第一篇：《三峽之秋》的課堂教案設計[模版]

課題

三峽之秋

課型

自讀課文

課時

2課時

教學目標：

1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

2、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

3、理解一天當中三峽景物的不同特點。

4、學習抓住特點描寫景物的方法

5、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重、難點：

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會按時間順序寫作的方法。

3、學習抓住特點描寫景物的方法

4、體會作者表達的思想感情。

第一課時

教學目標：

1、對三峽做總體上的了解。

2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

4、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重、難點：

1、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學用具：

多媒體課件、三峽圖片。

教學過程：

1、導入課題

“同學們，你們去過長江嗎？領略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）

如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。

2、學生展示課前利用從網絡或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關資料或圖片。

3、初讀感知，從整體上感悟美。

學生齊讀題目。找出題目中的關鍵字“秋”。

全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。

4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。

學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。

說出喜歡這一段的原因。

5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）

課文按照什么順序寫作？你是從哪些地方發現的？

假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）

讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）

6、下課前再次有感情地朗讀全文

板書設計：

14、三峽之秋

早晨：

中午：

下午：

夜：

第二課時

教學目標：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習抓住特點描寫景物的方法。

教學重、難點：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習抓住特點描寫景物的方法。

教學過程：

1、回憶上節課所學的內容。

2、帶著問題有感情地朗讀全文。

課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）

朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。

教會學生抓住事物特點描述景物的方法。

4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談談三峽的秋天給自己的總體感覺。

老師做總結——發現美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。

5、以朗讀課文結束課。

板書設計： 14 三峽之秋

早晨： 清新而明凈 明朗

中午： 熱烈

下午：平靜、輕緩

夜： 沉沉欲睡 驚醒

資料提供者：

第二篇：《三峽之秋》

《三峽之秋》教案

執教者 李美麗

教學目標

1、能領略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。教學步驟

一、導語：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在2003年永遠地消失了。可幸運的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、領略美景

1、布置學習任務（投影）：

用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：

（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

（2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。

2、學生活動：

（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。（2）全班交流。

3、教師總結：（投影）

三、品析美點

1、布置任務（投影）：

請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

2、學生活動：

（1）精讀課文，批注。

（2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。（3）全班交流。

3、教師總結：

四、朗讀美文

1、布置任務（投影）：

比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

2、學生活動：

（1）各自放聲朗讀。

（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。（3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。

（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

五、暢所欲言

1、布置任務（投影）

對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？

2、學生活動：

（1）或說或寫。（2）個別發言。

3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

六、布置作業

1、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？

2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。

七、課后反思：

《三峽之秋》是一篇寫景抒情的散文，作者以優美的語言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。

在《三峽之秋》這節課的教學中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。指導學生認識作者按照時間順序描寫景物的方法。通過學生自主學習，合作探究來學習課文，發揮學生主體作用，讓學生多講，多讀，自讀，自悟。在導入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學生對三峽有了一個感性的認識。在精讀課文時，我安排了一讀、二讀、三讀三個環節，讓學生在讀中感悟三峽的美。一讀讓學生初步感知課文，談談對三峽之秋最初的印象；二讀讓學生說出課文是按什么順序寫的，在出了一天當中景物的哪些特點；三讀課文，具體深入地感知文中的一詞一句，從優美的景物描寫中體會三峽在一天中的不同特點。

一堂課上下來，我的感受很深：語感是一種頓悟（言說者的人生經驗同語言形式的融合），它和悟性、靈性相隨，語感得到培育，悟性、靈性也就生在其中。當學生在閱讀中產生獨特的感受、體驗和理解時，我們老師應倍加珍視，并加以強化、疏導；而當學生對文章的理解停留在表面時則要創造條件令他們感悟語言文字的魅力。這樣這堂課才會上得精彩。

第三篇：三峽之秋教案

《三峽之秋》教案

執教者 清潭中學莫英 2004、11 教學目標

1、能領略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。教學步驟

一、導語：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在2003年永遠地消失了。可幸運的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、領略美景

1、布置學習任務（投影）：

用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：

（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

（2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。

2、學生活動：

（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。（2）全班交流。

3、教師總結：（投影）

三、品析美點

1、布置任務（投影）：

請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

2、學生活動：

（1）精讀課文，批注。

（2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。（3）全班交流。

3、教師總結：

四、朗讀美文

1、布置任務（投影）：

比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

2、學生活動：（1）各自放聲朗讀。

（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。

（3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。

（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

五、暢所欲言

1、布置任務（投影）

對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？

2、學生活動：

（1）或說或寫。（2）個別發言。

3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

六、布置作業

（一）必做作業

回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

（二）超市作業

1、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調查，并撰寫調查報告。

2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。

第四篇：三峽之秋教案

《三峽之秋》教學設計

教材分析：

《三峽之秋》一課是第十一冊第二單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，并恰當運用比喻和擬人的修辭手法，表現出長江的氣勢，生機和靈性。文章脈絡清楚，語言優美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養審美情趣，又讓學生在品讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

學情分析：

通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據課文內容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關的資料來彌補學生理解的困難。

教學目標：

1.情感目標：體會作者表達的感情，激發熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。

2.知識目標：自學生字詞語，積累美詞佳句。

了解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。

學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。

3.能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。

修辭手法在景物描寫中的作用。

教材的處理：

這是一篇講讀課文，內容抒情，文辭優美，我采用開放式教學法。在課堂上充分發揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、1 討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、秋天是一個美麗浪漫的季節，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋果，不同地方的秋天有著不同的魅力。今天就讓我們隨著秋的腳步來學習方紀先生寫得散文《三峽之秋》。（板書課題）

2、關于三峽你知道些什么？

請大家看這幅地圖介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。這是一個神奇而壯麗的地方。

3、這節課讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

2、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間，告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。）

3、既然開頭總寫了三峽秋天的特點，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。

默讀這段，這段主要寫了什么景物？（橘柚樹）出示課件

文章寫了橘柚樹的哪些特點呢？（葉子，果實，清香）

作者為什么要在這一段里寫橘柚樹呢？是要告訴我們什么？（秋天來了，三峽充滿成熟氣息）板書：成熟之美

4、在這充滿成熟氣息的秋天，三峽的早晨會是怎樣的景象呢？

三、學法指導，合作探究

1、請大家仔細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物？（板書：露）

寫出了早晨的什么特點？（明麗）

明麗是什么意思？從哪里體現出了明凈？從哪里體現出了美麗？

怎樣理解“綠葉金實”（作者運用多種感官進行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結合對樹和陽光的描寫，充分表現出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。然后再引導學生想象畫面并有感情的朗讀。）

早晨起來，看到晶瑩的露珠，明媚的陽光，看到這綠葉金實你有什么感受？（清爽、舒暢）

你想怎樣朗讀來表達你的感受？（語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。）指名讀，評價，再指名讀。

2、剛才我們學習了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學習這一段的？

3、學生匯報：這段話主要描寫了什么景物。

寫出了這個時段的什么特點。

從哪些詞句感受到這個特點的？

我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。（課件出示學習要求)

很好，大家學得很用心。那現在就用這些方法去學習后面三個時間段所描寫的景色，大家以小組為單位，每個小組選擇你們喜歡的段落批注，小組里的同學都學習這一段，思考后交流你們的學習收獲，待會在班上交流。

4、小組討論交流，教師巡視指導。組長注意做好記錄。

5、全班交流。

（1）中午的山峽作者主要抓住了什么景物？寫出了山峽的什么特點？我們一起來感受一下這種熱烈的感覺，（出示課件）你感受到了嗎？

文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈？

出示兩句話，“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。”“中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。”

這兩句話都是在寫中午的熱烈場面，你們覺得哪一段更好？哪些詞用得好？還有哪里寫得好？

老師小結：同學們說得非常好，“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語，突出了江水那豪壯的氣勢，擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。金色的鎧甲應該披在威武的戰士身上，跳躍應該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰士威風凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。作者用比喻的方法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃，既寫出了長江在陽光照耀下的色彩（金麟），又賦予長江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢，更具有生命力。可見用上好的詞語和恰當的修辭方法，文章會更精彩。讀中午的三峽，應該怎么讀？（語速應快一些，語氣是熱烈的。）指名讀，評價，齊讀。

（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出的特點是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？

出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長江是一個健壯的小伙子，那么下午時的長江就是秀美的少女？女生讀，男生讀（語速平緩，體現溫柔之感）

（3）在寫夜景時，作者用了兩個自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標、汽笛）偶爾的汽笛響，更襯托出長江的什么？(板書）你喜歡這一段中的哪句話？為什么？讀一讀，老師聽出了你的喜歡。

在這寧靜的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。三峽的月色到底獨特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨特呢？（因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，清冽；因為山高，峽谷深，所以月亮就像一個巨大的探照燈發出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。）出示課件文字，讀到這么美的一段話，你想說點什么？只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進入了夢境，你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎？（自由讀，指名讀）（讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。）

7、小結：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細膩的文筆，形象的的比喻和擬人，寫出了不同時段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷，學了這篇課文，你有什么收獲，（交流）下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫在“我的視角”里。

五、課外延伸，感悟運用

1、秋天的三峽，有時熱烈，有時平靜；有時明麗，有時朦朧……真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。

2、作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《水城秋韻》。

六、附：板書設計

三峽之秋

早晨：露—— 明麗

成熟之美

中午：水——熱烈

下午：霧——平靜

夜晚：月——寧靜

第五篇：三峽之秋教案

第三課三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、自學生字詞語，積累美詞佳句。

3、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情。

4、了解課文的寫作順序。關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。教學過程：

一、錄相導課，激發興趣。

1、播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2、出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3、作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1、自讀課文，劃出不認識的字詞。

2、全班交流，學習生字詞語。

3、指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1、自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2、全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。

4、在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗 露水 橘柚樹

中午

熱烈 陽光 長江

下午

平靜 霧

倒影

夜

朦朧 月亮 月光 作業設計：

1、有感情地朗誦課。

2、積累優美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1、這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2、在小組內交流一下。

3、全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、背誦自己喜歡的段落。

1、自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2、配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

三、質疑問難。

四、課時小結。板書設計：

三峽之秋 語句優美

比喻句