第一篇：看畫展周記

今天下午我一聽到老師說等一下要去小學看畫展，我就高興的不知要說什么才好，因為大家就可以看到我的作品喔！~~

去到那里后，我開心的東張西望，不知道要從哪里看才好？

突然，我妹妹Anny就說：“我們從那里開始看，好不好呢？”

我就說：“OK！”

我們就一起看，可是后來她就自己走了，我覺得沒關系，自己一人反而可以選自己喜歡看的呢！

我看到好多幅畫都很漂亮，其中有一幅是我最喜歡的，就是“采水蜜桃”這一幅。

里面有一棵水蜜桃樹，有一個人就爬上水蜜桃樹上在摘水蜜桃，下面的人就幫他，一棵一棵的水蜜桃看起來好好吃喔！

感覺又香又甜，我的口水彷彿要流到外太空了呢！

回來學校以后，我感覺已經離開了“夢幻世界”了，因為那里有很多不錯的畫讓我覺得像進入夢幻世界了。

去那里的那段時間我好開心，因為那里也有我的畫，真希望下次可以再去。

第二篇：看龍舟周記十篇

引導語：相信有不少人都有看過龍舟賽，賽龍舟亦是我國一傳統活動，那么要怎樣寫一篇有關看龍舟賽的周記呢？接下來是小編為你帶來收集整理的看龍舟周記范文，歡迎閱讀！

看龍舟周記一

早上起來，我看見爸爸在電視上看龍舟。原來今天是端午節啊！

端午節要吃香噴噴的粽子，媽媽把艾草掛在門上，像一個稻草人。媽媽給我買了一個香袋，香袋上面繡了一個“?！弊?，還在邊上繡上很漂亮的花紋。

電視上龍舟賽真是太精彩了。一艘艘在水里你追我趕，誰也不讓誰。船中央是劃般的人，船尾是一位掌舵的人，船頭是打鼓的人。他們誰也離不開誰，一起努力向前進。

看龍舟周記二

今天，媽媽和我去我家附近的小河邊看龍舟比賽。遠遠的我們就聽見了敲鑼打鼓的聲音，到了河邊一看，哇！人真多呀！大家你擠我，我擠你，圍得像一堵墻。我好不容易才擠進去。河里的龍舟正在熱火朝天地比賽呢！我看到我們“灘頭紅”的龍舟很厲害，不過，最最厲害的還是一艘叫“黑馬”的龍舟，它劃得可快、可精彩了！所有人都為他鼓掌加油。龍舟加油！“灘頭紅”加油！

看龍舟周記三

今天是農歷五月初五端午節，早上會有一場精彩的龍舟比賽。

一來到現場比賽就開始了。這次比賽一共有六支參賽隊伍，其中，穿紅袍的是彎塘路小學代表隊，穿綠袍的是公園路小學代表隊。哨聲一響，這六支參賽隊伍就像離弦的箭一樣沖了出去，大家你追我趕，互不相讓。最終紅隊取得了比賽的勝利。

這真是一場精彩的龍舟比賽。

看龍舟周記四

今天是五月初五，我看見電視里有許多人在湖面上劃船。這些小船就像一條條長長的龍。龍頭高高翹起，龍鱗是藍色的。人們手里握著船槳，排著整齊的隊伍分坐在船的兩側拼命地向前劃。每條船上都有一個人坐在船頭使勁地敲鑼，鼓勵大家快點劃。湖邊人山人海，人們嘴里不住地喊著：“加油，加油……”媽說，這就是賽龍舟，是人們為了紀念屈原而進行的端午節的一個活動。

看龍舟周記五

賽龍舟，同樣是端午節的一個主要的傳統的習俗。賽龍舟時的場面異常的壯觀。

幾十條龍舟上插著不同顏色的旗子，每面旗子上都繡著一條龍。一面旗子就是一個龍舟隊。龍舟隊上大概有8或9排劃船的隊員，最前面還有一個鼓手，鼓手主要是給本隊增加氣勢的。鼓手和劃船隊員的力氣必須大，因為只有這樣才能把鼓打響，把船劃快，才能得第一名。看著一個個龍舟隊員的臉上布滿了汗珠，頭上和手上都爆出了青筋，可見他們是多么的賣力啊！

看龍舟周記六

賽龍舟開始了，我看見賽龍舟的隊員在奮力得向前劃，龍頭有個在打鼓，鼓在“咚咚”不停的響著，我心想：會不會有規律呢？我一看，果然有規律，“咚”的一下，隊員們就劃一下，又“咚”一下，又劃一下，又“咚”一下，又劃一下，龍舟到了關鍵時刻，鼓聲就會立刻加速，“咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚”。龍尾還有一個拿著很長很長的滑竿的人，而且是站在那的，如果我說的沒錯，那就是賽龍舟的規矩。龍頭和龍尾非常漂亮，特別是龍頭，什么花紋都有，龍尾也很漂亮，龍尾有點翹、彎。賽龍舟一般都是五條一起比賽，有紅的、有黃的、有橙的，特別好看，我好羨慕?。《乙院笠惨煲慌_彩色的龍舟。在賽場上有紅白紅白紅白的氣球連成一排浮在水面，共有六排。有十一排座位，每排有十個座位，座位是紅的。

我看見橙色的龍舟優先，紅色的龍舟落后，我就喊道：“紅隊加油！紅隊加油！”最后，我支持的隊，紅隊，勝利啦！

看龍舟周記七

賽龍舟那天，大街小巷到處懸掛醒目的標語，插著鮮艷的彩旗。眉開眼笑的人們穿上了節目的盛裝，潮水般地涌向峒河兩岸。此時，人聲鼎沸，彩旗飄揚，好一派節日的氣氛。

看，三顆紅色信號彈騰空而起，十幾條龍舟頭并著頭，尾并著尾，一字排開。這些龍舟顏色各異，龍頭千姿百態，張著犄角，睜著雙眼，栩栩如生，猶如條條真龍在戲水。龍舟上的健兒穿著紅背心，頭上用白毛巾扎著英雄結，個個如同出征的戰士，顯得格外精神。

“轟隆隆”禮炮一響，十幾條龍舟像離弦的箭在水面飛行。岸上的人們歡欣鼓舞，擊掌喝彩?？粗堉勰阕肺亿s，誰也不甘心落后，每條龍舟上的指揮員站在船頭，隨著鏗鏘有力、節奏鮮明的鑼鼓聲，雙手揮著葵扇，雙腳不停地跳動，劃槳健兒使盡氣力，木槳上下飛舞，動作整齊一致。敲鑼打鼓的也在一旁吶喊助威。

看賽龍舟，每一條龍舟都牽動著千萬觀眾的心。我的心就像大海里波濤時起時伏，激動不已?？炜?，有一條龍舟遙遙領先，成了群龍之首，終于奪得冠軍。一時，雷嗚般的掌聲、歡呼聲響遍峒河上下。

看龍舟周記八

今天又要進行一年一度的龍舟賽啦，我真高興啊。讓我們一睹為快吧！

午飯過后，我來到河邊，只見河兩岸人山人海、人聲鼎沸，而人多得像銀河上的不計其數的小星星，有留平頭的，有梳辮子的，有黑發的，有白發的……人人都穿上了自己喜歡的衣服：紅的、黃的、紫的、花的……可真是色彩繽紛啊。

看龍舟周記九

比賽開始了，一聲槍響，龍舟就像箭一樣在水面上穿行開了。他們劃的可真快，還把水浪給劃出來了。說實話，我真的很羨慕他們，因為我也很想去劃船，但沒機會。

這時，雨越下越大，衣服都快要淋濕了，但看熱鬧的群眾沒有誰離開。還有人放起了一串串的鞭炮呢。又過了不久，雨又越下越小，最后雨停了。新鮮的空氣從河面上迎面撲來，讓參加劃船比賽的人，更有精神，劃的更快了。

激烈的比賽結束了，最終藍隊贏了。我想他們肯定高興的不得了。

看龍舟周記十

龍舟比賽12:00舉行，有100多艘龍舟匯集在阿彪叔叔家門前的河面，隨著“咚、咚、咚”的擊鼓聲和劃手整齊劃一的“嗨、嗨、嗨”的吶喊聲，龍舟在河里劈波斬浪、奮勇向前。水中的吆喝聲此起彼伏，岸上觀眾的喝彩聲也時時不斷，岸上的叫好聲越高，水中表演者就劃得越起勁。我很奇怪，龍舟在河里來回地劃，他們為什么不比比看誰劃得快呢?后來聽了阿彪叔叔的介紹我才知道，原來這里的龍舟比的不是速度，而是過和睦橋洞時龍頭入水的姿態和打起的水花。

今天是我第一次看劃龍舟，讓我明白了一個道理---齊心協力力量大。

第三篇：《看畫展》教學設計

《看畫展》教學設計

于 宏 西南大學附屬小學

教材分析：

《看畫展》一課是依據“布置美術作品展”這一活動內容設置的第一課時，采用情境式的教學方法，讓學生真切地體驗“看畫展”的過程，感受畫展的組成要素，在觀展者與導覽員角色的不斷轉換中，了解以美術語言為核心的賞析兒童美術作品的方法，以“欣賞·評述”活動為觸發點，為學生挑選作品、舉辦畫展的“綜合·實踐“活動作好鋪墊。學情分析：

學生通過小學階段的積累，掌握了較多的美術基本知識和基本技能，但是這些知識與技能存在碎片化的問題，停留在感性經驗的層面。13歲的學生已經具備感性經驗向理性思考轉換的學習能力和學習品質，能夠通過有效的歸納和梳理，融合自身生活經驗及閱歷，逐步認識事物的本質與核心。在這一階段，立足美術學科的本位，讓學生形成邏輯嚴謹，思路清晰的認知，對進入中學的學習打下堅實的基礎。教學目標：

1.知識與技能

通過對典型作品的欣賞和分析，能從色彩、造型、構圖的角度認識其對作品主題表達的作用，基本掌握兒童繪畫作品賞析的方法，初步感知美術與文化的聯系。

2.過程與方法

以情境模擬的方式，讓學生在觀展者與導覽員的角色轉換中，帶動全面參與、積極思考，以兒童繪畫作品賞析為線索，掌握繪畫欣賞的基本方法。

3.情感態度價值觀

在看畫展的直觀體驗過程中，感受師生之間、生生之間、師生與作品之間深度交流的樂趣，獲得充分的審美享受，建立課堂與生活的無縫連接，培養尚美的精神品質。重點難點： 1.重點：認識色彩、造型、構圖與繪畫作品主題的關系，感知美術與文化的聯系。

2.難點：能運用美術的基本語言對繪畫作品進行解讀，掌握賞析繪畫作品的基本方法。

教學準備： 教師準備（教學課件、欣賞圖片展板、畫架）

學生準備（記錄本、簽字筆）教學過程：

一、課前瀏覽，形成感知，規范禮儀

課前讓學生自由觀看繪畫作品（這些作品由6——14歲不同國家和地區學生創作，用水墨、版畫、線描、電腦美術等不同繪畫技法表現，展現了不同地域的風土民情，關注社會生活，緊扣學生經歷與體驗，內容豐富、形式多樣）。通過自由瀏覽，讓學生形成直觀感受，教師適時進行觀展禮儀規范引導，做好組織教學。

二、交流感受，發現問題，進入學習

教師歡迎大家來到少兒美術館。（揭示課題：看畫展）并與學生交流對這次畫展的初步感受。

教師提問：在剛才初步瀏覽的過程中，你獲得了哪些信息？

教師總結：你們之所以看不懂，是沒能理解作品的主題。（板書：主題），主題是什么？它是創作者在作品中表達的思想和情感。如果在我們看畫展的過程中，知道了從美術的角度應該看什么，或許就能幫我們答疑解惑。今天，于老師就來做大家的導覽員，帶大家一起去看畫展。

三、教師導覽，抓住典型，突破重點 1.參觀一號展廳，分析色彩對主題的作用

教師引導學生比較一號展廳里的兩件作品《草垛》與《核去核存》，提出問題：在一號展廳里有兩件作品，當你遠遠地看到他們的時候，請問你覺得它們最大的不同是什么？

教師繼續提問：這兩幅畫的色彩表現出了哪兩種不同的情緒？

教師進一步引導學生借助作品的題目去理解主題，根據對“核”的理解，體會到《核去核存》的灰色調表達出核泄漏事件后人們感受到生命正在失去色彩的緊迫、壓抑的感覺。教師改變了《核去核存》的色彩效果，由“灰”變“鮮”，讓學生體會其主題的變化。

教師總結：色彩的確是位魔術師，它可以改變畫面的氛圍。通過一號展廳，我們了解到看畫展可以看什么？

學生齊答：色彩。

教師繼續總結：看不同特性的色彩是如何去烘托主題的？ 2.參觀二號展廳，分析造型對主題的作用

教師介紹：在二號展廳里也有兩件作品，一張叫做《全家?！罚粡埥凶觥逗桶职秩ズ＿叀?，雖然他們都是表現家庭生活的題材，但他們傳遞出的氛圍有什么不同？

教師抓住學生的回答，揭示出“夸張”這一造型手法。

教師及時總結：表情動作是我們在描繪人物時需要抓住的特征。請你再仔細觀察兩幅作品的線條有什么區別，為什么一個感覺比較靜，一個比較動。教師歸納：這兩種不同的線條塑造出了兩種不同的人物風格。其實，你們剛才所說的這些叫做“造型”。（板書：造型）什么是造型，它是抓住事物的特征，運用一定的美術手法，塑造出風格各異的美術形象。我們這兩件作品正是因為他們造型方法的不同，傳遞出了小畫家不同的情感。

為了幫助學生加深對造型的理解，教師進一步采用了相同內容改變造型風格的方式，進行對比分析。通過對比欣賞，學生更加深刻的感受到，造型對主題表達的作用。

教師總結：在二號展廳里，你們知道看畫展，要看什么了嗎？ 學生回答：看造型。

教師繼續總結：看不同風格的造型是如何去彰顯主題的。3.參觀三號展廳，分析構圖對主題的作用

教師提出問題，過渡到三號展廳：接下來我們要去三號展廳看一看。但是在進入展廳之前，先來考考大家：什么是構圖？（板書：構圖）教師揭示：構圖就是我們對畫面的整體安排。

A.大主體構圖方式 教師提問：平時你們在畫畫的時候，老師給你們最基本的要求是什么呢？學生回答：主體物要畫得——（大）。課件出示《我是守門員》，提出大主體構圖的概念。

教師進一步追問：他為什么要把自己畫得這么大呢？根據學生的回答，引導學生對作品中小畫家想要表達的情感去理解這個“大”的目的。

B.基本形構圖方式

教師出示《收白菜》一畫，提出問題：有的時候，畫中的主體物不止一個時，怎樣才能讓畫面顯得不雜亂？根據老師手勢的提示，學生發現畫中的物體都被概括成了一個三角形。

教師總結：看來主體物比較多的時候，我們可以用一些簡單的形去將它們聯系起來。這種構圖方式可以叫做基本形構圖。你們還知道哪些基本型呢？在學生回答圓形、方形、菱形等常見的基本形的基礎上，教師出示《吃火鍋》一圖，請學生說說這是什么形的構圖方式，為什么要用圓形而不是其他形。

教師對學生的回答給予坑定，并補充：我們選擇什么樣的形去構圖，不僅僅是根據客觀的現象，還應該根據這個形的寓意去選擇，也是和主題有關系。

C.滿構圖方式

教師出示三號展廳里的最后一幅畫《大閱兵》，學生表現出非常驚訝。教師請學生說說自己看到它的第一感覺。學生表示看起來非常多，密密麻麻的，但是展現出了大閱兵時的氣勢。教師揭示，這種構圖方式叫做“滿構圖”。

教師總結：在三號展廳里，我們了解了幾種構圖方式？這些只是眾多構圖方式中最常用的幾種，但是也讓我們深深感受到，看畫展還應該看什么？學生齊答：看構圖。教師繼續總結：看不同的構圖是如何突出主題的。

4.歸納總結賞析方法

教師提問：從三個展廳出來，你知道看畫展應該看什么了嗎？學生回答：看構圖、色彩、造型，他們共同為主題服務。請學生參照板書進行記錄，引導學生學會用關鍵詞。明確造型、色彩、構圖是最基本的美術語言，它們幫畫家說出他想說的話。（圖22）

四、小試牛刀，欣賞作品，引入“文化”

教師出示觀展提示，請學生再次參觀展廳，運用所學重新欣賞繪畫作品。再次觀看畫展后，學生自愿擔任導覽員，進行作品介紹，并提出自己的問題，學生間交流解決問題，并相互評價。

1.學生導覽，運用知識，提升能力 A.評析《作業臉》

教師結合學生的真實心理，分析“美”的內涵：你們覺得這張臉美嗎？雖然不“美”，但是很多孩子卻很喜歡它，為什么？學生回答：因為它畫得深入我們的心，能體現我們心里的想法。教師總結：所以美不完全等同于好看、漂亮，它既是視覺的愉悅，更是心靈的共鳴。

教師引導學生用手勢對導覽員進行評價。B.評析《生命線》

請學生用手勢對導覽員進行評價，并肯定其條理清晰，層次分明。

C.評析《小鬧鐘》教師提示：你們覺得這個鬧鐘畫得“象不象”？有些孩子說象，有些說不像。教師繼續引導：覺得不像的是覺得不像眼睛看到的鬧鐘，覺得像的是表現出了心里所想的。如果他所畫的能和你自己的生活感受不謀而合，是不是非常愉悅？

D.評析《閩越遺風》教師提問：剛才我們在看這件作品的時候，你們遇到了一個問題，誰來說一說。學生提出自己的問題：畫面中為什么有那么多蛇？其他學生思考后表達自己的見解：這個可能是當地的習俗，他們對蛇非常尊敬，他們在過節的時候會把蛇請出來。教師對作品的背景進一步分析后，提出：從這個作品我們能不能感受到在看畫展的時候除了看色彩、構圖、造型，還要了解些什么才能把作品看得更明白？

2.因勢利導,引入文化,拓展認知

教師過渡：在繪畫作品中包含著各種各樣的畫種與風格，呈現著因為時間與地域而形成的民風與習俗，更深深烙印著創作者自己的生活經歷，這些共同構成了豐富多彩的人類——文化。（板書：文化）所以，看畫展，還應該看什么？學生回答：看文化。

教師繼續總結：如果我們對文化的了解有了更加廣泛和深入的了解，就能幫我們打開視野，在真正看懂美術作品的過程中，獲得更多美的享受。教師提示學生把記錄補充完整。

五、點擊大師，引發思考，總結拓展

教師過渡：今天，老師給了大家一只能看到美的眼睛?？串嬚咕蛻撚眠@樣的眼睛去看。在今天這個數字時代，看畫展變得更加容易，只要輕點鼠標，就能和大師面對面。（課件出示以網頁形式呈現的馬蒂斯、米羅、畢加索的作品）提示學生用今天學到的方法去欣賞大師的作品，并思考：21世紀最偉大的藝術家畢加索說的一句話：“我用了一輩子的時間去學習像孩子一樣畫畫?！彼降滓蚝⒆訉W什么？ 教師對學生的回答給予肯定，并強調繪畫最重要的就是將自己情感與思想無拘無束地表達出來。

《看畫展》評課

老師們，大家好！

2001年的基礎教育課程至今已是十六個年頭，其間2011年義務教育學科課程標準經過了修訂，更加明晰了美術學科課程改革的基本理念、課程性質和要追求的課程目標。那就是“要選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，并通過有效的學習方式，讓學生逐步體會學習的特征，形成基本的美術素養，奠定終身學習的基礎?！泵佬g素養是指學生學習了美術課程及相關知識之后，所形成的美術方面的感知、想象、思維、表達、設計、審美、評鑒和參與人際交流等方面的意識和能力，及其所伴隨的情感、意志、態度等個性品質。有三個條件保障學生學習力的提高并為終身學習奠定基礎，一是情感的投入、態度的端正，二是基本知識和技能的積累，三是掌握能夠舉一反

三、觸類旁通的方法。我們來看于宏老師執教的人教社六年級下期《我們即將畢業——看畫展》一課，看看本課到底在哪些方面回應了課程改革的基本理念和學科課程所強調的美術素養目標。

一、首先了解本堂課的教學設計思路。正如于老師在自己的教學反思中談到，一堂課的目標設定就是要明確地指引我們“要到哪里去？”的問題。

這是一堂小學六年級下期的美術課，六年級學生在情感態度方面，對美術學習的興趣已從低段時期的熱情飽滿到了選擇喜好的階段，還有不少學生甚至因為“眼高手低”的現實，逐漸失去了學習熱情；在知識技能方面，通過6年的積累，掌握了一定的美術基本知識，比如色彩的三要素，色彩與情感的表達，色彩搭配的基本原則，構圖的基本知識等，還具備了一定的造型能力，而這些知識與技能，由于分散在各年段的教學內容中，存在碎片化的問題，停留在感性經驗的層面。如何解決這一問題？如何讓學生六年所學美術知識技能完成一定的系統性和連貫性，從而形成基本的美術素養？于宏老師對此進行了深入的思考。她想到，欣賞·評述學習領域對表現技巧沒有過于專業的要求，若能得以加強，通過鑒賞所獲得的審美享受可以更好的調動學生的學習興趣；學生六年所學知識技能正是欣賞·評述學習活動有效的支撐；學生社會閱歷、生活經驗在不斷豐富，對事物和現象也有了自己的認識和觀點。將舊知識梳理、運用和整合，在學生即將結束小學六年的美術學習之機，讓已經具備感性經驗向理性思維轉換的學習能力和學習品質的孩子們，通過有效的歸納和梳理，融合自身生活經驗及閱歷，逐步認識事物的本質與核心，充分感受到繪畫之美，以及這種美“可以言說”的體驗，對增強他們審美的信心與能力，端正審美的態度，都將大有裨益。所以，本課立足美術學科的本位，讓學生形成邏輯嚴謹，思路清晰的認知，讓繪畫欣賞·評述活動有方法可循。本課正是立足于提高學生審美素養的第三個條件進行設計，讓學生擁有一把鑰匙，打開美的歷程中的下一扇門，去認識更為系統的美術門類，領略美術發展變遷的美妙，并借助逐漸形成的學習力，推動一生的尚美追求。如果把學生整個的學習經歷比作一條線，這節課連接著“過去”，延伸到“未來”，起著承前啟后的作用，具有很高的課程價值。

二、接著來認識本堂課的實施策略，看看于老師是如何解決“我們如何去？”的問題。

一堂40分鐘的課，要將教學重點即繪畫欣賞的基本方法呈現出來，既要保證知識系統的完整性，又要關注學生的感受性，必須在教學活動設計上下足功夫，才可能把學生帶到“目的地”。本課以“看畫展”為主題設置教學情境。首先，利用課前時間，讓學生自由瀏覽現場的“模擬”展廳，從學生初步直觀感知入手，引發學生的思考與興趣。要理解作品，感受到繪畫的美，就要讀懂繪畫的主題。怎樣才能讀懂主題呢？在作品中看什么？帶著問題進課堂，學生對學習才能充滿動力。接下來，教師以導覽員的身份帶領學生進入三個“虛擬”展廳，將學生最易理解和感知的色彩放在一號展廳，學生借助已有的知識和經驗就能認識到色彩對主題的烘托作用，它是情感與思想最直觀的體現；二號展廳里，教師繼續采用對比分析的方式，幫助學生理解什么是造型，不僅比較了相似題材，還比較了相同題材不同造型效果的繪畫作品。通過這些變化對學生造成的視覺刺激，讓他們感受到抓住對象特征去塑造不同風格的形象也與主題有著密切的關系，造型可以彰顯主題。相對色彩，造型需要更為細致和深入的觀察，對學生來說，也更有難度。三號展廳旨在分析構圖對主題的作用。構圖是對畫面的整體安排，在平常的創作表現中，學生較少主動關注構圖，大多隨心所欲。但有意識地去“經營位置”是繪畫由“游戲”走向藝術的前提，幫助學生認識構圖的重要性十分必要。三個展廳的設計體現了遠觀、近看、再遠觀的觀展過程，也符合整體、局部、再整體的思維習慣。正是這樣的安排，將相對局限和死板的課堂，變成了視覺和思維流動的繪畫“展廳”。教師呈現的板書，以主題為核心，圍繞色彩、造型、構圖三種語言要素，形成同心圓形，以直觀的方式，清晰呈現了知識點之間的邏輯關系。

在學生理解知識的基礎上，教師再次將學生帶回到現場的“模擬”展廳，由學生自己做導覽員介紹自己喜歡的美術作品。教師與學生的交流中，不僅關注了美術語言的運用，更注重了繪畫“審美”的引導，借助《作業臉》、《小鬧鐘》等作品的分析，讓學生感受到美不僅是視覺的愉悅更是心靈的共鳴，進一步強化了“主題”鮮明的作品更能打動人心；借助《閩越遺風》等作品，讓學生認識到對作品背景資料的了解也是十分必要。該環節不僅是對學生知識掌握情況的驗證，更將學習從美術語言的表象，推向了更深層次“文化”的關注，是對本課學習的再次提升。于教師隨后完善的板書中，在原有圓形的基礎上添畫眼眶，寫入“文化”二字完善了整節課的知識體系。

拓展環節，于教師帶學生進入互聯網“電子展廳”，呈現了觀展方式的多樣性，更從看兒童繪畫作品到看大師作品，再次推高了學生的認知水平，也實現了課堂向生活的延伸，體現出情境教學的獨特價值。

從直觀感受到美術語言分析，再到深層文化發掘，環環相扣、層層推進的教學，為我們呈現出一個清晰的“如何去”的過程。

三、最后，談談在本堂課的學習中，學生有收獲嗎？

學生有收獲才是課堂教學的終極目標。通過這節課的學習，他們真的去到“目的地”了嗎？在學生導覽環節我們不難找到答案，看到他們的進步。在初步瀏覽后，學生能夠找出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由。再次觀展后，由學生自己做導覽員介紹作品時，他們都能全面分析作品，不僅能體會作品的主題，還能與自己的生活經歷相結合，去理解色彩、造型、構圖是如何表現主題的。那名學生對畢加索“用了一輩子的時間學習像孩子一樣畫畫”的理解，表明他們不僅認識了美術語言的表達性，更認識到“主題”的重要性，唯有真摯的情感和鮮明的思想才能打動人心。學生的這一收獲，避免他們淪為美術技巧的“奴隸”，在今后的繪畫欣賞和創作中，更有明確的方向。當然，在有限的40分鐘內，要完整的呈現出一定的知識體系達成教學目標，必須有所取舍。比如教學方法側重了教師的主導作用，在師生交流的過程中教師未能對所有出現問題的地方為學生進行提示和補充，整個課堂缺乏了更為生動的生生交流，不免有些遺憾。但是，本節課的目的不是學習色彩、造型、構圖的新知識，而是讓學生學會一種繪畫欣賞與評述的方法，相信板書中這只看懂美的“眼睛”，已經深深烙在了學生們的腦海，有了這只眼睛，隨著學生對美術知識、美術文化的深入理解和不斷豐厚，他們的審美素養必定會不斷提高，真正將學生帶向他們能去的遠方。我相信，在目前核心素養背景下，我們再來了解于宏老師執教的《我們即將畢業——看畫展》一課，對于學生發展核心素養的理解，也具有一定的價值和意義。

謝謝大家！

第四篇：看畫展(700字)作文

精選作文:看畫展(700字)作文

今天，爸爸媽媽突然大發慈悲，決定帶我去圖書館看畫展，這對于喜歡畫畫的我來說真是個好消息。我高興得一蹦三尺高，急忙拿上外套跟著爸爸媽媽出了門。

?。‘嬂壤锏娜苏娑嘌剑跷跞寥恋模覀冎荒苈赝镞吪病＝K于進入到展廳，只見墻壁上到處掛滿了中外經典畫作，表現手法有古典的、現代的、抽象的等等，其中不乏有一些大師的作品。而給我印象最深的，也是我最喜歡的要數這幅王冕畫畫。

一條清澈見底的小河里鋪滿了碧綠碧綠的荷葉，晶瑩的晨露在葉片上調皮地時而打滾，時而蹦跳，從這一片滾到那一片，又從那一片蹦到這一片，象耍雜技似的，要是哪個一不小心摔到河里，就會引起一陣哄笑聲，真是個熱鬧的清晨。在圓圓的、亭亭玉立的荷葉中，有著西施、貂蟬之******荷花在眾多荷葉的襯托下競相開放。有的似跳著優******芭蕾舞步的姑娘，迎著初升的太陽踮起腳尖隨風搖擺；有的象羞答答的新娘似的，從葉片下微微探出腦袋。一只披著綠衣裳鼓著白肚皮的青蛙正歪著圓鼓鼓的腦袋，看著在河邊全神貫注的畫著眼前美景的王冕，好像在對他說：王冕王冕，你的畫中可不能少了我喲！看我擺的造型酷不酷？半空中，蜻蜓和彩蝶正玩著躲貓貓的游戲，一會兒飛到東一會兒飛到西，一會兒又藏到了荷花里，逗得荷花癢癢的笑得合不攏嘴。在專心致志畫畫的王冕的身側，擺放著作畫用的硯臺、顏料、還有一只玉石店里的珍品精雕細刻的用來洗畫筆的壇子。一只老黃牛正一邊撲哧撲哧地喘著粗氣邊哞哞叫著在王冕身后伸過腦袋來，仿佛也在找尋著畫上有沒有自己的身影。遠處的柳樹姑娘飄蕩著秀發在風中微微笑。

這幅畫將人與自然和協地融為一體，真是一幅難得的藝術作品?。〗魃橡堃恍×昙?那年淡忘 篇一：看畫展

看畫展

五（3）班 陳帥

今天，學校組織我們去參觀畫展。聽到這個消息，我們高興的一蹦三尺高。我們興致勃勃地乘上校車，不一會兒就到了豪洋中學畫展中心。

我們排著整齊的隊伍，走進了畫展大廳。我們被展出的作品深深的吸引住了。這都是老師和學生的精彩作品。其中給我留下了印象深刻的一幅畫是一幅名為《仙女》的國畫。

上面畫的是一位美麗的仙女手托牡丹，乘著仙云，滿臉微笑地望著藍天。那仙女被作者刻畫得栩栩如生，楚楚動人，也顯得聰明伶俐，但又不失那令人嘆為觀止的高雅，那仙女手中的牡丹，像是在微風中輕輕點頭，又像是在接受圣水的洗禮，變得更加耀眼，更加燦爛奪目；那仙女所乘的仙云，它雖不動，但也使人浮想聯翩，仿佛自己現在腳下所踩，自己所乘的正是那畫中的云，讓人感覺自己好像處于藍天之巔。

這里不僅有精美的美術作品，還有充滿韻味的書法作品。

一幅幅書法的卷軸映入眼簾。那一個“風度翩翩”的字，令我贊嘆不已。它們一個個神采飛揚，橫筆穩健沉重，豎筆垂直均勻，撇捺飄逸有勁。它們有的彼此相讓，和諧相處，有的相互穿插，流暢自然，既有形又有聲，有著無限魅力。

我一幅一幅的細細欣賞著，我仿佛看見可我們敬愛的老師在燈下辛勤創作的畫面，我仿佛看見學生們在老師的指導下埋頭苦練的場景。

參觀完這次畫展，我暗暗地下定決心，長大后要成為一位舉世聞名的繪畫大師。

指導教師：張艷琴

教師點評：太棒了！你的文章，再現畫展的每一個精彩的細節。你的筆鋒具有征服力和感染

力。努力，再創輝煌！

篇二：我與好朋友會展中心看畫展

我與好朋友會展中心看畫展

這天，天氣涼爽宜人，我和好朋友一起去紅光山會展中心看畫展。我倆很興奮，看了許多的畫，有國畫、油畫、版畫、素描等，這些畫的人和物都像真的。只可惜我光照了畫作，忘了將自己和畫合影了，這不，嘿嘿，就展示下媽媽給我倆在會展中心門前的合影吧。

篇三：看3d畫展

看 3d 畫 展、陶希雅

在二零一叁年的十二月十九日，如果你這天下午路過解放路，你一定會看到一長串兒戴黃帽子的小學生。猜猜他們的是誰？想必聰明的你已經知道了-----他們是《皖江晚報》的萌芽小記者。悄悄告訴你，我也是其中的一員喲！

這不，今天下午，我們這個龐大的小記者隊伍就要去體育館參觀3d畫展了。我們這些小記者是

身來，我又說：“我想知道有關油畫的知識，你能給我講解一下嗎？”阿姨親切的笑了笑，對我詳細地解說了創作油畫需要的時間、以及怎么打造出立體感等等一系列關于完成一幅油畫的過程。等她說完，我道了謝，就趕緊掏出筆記本和鉛筆沙沙地記了起來。

時間過得真快，我們就要回學校了。這個下午非常開心也非常有意義，我了解了很多我從未了解過的知識，最后依依不舍地離開了體育館。篇四：觀書畫展

觀書畫展

五（6）班 何琳琦 郞?，?陳華穎

記得開學那天，我們班教室的外墻上掛著一些書法作品。細細一看，那是同學胡盡歡的寒假杰作。那作品就叫一個好呀，有鋼筆字也有毛筆字，有行書也有楷書。再看看隔壁班級的墻上也掛滿了作品，有書有畫，或書或畫。卡通畫，素描，水粉畫，水彩畫，軟筆書法，硬筆書法??原來這是我們學校新學期舉辦的個人書畫展的活動。

報完名，我就拉著媽媽的手迫不及待地到各班教室去參觀了。在我眼里，每個同學的書畫都是藝術品。簽名的同學、老師、家長，也絡繹不絕。大哥哥李步宇的書法展前，擠滿了人。大家邊欣賞，邊不停地贊嘆?？粗粗揖捅晃澹?）班的胡開冉給拉去看她的作品了。天哪，這是出自哪位大書法家的作品啊，草書灑脫，正楷端莊，行書隨意。看著這些字就仿佛看到了兩條飛龍在上下翻騰。真是“縱情揮筆墨，放膽舞龍蛇?！彪y怪已經走過去的大人們又會拉著自己的孩子回來欣賞，還會借此機會對身邊的孩子說，你也好好學，好好練，以后也像這位姐姐一樣棒。說完，情不自禁地和孩子一起在簽名簿上留下姓名。我也不例外，忍不住簽了名。之后我又看了王楚藝的國畫。哇塞！王楚藝才12歲，她的畫技就這么有水平了呀！仙桃，菊花都栩栩如生，顏色又恰到好處，由深到淺真是美輪美奐。大家都贊嘆不已，怪不得她的作品前擠滿了人。我最欣賞的是五(8)班胡曦文的畫了。她的畫真有創意!她用一幅幅生動逼真的漫畫教育身邊的同學。她畫的老師肖像會讓你以為是老師的照片呢，不信你可以讓那位老師過來比比看!我被眼前的作品深深的吸引了，我沉浸在藝術的殿堂里了。

這次書畫展，展現了的是我們民主人的風采，我為自己是民主的學生而驕傲。

指導老師 應巧愛

第五篇：六一兒童節看畫展100字

六一兒童節看畫展100字

【99Zuowen.Com-六一兒童節看畫展100字】

六一兒童節這天，我懷著既喜悅又激動的心情和爸爸一起去瞻園看畫展。這次畫展的主辦方可是我們夫子廟小學哦！我作為一名夫小的學生感到無比的自豪。我們一進瞻園，就被眼前不同風格的畫吸引住了，有山青水秀的山水畫、有栩栩如生的動物畫、還有富有想象的兒童畫等等。在欣賞其他小朋友的作品的同時，我多么希望自己的畫也能在這里展出呀！因為我也參加了這次畫展的海選，可是欣賞完畫展也沒能看到自己的畫，當時我是多么的失望呀！可我后來暗暗下定決心，一定要好好學習畫畫，爭取下次也能讓別人欣賞到我的作品。