第一篇：《三峽之秋》教案

《三峽之秋》教學設計

教學目標:

1、知識目標：（1）認識本課的生字，理解詞語，體會詞語在句子中的作用。

（2）了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會作者表達的對

三峽熱愛的思想感情。

2、能力目標：（1）學習作者按時間順序描寫三峽美麗的景色，培養學生觀

察、想象的能力。

（2）體會作者抓住景物特點進行觀察的方法，培養寫作能力。

3、情感目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情，熱愛祖國河山的感情。

教學重難點：

（1）讀懂課文，理解作者描寫的三峽美麗的景色，體會文章的思想感情。（2）學習作者按時間順序、抓住景物特點進行觀察的方法。課前準備：

（1）老師：制作多媒體課件。

（2）學生：搜集有關三峽、長江的資料。課時安排：兩課時

第一課時（略）

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習生字新詞，重點指導“橘、柚、漾、曳”的寫法。

3、整體感知課文，理清課文的敘述順序。

4、學習課文第一自然段。

第二課時

教學要求：

1、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

2、有感情地朗讀課文，體會作者抓住特點描寫景物的方法。

3、體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養熱愛大自然的情趣。教學重點、難點：

體會一天當中三峽景物氣象萬千的特點。教學過程：

課前談話

1、長江是中華民族的母親河，她養育了千千萬萬的中華兒女，古往今來多少文人墨客在歌頌長江。昨天初讀課文后，老師布置大家收集描寫長江描寫三峽的詩句，你們收集了哪些呢？我們來交流一下。

2、讓我們大聲誦讀大詩人李白寫的《早發白帝城》。

3、作者方紀用詩一般的語言給我們描繪了秋天的三峽如詩如畫的美景，今天我們繼續走進三峽，去感受三峽的秋天那份獨特的美。（上課，師生問好）

一、復習，導入新課

師：上節課我們初步閱讀了課文，學習了課文的第一自然段，感受到秋天1 三峽的成熟之美。那么同學們回憶一下，課文是按照什么順序描寫三峽美景的呢？（板書：早晨、中午、下午、晚上）

二、初讀，潛心會文

師：請大家大聲朗讀課文2—6自然段。讀完后，用“△”標出所寫的景物，用“ ”劃出描寫這些景物的語句，再把自己的感受寫下來。（媒體出示：學習要求）

三、精讀，體情悟道

1、感受早晨的三峽明麗之美

師：在你瑯瑯的讀書聲中，在你的靜思默想中，我們已經感受到三峽的獨特魅力。首先來分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報）

師：你找到的景物是什么？你劃的語句是什么？你體會到了什么？

師：是呀，綠葉金實，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗）

2、感受中午的三峽熱烈之美、下午的三峽平靜之美、夜晚的三峽寧靜之美 師：接著來分享三峽秋天中午的美麗多姿！（指名匯報）

（媒體：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。）通過抓“金鱗巨蟒”、“翻滾”、“呼嘯”、“奔騰流去”去體會長江的“熱烈”，并能將體會送入朗讀。

師：中午的長江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午和夜晚的長江又是怎樣的情景？誰注意到4-5自然段中描寫長江的語句。（指名讀）

（媒體：出示 ◆長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。◆長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。◆長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。” 師：小聲讀讀這三句話，看看你有什么發現？

（建議教師從三句話的內容和寫法兩方面來點撥學生的發現：比如當學生講到我發現了長江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，老師點撥：對啊，長江氣象萬千、變化多端；當學生講到我發現作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長江的變化，此時教師點撥：是啊，巧用修辭手法，凸顯出同一景物在不同時候的不同特點）（當學生講到下午平靜，夜晚寧靜時教師相機板書：平靜、寧靜）2

師：第二句誰來讀。指讀 預設：讀得好評價：讀得真不錯，你讀出了長江的這份平靜。讀得不好評價：讓長江流淌得再輕緩一些，你再來讀讀。你讀出了長江的這份平靜。

師：第三句誰來讀？ 指讀。

師：長江的眼睛是什么？（眼睛變紅字）生：漁火、燈標。

師：夜深了，這兒亮起來，那兒亮起來，人們睡了，長江睡了。一切都歸與寂靜。誰再來讀讀這句話。讀后再讀。

師：：同學們，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這份寧靜，好嗎？一起試試。

師：長江睡了，只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面（引讀），于是漁火和燈標都像（引讀），師：“搖曳”是什么意思？生：搖動、搖晃 師：在文中指的是什么？ 生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動

師：同學們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動，江面的寧靜不是被打破了嗎？ 生：打破了（沒有打破）

師：這就像王唯在《鹿柴》中寫的那樣，空蕩蕩的山谷非常寂靜，人的聲音更能襯托出山谷的空靈寂靜。生背。

師：你真會學習，能夠聯系前面學過的古詩來理解文章的寫法。這中寫法就叫“以動襯靜”。希望同學們在今后的習作中使用這樣的方法。

師：長江中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，真是變幻莫測啊！你能通過朗讀來表現它的變化嗎？（生練讀，請讀）——這是一個回歸整體。

3、再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美

師：說到這寧靜的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。下面，請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？（生閉眼邊聽邊想象）

師：請同學們睜開眼睛，誰來說說，此時的你仿佛看到了什么？ 預設：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎潔的月光灑滿了三峽。生：我看到起先四周還是一片漆黑，月光是突然間才有的。感覺到了月光，再抬頭一看，圓圓的中秋月亮就已經掛在山頭了。

生：我看到了月光一瀉千里的情景，四周的景物，懸崖、樹木仿佛一下子都變得溫情而柔和了，我也好像陶醉了。

師：是啊，多么獨特的三峽的月色啊！你還能用一個詞來形容這樣的月色嗎？ 生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉

師：（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎？請同學們自己讀讀這段話。（學生練讀。教師引讀：建議教師按照月光的變化進行，師讀“起初——” “而不知在什么時候——”“這時——”。）（媒體： 這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降；又像一匹匹素錦從山上掛下來。）師：（教師點“瀉”字）大家在看看這段話中的“瀉”字，你能換個字嗎？用哪個字更好呢？為什么？ 師：月光如水，就像一道道瀑布凌空飛降，直瀉而下，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！誰來讀？（視學生的朗讀進行點撥）請你推薦一位同學來讀。師：這就是三峽的秋天，“這一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！

四、拓展，超越文本。

1、欣賞三峽的風光片。

師：同學們，剛才通過語言文字，我們領略到三峽之秋那如夢如幻的美。讓我們一起欣賞一下實實在在的三峽風光吧。（放三峽風光片）

2、師：都說“百里峽江詩萬首”，古往今來，多少文人墨客流連其間，寫下了許多不朽之作。大家拿出課前花老師發的課外閱讀文章，它就是被譽為100年中4 對中國最有影響力的、100位之一的余秋雨先生在游完三峽時寫下的一時感受。請大家靜靜地欣賞吧！（學生在音樂聲中靜靜地賞讀）

4、師：大家讀得多么認真啊，沉醉其中吧！是啊，三峽如詩如畫，如夢如幻，總讓人浮想聯翩。古人酈道元說得好啊！（師激情朗誦）來，我們一起來誦讀這首詩吧。（齊誦）

5、作業：

媒體顯示：

1、拓展閱讀：閱讀與三峽相關的詩文。

2、朗讀積累：有感情讀課文，積累精彩句段。師：這樣的好詩美文數不勝數，同學們下來可要去收集品讀啊。好，同學們，這節課就上到這，讓我們帶著對三峽的神往走出禮堂，走向生活吧！（下課）

板書設計： 三峽之秋

早晨 明麗

中午 熱烈

下午平靜

夜晚 神秘

第二篇：《三峽之秋》教案

《三峽之秋》教案

一． 激趣導入走進美。

1.談話：在我國廣袤的大地上，有一處聞名世界的風景區——長江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。想目睹那里的風光嗎？請欣賞一段三峽風光。（多媒體播放）的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。讓我們一起走進課文，感受三峽秋天獨有的氣息。

2.板題：三峽之秋（指名數生讀題）還可以怎么說？給題目換個說法。

二． 初讀課文感受美。

1.指名分段朗讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子。⑴． 學生讀文。

⑵． 強調難讀字的讀音（媒體出示）

2.思考：⑴、三峽的秋天給你怎樣的印象？用一個詞或一句話表達都行。（美麗、風光秀麗、秀美無比、景色宜人）⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫這種美景的？（板書）

三． 讀中想象品味美。1.早晨的三峽：

過渡語：課文按時間順序再現了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）

媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？ ⑴．學生自讀。

⑵．交流：從兩方面:露水閃耀 綠葉金實（把“綠葉金實”變成一句話）把你看到的畫面用兩個詞表達出來（明亮、美麗），用一個詞說出來（明麗）。看到這樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮啊！橘柚樹真美啊！）（邊談畫面和感受邊帶著感受朗讀）

啟發想象：你的眼前是一片明麗的景象。橘柚樹上晶瑩剔透的露珠閃耀著，仿佛撒了一層潔白的霜。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。置身這樣的境界，你最想做的事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。我想吹一曲竹笛。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。（從你們的朗讀中，老師聽出了你們陶醉了。）3.中午和下午的三峽: 不知不覺，早晨過去了，到了中午，下午也來了，我們會看到怎樣的畫面呢？自讀3.4自然段，媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？

⑴． 自讀課文。⑵． 交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿生機，生龍活虎，氣勢宏偉（你覺得哪句最能表達你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。）用一個詞表達你看到的景象（熱烈）

下午：青霧繚繞 江水舒緩平靜 感到三峽很平靜。語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放。黃昏時分，峽谷里青霧繚繞，江水平靜輕緩地流淌著，一切都靜下來了，峽谷里仿佛響起一首悠揚的笛聲，令人陶醉。能用朗讀將這兩種不同的美表達出來嗎? 練讀3.4兩段后，指名對比朗讀。4．夜晚的三峽：

過渡：奔騰了一天的長江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時此刻的三峽又會帶給我們怎樣的感受呢？

⑴． 自讀5.6段，媒體出示：（夜晚的三峽給你怎樣的感受？哪些語言讓你產生了這種感受，讀出來。）⑵． 交流朗讀。

5.配樂朗讀：秋天的三峽就是這樣變幻多姿，氣象萬千，有時明麗，有時熱烈，有時平靜，有時寧靜、、、、、、令人神往。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）6.學習開頭和結尾： 思考：開頭和結尾在文中起什么作用？

⑴． 第一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。）

⑵． 結尾去掉行嗎？（照應開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。）四． 動筆寫作表達美。

這節課我們在三峽渡過了一整天，媒體出示：回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）

第三篇：三峽之秋教案

第三課三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、自學生字詞語，積累美詞佳句。

3、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情。

4、了解課文的寫作順序。關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。教學過程：

一、錄相導課，激發興趣。

1、播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2、出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3、作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1、自讀課文，劃出不認識的字詞。

2、全班交流，學習生字詞語。

3、指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1、自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2、全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。

4、在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗 露水 橘柚樹

中午

熱烈 陽光 長江

下午

平靜 霧

倒影

夜

朦朧 月亮 月光 作業設計：

1、有感情地朗誦課。

2、積累優美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1、這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2、在小組內交流一下。

3、全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、背誦自己喜歡的段落。

1、自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2、配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

三、質疑問難。

四、課時小結。板書設計：

三峽之秋 語句優美

比喻句

第四篇：三峽之秋教案

《三峽之秋》教學設計

教材分析：

《三峽之秋》一課是第十一冊第二單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，并恰當運用比喻和擬人的修辭手法，表現出長江的氣勢，生機和靈性。文章脈絡清楚，語言優美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養審美情趣，又讓學生在品讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

學情分析：

通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據課文內容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關的資料來彌補學生理解的困難。

教學目標：

1.情感目標：體會作者表達的感情，激發熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。

2.知識目標：自學生字詞語，積累美詞佳句。

了解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。

學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。

3.能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。

修辭手法在景物描寫中的作用。

教材的處理：

這是一篇講讀課文，內容抒情，文辭優美，我采用開放式教學法。在課堂上充分發揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、1 討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、秋天是一個美麗浪漫的季節，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋果，不同地方的秋天有著不同的魅力。今天就讓我們隨著秋的腳步來學習方紀先生寫得散文《三峽之秋》。（板書課題）

2、關于三峽你知道些什么？

請大家看這幅地圖介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。這是一個神奇而壯麗的地方。

3、這節課讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

2、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間，告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。）

3、既然開頭總寫了三峽秋天的特點，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。

默讀這段，這段主要寫了什么景物？（橘柚樹）出示課件

文章寫了橘柚樹的哪些特點呢？（葉子，果實，清香）

作者為什么要在這一段里寫橘柚樹呢？是要告訴我們什么？（秋天來了，三峽充滿成熟氣息）板書：成熟之美

4、在這充滿成熟氣息的秋天，三峽的早晨會是怎樣的景象呢？

三、學法指導，合作探究

1、請大家仔細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物？（板書：露）

寫出了早晨的什么特點？（明麗）

明麗是什么意思？從哪里體現出了明凈？從哪里體現出了美麗？

怎樣理解“綠葉金實”（作者運用多種感官進行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結合對樹和陽光的描寫，充分表現出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。然后再引導學生想象畫面并有感情的朗讀。）

早晨起來，看到晶瑩的露珠，明媚的陽光，看到這綠葉金實你有什么感受？（清爽、舒暢）

你想怎樣朗讀來表達你的感受？（語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。）指名讀，評價，再指名讀。

2、剛才我們學習了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學習這一段的？

3、學生匯報：這段話主要描寫了什么景物。

寫出了這個時段的什么特點。

從哪些詞句感受到這個特點的？

我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。（課件出示學習要求)

很好，大家學得很用心。那現在就用這些方法去學習后面三個時間段所描寫的景色，大家以小組為單位，每個小組選擇你們喜歡的段落批注，小組里的同學都學習這一段，思考后交流你們的學習收獲，待會在班上交流。

4、小組討論交流，教師巡視指導。組長注意做好記錄。

5、全班交流。

（1）中午的山峽作者主要抓住了什么景物？寫出了山峽的什么特點？我們一起來感受一下這種熱烈的感覺，（出示課件）你感受到了嗎？

文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈？

出示兩句話，“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。”“中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。”

這兩句話都是在寫中午的熱烈場面，你們覺得哪一段更好？哪些詞用得好？還有哪里寫得好？

老師小結：同學們說得非常好，“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語，突出了江水那豪壯的氣勢，擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。金色的鎧甲應該披在威武的戰士身上，跳躍應該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰士威風凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。作者用比喻的方法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃，既寫出了長江在陽光照耀下的色彩（金麟），又賦予長江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢，更具有生命力。可見用上好的詞語和恰當的修辭方法，文章會更精彩。讀中午的三峽，應該怎么讀？（語速應快一些，語氣是熱烈的。）指名讀，評價，齊讀。

（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出的特點是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？

出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長江是一個健壯的小伙子，那么下午時的長江就是秀美的少女？女生讀，男生讀（語速平緩，體現溫柔之感）

（3）在寫夜景時，作者用了兩個自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標、汽笛）偶爾的汽笛響，更襯托出長江的什么？(板書）你喜歡這一段中的哪句話？為什么？讀一讀，老師聽出了你的喜歡。

在這寧靜的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。三峽的月色到底獨特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨特呢？（因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，清冽；因為山高，峽谷深，所以月亮就像一個巨大的探照燈發出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。）出示課件文字，讀到這么美的一段話，你想說點什么？只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進入了夢境，你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎？（自由讀，指名讀）（讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。）

7、小結：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細膩的文筆，形象的的比喻和擬人，寫出了不同時段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷，學了這篇課文，你有什么收獲，（交流）下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫在“我的視角”里。

五、課外延伸，感悟運用

1、秋天的三峽，有時熱烈，有時平靜；有時明麗，有時朦朧……真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。

2、作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《水城秋韻》。

六、附：板書設計

三峽之秋

早晨：露—— 明麗

成熟之美

中午：水——熱烈

下午：霧——平靜

夜晚：月——寧靜

第五篇：三峽之秋教案

《三峽之秋》教案

執教者 清潭中學莫英 2004、11 教學目標

1、能領略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。教學步驟

一、導語：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在2003年永遠地消失了。可幸運的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、領略美景

1、布置學習任務（投影）：

用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：

（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

（2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。

2、學生活動：

（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。（2）全班交流。

3、教師總結：（投影）

三、品析美點

1、布置任務（投影）：

請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

2、學生活動：

（1）精讀課文，批注。

（2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。（3）全班交流。

3、教師總結：

四、朗讀美文

1、布置任務（投影）：

比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

2、學生活動：（1）各自放聲朗讀。

（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。

（3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。

（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

五、暢所欲言

1、布置任務（投影）

對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？

2、學生活動：

（1）或說或寫。（2）個別發言。

3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

六、布置作業

（一）必做作業

回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

（二）超市作業

1、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調查，并撰寫調查報告。

2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。