第一篇：散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、仔細(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)親情。

【教學(xué)設(shè)想】

對(duì)于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)。

【教學(xué)方法】

講讀法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每一個(gè)人都有過(guò)與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。(多媒體出示圖片)這是很平常的生活場(chǎng)景，所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。

二、整體感知

1、出示生字詞，檢查并齊讀。

2、一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，并思考(多媒體出示)：

⑴ 一家人在散步時(shí)發(fā)生了怎樣的分歧?是如何解決的?

⑵ 其中蘊(yùn)含著怎樣的感情?

3、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。

4、討論交流思考題：

要點(diǎn)：

⑴ 母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思;我決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛(ài)孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

⑵ 一家三代人之間的互敬互愛(ài)。(濃濃的親情)

三、研讀賞析

只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無(wú)處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢?這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味文章的字字句句。

找出文中讓你感動(dòng)的情景和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀并簡(jiǎn)要評(píng)析。

步驟：

1、自己品讀(初讀，感知內(nèi)容;再讀，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)感情;充滿感情，再次朗讀體會(huì))

2、四人小組討論交流。

3、全班交流。

例句及要點(diǎn)：

⑴ 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣。

體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛(ài)。

⑵ 前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

孩子的語(yǔ)言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

⑶ 發(fā)生分歧時(shí)，我決定委屈兒子(此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會(huì)怎么樣?)

體現(xiàn)出我的以身作則，尊老敬老。

⑷ 母親改變主意，決定走小路。

母親疼愛(ài)孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛(ài)幼的美德。

⑸ 我背起母親，妻子背起兒子，在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

自然美與人情美和諧地融為一體。

⑹ 結(jié)尾一句。

我作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

四、課堂練筆

散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過(guò)，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對(duì)你的關(guān)愛(ài)?

2、你有沒(méi)有主動(dòng)對(duì)關(guān)愛(ài)你的人做過(guò)什么，讓他們也體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)心?

寫出你感受到的家庭溫馨。

五、小結(jié)及作業(yè)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛(ài)，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每一位同學(xué)都能從最平凡的生活小事去體會(huì)父母、他人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛(ài)你的每一個(gè)人。

作業(yè)：

1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)愛(ài)時(shí)的情景。

2、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)愛(ài)。

第二篇：散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。

2、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、品讀法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課，揭示課題

在20xx年《感動(dòng)中國(guó)》人物評(píng)選中，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，他的名字叫田世國(guó)，他在年過(guò)花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個(gè)腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)卻堅(jiān)如磐石，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國(guó)的義舉，是對(duì)親情二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動(dòng)了中國(guó)！

今天，就讓我們一起來(lái)讀一篇以親情為主題的敘事散文，題目是《散步》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀課文，思考：

⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子

⑵ 散步的地點(diǎn)是：田野

⑶ 散步的季節(jié)是：初春

⑷ 散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）

4、根據(jù)以上要點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？

明確：本文講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了分歧，最后他們用親情和愛(ài)，解決了散步途中的分歧。

5、整體感知，回答問(wèn)題。

⑴ 散步時(shí)的分歧是如何產(chǎn)生的？

⑵ 分歧最終是如何解決的？

三、再讀課文，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來(lái)考考大家。

1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說(shuō)出這樣加的依據(jù)。

（孝敬體貼、關(guān)心母親）的我（愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子）的母親

（活潑聰明、非常懂事）的妻子

（溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子）的兒子

2、教師：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感親情。

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)親情又滲透了哪些情感？

（我和母親之間、妻子和兒子之間母子情）

（我和妻子之間夫妻情）

（母親和兒子之間祖孫情）

是愛(ài)這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。

3、從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（相親相愛(ài)、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

四、品讀課文，賞析語(yǔ)言

散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫來(lái)卻那樣細(xì)膩、那樣深刻，文章語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話，并作簡(jiǎn)要賞析。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，做好記錄）

（1）用得準(zhǔn)確的詞。如熬 鋪 慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地等

（2）寫景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來(lái)渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對(duì)稱的句式

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）

教師小結(jié)：文章的語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

五、深讀課文，領(lǐng)悟道理

教師：賞析了文章精美的語(yǔ)言，讓我們一同來(lái)回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

1、體會(huì)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界的深刻含義。

明確：對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，我和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過(guò)去，兒子代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？

明確：要尊老愛(ài)幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

六、拓展延伸

1、是??！親情是甘泉，滋潤(rùn)我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。讓我們來(lái)看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個(gè)個(gè)感人至深的親情故事。請(qǐng)把你聽(tīng)到的、看到的或親身經(jīng)歷的親情故事和大家一起分享，好嗎？

2、家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知親人傾訴。請(qǐng)以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實(shí)感）

例：嚴(yán)愛(ài)如山，伴著兒女們成長(zhǎng)；父情似水，永遠(yuǎn)在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說(shuō)愛(ài)你爸爸媽媽。

不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂(lè)的爸爸，你是我看不完的開(kāi)心辭典！

總希望快樂(lè)將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你我最親最愛(ài)的爸爸媽媽。

七、教師布置作業(yè) 并小結(jié)。

1、作業(yè) ：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

2、小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們：

家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。

家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

第三篇：課文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能

1、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力;通過(guò)對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

〖過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句 的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

【教學(xué)方法】

朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

2、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

老師先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后，分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生發(fā)言)

老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺(jué)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

(此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說(shuō)明理由并有感情的朗讀。

抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語(yǔ)速等。

老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重?

學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過(guò)高或過(guò)低，語(yǔ)速為中速為主，語(yǔ)氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些，第6、8自然段應(yīng)慢些。

學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

老師：(投影)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題：

1、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如1題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子;②祖孫三代;③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子;④老年人、中年人、少年;⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，并形成板書。

四、題目散步是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎?請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明理由

學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大，很有藝術(shù)性。

當(dāng)然，也可以說(shuō)不好，言之有理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有 的學(xué)生以責(zé)任三代人路在延伸背(bei)為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。

五、學(xué)生自由品讀課文

學(xué)生自由選擇以下問(wèn)題中的一兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流)，再班上發(fā)言。

問(wèn)題：(投影)

1、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)?請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

2、你最喜歡文中的哪句話?為什么?

3、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

六、重點(diǎn)研讀

(過(guò)渡)我和妻子是如何背母親和兒子走小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過(guò)交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。)

教師小結(jié)：文中的我和妻子代表著中年人(成熟的生命)，上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無(wú)法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢?我決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問(wèn)題的解決說(shuō)明我們要尊老愛(ài)幼，但當(dāng)尊老與愛(ài)幼不能兼顧時(shí)，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因?yàn)樘蹛?ài)老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

(教師因勢(shì)利導(dǎo))設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦?

學(xué)生自主思考，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛(ài)，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛(ài)生命的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來(lái)的快樂(lè)。)

七、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：(投影)

1、這篇短文寫了什么事?

2、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)理由。

(學(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo))

編者為何把《散步》作為范文呢?

(過(guò)渡)肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會(huì)散步的精彩之處。

提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語(yǔ)言，寫作方法等方面進(jìn)行比較。

(允許答案多種多樣，舉例說(shuō)明)

內(nèi)容：

《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒(méi)有。

《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒(méi)達(dá)到如此深度。

人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。

語(yǔ)言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句，互相映襯，讀來(lái)有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒(méi)有。

《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語(yǔ)言風(fēng)格單一。

寫法：《散步》以小見(jiàn)大，通過(guò)生活中的小事散步，反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫法一般。

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)比閱讀，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。

八、拓展延伸，內(nèi)化理解

仔細(xì)回憶，你 的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。)

學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

九、布置作業(yè)

1、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

2、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。

第四篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

（七年級(jí)上冊(cè)）

安徽省明光市大郢中學(xué) 孫發(fā)揚(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。

三、教學(xué)設(shè)想

在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視??哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美 美??

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時(shí)母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——

生：愛(ài)幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

師：我先不評(píng)判大家的回答，請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。” 誰(shuí)能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語(yǔ)言

過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請(qǐng)大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的 最美的詞句，如能說(shuō)出你們的理由，我將洗耳恭聽(tīng)。

師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)課文語(yǔ)言妙處，之后歸納（板書）。

附文中的妙語(yǔ)(僅供參考)：

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人 性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業(yè)

過(guò)渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶幔隽烁改傅男羷?，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請(qǐng)你們以“我愛(ài)我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

附：板書設(shè)計(jì)

2008-11-26 人教網(wǎng)

第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情

一、情境導(dǎo)入（播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》）

如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。下面，就讓我們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛(ài)，濃濃的親情。（板書課題：散步。齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的家庭?！镌囍o文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)明理由?！镎f(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）

三、展示交流

1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)說(shuō)理由。（幾生說(shuō)）

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過(guò)，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)理由？

★

4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)！（板書知識(shí)樹：孩子 妻子 母親 作者）

喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說(shuō)師板書：聰明 可愛(ài) 機(jī)靈）6、6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛(ài)的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰(shuí)來(lái)讀讀孩子說(shuō)的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來(lái)。（生齊讀：“前面也是? ”）★

10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽(tīng)我的。）

13、妻子為什么在外總是聽(tīng)我的？用現(xiàn)在的話說(shuō)就是尊重丈夫，給他個(gè)——面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，這就是內(nèi)外——有別！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）

★

16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。）

18、把寫母親的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：“母親本不愿出來(lái)的??很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

19、小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話；長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)。）

21、“還是走小路吧?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

22、這就是對(duì)孫子的——（疼愛(ài)）

23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來(lái)？（愛(ài)撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來(lái)……（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)??（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(lái)（生讀語(yǔ)段）

27、母親開(kāi)始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?jiàn)，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘。”）

28、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）

29、來(lái)，同學(xué)們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去： 30、通過(guò)讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方——齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31、母親看得遠(yuǎn)啊！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說(shuō)—— 生：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！?/p>

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說(shuō)這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（師范讀“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”）

34、你說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛(ài)孫子）（師板書：慈善、疼愛(ài)孫子）

★

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來(lái)？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路。’”

38、言外之意是說(shuō)，我伴同母親的時(shí)日——（伴同母親的時(shí)日很短）

39、從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！保?/p>

40、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！币粋€(gè)“熬”字，說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬不容易，每活過(guò)一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌！）

41、說(shuō)得好！總算盼來(lái)了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的……生命。”）

42、大家看看，多美的春天！多美的語(yǔ)句！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……有的濃，有的淡?！保?/p>

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方

45、二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來(lái)：樹上的嫩芽也密了。

46、聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡?！?/p>

47、這段話寫得真美！生命真美啊！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤(rùn)澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野……想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過(guò)去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定——生：“走大路”。

49、作者說(shuō)這話時(shí)語(yǔ)氣怎么樣？（干脆、利落）50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷！（生讀：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”.54、春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落）生自由朗讀

這句話。

55、你讀懂了什么？（生說(shuō)師板書：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”“我背上的”是——（母親）

58、“她背上的”是——（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來(lái)”是――（母親加兒子）60、母親加兒子，就是——（整個(gè)世界）61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?guó)，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是——（愛(ài)幼）

62、尊老愛(ài)幼，就是——（整個(gè)世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個(gè)世界）65、(課件展示）“我們?cè)陉?yáng)光下……就是整個(gè)世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。67、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（生齊讀）68、瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子——（齊讀）“我們?cè)陉?yáng)光下……

69、醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。再瞧這“尊老愛(ài)幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們?cè)陉?yáng)光下……就是整個(gè)世界?！?/p>

四、升華主題

1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱句）

2、這種對(duì)稱的句式讀起來(lái)有一種音樂(lè)美，大家找找看，找一找對(duì)稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。

4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽(tīng)同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱句，說(shuō)一句話。（師出示多媒體）

6、說(shuō)得太美了！詩(shī)一般的語(yǔ)言！這篇文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說(shuō)）

五、拓展延伸

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，我也為您洗腳……” 我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

六、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來(lái)作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲）師生齊讀《懂你》