第一篇：《小小竹排畫中游》第一課時的教學設計

【教學要求】

１、正確地朗讀課文。

２、通過讀課文知道江南是魚米之鄉。

３、明白勤勞是美德。

【教學重點】

讀課文了解江南是魚米之鄉。

【教學難點】

小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

【教學準備】

課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文，第３課。（板書：３、小小竹排畫中游）

二、初讀課文，讀準字音

１、請同學們翻開語文書第６４頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。

２、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。

３、檢查字音：

⑴生帶讀；

⑵齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

４、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質疑

１、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

２、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

３、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

４、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

四、體會，解疑

１、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。（播放朗讀材料）

２、說說你們都想扮演誰？（師相機貼板書）

⑴小魚、小竹排：你看見了什么？聽見了什么？

⑵小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

⑶男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會綠油油？

⑷小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的？

３、你們覺得這個地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

４、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

５、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作魚米鄉。（板書：魚米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話呢？（出示課文）

五、朗讀感悟，領會含義

１、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢？請同學們４人一組，進行討論。

２、匯報：畫家是大自然，人民

六、擴展

最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

七、作業

畫一幅江南美景圖。

第二篇：《小小竹排畫中游》第一課時教學設計5

１、認識１２個生字，會寫口、日、中３個字，認識２個筆畫，橫折和橫折勾和３個偏旁山、木、艸。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

１、認識１２個生字和會寫３個字，背誦、朗讀課文是重點。

２、難點是讓學生體會祖國江南是風景秀麗，物產豐富的地方。

【教具準備】

投影片、生字卡、生詞卡、貼畫。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

１、同學們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶著大家乘著小竹排到江南的魚米之鄉去看看，你們愿意嗎？

２、出示ｖｃｄ：

⑴ 剛才我們看到了江南的景色，你們說江南美嗎？讓我們用一句話夸夸它吧！（生答）

⑵ 指著畫面上的小竹排問：這是什么？（生答小竹排），師引導學生理解竹排。

⑶ 板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文

１、借助拼音讀課文：

要求：要讀準字音，讀通句子。

２、檢測生字詞，并理解句號。

三、創設情境，指導朗讀

１、指圖說說你喜歡圖中的什么景物，為什么？（生說師相應貼圖）

２、找出課文中哪句話寫了小竹排、魚和鳥（生答）：

朗讀指導：

⑴ 同學們，假如你是站在小竹排上的小朋友，劃著小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚歡快地游來游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張著嘴唱歌呢，此刻你的心情會怎樣？你們能把這種心情讀出來嗎？

⑵ 采用各種方式讀好第一句。

３、你能用動作把這句話表演一下嗎？讓我們一起來。

４、小結：

同學們剛才表演的很精彩，老師覺得你們就是水中的魚，天上的鳥，是那么的可愛。

⑴ 再看圖，河兩岸有什么？生答師貼圖。樹長的怎么樣，禾苗呢？課文中哪句話是描寫樹和禾苗的。（生答）

這樹高大，一片翠綠，一棵挨著一棵，禾苗綠得發亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語氣來讀呢？

⑵ 生試讀，指導讀好第二句。

５、指導學生讀好第三句：

師：江南不僅景美，而且物產豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產許多水果，而江南一帶小河多，河里有許多魚蝦（指魚蝦），那里還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米之鄉，也叫魚米鄉。再指整幅圖說：江南魚米鄉多象一幅美麗的圖畫，小小竹排就像是在畫中游，讓我們一起讀最后一句。

６、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。

四、指導背誦

１、全班齊讀課文來回顧江南的美景。

２、看圖試背課文。

３、采用各種方式背課文。

五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒

１、江南的美景不僅留在了畫面上，還留在了同學的心里，如果你們是一直生活在江南的樹、禾苗、小鳥、小竹排，你們想和這么多的老師和同學說些什么？四人學習小組討論，老師準備了頭飾，等一會讓你們戴頭飾上來表演。

２、學生表演。

３、如果你是遠方飛來的小鳥，看到江南這么美的景色，你想說些什么？

４、學生想象說話。

六、自助餐作業（選擇你喜歡做的練習）

１、生字拼詞練習。

２、畫出你心中美麗的江南。

板書（略）

第二課時（略）

第三篇：《小小竹排畫中游》第一課時教學設計4

【教學目標】

１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艸。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學過程】

一、創設情境，引出課文

１、課件出示竹排：

⑴ 這是什么？說說它是什么樣子的？

⑵ 仔細觀察竹排和排字，你有什么發現？（聯系竹排的形狀來記排這個字）

⑶ 小結：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

⑷ 這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

２、創設情景：

讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。

３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

５、出示課題：小小竹排畫中游：

⑴ 生齊讀課題。

⑵ 你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？

二、初讀課文，感知課文

１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是后鼻音，綠是撮口音。）

３、齊讀課文。

三、學習生字

１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示１２個生字

２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

３、反饋：

⑴ 你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艸）

⑵ 小老師帶讀。

⑶ 擊鼓傳花游戲鞏固生字。

⑷ 生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？

齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。

四、課中操

小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）

五、美讀課文，升華感情

１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

２、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）

３、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

４、師生共同朗讀：

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

５、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？

七、寫字

師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

１、課件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）

２、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

３、給中組詞

４、學生練寫，教師巡視。

小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

【設計理念】

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我采用自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學生自讀自悟，積累詞語。

２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

３、情景中學文。根據，課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

４、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

5、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

第四篇：《小小竹排畫中游》第一課時的教學設計

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。

２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

３、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

４、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

〖教師活動

一、談話激趣，指導看圖

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

２、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。

３、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

４、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

５、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第３課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

１、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

２、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

３、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹３個偏旁山、木、。教師適時出現帶有山木的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

４、你如何在生活中使用這些字呢？

５、游戲：拼飛機

同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

６、在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

１、認識句號。數一數，這首詩歌有幾句話？

２、讀中感悟：

⑴自由練讀：

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

⑵選句朗讀：

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句游

和流

押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

第二句密

是什么意思？綠油油

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。油要讀成you。你還會說類似綠油油這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解江南魚米鄉。板書：小小竹排畫中游

⑶回歸整體，熟讀成誦：

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

１、質疑問難：

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

２、扎實積累：

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

３、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

〖學生活動

１、學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

生可能概括這個地方的景色真美太美了

或其他獨特感受。

２、生觀察至竹好鳥樹禾苗等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述：

生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。

３、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：

小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

學生正確讀準字音，認識３個偏旁，并相機點撥岸排的字義和南的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

４、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。生試讀后再指名讀。

５、學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話：

學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。

讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

６、學生說出紅彤彤白花花亮晶晶光閃閃等同語，相機積累語言：

生通過錄相片了解江南是魚米之鄉，物產豐富，進一步理解課文內容。

學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

學生可能會提出江南怎么會有竹排呢？江南和東北還有什么不同的地方？有江南有江北嗎？等等。

學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

第五篇：有關《小小竹排畫中游》第一課時教學設計

【教學目標】

1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2、學會兩個新偏旁，艸草字頭，氵三點水旁。

3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4、通過學習短文，理解句義、詞義。

5、能正確、流利地朗讀短文。

【教學重點、難點】

1、讀懂短文，理解句義、詞義。

2、學會新偏旁，識字，寫字。

【教具準備】

音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

【教學時間】

二課時。

【教學設計】

第一課時

〖教學目標

1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2、讀懂句子，理解詞義。

3、正確朗讀短文。

〖教學重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

〖教學過程

一、檢查復習

1、讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2、讀韻母卡片。

二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么?

2、練讀短文。

⑴ 借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

⑵ 出示音節詞語卡片練讀：zhú pǎi niǎo ér chàn liǎngàn lǜyóu yóu yú mǐxiāng huà zhōng yó

⑶ 自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

⑷ 指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應讀lǜyóu yóu，油讀一聲，不要讀成二聲yóu。

三、看圖讀文，學句、學詞

1、指名讀第1句，學詞、學句：

⑴ 教師指圖問：

① 誰知道什么是小竹排，它有什么用處?(板書：小竹排)

② 小竹排上坐著誰，竹排上還有什么?(祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米)

③ 什么叫順水流?(順著水流的方向往前行)

④ 這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么?看見了什么?

⑵ 讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2、指名讀第2句：

⑴ 看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸?(板書：兩岸)

① 河的兩岸有些什么?(引導學生先看竹排的左岸)(岸上有許多樹和古式建筑)師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。(板書：樹木)

② 這些樹木長得怎樣?

③ 讀短文第3行。

⑵ 看圖，讀短文第4行。

⑶ 看圖，讀短文第4行：

① 指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

② 看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣?(綠油油講禾苗很綠，長得好)

⑷ 指導讀第2句：

兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

⑴ 看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎?

⑵ 江南是指什么地方說的?(教師板書：江南)師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多;江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。(板書：魚米鄉)

⑶ 看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游?

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

⑷ 指導朗讀第3句：

江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。

四、鞏固復習

1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。