第一篇：鬧鐘的造句

鬧鐘拼音

【注音】： nao zhong

鬧鐘解釋

【意思】：能夠在預定時間發出鈴聲的鐘。

鬧鐘造句：

1、這孩子把鬧鐘弄壞了。

2、鬧鐘的簧斷了。

3、這一步有點取決于鬧鐘的質量，也有可能不需要這么做。

4、為什么我們在某些夜晚會被床單發出的沙沙聲吵醒，卻沒有理會那些吵醒別人的鬧鐘聲而睡過頭呢？

5、我們可以從這幅圖中推斷出，這個人擺了這么多鬧鐘就是為了提醒自己不要輕易地放棄。

6、如果你想要大幅度降低花在寫文章上的時間，我建議你拿出一個煮蛋計時器或一個平常的鬧鐘，給每篇文章設定一個時間限制。

7、我一點都不懷疑地說任何一個人都能拋棄他們的鬧鐘并且學會自然地醒來。

8、我的動力就是去控制我的思想和情緒，在沒有鬧鐘的情況下早起是非常有經驗的并且在思想方面上控制著我。

9、他指著墻上的鬧鐘，手指已經高出了他的小椅子。

10、把你的鬧鐘放在離床遠的地方。

12、但當鬧鐘響起的時候，你覺得你像完全沒睡過一樣！

13、我的新鬧鐘宣布著新的早晨的突然到來。

14、如果你使用一只可以閃光的鬧鐘來確保自己醒過來，請把它放在一個你不能看見它確切時間的位置；

15、你相信任何一個人都能把鬧鐘丟棄并且變成一個快樂的早起者嗎？

16、打定主意，第二天我房間里這個鬧鐘不會再響起了！你可以安心休息了。

17、每天早上當我的鬧鐘響的時候，我會把它關掉，伸一個長長的懶腰，然后坐起來。

18、我的鬧鐘今天早上沒響。

19、調整好你的鬧鐘，長此以往，你的身體就會慢慢適應，做到每天在特定的時間醒來。

20、在這個例子中，如果今天是周四晚上，那么鬧鐘需要設置不同的時間，如果今天是周五早上，那么只能有一個快速的淋浴而非慢慢洗個澡。

21、鬧鐘一響，我趕緊按住，然后在黑暗中摸索著找到我的眼鏡。

22、他坐在床上環顧四周，帶定時功能的收音機鬧鐘鐘面一片空白，因此，他知道昨夜一直沒有來電。

23、這款星球大戰主題鬧鐘會把時間投影到你的墻上。

24、伴著這款鬧鐘播放的真正的“吃豆人”（游戲）音效醒來吧。

25、在大部分的日子里，我經常是鬧鐘一響或者太陽升起的時候我就立刻從床上彈下來。

26、每天用培根香味叫你起床的創意鬧鐘。

27、它是一個像鬧鐘一樣并不需要用戶干預的東西。

第二篇：鬧鐘傳染讀后感

2011年10月19日 星期三晴

今天我讀了一篇文章，名叫《鬧鐘傳染》，鬧鐘傳染讀后感。

這篇文章主要講了球球的習慣有點不好，于是球球的媽媽就為球球買了一個高科技產品——智能鬧鐘。這個智能鬧鐘只要你的習慣很差，他就會傳出響亮的叫聲，想關都關不了，直到你改正為止。這個智能鬧鐘導致了球球學習成績提高了，但是，說話變得干巴、眼神迷茫，老師和家長都沒有發現。在家長會上，司馬老師把球球有了這個“智能鬧鐘”，學習成績提高了不少這件事情，跟所有的家長都講了，家長們都互相把這個智能鬧鐘傳來傳去地看，還嘖嘖稱贊，讀后感《鬧鐘傳染讀后感》。

可是摸過鬧鐘的家長，把自己家里的鬧鐘也傳染成了智能鬧鐘的形式，家長們都十分高興，而同學們都叫苦不迭。在期中考試后，球球他們班得到了年級第一，不久開始了縣教育局里組織的“搶答賽”，司馬老師便請出了以前參加搶答的“老將”們去再得榮譽。可是這次由于智能鬧鐘使他們變得呆板了，回答的問題都千奇百怪，得了全縣的倒數第一。司馬老師發現問題以后，就悄悄地把這個智能鬧鐘拿走了，一切又恢復了正常。

我覺得這個智能鬧鐘好是好，但是這個智能鬧鐘認為：觀察小動物、了解軍事內容、學會科學……這些東西是干閑事，而讀書、寫作業，才是正事。我們不僅要讀書寫作業，還要觀察小動物、了解軍事內容、學會科學，這樣才能擴大我們的知識范圍。

第三篇：小鬧鐘說明文

介紹鬧鐘的說明文

我有一個可愛的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。

小白兔的頭圓圓的，有一對紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個突出的鼻子，鼻子上面有一個黑點。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個三瓣嘴。

小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個按紐，只要按下按紐就可以報時。小兔子的肚子就是一個鐘面，鐘里有從一到十二這幾個數字和時針、分針、秒針，小兔穿著一件藍色的牛仔褲。在小兔身后有兩個轉紐，是調節時間的。

有一天，到了要起床的時間，爸爸媽媽還沒有起床，可時間一分一秒的過去了，突然我的小鬧鐘叫了起來，嘟 嘟??快起床了、快起床了，嘟 嘟??快起床了、快起床了，爸爸馬上從床上爬了起來，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學沒有遲到，爸爸媽媽上班也沒有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。

新疆 龔溫娜

“快起床呀！起來呀，起床了??”“嘀嗒嘀嗒??”早晨，放在我書桌

【簡評】

《小鬧鐘》教學設計

教學目標：

知識與能力：

（1）識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

（2）繼續培養學生自主、合作的學習能力。

過程與方法：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀：

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容

2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語：

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？（學生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說一說怎么記住這個 “ 鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，隨文識字。

（一）提出讀文要求：

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預習

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！1.準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么呢？ 1.學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）2.小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。

7、老師歸納學生的回答：

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。板書：（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹 抓老鼠

好朋友 小白兔 做早操

小 熊 不睡懶覺

珍惜時間篇三：小鬧鐘

《小鬧鐘》教學設計

教學內容

北師大版一年級下冊第十三單元第二課。

教學目標

1.認識本課生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.能理解課文內容，回答課后的提問。3.培養學生珍惜時間，合理利用時間的好習慣。

教學重難點

隨文識字，理解三個動物是怎樣珍惜時間的。

教學準備

鬧鐘字卡、實物小鬧鐘、小黑板、課件、動物頭飾。

教學過程

一、復習導入，激趣探究

1、導課：背誦兩句諺語(一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)剛才大家背誦了這兩句諺語，它是關于什么的？（時間）好！今天我們也來學習一篇與時間有關的課文，大家看誰來了呢?（出示實物小鬧鐘，生說：小鬧鐘。）

2、教師板書課題：小鬧鐘 生同時書空。

3、齊讀課題。你是怎樣記住“鐘”這個字的？(生說識記這個字的方法)大家表現真棒，小鬧鐘聽了非常高興，它想把自己在旅行中發生的故事講給大家聽，看誰聽的最仔細，最認真。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件，聽故事

2、你們喜歡這個故事嗎？想不想自己來讀一讀呢？在讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？（生說解決方法）好，那么用你們自己喜歡的方法來解決不認識的字，把字音讀準，把句子讀通順吧！（生讀課文）

3、課文讀完了，到我們玩游戲的時間了，大家準備好了嗎?“我喜歡的小鬧鐘”開始了！(出示并認讀鬧鐘字卡)“行”（háng）還有另外一個名字你知道嗎？(xíng)板書：行 háng(銀行)xíng（行人）

有一對雙胞胎你能分清楚嗎？（己——已）順口溜： 已經已經出半頭，自己自己不出頭。

大家表現真好！（表揚）如果再繼續努力會更好。

三、再讀課文，抓住主旨

小鬧鐘去了誰的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？（貼動物頭飾）同桌小組交流討論（出示小黑板）老師黑板上的這些問題，你們敢接受挑戰嗎？（師讀題目）現在請帶著這些問題與同桌齊讀課文。開始吧！(生讀課文)老師來做檢查員，看

你們找到答案了沒有？

1、大清早，小鬧鐘出來干什么？（板書：找朋友）

2、。小鬧鐘問什么不鬧醒貓頭鷹呢？（貓頭鷹已經完成了任務）說明小鬧鐘怎么樣？（有愛心、關心別人。）

3、指導朗讀句子（貓頭鷹晚上捉老鼠很辛苦??）到了小兔子家，小兔子制定了作息時間表，已經起來做早操了，所以，貓頭鷹和小兔都不需要小鬧鐘的幫助，他們可以合理的安排自己的時間。

4、從那個詞語可以看出小熊想改掉睡懶覺的壞習慣的決心？（一定）小鬧鐘找到想要幫助的朋友了嗎？他是誰？（找到了，它是小熊。）小鬧鐘鬧起來了小熊是怎么做的？（齊讀最后兩個自然段）（小熊爬起來對小鬧鐘說謝謝）用禮貌的語氣朗讀。小熊怎樣改掉睡懶覺的壞習慣了？（小鬧鐘每天叫他起床）

四、拓展延伸，發散思維

出示課件：小鬧鐘去了貓頭鷹、小兔、小熊的家還有可能到誰的家去？（發揮想象，說一說）如果去你的家你會說些什么做些什么？（同學們把自己制定的作息時間表都帶來了，現在請同桌或小組看一看說一說）

五、總結

學了這篇課文你有什么收獲？（板書：珍惜時間）讓我們用制定的作息時間表嚴格的要求自己科學合理的支配時間，做時間的小主人，用我們所學過的一首有關時間的古詩來結束這節課吧！（生背《長歌行》）。

六、作業

請同學們搜集關于時間的格言、諺語。

板書設計: 找朋友 小兔頭飾 珍惜時間

（圖片）小熊頭飾篇四：小鬧鐘自述

小鬧鐘自述

舜耕小學 五（3）班 徐藝引

大家好！我是一個小鬧鐘，我在小主人11歲生日時，被她的媽媽帶回了家，成為了這家中的一員。我穿著一身華麗的金色羽毛服，是一只活潑可愛的“小鳥”,小主人可喜歡我了。別的小鬧鐘上面都有12個數字娃娃，大家要是第一次和我見面，肯定找不到。原來，在我的肚子上，有一扇小小的門，拉開以后，就可以看到12個數字娃娃和指針三兄弟了，是不是與眾不同啊！每天，它們都認真地堅守在自己的崗位上，從不偷懶，盡心盡力地為小主人服務。

在早晨，我會用那動聽的歌聲，把小主人從被窩中叫醒，小主人在我的幫助下上學從沒遲到過；到了晚上，我又會用美妙的鈴聲提醒小主人應該洗漱休息了。小主人在我的幫助下，體會到了“早睡再起身體好”的道理。

我還可以變身成為“手電筒”，只要按下我的大尾巴，我就會發出明亮的光線，為小主人照亮一切。這是因為在我的體內，有一塊可以充電的蓄電池，只要小主人平時把我“喂飽”了，我就可以在黑暗中給小主人提供幫助了。

聽了我的自我介紹后，你是不是也想把我帶回家了呢？?篇五：小鬧鐘 小鬧鐘

珠海市斗門區實驗小學二（8）班 劉秋慧

我家有一個美麗的小鬧鐘。這個小鬧鐘是我剛讀一年級的時候，媽媽買給我的。這個小鬧鐘，主要是用來告訴我什么時候起床，什么時候上學，什么時候睡覺。小鬧鐘的外形是一只小白兔，有兩只長長的耳朵，耳朵上扎著一個黃色的蝴蝶結，兩只黑珠子的眼睛和一張三瓣兒的嘴巴，身穿一件紅色的衣裳，肚子里鑲著一個小鐘，美麗極了。我很喜歡它。每天清晨七點，小鬧鐘就發出清脆的鈴聲催我早早起床去上學；下午一點半，小鬧鐘又發出清脆的鈴聲叫我去上學；晚上九點，小鬧鐘再一次發出清脆的鈴聲催我去睡覺。小鬧鐘好像我身邊的小保姆一樣，關心我，督促我。我現在已經養成了按時作息的好習慣，這里有小鬧鐘的一半功勞。我要愛護它，珍惜它。我非常喜歡我的小鬧鐘。

第四篇：鬧鐘的日記

鬧鐘的日記1

“沒嘴會說，沒腳會走，發出指令，人人遵守。”這道謎語你能猜出來嗎？哈哈，你答對了嗎？謎底就是我家的小鬧鐘啦！

我家的小鬧鐘長得非常漂亮，形狀像個小房子，周圍藍藍的，肚子是透明的，肚子里住著12個數字兄弟，像一個個士兵，一動不動地站在那里，堅守著自己的崗位。肚子里面還住著四位“大王”。老大——時針，他長得又矮又胖，所以做起事來非常懶惰，走路也慢吞吞的；老二——分針，長得標準的身材，有條大長腿，走路起來不緊不慢的；老三——秒針，長著又細又長的身材，他是四位“大王”中最勤快的'，像個飛毛腿，天天都在飛速奔跑；老小——鬧鐘，身材矮的不行，像一個老爺爺，而且腿腳也不利索，但是他有個大嗓門，成天吵吵鬧鬧的。

我的小鬧鐘不僅長得漂亮，而且功能也很強大。

小鬧鐘能準時得叫醒我：有一天，已經七點半了，我忘記要去上補習班了，便還在床上懶洋洋地呼呼大睡，此時小鬧鐘“叮鈴鈴、叮鈴鈴”地叫起來，我不理會它，繼續睡。他一看，我竟然還沒起床，就立刻心急如焚地叫起來，我似乎有了點意識，馬上把小鬧鐘拿起來扔到了門外，他想：小主人怎么還沒起床，看我的必殺技——獅吼功。“叮鈴鈴！叮鈴鈴！叮鈴鈴！”又是一番轟鳴，我終于醒了。小鬧鐘還會提醒我們要珍惜時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

有了這口小鬧鐘，媽媽再也不用擔心我會遲到了。

鬧鐘的日記2

星期六中午，媽媽給我買了一個心形的小鬧鐘，這個鬧鐘是老式的，一到時辰，上面的小鐵錘就會敲打兩邊的鈴鐺，把我鬧醒。

剛開始，我是懷著一種愉快的心情入睡的，以為鬧鐘的聲音很小。可是，第二天早晨，鬧鐘像火山爆發似的'“鈴......”的一聲，聲音奇大無比。大家可以想象一下，當你還在睡夢中的時候，突然，上課鈴被放大100倍后出現在你的耳邊，會是什么感覺？被嚇得半死？當然，我也不例外。那嚇人的鈴聲響起來之后，我的大腦瞬間清醒，還沒有發出指令，我就自動把被子一掀，蓋在頭上，一邊大叫著“媽媽！媽媽！”一邊試圖關掉鬧鐘。我讓被子露出一個小口子，鬧鐘的聲音立刻變大了10倍，讓我只來得及喊一聲“媽媽！”就有縮了回去。而媽媽呢，在那邊也大聲的喊：“自己關掉！叫我干嘛？我不冷嗎？”就這樣，我和鬧鐘僵持了10多分鐘，我才敢把鬧鐘關掉。第二天也是如此。現在，我不怕了，卻怎么也起不來了。啊！我真不知道以前是怎么做到想起床的。你要知道，那溫暖的被窩是多么令我懷戀啊！

小鬧鐘，你真可惡！

鬧鐘的日記3

4月9日陰

我有一個小鬧鐘，是媽媽給我買的。

長方形的小鬧鐘四邊是銀白色，里面的表盤是天藍色，加上幾個小銀針，漂亮極了。我真喜歡它。

買回的第一天清晨，我還在睡大覺，小鬧鐘就“鈴鈴”地“叫”起來了。我被吵醒了，真討厭！我還要多睡一會兒呢。我轉過身，把頭用被子蒙起來。可是，小鬧鐘還是不停地叫著。我突然想起來，是呀，媽媽給我這個小鬧鐘，不就是讓我安排好自己的.作息時間嗎？于是，我一下子從床上跳起來，穿好衣服活動幾下身子，吃完飯，心情舒暢地上學去了。

我體會到了小鬧鐘給我帶來的好處。從此，我更愛護小鬧鐘了，每天用我漂亮的手絹擦去小鬧鐘身上的灰塵，小鬧鐘顯得更加漂亮了。

還有一次，老師留的作業正好是寫作文，我磨磨蹭蹭到了晚上九點多沒有寫完，我真不想寫了，往床上一躺。一轉眼正好看見了小鬧鐘，小鬧鐘“嗒……嗒嗒”地走著，鬧鐘上畫的小鹿好像跑得更快了，又好像在對我說：“時間就是生命，要抓緊時間學習呀！”于是我又認真地寫起來。——桌子上的小鬧鐘好像一個監督崗哨，它督促我有規律地學習和生活。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我要珍惜時間，而小鬧鐘不就在時刻督促我珍惜時間嗎？我喜歡小鬧鐘，更感謝小鬧鐘。

鬧鐘的日記4

因為我早上總是起不來，媽媽就帶我去百貨商場買鬧鐘，我一眼就看中了一個小熊鬧鐘。

它的樣子特別可愛，耳朵和臉蛋都是橙色的，而鼻子和嘴巴都是紅色的。它瞪著黑黑的眼睛直勾勾地盯著你，還做著可愛的動作，它一只手搭在圓圓的耳朵上，另一只手貼緊它的褲縫，俏皮極了！這個鬧鐘異常精致，金色的時針、分針和秒針顯得十分高雅，讓人一看就覺得它不是一個普通的鬧鐘。在我的萬般祈求下，媽媽終于同意給我買這個小熊鬧鐘了。

這個小熊鬧鐘陪我度過了很長一段時間，它的電池都換了好幾次了。有開心事時，我會跟它一起分享快樂;有傷心事時，我也總會向它傾訴煩惱。

有一次，我和朋友在小區里踢足球，一不小心就把球踢到了王阿姨家的玻璃上，玻璃被球砸得稀巴爛。媽媽和爸爸帶著我去給王阿姨道歉后，還嚴厲地批評了我。回到家，我向小熊鬧鐘說了這件事，它依舊擺著那個帥帥的動作，好像在跟我說：“你不要傷心，做錯了事，及時改正就行了。下次不要再犯同樣的錯誤了，好啦，開心一點吧！”

還有一次，淘氣的.小狗將媽媽最心愛的花瓶打碎了。媽媽回來以后很生氣，便開始訓斥我，我委屈極了。我向小熊鬧鐘傾訴了這件事，它的目光特別溫柔，好像在對我說：“沒關系的，媽媽就是心情不好，你千萬別放在心上！”

現在，雖然我不再需要它叫醒我了，但我每天早上都會沖它笑一笑，每天都會把它擦得干干凈凈的。它陪伴我度過的這些時光，我永遠都無法忘懷。

第五篇：《小鬧鐘》說課稿

《小鬧鐘》說課稿

《小鬧鐘》說課稿1

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二。教學目標

1。認識鬧鐘的基本組成，觀察和發現鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3。充分挖掘學生的思維創造能力，培養學生的創新意識

三。教學重點

初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創新思維的開發。所以。本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創新。

四。教學準備

教師：課前繪制完成的作品

學生：美術材料包 彩色筆或油畫棒

五。教法設計與學法設計

本次課題的基本點是讓學生認識并創新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住：1。要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學生充分發展思維，自主創新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。

在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發現鬧鐘之間的區別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發散和創新。

同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創造的鬧鐘形象表現出來。在這一環節，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

六。教學過程與設計意圖

我將教學過程分為以下五個環節： 一。回憶形象，引導入題。（設計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設計意圖：對鬧鐘的基本形態做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環節）三。欣賞對比，擴散思維。 （設計意圖：利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發散的引導）四。 作品展示，導入制作。 （設計意圖：通過教師作品的展示，激發學生的創作欲望和動手欲望）五。作業講評，提高鑒賞。 （設計意圖：對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業的同時，也提高了學生的.審美觀和鑒賞力）

七。具體教學過程如下：

一。回憶形象，引導入題

我設計了兩個問題進行引導：

（1）。同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘？

（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。

并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？

這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數字：由1—12排列。

二。問題討論，活躍思維

通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發學生思維

這里我設計了兩個問題：

（1）我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢？

通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。

三。欣賞對比，擴散思維

通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區別

我設計了以下幾個問題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢？

結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運用了動物的形態來繪制了鬧鐘。

提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？

其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現鬧鐘

提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？

最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態很明顯

提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？

通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創造范圍更廣。

四。作品展示，導入制作

出示教師課前準備的作品，激發學生的創作欲望

提問：今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊？那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助

五。作業講評，提高鑒賞

例舉幾張作業，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？

（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對優秀的作業給予鼓勵和肯定

對不足的作業給予提示并要求修改

同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說，要抓住點：

（1）。通過對鬧鐘的認識來發展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態

（2）。通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態變化和色彩的搭配

（3）。通過自主實踐創作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

《小鬧鐘》說課稿2

一.教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢?本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二.教學目標

1.認識鬧鐘的基本組成，觀察和發現鬧鐘外型和色彩的多變性

2.利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3.充分挖掘學生的思維創造能力，培養學生的創新意識

三.教學重點

初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創新思維的開發。所以.本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創新。

四.教學準備

教師:課前繪制完成的作品

學生:美術材料包彩色筆或油畫棒

五.教法設計與學法設計

本次課題的基本點是讓學生認識并創新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2.要求學生充分發展思維，自主創新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。

在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發現鬧鐘之間的區別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發散和創新。

同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創造的鬧鐘形象表現出來。在這一環節，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

六.教學過程與設計意圖

我將教學過程分為以下五個環節:一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態做相應的`思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環節)三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發散的引導)四.作品展示，導入制作.(設計意圖:通過教師作品的展示，激發學生的創作欲望和動手欲望)五.作業講評，提高鑒賞.(設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力)

七.具體教學過程如下:

一.回憶形象，引導入題

我設計了兩個問題進行引導:

(1)同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘?

(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?

通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點呢?

這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點:鐘面:大多為圓形，指針:分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數字:由1-12排列。

二.問題討論，活躍思維

通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發學生思維

這里我設計了兩個問題:

(1)我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢?

(2)同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢?

通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。

三.欣賞對比，擴散思維

通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區別

我設計了以下幾個問題:

(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?

(2)為什么喜歡這幅作品?

(3)如果現在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢?

結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析:

牛形平面鬧鐘:

首先，作者運用了動物的形態來繪制了鬧鐘.

提問:還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?

其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現鬧鐘

提問:還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢?

最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態很明顯

提問:怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?

通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創造范圍更廣。

四.作品展示，導入制作

出示教師課前準備的作品，激發學生的創作欲望

提問:今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊?那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀?

提出作業要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助

五.作業講評，提高鑒賞

例舉幾張作業，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題:

(1)如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢?

(2)為什么這個鬧鐘能吸引你呢?

(3)怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?

對優秀的作業給予鼓勵和肯定

對不足的作業給予提示并要求修改

同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說，要抓住點:

(1)通過對鬧鐘的認識來發展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態

(2)通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態變化和色彩的搭配

(3)通過自主實踐創作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

《小鬧鐘》說課稿3

【教材分析】

本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。

【教學目標】

1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。

2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。

3、識記本文11個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

【教學重點】

識記生字，在情境中理解、積累詞語。

【教學難點】

理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

【說教法學法】

現代化教學結構的目的在于追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

【說教學過程】

本文設計了以下四個教學環節：引、讀、演、玩。

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環節的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識記生字

1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養良好的讀書習慣。

2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法

喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。

3、識記11個生字

教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發學生與老師挑戰的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養學生的獨立識字能力和創新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

步驟二：學習第二至五自然段

我先請學生自由讀課文的`二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會，并指導朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”。

讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

三、演

為了讓學生充分發揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

四、玩

對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。

課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續培養學生認真寫字的好習慣。

課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養時間觀念，養成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

【說板書設計】

本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

【說設計意圖】

教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

【板書設計】

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧

小熊使勁鬧

珍惜時間

《小鬧鐘》說課稿4

設計意圖：

《小鬧鐘》曲調活潑、優美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”。所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》

活動目標：

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

重難點：

雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。

活動準備：

物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。

經驗的準備：幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

活動環節：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂。

活動過程：

一、談話引題，理解歌曲內容

1.回憶小鬧鐘的'特點

2.出示8：00這個鐘面

3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4.結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

5.同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

現在是晚上幾點鐘？

小豬在干什么？

學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內容做鋪墊。

教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。

二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

3.提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

4.教師演唱，幼兒再次欣賞；

5.幼兒學唱歌曲兩遍；

《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部。

教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調

你聽到了什么？

圖譜代表什么？

“我”和“快”有什么區別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。

為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象服務。

理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。

兩個聲部的圖譜采用不同的表現形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區別，圖譜的使用是為突破難點服務的。

三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

2.第二次演唱時互換聲部。

3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。

4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。

演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務。

四、欣賞自己的歌唱作品

1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。

幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務的。

活動后的反思：

《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現還不錯。

本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。

但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應該是一拍半和半拍的區別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動也是枉然。

《小鬧鐘》說課稿5

說課內容：《小鬧鐘》——北師大版一年級下冊語文教材第十三單元

本課是課前說課，我從教材、教法學法、教學過程、板書設計、設計意圖五個方面來談一談我的設想。

l 說教材

（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。

（教學目標）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。3、識記本文八個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

（教學重、難點）重點：識記生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

l 說教法學法

現代化教學結構的目的在于追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

l 說教學過程

本文設計了以下四個教學環節：引、讀、演、玩

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環節的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識記生字

1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養良好的讀書習慣。

2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法

喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。

3、識記8個生字

教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發學生與老師挑戰的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養學生的獨立識字能力和創新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

步驟二：學習第二至五自然段

我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會，并指導朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”

讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

三、演

為了讓學生充分發揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

四、玩

對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。

課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的.朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續培養學生認真寫字的好習慣。

課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養時間觀念，養成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

l 說板書設計：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

l 說設計意圖：教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

板書設計

貓頭鷹 不能鬧

小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧

小 熊 使勁鬧

珍惜時間

《小鬧鐘》說課稿6

一、把握大綱說教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級上冊藝術學科第八主題單元《快樂的時鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時間像小馬車》兩個課題，運用豐富的藝術手段，調動學生感官通過歌曲的學習，認識漸強漸弱記號，感受時間的重要性及教育學生珍惜時間的良好品質。本課時將完成的是主題頁的教學，主要引導學生感受鐘表的重要性，在學唱歌曲中激發學生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說目標

根據教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學目標我是這樣來設置的：

本課的教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）學習演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節奏和音準。

（2）學習用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個性地進行演唱表演。

2、過程與方法：在“體驗、合作、創編、比較、游戲”等多種教學方法中參與到各項活動之中。

3、情感態度與價值觀：通過各種活動，讓學生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學重點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個性地進行演唱表演。

教學難點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設計理念：

一、以情境教學為主線，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術帶來的樂趣。教學過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯系學生的生活實際，讓學生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競爭、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯系及相關的歌曲學習，真正達到一種“寓教于樂”的教學效果。

二、以活動教學為主線，讓學生在活動中大膽創作，大膽表演，充分調動學生動手、動腦、動口等多方面的能力，教學中通過課件，讓學生在活動中充分感知時間的重要性，從而引發學生珍惜時間，進一步激發學生的表演欲望，并通過模仿表演時鐘報時等游戲、激發學生學習的興趣，在整個教學過程中，學生始終是學習的主人，小組主動探究、合作學習既可以培養學生團結協作、自主學習的能力，還可以增強學習興趣，突出重點。

四、依托課堂說教法

根據小學生年齡特征，我采用了情景創設法，游戲法，啟發式教學法和嘗試教學法以及多媒體演示法等在教學中把教法和學法聯系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的.內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現“快樂音樂”的宗旨。

五、以生為本說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學生去感知歌曲的演唱形式及節奏藝術特色的表現。讓學生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

《小鬧鐘》說課稿7

設計意圖：

《小鬧鐘》曲調活潑、優美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”、所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》

活動目標：

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容、感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象、

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂、

重難點：

雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲、

活動準備：

物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、

經驗的準備：幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息、

活動環節：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂、

活動過程：

一、談話引題，理解歌曲內容

1、回憶小鬧鐘的特點

2、出示8：00這個鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱、

5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

現在是晚上幾點鐘？小豬在干什么？學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時間鬧鈴、為理解歌曲內容做鋪墊、

教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置、

二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的`回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

4、教師演唱，幼兒再次欣賞；

5、幼兒學唱歌曲兩遍；

《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部、

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果、

《小鬧鐘》說課稿8

今天，我說課的內容是音樂課《調皮的小鬧鐘》，它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材中的一個教學內容。

一、領悟課標，把握重點——說教材

1、教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂曲為C大調，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

2、教學目標：

1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的.音樂情緒，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3.能夠用自制的打擊樂器伴奏，用自編的動作表現樂曲，培養學生的表現力和創造力。

教學重、難點：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2.通過各種活動深入理解音樂結構

二、暗授學法自悟探究——說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習，自編歌詞，聽辯聽唱，自創游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。

三、精選教法激趣樂學——說教法

所以我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的情境啟發誘導，自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識，培養能力，發展智力。

四、巧設程序培養能力——說過程

（一）、創設情景，感受音樂

在這個環節，首先讓學生通過律動產生興趣，一堂好課必須要有一個生動的導入做為前奏，設計一個師生共的律動拉近老師與學生的距離，讓學生主動進入課堂情境！

（二）參與活動，記憶主題

這個環節我主要設計了數格子的游戲讓學生拍手配合音樂進行演奏，并且師生交換進行模唱，牢固記憶主題音樂，通過這一環節的設計，不僅訓練學生的耳朵，手腦協調性，而且可以更好的調動了他們的學習積極性，自主性，為下一步學習打下基礎。

（三）.激發興趣，獲求新知

在這一環節，主要是讓學生通過對歌曲反復的情感體驗，并用肢體語言去表演，引導學生自主對樂曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽歌曲，并表演不同時期的小鬧鐘。二是通過一個快樂點擊的游戲鞏固學生記音樂，激發學生的表現欲望。

（四）知識拓展，表現樂曲

新課標提供自主、合作、探究的學習方式，在最后這一環節，通過生生合作和自主探究的方式來總結樂曲的結構，這一學習方式不僅為學生創設了民主，寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心，并培養他們的合作意識。

最后通過聽老師價紹與多媒體直觀手段，使學生感受同一形象的不同音樂。使學生感受音樂豐富的表現力與多元性，拓寬學生的文化視野。最后這節課在音樂《調皮的小鬧鐘》當中結束。