到的。

3、比較外形的不同。

小雞 小鴨

嘴巴 尖尖的 扁扁的脖子 短短的 長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子 沒有腳蹼 有腳蹼

掌握名詞：爪子、腳蹼。

4、比較習(xí)性的不同。

小雞 小鴨

本領(lǐng) 不會(huì)游泳

會(huì)游泳

食物 長(zhǎng)大吃米、蟲子、菜 長(zhǎng)大吃小魚、小蝦

叫聲 嘰嘰嘰 嘎嘎嘎

5、復(fù)習(xí)音樂《小雞出殼》，結(jié)束本課

第四篇：幼兒園科學(xué)教案小雞和小鴨

小雞和小鴨

活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起說說玩玩

引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鴨和小雞的顯著特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制玩具小雞和小鴨

活動(dòng)過程:

1、看故事表演：教師手拿小雞和小鴨的自治玩具，表演出小雞和小鴨的動(dòng)作和特征（動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單，如小雞小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小鴨叫叫、小雞叫叫，小鴨和小雞抱一抱）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂拍拍小手，并和小鴨小雞一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

2、辨別小雞和小鴨的特征：教師出示玩教具小雞和小鴨，讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小雞的不同，并鼓勵(lì)幼兒向小動(dòng)物表示問候。如：扁嘴巴小鴨你好，尖嘴巴小雞你好。（用教具獎(jiǎng)勵(lì)問候聲音響亮的幼兒）

3、游戲：誰(shuí)不見了，教師輪流將小雞和小鴨藏在背后，讓幼兒說說誰(shuí)不見了，鼓勵(lì)幼兒從尖嘴扁嘴區(qū)分兩者的不同。

4、游戲：小雞小鴨做朋友，讓喜歡小雞和小鴨的幼兒分別站在兩邊，跟著教師手里的玩具一起玩，小雞小鴨碰頭后，叫著擁抱一下。（游戲可反復(fù)進(jìn)行）

5、活動(dòng)結(jié)束文檔僅供參考

大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長(zhǎng)做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭(zhēng)先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去。”由于小年齡幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識(shí)地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了。”教師便進(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第五篇：小班說課稿《小雞和小鴨》

小班說課稿《小雞和小鴨》

小班說課稿《小雞和小鴨》1

一、設(shè)計(jì)意圖:

今天我說課的題目是小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《小雞和小鴨》。

《新綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。動(dòng)物是人類的好朋友,尤其小班的幼兒很喜歡接近小動(dòng)物。小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動(dòng)物。我班幼兒年齡普遍在3-4歲,思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維發(fā)展到具體行動(dòng)思維發(fā)展,從幼兒的興趣出發(fā),我選擇了小雞小鴨作為這次科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。在幼兒對(duì)小雞小鴨有基本了解的情況下,讓幼兒了解其生活習(xí)性,通過觀察比較、模仿,激發(fā)幼兒積極思考的愿望,讓幼兒獲得知識(shí)的同時(shí),情感也得到熏陶,從而促進(jìn)我班幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo):

在新《綱要》中指出:五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒實(shí)際情況,我制定了以下兩個(gè)方面的目標(biāo):

1、能初步按從頭到尾的順序觀察,感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。

2、會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。認(rèn)識(shí)新詞:腳蹼。

三、重難點(diǎn):

本次活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn):能初步按從頭到尾的順序觀察,感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

根據(jù)新《綱要》目標(biāo),結(jié)合本活動(dòng)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:《小雞和小鴨》白板課件

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)小雞小鴨有初步的基礎(chǔ)認(rèn)知。

五、說教法:

在這次教學(xué)活動(dòng)中,我采用了視聽講結(jié)合法和提問法。學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中,是離不開老師的講解說明引導(dǎo)的。在幼兒觀察情況下,再加上老師的適當(dāng)引導(dǎo),有不一樣的作用,同時(shí)在刺激幼兒的各方面感官后,采用正確的提問,描述性提問,思考性提問,層層遞進(jìn),在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí),也促進(jìn)了其科學(xué)觀察的技能的發(fā)展。

六、說學(xué)法:

幼兒在這堂課中主要的學(xué)法有觀察法和體驗(yàn)法。觀察法能讓幼兒在比較性觀察有順序觀察后更好的去發(fā)現(xiàn)事物的異同,刺激幼兒的感官,2 / 5 觀察能促進(jìn)幼兒多元智慧的發(fā)展。體驗(yàn)法能使幼兒在角色表演中,能加深所學(xué)知識(shí)印象的同時(shí)也能感受到動(dòng)物的可愛。

七、活動(dòng)過程:

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)用圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開,所以過程應(yīng)有相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。我的活動(dòng)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、由雞蛋的孵化,引出主題,激發(fā)幼兒觀察興趣;二、積極探索,感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性;三、結(jié)束活動(dòng)。

一、由雞蛋的`孵化,引出主題,激發(fā)幼兒觀察興趣

老師操作白板課件,出示雞蛋和鴨蛋圖片,提問“小朋友們,你們瞧!這是什么?”激發(fā)幼兒觀察的興趣,然后以“你們知道這兩只蛋是一種動(dòng)物的蛋嗎?那它們分別是誰(shuí)的蛋呢?”讓幼兒通過觀察蛋的顏色來分辨出黃色的蛋是雞蛋,白色的蛋是鴨蛋。因?yàn)橛變簩?duì)于雞蛋是熟悉的,而對(duì)于鴨蛋的接觸不是很多,所以幼兒可能會(huì)有兩種回答,一種是只能說出雞蛋,第二種是雞蛋鴨蛋都能說出。我再以“出殼”和“聽叫聲”的方法驗(yàn)證幼兒的猜測(cè),吸引幼兒的注意并引起幼兒興趣,這也體現(xiàn)了視聽講結(jié)合教法。

二、積極探索,感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。

這也是本課的重難點(diǎn)所在,在這一環(huán)節(jié)中我又安排了兩個(gè)部分:第一部分是,感知小雞和小鴨的主要外形特征;第二部分是,感知小雞和小鴨的習(xí)性。

1、感知小雞和小鴨的主要外形特征

在這一部分中我準(zhǔn)備了兩個(gè)部分,首先通過形象的實(shí)物圖片這樣子提問:“小雞和小鴨它們長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?小雞是怎么樣的?小鴨又是怎么樣的?”讓孩子們初步感知,自由觀察得出“嘴巴、腳、走路、叫聲等的不同”。在這里,生動(dòng)的圖片能吸引幼兒眼球,讓幼兒觀察后,帶著問題思考,在老師的提示下得到答案,再一起進(jìn)行總結(jié),這樣能讓幼兒更好的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這一小部分里,我引導(dǎo)幼兒認(rèn)知了“腳蹼”,并豐富“毛茸茸、尖尖的、扁扁的”等形容詞詞匯。

接著我再結(jié)合課件中的表格形式來與幼兒一同討論深入探索,老師提問“還有沒有什么不一樣的地方了?那我們一起從頭開始找一找,看有什么漏掉的地方。”幫助幼兒學(xué)習(xí)從頭到尾的順序觀察探索小雞和小鴨的主要外形特征。

2、感知小雞和小鴨的習(xí)性

在這一部分里,我通過“小雞和小鴨肚子餓了,想到外面去找食吃”這個(gè)情境引導(dǎo)幼兒認(rèn)知小雞和小鴨的生存環(huán)境,并結(jié)合白板課件中特殊的“放大鏡”功能,通過給他們分別找食物,來讓幼兒了解他們的習(xí)性。

我還在這一部分中設(shè)計(jì)了第二張表格通過幫小雞小鴨選擇食物的方法,鞏固幼兒對(duì)小雞小鴨習(xí)性的認(rèn)知。

三、結(jié)束活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)中,我以“小雞和小鴨吃的好飽呀,該是時(shí)候回家了”為線索,并引導(dǎo)幼兒跟隨“王老先生有塊地”的音樂學(xué)著小雞和小鴨走路的樣子一起回教室,讓整個(gè)活動(dòng)以情境結(jié)束。

小班說課稿《小雞和小鴨》2

一、說活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂活動(dòng)：找朋友等，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

(1)說活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

(2)說活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

(3)說活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的'會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動(dòng)物間的對(duì)話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對(duì)話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。

附教案：

小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn)：

區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、興趣導(dǎo)入出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會(huì)找誰(shuí)和它一起玩呢?(幼兒猜測(cè))二、完整欣賞觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：

1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么?

小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容。

(1)故事的名字叫什么?學(xué)說小鴨子找朋友，并認(rèn)字。

(2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥飛來了，小鴨對(duì)它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢?

(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?

(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?

四、表演“小鴨找朋友”老師扮演小鴨，請(qǐng)幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

小鴨是小朋友喜歡的動(dòng)物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動(dòng)人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡(jiǎn)單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時(shí)，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個(gè)活動(dòng)孩子想說的氣氛十分活躍，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

小班說課稿《小雞和小鴨》3

一、設(shè)計(jì)意圖：

今日我說課的題目是小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《小雞和小鴨》。

《新綱要》中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。動(dòng)物是人類的好朋友，尤其小班的幼兒很喜愛接近小動(dòng)物。小雞和小鴨是幼兒比擬熟識(shí)的動(dòng)物。我班幼兒年齡普遍在3-4歲，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維進(jìn)展到詳細(xì)行動(dòng)思維進(jìn)展，從幼兒的興趣動(dòng)身，我選擇了小雞小鴨作為這次科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容。在幼兒對(duì)小雞小鴨有根本了解的狀況下，讓幼兒了解其生活習(xí)性，通過觀看比擬、仿照，激發(fā)幼兒樂觀思索的愿望，讓幼兒獲得學(xué)問的同時(shí)，情感也得到熏陶，從而促進(jìn)我班幼兒的身心進(jìn)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒實(shí)際狀況，我制定了以下兩個(gè)方面的目標(biāo)：

1、能初步按從頭到尾的挨次觀看，感知小雞和小鴨的主要形狀特征和習(xí)性。

2、會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比擬小雞和小鴨的不同。熟悉新詞：腳蹼。

三、重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：能初步按從頭到尾的挨次觀看，感知小雞和小鴨的主要形狀特征和習(xí)性。會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)新《綱要》目標(biāo)，結(jié)合本活動(dòng)目標(biāo)，我做了如下預(yù)備：

1、材料預(yù)備：《小雞和小鴨》白板課件

2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)小雞小鴨有初步的根底認(rèn)知。

五、說教法：

在這次教學(xué)活動(dòng)中，我采納了視聽講結(jié)合法和提問法。學(xué)前兒童在科學(xué)探究活動(dòng)中，是離不開教師的講講解明引導(dǎo)的。在幼兒觀看狀況下，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，有不一樣的作用，同時(shí)在刺激幼兒的各方面感官后，采納正確的提問，描述性提問，思索性提問，層層遞進(jìn)，在進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量的同時(shí)，也促進(jìn)了其科學(xué)觀看的'技能的進(jìn)展。

六、說學(xué)法：

幼兒在這堂課中主要的學(xué)法有觀看法和體驗(yàn)法。 觀看法能讓幼兒在比擬性觀看有挨次觀看后更好的去發(fā)覺事物的異同，刺激幼兒的感官，觀看能促進(jìn)幼兒多元才智的進(jìn)展。 體驗(yàn)法能使幼兒在角色表演中，能加深所學(xué)學(xué)問印象的同時(shí)也能感受到動(dòng)物的得意。

七、活動(dòng)過程：

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)用圍繞活動(dòng)目標(biāo)綻開，所以過程應(yīng)有相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。我的活動(dòng)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、由雞蛋的孵化，引出主題，激發(fā)幼兒觀看興趣

教師操作白板課件，出示雞蛋和鴨蛋圖片，提問“小朋友們，你們瞧!這是什么?“激發(fā)幼兒觀看的興趣，然后以“你們知道這兩只蛋是一種動(dòng)物的蛋嗎?那它們分別是誰(shuí)的蛋呢?“讓幼兒通過觀看蛋的顏色來辨別出黃色的蛋是雞蛋，白色的蛋是鴨蛋。由于幼兒對(duì)于雞蛋是熟識(shí)的，而對(duì)于鴨蛋的接觸不是許多，所以幼兒可能會(huì)有兩種答復(fù)，一種是只能說出雞蛋，其次種是雞蛋鴨蛋都能說出。我再以“出殼“和“聽叫聲“的方法驗(yàn)證幼兒的猜想，吸引幼兒的留意并引起幼兒興趣，這也表達(dá)了視聽講結(jié)合教法。

二、樂觀探究，感知小雞和小鴨的主要形狀特征和習(xí)性。

這也是本課的重難點(diǎn)所在，在這一環(huán)節(jié)中我又安排了兩個(gè)局部：第一局部是，感知小雞和小鴨的主要形狀特征;其次局部是，感知小雞和小鴨的習(xí)性。

1、感知小雞和小鴨的主要形狀特征

在這一局部中我預(yù)備了兩個(gè)局部，首先通過形象的實(shí)物圖片這樣子提問：“小雞和小鴨它們長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?小雞是怎么樣的?小鴨又是怎么樣的?“讓孩子們初步感知，自由觀看得出“嘴巴、腳、走路、叫聲等的不同“。在這里，生動(dòng)的圖片能吸引幼兒眼球，讓幼兒觀看后，帶著問題思索，在教師的提示下得到答案，再一起進(jìn)展總結(jié)，這樣能讓幼兒更好的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 在這一小局部里，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)知了“腳蹼“，并豐富“毛茸茸、尖尖的、扁扁的“等形容詞詞匯。

接著我再結(jié)合課件中的表格形式來與幼兒一同爭(zhēng)論深入探究，教師提問“還有沒有什么不一樣的地方了?那我們一起從頭開頭找一找，看有什么漏掉的地方。“幫忙幼兒學(xué)習(xí)從頭到尾的挨次觀看探究小雞和小鴨的主要形狀特征。

2、感知小雞和小鴨的習(xí)性

在這一局部里，我通過“小雞和小鴨肚子餓了，想到外面去找食吃“這個(gè)情境引導(dǎo)幼兒認(rèn)知小雞和小鴨的生存環(huán)境，并結(jié)合白板課件中特別的“放大鏡“功能，通過給他們分別找食物，來讓幼兒了解他們的習(xí)性。我還在這一局部中設(shè)計(jì)了其次張表格通過幫小雞小鴨選擇食物的方法，穩(wěn)固幼兒對(duì)小雞小鴨習(xí)性的認(rèn)知。

三、完畢活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)中，我以“小雞和小鴨吃的好飽呀，該是時(shí)候回家了“為線索，并引導(dǎo)幼兒跟隨“王老先生有塊地“的音樂學(xué)著小雞和小鴨走路的樣子一起回教室，讓整個(gè)活動(dòng)以情境完畢。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)開展下來，感覺效果不錯(cuò)，幼兒也很感興趣，除了完成了既定目標(biāo)，幼兒也在活動(dòng)中得到了樂趣，這是活動(dòng)的勝利之處，但是也存在了一些缺陷，比方活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，沒有運(yùn)用一些實(shí)物等，當(dāng)時(shí)把最終的幼兒操作也在活動(dòng)中進(jìn)展了，雖然時(shí)間過長(zhǎng)，但是仍舊完成了操作。但是一個(gè)小班活動(dòng)還是不宜過長(zhǎng)。假如能把最終的環(huán)節(jié)放到區(qū)域活動(dòng)，我想效果也會(huì)很好。