第一篇：當暮色降臨抒情散文

當暮色降臨

月光靜靜閃爍微茫

星星喏喏發散亮光

有小我徹夜難眠

當暮色降臨

手機進入休眠

世界悄無聲氣

有顆心懷念伊人

當暮色降臨

一雙雙眼睛緊閉

一場場夢境展示

一個個呼吸平緩

有小我卻依舊未眠

總有

當暮色降臨

總有

思慮若何為她寫好一首詩歌

思慮若何為她寫好一封情書

一小我惦念著另一小我一小我懷念著另一小我想著她的笑

親愛的當暮色降臨

你會創造

空氣里面攙雜的滿是我對你的懷念

它們包抄你

你無法擺脫

你會創造

每一滴水里面都滲入滲出著我對你的愛

它們充分你

你只有幸福

親愛的至少還有我我依舊愛你不減

想著她的美

當暮色降臨

我依舊懷念延綿

用我對你的愛

當暮色降臨

甚至她的一切

夕陽淡去了色彩

我依舊不想緊閉眼睛

當暮色降臨

親愛的當暮色降臨

電腦掉落去寵幸

當暮色降臨

一切變成灰暗

世界變得模糊

我會為你照亮前方的偏向

用我對你的懷念

第二篇：當暮色穿過村莊詩歌

當暮色穿過村莊

天空有弱雷滾滾

村子被黃昏覆蓋

蒼蒼莽莽

用晚霞擦亮遠山

老人沉默不語

世界在遙遠中變得遙遠

我們被囚禁在沒有籬笆的山崗

當暮色穿過村莊

我們在月光中坐困圍城

四周的炊煙散盡

天上星星開始變得寧靜

遠方變成了灰色

寂靜是唯一的哨音

誰在村莊深處歌唱

嘹亮，嚇著了月亮

當暮色穿過村莊

夕陽點亮了你的容貌

愛情在草葉上舞蹈

這美好的時光

麥子深呼吸，喊出了心中的痛

滄桑過后，被鐮刀親吻蹂躪

讓云雀嫉妒這一聲好歌喉

脫去了黃金戰甲，始終不能喊出

當暮色穿過村莊

把太陽含在嘴里看天上的余光

霧靄是哪個妹子的長頭發

在風中飄啊飄，飄到了天上

我如寂寞的野花

又假裝是田埂上稻草編的女郎

為了一個白衣少年

我迷失在田野深處，當暮色穿過村莊

第三篇：《當災害降臨的時候》教學設計

當災害降臨的時候

教學目標

情感、態度與價值觀：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質。能力：學會觀察和查找資料，掌握在自然災害面前自救互救的方法。知識：了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害有不可抗拒的一面；了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，小學六年級的孩子對于本地極易發生的自然災害及其表現有一定的認識，但是，他們對發生在自己生活范圍以外的信息則了解有限，所以他們對曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害了解并不多，對自然災害不可抗拒的一面和人類為應對自然災害所做的不懈努力認識不足。不過，此年齡段的孩子好奇心強，對新事物的認識欲望比較強烈，大多數孩子對此話題的研究興趣應該比較高。

從學生的社會環境與生活基礎來看，雖然我國小學生特別是農村的小學生接受應對自然災害的教育很少，但是大多數農村小學生已在生活實際中接觸、經歷過一些自然災害，例如：旱災、蟲災等一些危害農田的自然災害，對這些發生在當地的自然災害的自救方法，學生已有一定的了解。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，一些偏遠地區的農村學生對自然災害的認識有限，對自然災害種類、危害程度與人們的應對辦法認識不足，需要教師在教學中有效提高學生的意識與能力。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害有不可抗拒的一面；了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。教學難點是讓學生掌握在自然災害面前自救互救的方法。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生學有所獲，教師可從創設各種自然災害發生情境進行導入，讓學生認識自然災害有不可抗拒的一面，了解災害成因與種類。教師可重點引導學生從感觸最深的“地震”入手（5·12汶川地震，讓全中國人民震撼），對“地震”的成因、事件時間、產生后果進行分析，使學生

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學會整理資料的方法，然后，由扶到放，讓學生分組整理資料：提出重點，整理出問答題或選擇題。接著，讓學生分組上臺交流整理的重點資料并出題互考，在交流中加深對重大自然災害的認知。通過調查活動，讓學生收集有關當地曾發生過的自然災害是什么時候的事，當時什么樣，帶來了哪些危害，本地區人民采取了哪些防災和抗災的措施，發生了哪些感人故事等方面的資料，并在課堂上進行整理、交流，讓學生了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施，體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質。通過“災害中的自救”等活動，讓學生掌握科學的自救辦法；通過制作《災害自救手冊》，進一步了解災害自救小常識。另外，通過“災害無情人有情”的活動讓孩子們明白：雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情照樣可以減輕災區人們的傷痛，從而學會關愛他人。特別需要注意的是，由于本單元要求學生收集的資料較多，要讓學生在短短的幾節課中完成活動目標，那么老師的教學活動設計與教學方法一定要高效，同時老師要引導學生掌握收集、整理、交流資料的正確方法。

教學重點

了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面；了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。

教學難點

掌握在自然災害面前自救互救的方法。教學準備

教師準備：收集各種自然災害的相關資料，制作課件；了解本地的自然災害及采取的防災抗災措施。

學生準備：收集有關自然災害的成因、事件、相關事件后果的資料；分組調查本地的自然災害及采取的防災抗災措施。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“無情的災害”、“本地災害情況小調查”的教材內容。第2課時完成話題 “災害預防與預報”、“災害中的救助”的教材內容。

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教學過程 第1課時

活動一 無情的災害 ［播放視頻：各種自然災害］

引導學生結合情境進行討論：地球上常發生哪些自然災害？這些災害給人類帶來哪些危害？指導學生閱讀教材上的《中國地震帶分布圖》和《中國江河分布圖》，看看哪些地區易發生地震，自己的家鄉是否在地震帶上。從《中國江河分布圖》中認識到我國是一個河流眾多的國家，同時也是一個有重大洪災隱患的國家，在此基礎上，了解除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是造成洪水泛濫的重要原因。（板書：無情的災害 臺風 泥石流 海嘯 洪水 龍卷風 沙塵暴 火山 ??）

【設計意圖：了解各種自然災害的成因及其破壞性，認識自然災害有不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情。】

活動二 家鄉的自然災害

學生結合課前調查，交流討論家鄉有哪些自然災害，這些災害發生的時間、表現，危害有哪些，本地采取了哪些防災和抗災的措施。

【設計意圖：了解本地極易發生的自然災害及其表現和危害，知道本地人們為防災抗災所采取的措施及在災害面前團結互助的精神。】

板書設計

無情的災害

臺風 泥石流 海嘯 洪水 龍卷風 沙塵暴 火山 ?? 第2課時

活動一 災害預防與預報

[播放視頻：預防預報自然災害的高科技手段] 引導學生結合情境進行討論：古代有哪些預防預報自然災害的工具和手段？當今有哪些預防預報自然災害的高科技手段？古代勞動人民根據生活經驗，總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語？你怎樣看待自然災害？

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小結：自然災害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以通過認識自然規律，并利用各種工具和手段來預測、預防自然災害，以減少災害損失。（板書：災害預防與預報）

【設計意圖：正確看待自然災害，學會利用各種工具和手段來預測、預防自然災害，以減少損失。】

活動二 災害中的自救 1．[播放動畫：地震中的自救] 引導學生結合情境進行模擬演練：如果預報將有地震發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？如果地震發生時，你正在高層的樓房里，這時你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該怎么辦？如果你正在馬路上，這時你該怎么辦？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來的過程中你應該怎樣做？

2．[播放動畫：洪水中的自救] 引導學生結合情境進行模擬演練：如果預報將有洪水發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應怎樣躲避洪水？如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備怎樣的心理品質？為什么？

小結：很多時候災害造成的人員傷亡并不是直接來自于災害本身，而是由于人們的無知和莽撞，因此要學會一些災害自救互救的常識，掌握自救互救的技巧。（板書：災害中的救助 正確方法 堅強的意志）

3．學生制作《災害自救手冊》。

【設計意圖：學習在自然災害面前自護自救的方法。】 活動三 災害無情人有情 [播放視頻：一方有難 八方支援] 引導學生結合情境進行討論：說說自己參加或接受救助的情況。（1）當你和周圍的人在為受到自然災害侵襲的人們捐款捐物時，你有什么感受？當災區人們收到你們的捐助時，他們的心情和感受會怎樣？（2）當你收到別人的捐助時，你的心情和感受是怎樣的？他人的捐助給你和家人的生活帶來了哪些變化？說一說你還了解到哪些在重大自然災害中，國內外救助的情況和感人事例。

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小結：雖然自然災害有不可抗拒的一面，但人類可以運用自己的聰明才智去預測或預防它們，努力把災害損失降到最低；雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。（板書：一方有難 八方支援）

【設計意圖：使學生認識到災害無情人有情。】 板書設計

災害預防與預報 災害中的救助 正確方法 堅強的意志 一方有難 八方支援

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第四篇：當災難降臨的時候教學設計

（1）如果預報將有地震發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？

（2）如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？ B．學生分組討論，之后小組派代表闡述本組同學的觀點。

學生交流 師小結：災難似乎是距離我們很近卻又很模糊的字眼，也許我們很難遇到例如雪災、地震等具有毀滅性質的自然災害，但當這不可預設的災難真的出現在我們面前，我們該怎樣去面對呢？就讓我們通過一個環節來檢驗一下自己對災難的應對能力。

模擬疏散演習

【設計意圖】設計這一環節，目的讓學生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

過渡語：面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質？讓我們聽聽災難中重生的人的感言。（出示：獲救感言）能說說你現在的感受嗎？

學生交流

活動三：災難無情人有情

師：人在生活中總會遇到災難，遇到困境和挫折，每當災難降臨，我們在電視和報紙上看到最多的就是“眾志成城”，災難使我們更好地團結在一起，讓我們擁有了前所未有的凝聚力。我們身上受傷最多的地方，往往就是我們最堅強的地方。我們只有經歷了挫折才會擁有不屈不撓的精神。

彩虹總在風雨之上，生活中有風有雨，只要我們留下了堅強的意志，每一次的站立就是生活中一道絢爛的彩虹。就讓我們通過歌聲唱出自己的堅強、自信和樂觀。

背景音樂：陽光總在風雨后（出示：歌曲）

【設計意圖】設計此活動，目的讓學生體會遇到災難是要有堅定的信念和團結互助的精神。使學生認識到災害無情人有情。

活動小結

師：在人類歷史的長河中，愛的暖流綿綿不斷，源遠流長。災難雖然給災區人民造成了巨大傷害，也奪去了許多人寶貴的生命，令我們的同胞失去了家園。但是也讓我們學會了在災難中堅強！同學們，當災難來臨的時候，讓我們每一個人都要做一個智者，相信你們會想辦法為自己也會為他人打通一條生命的通道。

鞏固與延伸設計

設計一期題為“讓生命平安穿過災難”的減災手抄報。

第五篇：《當災害降臨的時候》教學反思

《當災害降臨的時候》教學反思做課：豐都縣虎威中心校李桂蓉點評：豐都縣教科所品社教研員趙福明《當災害降臨的時候》是小學《品德與社會》（人教版）六年級下冊三單元第二課的內容。本節課做到了“三個有效”：

1.“三維目標”的有效融合。借助小組現場表演、師生點評、模擬災難情景劇等活動，讓學生掌握一些基本的科學自救和互救的方法；在自學、對學、小組學習和展示中，學生的合作學習能力、與人交流的能力得到了較好地鍛煉；通過看美國五角大樓逃生視頻，講身邊的故事和課外搜集的事例，讓學生明白了在災害面前要沉著冷靜，互相幫助。

2.活動的有效體驗。課前調查自然災害的種類和應對災害的逃生自救方法；課中選取生活中常見的幾種自然災害（地震、洪水、火災）分組學習并設計逃生展演。通過講故事、看視頻、情景劇、談感受、互動點評、制作自救手冊等活動形式，調動了學生的多感官體驗。

3.資源的有效整合。首先是對教材資源進行了重組和整合，選取與生活最接近的幾類自然災害讓學生深入學習；同時融合了美國9.11事件中公民逃生視頻作教學資源；聯系語文教材《地震中的父與子》，引導思考在災害面前冷靜應對；現場模擬地震演習，讓學生將學到的地震逃生方法內化運用。

兩點缺憾:

1.教育機智不夠。在課件出示汶川地震何亞軍同學堅守生命的故事時，課件跳到了游戲的位置。我卻仍在追問“從這個故事中你獲得了什么生命密碼？”一生站起來問：“老師你問的是哪個問題？”我才發現出了差錯。如果我隨機應對：“同學們太棒了，他們想早點出來嘛！”課堂意外就會在莞爾一笑中自然化解。

2.課堂的生成性不夠。生態課堂，需要學生之間的意見交鋒，靈感火花。但因內心有些緊張，不敢過于放手讓學生探究，不能智慧地啟發學生的思維盲點，導致課堂上生態性還不夠。