第一篇：三峽之秋 教案

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市大方里學(xué)校 楊丹

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，三峽群峰秀麗、雄偉壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作有近萬(wàn)首。唐朝偉大的詩(shī)人李白就曾有過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，來(lái)描寫(xiě)三峽。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：“朝辭白帝彩云間……”三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）齊讀課題 質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想要知道的嗎？

下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，按著學(xué)習(xí)要求，自由讀文，讀完后思考下列問(wèn)題，同桌互相交流 [學(xué)生自學(xué)] [全班交流] 師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾名同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)思考提示中的問(wèn)題。

大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、深入自學(xué)

師：同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，回答學(xué)習(xí)要求中第二題、第三題：將描寫(xiě)的景物的介紹給小組成員；并說(shuō)一說(shuō)這部分景色的特點(diǎn)？開(kāi)始自學(xué)。

五、全班交流 師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你最喜歡的部分？ 喜歡“早上”的三峽。

我們發(fā)揮一下想象力：陽(yáng)光照耀下，橘樹(shù)柚樹(shù)的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的─── 下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他時(shí)段的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿(mǎn)了秋天的熱烈的氣息。[師：板書(shū)：中午──熱烈]

你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰(shuí)再給他補(bǔ)充介紹？ 為什么長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒呢？ 能把描寫(xiě)水勢(shì)的詞句讀出來(lái)嗎？

讀出了三峽中午的熱烈。下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他時(shí)段的景物？ 你注意到了長(zhǎng)江的水勢(shì)變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長(zhǎng)江的平靜、輕緩嗎？

只剩下“夜”沒(méi)有介紹了，誰(shuí)愿意試試？ 板書(shū)：夜晚──寧?kù)o] 師：關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生四：夜里還寫(xiě)了“月”。這里的月來(lái)得遲，不知不覺(jué)中就出現(xiàn)了。生五：作者描寫(xiě)山的黑用了比喻的修辭方法：山是墨一般的黑。生：我感到月光太美了，“像一道道……掛起。”真想去看看。

生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀。“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。”

師：作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話(huà)嗎？(生造句)在我們感受中午的三峽熱烈之美,下午的三峽平靜之美,夜晚的三峽寧?kù)o之美時(shí)，我們注意到都描寫(xiě)了同一景物，那就是————長(zhǎng)江.(媒體:出示)(指名讀)◆長(zhǎng)江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去.◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子.◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛,沉沉欲睡." 師:小聲讀讀這三句話(huà),看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢 生：（齊答）成熟的氣息！師：為什么這么說(shuō)呢？

生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹(shù)柚樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)。

六、擴(kuò)展 ：在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

師：大家覺(jué)得這位導(dǎo)游合格嗎？不錯(cuò)，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。

師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說(shuō)是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。

七、談感受（隨機(jī)掌握）

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的？沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。師：以后有時(shí)間再相互交流。最后，讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧！全班齊誦：《早發(fā)白帝城》

第二篇：三峽之秋教案

《三峽之秋》教案

執(zhí)教者 清潭中學(xué)莫英 2004、11 教學(xué)目標(biāo)

1、能領(lǐng)略三峽之秋的美景，并體會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、領(lǐng)略美景

1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：

用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：

（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫(xiě)的順序重新排列下列插圖。

（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標(biāo)題。

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。（2）全班交流。

3、教師總結(jié)：（投影）

三、品析美點(diǎn)

1、布置任務(wù)（投影）：

請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）精讀課文，批注。

（2）同桌之間相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的建議。（3）全班交流。

3、教師總結(jié)：

四、朗讀美文

1、布置任務(wù)（投影）：

比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）各自放聲朗讀。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得最好的同學(xué)。

（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。

（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

五、暢所欲言

1、布置任務(wù)（投影）

對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）或說(shuō)或?qū)憽＃?）個(gè)別發(fā)言。

3、教師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

六、布置作業(yè)

（一）必做作業(yè)

回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

（二）超市作業(yè)

1、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開(kāi)調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。

第三篇：三峽之秋教案

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《三峽之秋》一課是第十一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣勢(shì)，生機(jī)和靈性。文章脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美大氣，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)情分析：

通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。

3.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽不同時(shí)段景色。

修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。

教材的處理：

這是一篇講讀課文，內(nèi)容抒情，文辭優(yōu)美，我采用開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過(guò)合作解決問(wèn)題、1 討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中感悟作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、秋天是一個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋(píng)果，不同地方的秋天有著不同的魅力。今天就讓我們隨著秋的腳步來(lái)學(xué)習(xí)方紀(jì)先生寫(xiě)得散文《三峽之秋》。（板書(shū)課題）

2、關(guān)于三峽你知道些什么？

請(qǐng)大家看這幅地圖介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。這是一個(gè)神奇而壯麗的地方。

3、這節(jié)課讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

2、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，告訴我們作者描寫(xiě)的是三峽中秋這一天的景色。）

3、既然開(kāi)頭總寫(xiě)了三峽秋天的特點(diǎn)，我們就一起來(lái)讀讀文章的第一自然段。

默讀這段，這段主要寫(xiě)了什么景物？（橘柚樹(shù)）出示課件

文章寫(xiě)了橘柚樹(shù)的哪些特點(diǎn)呢？（葉子，果實(shí)，清香）

作者為什么要在這一段里寫(xiě)橘柚樹(shù)呢？是要告訴我們什么？（秋天來(lái)了，三峽充滿(mǎn)成熟氣息）板書(shū)：成熟之美

4、在這充滿(mǎn)成熟氣息的秋天，三峽的早晨會(huì)是怎樣的景象呢？

三、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究

1、請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀寫(xiě)早晨的段落，想想這一段作者寫(xiě)了三峽早晨哪樣最突出的景物？（板書(shū)：露）

寫(xiě)出了早晨的什么特點(diǎn)？（明麗）

明麗是什么意思？從哪里體現(xiàn)出了明凈？從哪里體現(xiàn)出了美麗？

怎樣理解“綠葉金實(shí)”（作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過(guò)程，結(jié)合對(duì)樹(shù)和陽(yáng)光的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。然后再引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面并有感情的朗讀。）

早晨起來(lái)，看到晶瑩的露珠，明媚的陽(yáng)光，看到這綠葉金實(shí)你有什么感受？（清爽、舒暢）

你想怎樣朗讀來(lái)表達(dá)你的感受？（語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。）指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。

2、剛才我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)早晨景色的這一段，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？

3、學(xué)生匯報(bào)：這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么景物。

寫(xiě)出了這個(gè)時(shí)段的什么特點(diǎn)。

從哪些詞句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？

我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。（課件出示學(xué)習(xí)要求)

很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就用這些方法去學(xué)習(xí)后面三個(gè)時(shí)間段所描寫(xiě)的景色，大家以小組為單位，每個(gè)小組選擇你們喜歡的段落批注，小組里的同學(xué)都學(xué)習(xí)這一段，思考后交流你們的學(xué)習(xí)收獲，待會(huì)在班上交流。

4、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。組長(zhǎng)注意做好記錄。

5、全班交流。

（1）中午的山峽作者主要抓住了什么景物？寫(xiě)出了山峽的什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)感受一下這種熱烈的感覺(jué)，（出示課件）你感受到了嗎？

文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈？

出示兩句話(huà)，“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。”“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。”

這兩句話(huà)都是在寫(xiě)中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺(jué)得哪一段更好？哪些詞用得好？還有哪里寫(xiě)得好？

老師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語(yǔ)，突出了江水那豪壯的氣勢(shì)，擬人句：中午群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運(yùn)動(dòng)，這里用它們來(lái)寫(xiě)山峰和陽(yáng)光，就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)，賦予陽(yáng)光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。作者用比喻的方法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃，既寫(xiě)出了長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），又賦予長(zhǎng)江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢(shì)，更具有生命力。可見(jiàn)用上好的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，文章會(huì)更精彩。讀中午的三峽，應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫(xiě)出的特點(diǎn)是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？

出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。如果中午長(zhǎng)江是一個(gè)健壯的小伙子，那么下午時(shí)的長(zhǎng)江就是秀美的少女？女生讀，男生讀（語(yǔ)速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）

（3）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用了兩個(gè)自然段給我們描繪了兩幅畫(huà)面，在第一幅畫(huà)面里先寫(xiě)了什么？（漁火、燈標(biāo)、汽笛）偶爾的汽笛響，更襯托出長(zhǎng)江的什么？(板書(shū)）你喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？讀一讀，老師聽(tīng)出了你的喜歡。

在這寧?kù)o的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。三峽的月色到底獨(dú)特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨(dú)特呢？（因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿獠棚@得特別皎潔，清冽；因?yàn)樯礁撸瑣{谷深，所以月亮就像一個(gè)巨大的探照燈發(fā)出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。）出示課件文字，讀到這么美的一段話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境，你能通過(guò)自己的朗讀把它展示出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀）（讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。）

7、小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細(xì)膩的文筆，形象的的比喻和擬人，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫(huà)卷，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲，（交流）下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫(xiě)在“我的視角”里。

五、課外延伸，感悟運(yùn)用

1、秋天的三峽，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)明麗，有時(shí)朦朧……真是氣象萬(wàn)千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。

2、作者將這么美的三峽景色寫(xiě)了下來(lái)，讓我們讀了如臨其境，模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《水城秋韻》。

六、附：板書(shū)設(shè)計(jì)

三峽之秋

早晨：露—— 明麗

成熟之美

中午：水——熱烈

下午：霧——平靜

夜晚：月——寧?kù)o

第四篇：三峽之秋教案

第三課三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、了解課文的寫(xiě)作順序。關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。教學(xué)過(guò)程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2、出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3、作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫(xiě)作順序。

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3、指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1、自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？

2、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

3、在全班交流。

交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。

4、在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間

景色

早晨

明麗 露水 橘柚樹(shù)

中午

熱烈 陽(yáng)光 長(zhǎng)江

下午

平靜 霧

倒影

夜

朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗誦課。

2、積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1、這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2、在小組內(nèi)交流一下。

3、全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、背誦自己喜歡的段落。

1、自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2、配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、課時(shí)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋 語(yǔ)句優(yōu)美

比喻句

第五篇：《三峽之秋》教案

《三峽之秋》教案

一． 激趣導(dǎo)入走進(jìn)美。

1.談話(huà)：在我國(guó)廣袤的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)——長(zhǎng)江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。想目睹那里的風(fēng)光嗎？請(qǐng)欣賞一段三峽風(fēng)光。（多媒體播放）的確，三峽四季風(fēng)景如畫(huà)，而三峽的秋天更是別有一番景象。讓我們一起走進(jìn)課文，感受三峽秋天獨(dú)有的氣息。

2.板題：三峽之秋（指名數(shù)生讀題）還可以怎么說(shuō)？給題目換個(gè)說(shuō)法。

二． 初讀課文感受美。

1.指名分段朗讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑴． 學(xué)生讀文。

⑵． 強(qiáng)調(diào)難讀字的讀音（媒體出示）

2.思考：⑴、三峽的秋天給你怎樣的印象？用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)都行。（美麗、風(fēng)光秀麗、秀美無(wú)比、景色宜人）⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫(xiě)這種美景的？（板書(shū)）

三． 讀中想象品味美。1.早晨的三峽：

過(guò)渡語(yǔ)：課文按時(shí)間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時(shí)段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來(lái)到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）

媒體出示：邊讀邊展開(kāi)想像，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了怎樣的畫(huà)面？產(chǎn)生了怎樣的感受？ ⑴．學(xué)生自讀。

⑵．交流：從兩方面:露水閃耀 綠葉金實(shí)（把“綠葉金實(shí)”變成一句話(huà)）把你看到的畫(huà)面用兩個(gè)詞表達(dá)出來(lái)（明亮、美麗），用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)（明麗）。看到這樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮啊！橘柚樹(shù)真美啊！）（邊談畫(huà)面和感受邊帶著感受朗讀）

啟發(fā)想象：你的眼前是一片明麗的景象。橘柚樹(shù)上晶瑩剔透的露珠閃耀著，仿佛撒了一層潔白的霜。太陽(yáng)出來(lái)了，露水消逝，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。置身這樣的境界，你最想做的事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱著橘樹(shù)柚樹(shù)搖一搖，讓露水灑在我的身上。我想吹一曲竹笛。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。（從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們陶醉了。）3.中午和下午的三峽: 不知不覺(jué)，早晨過(guò)去了，到了中午，下午也來(lái)了，我們會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？自讀3.4自然段，媒體出示：邊讀邊展開(kāi)想像，透過(guò)語(yǔ)言文字，你看到了怎樣的畫(huà)面？產(chǎn)生了怎樣的感受？

⑴． 自讀課文。⑵． 交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿(mǎn)生機(jī)，生龍活虎，氣勢(shì)宏偉（你覺(jué)得哪句最能表達(dá)你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。）用一個(gè)詞表達(dá)你看到的景象（熱烈）

下午：青霧繚繞 江水舒緩平靜 感到三峽很平靜。語(yǔ)言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂(lè)，豪邁，奔放。黃昏時(shí)分，峽谷里青霧繚繞，江水平靜輕緩地流淌著，一切都靜下來(lái)了，峽谷里仿佛響起一首悠揚(yáng)的笛聲，令人陶醉。能用朗讀將這兩種不同的美表達(dá)出來(lái)嗎? 練讀3.4兩段后，指名對(duì)比朗讀。4．夜晚的三峽：

過(guò)渡：奔騰了一天的長(zhǎng)江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時(shí)此刻的三峽又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

⑴． 自讀5.6段，媒體出示：（夜晚的三峽給你怎樣的感受？哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生了這種感受，讀出來(lái)。）⑵． 交流朗讀。

5.配樂(lè)朗讀：秋天的三峽就是這樣變幻多姿，氣象萬(wàn)千，有時(shí)明麗，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜，有時(shí)寧?kù)o、、、、、、令人神往。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）6.學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾： 思考：開(kāi)頭和結(jié)尾在文中起什么作用？

⑴． 第一段寫(xiě)了什么？有什么作用？（寫(xiě)橘柚樹(shù)，總起全文。）

⑵． 結(jié)尾去掉行嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭，具體說(shuō)明作者觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）四． 動(dòng)筆寫(xiě)作表達(dá)美。

這節(jié)課我們?cè)谌龒{渡過(guò)了一整天，媒體出示：回顧整個(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫(huà)面是什么？用自己的語(yǔ)言概括地表達(dá)出來(lái)，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂。⑶、三峽風(fēng)光無(wú)限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）