第一篇：《有趣的圖案》教案設(shè)計(jì)

目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）

二、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。

修改后活動(dòng)方案：

目標(biāo)與上面同。

準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

過程：

一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。

四、畫一畫（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

第二篇：有趣的圖案教案

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案有趣的圖案

目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。過程：

一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）

二、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。

修改后活動(dòng)方案： 目標(biāo)與上面同。準(zhǔn)備：

三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

過程：

一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。

四、畫一畫（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半）。

第三篇：有趣的圖形教案設(shè)計(jì)

有趣的圖形 七巧板

那務(wù)鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳明夏

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2.通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在動(dòng)手動(dòng)腦過程中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn) ：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

投影儀，七巧板，黑板 學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一副七巧板

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示圖形，講“守株待兔”的故事。

2.問：這個(gè)故事是從哪里來的？（有趣的圖形）

3.問：這些有趣的圖形是用什么拼成的呢？（七巧板）4.小結(jié):這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用七巧板拼拼有趣的圖形！

二、操作感知，認(rèn)識(shí)七巧板

1.猜一猜：它為什么叫七巧板？（七是七塊板，巧是很巧妙）2.分一分：動(dòng)手將七巧板的七塊板進(jìn)行分類 3.哪些圖形是以前學(xué)過的？（三角形和正方形）4.看一看：幾號(hào)圖是三角形，幾號(hào)圖是正方形？ 5.哪個(gè)圖形是以前我們沒有學(xué)過的，找找是幾號(hào)圖？ 6.誰知道它的名字呢？（平行四邊形）7.認(rèn)識(shí)平行四邊形并說說有什么特點(diǎn)？ 8.說一說：（課本42頁）9.對(duì)七巧板進(jìn)行總結(jié)

三、拼拼擺擺，體驗(yàn)探究

1.（1）用兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)正方形。

用七巧板的正方形和它比一比發(fā)現(xiàn)什么？（一樣大）

（2）用兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)三角形。

找找七巧板中有沒圖形和它一樣大？（有）

（3）用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形？（平行四邊形）

看看七巧板中的平行四邊形是不是和它一樣大？（是）

（4）總結(jié)：拼出來的圖形和七巧板原來的圖形有著密切的聯(lián)系，說明七巧板的巧妙之處。

2．用一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形，你能拼成什么圖形？（三角形，梯形，長方形，平行四邊形）3.拼出三角形，你還有哪些不同的拼法？

（1）兩個(gè)大三角形

（2）兩個(gè)小三角形

（3）一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形

（4）七巧板中所有的圖形

（5）三個(gè)三角形

（6）一個(gè)大三角形和兩個(gè)小三角形，正方形（7）一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)三角形

（8）一個(gè)不大不小的三角形和兩個(gè)小三角形，平行四邊形，正方形

四、應(yīng)用遷移，拓展升華

1．展示43頁的圖形，說說拼出的圖形像什么？

2．小結(jié):七巧板拼出來的圖形不是說特別的像，你可以充分發(fā)揮你的想象力。3.說說生活中你們喜歡什么？

4.用七巧板拼出你最喜歡的圖形，并展示。

5.發(fā)揮一下集體的智慧，把你們小組拼出來的圖形，簡單編一個(gè)小故事。

五、談?wù)勑牡茫〗Y(jié)全課

1.這節(jié)課你們都有什么收獲呢？說說你的感想。

2.今天，同學(xué)們用自己的雙手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，在以后的學(xué)習(xí)中，希望你們能繼續(xù)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐的好孩子！

板書設(shè)計(jì)：

有趣的圖形 七巧板

平行四邊形

第四篇：《有趣的成語》教案設(shè)計(jì)

《有趣的成語》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 明

2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生字的教學(xué)要求是“多認(rèn)少寫”，對(duì)第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”的目標(biāo)有：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”“努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。”對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)有：“積累自己喜歡的成語和格言警句。”根據(jù)上述課標(biāo)要求和本節(jié)課的內(nèi)容，故制訂以下四個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。注意10個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、感受自主識(shí)字的樂趣，感受漢字的形體美。

3、記住11條成語，用自己喜歡的成語說話。

4、積累更多的成語。

重點(diǎn)：識(shí)記、書寫生字。

難點(diǎn)：積累成語。（分析：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，所以“識(shí)記書寫生字”是重點(diǎn)，但因二年級(jí)孩子年齡小，接觸成語少，所以“積累成語”是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：搜集以數(shù)字開頭的成語及相關(guān)的成語故事。

2、教師：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（板書課題）今天，李老師和大家一起來學(xué)習(xí)《有趣的成語》。孩子們，打開語文書95頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍，也可以問一問同桌，爭取把課文讀正確。好了，開始吧！（學(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)他們哪些地方有趣？ 生：都是數(shù)字開頭的成語.師:孩子們，你們想和這些有趣的成語交上好朋友嗎？（生答：想！）只要大家好好表現(xiàn),你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)你們?cè)俅舐暯薪兴麄兊拿郑?齊讀

二、初步認(rèn)讀生字

1、師：看著你們這么活潑可愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準(zhǔn)了每個(gè)字娃娃的名字。

2、哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)，誰來當(dāng)小老師，給大家提個(gè)醒？

“楚”、“神”、“主”、“尺”是翹舌音；“楚”、“主”、“尺”是第三聲；“伏”“紛”是唇齒音；“繽”是前鼻音。小老師教讀、師出示生字卡片開火車讀、齊讀。

3、師:聽了你們讀的字,老師多開心呀!有些字,我們還沒學(xué)呢,小朋友們已經(jīng)讀的很準(zhǔn)了,能不能跟大家說說,這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的呢? 生答:看課外書、電視廣告上、街上、學(xué)校的牌子上等

4、孩子們，能從生活中識(shí)字,處處留心,多好呀,這樣我們就能交到更多的好朋友了。大家看，現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？ 自己先試試。游戲齊讀，男女生比賽讀。出示要求寫的10個(gè)生字,齊讀。

三、識(shí)記生字

1、孩子們,你們讀得這么帶勁,一定和他們成為朋友了吧。你能說說你是怎樣記住這些生字娃娃，和他們交上朋友的？我們先來看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

紛

扣

神

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對(duì)呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。

生齊讀

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。“際”,它的聲旁比較特殊，是變了形的“祭”。大家看，這就是繁體字的際，現(xiàn)在一般指邊沿的意思。

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來猜一猜.（教師出示四個(gè)沒有學(xué)過的形聲字）生：騎 猩 鯨 銅

師：真棒！大家都猜對(duì)了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。

2、仔細(xì)觀察這個(gè)字,猜猜他是誰的祖先？

生答,師解釋, “其”字，在甲骨文中的形狀像個(gè)簸箕,它的本意就是簸箕。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢字就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。

3、師：你記住了哪個(gè)？（出示外、伏、主、埋、尺）“伏”是會(huì)意字，演示伏的變化過程。會(huì)意字還有“埋”

4、生交流識(shí)字方法：加一加、換偏旁、形近字區(qū)別等 師:你們真是一群聰明伶俐的孩子。

5、猜字謎的游戲。左邊是耳朵，右邊是二小。（際）老虎頭上撲蒼蠅。（主）人像小狗一樣趴著。（伏）多字取一半，蘿卜靠旁邊。（外）

6、小組長們拿出你的生字卡片，在小組里開火車認(rèn)認(rèn)這些字，比比誰給字娃娃找的朋友多！

7、認(rèn)詞游戲。孩子們，調(diào)皮的生字娃娃不僅找到了朋友，還變成了一條條可愛的小魚，藏到了五彩繽紛的海底，現(xiàn)在，你還能認(rèn)出他來嗎？

四、回歸課文，積累成語

1、孩子們，你們識(shí)字的本領(lǐng)課真高！下面，請(qǐng)你們注意看,這些生字都藏到有趣的成語里了,你還能認(rèn)出他們嗎?趕快讀一讀吧!

2、能用你喜歡的成語說話嗎？

（盡量多找學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)，實(shí)時(shí)表揚(yáng)）

3、老師也很喜歡五彩繽紛這個(gè)成語,因?yàn)榭吹剿揖湍芸吹揭环?跟老師一起去看看吧!生閉上眼睛,用心感受五彩繽紛的畫面,課件出示,師配樂朗讀: 春天來了,小草從土里鉆出來了,各色的花兒競相開放,有粉紅粉紅的桃花,金黃金黃的迎春花,雪白雪白的梨花,紫色的蝴蝶花,還有許許多多五顏六色的野花,成群結(jié)隊(duì)的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,吸一口氣,一股股醉人的花香沁人心脾,這五彩繽紛的畫面真美呀!五彩繽紛還可以用在哪里,煙花、夜景等等。

4、你們不但理解了成語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語，讓老師刮目相看！我們?cè)賮碜x一遍成語，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步！

5、接讀成語(老師說幾,學(xué)生就說幾字開頭的成語。)

6、小組交流課前收集的成語。

7、老師也想幫助大家來認(rèn)識(shí)一些成語朋友，請(qǐng)看大屏幕,師出示課外收集的數(shù)字成語。齊讀。

五、我會(huì)寫

1、孩子們,咱們記字的方法這么多,這么巧,那么字寫得怎么樣呢?來,自己讀一讀生字，仔細(xì)觀察字形，說說哪個(gè)字怎么寫才漂亮。

2、生認(rèn)真觀察后指名答。(一排的字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

3、要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒？（左邊要窄一些，右邊要寬一些）“外”雖然是左右結(jié)構(gòu)的字，但左右各占一半。

4、指名說，師范寫 “神”“際”。

5、出示寫字的方法指導(dǎo):孩子們觀察生字的每個(gè)部分在田字格里占什么位置，指名說。

6、師：咱們來比比看，誰能把這些字寫得既正確又漂亮,打開語文書第96頁,自己練習(xí)寫吧!學(xué)生在自己的書上練習(xí)寫字。（師巡視指導(dǎo)孩子們的坐姿、握筆姿勢等，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢，及時(shí)提醒。尤其指導(dǎo)平時(shí)字跡潦草的孩子。）

7、同桌寫完后，互相欣賞一下對(duì)方的字。如果你覺得他哪個(gè)字寫得好，就在這個(gè)字的頭上畫一顆星，并告訴他好在哪里。

8、展示班內(nèi)平時(shí)字跡潦草的孩子的書寫，有進(jìn)步的予以獎(jiǎng)勵(lì)。

五、小結(jié)

孩子們，除了今天我們認(rèn)識(shí)的以數(shù)字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，你們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí),我們的生活中、課外書、成語故事書里、網(wǎng)上都有很多成語，只要處處留心,大家一定會(huì)和更多的成語交上好朋友，學(xué)好成語，用好成語！

第五篇：《有趣的成語》教案設(shè)計(jì)

李曉暉+識(shí)字與寫字《有趣的成語》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本課教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把“創(chuàng)設(shè)情境—自主識(shí)字—自主寫字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融于闖關(guān)活動(dòng)中,極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓住“趣”字,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。注意10個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、感受自主識(shí)字的樂趣，感受漢字的形體美。

3、通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。

4、積累更多的成語，并用學(xué)到的方法理解意思。教學(xué)目標(biāo)分析：

2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生字的教學(xué)要求是“多認(rèn)少寫”，對(duì)第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”的目標(biāo)有：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”“努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。”對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)有：“積累自己喜歡的成語和格言警句。”根據(jù)上述課標(biāo)要求和本節(jié)課的內(nèi)容，故制訂以上四個(gè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析：

本班孩子學(xué)習(xí)的積極性較高，喜歡朗讀，善于發(fā)言，一半左右的孩子字體規(guī)范、工整，但還有近一半孩子字跡不規(guī)范，潦草、骯臟，甚至有6個(gè)孩子不喜歡寫字，星期天作業(yè)經(jīng)常不做。另外，農(nóng)村孩子，尤其是低年級(jí)孩子課外閱讀少，積累少。根據(jù)學(xué)生情況，本節(jié)課就要在學(xué)生書寫上認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，再給他們推薦一些課外成語故事。重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)記、書寫生字。

難點(diǎn)：積累成語。

（分析：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，所以“識(shí)記書寫生字”是重點(diǎn)，但因二年級(jí)孩子年齡小，接觸成語少，所以“積累成語”是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：搜集以數(shù)字開頭的成語及相關(guān)的成語故事。

2、教師：生字卡片、寫有課外成語的小黑板。教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、孩子們，今天，我們將一起學(xué)習(xí)《有趣的成語》。成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎？（生答：想！）只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)中能順利闖過三關(guān)，你的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！下面我們先看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。注意10個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫。

（2）感受自主識(shí)字的樂趣，感受漢字的形體美。（3）通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。（4）積累更多的成語，并用學(xué)到的方法理解意思。

3、闖關(guān)行動(dòng)現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入第一關(guān)：“我會(huì)認(rèn)”。

（設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)的方式激起孩子們識(shí)字及學(xué)習(xí)成語的興趣，出示目標(biāo)使孩子們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）

二、：我會(huì)認(rèn)（初讀課文，自主識(shí)字）：

1、師：孩子們，想不想去讀一讀這些成語？如果在讀的過程中遇到了不 認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？

2、指名答。

（預(yù)設(shè)：借助拼音、問同桌、請(qǐng)教老師等。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到帶紅拼音的生字多 讀幾遍。

4、生自主讀成語。

5、同桌合作讀一讀這些成語。

6、師：看著大家這么團(tuán)結(jié)友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準(zhǔn)了每個(gè)字娃娃的名字。

7、師出示帶音節(jié)的生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀。

8、師把拼音蓋住，問：現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名搶讀生字。

9、小游戲：

老師交給小組長一個(gè)任務(wù)，想辦法利用生字卡片讓每個(gè)組員都認(rèn)識(shí)這些生字。（給組長分發(fā)生字卡片）

10、小組長出示生字卡片，讓組員搶讀，誰讀正確，就獎(jiǎng)給該組員一張喜羊羊圖片。（生生參與，讓每個(gè)組員都讀準(zhǔn)，尤其是平時(shí)讀得不準(zhǔn)的孩子。）

11、師激趣導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過第一關(guān)了，愛學(xué)習(xí)的孩子們，讓我們向第二關(guān)“我會(huì)寫”前進(jìn)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀成語，并通過去掉拼音搶讀、小組內(nèi)合作鞏固練習(xí)等形式，讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)了成語中的生字，熟讀成語，并且積極性也被調(diào)動(dòng)起來。）

三、我會(huì)寫（指導(dǎo)寫字）：

1、師在黑板上粘貼10個(gè)生字卡片。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些字有什么相同的地方？

2、生認(rèn)真觀察后指名答。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

3、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們的部首叫什么名字？你能再說出幾個(gè)帶這個(gè)部首的字嗎？

4、指名說。（師隨機(jī)板書，并指名組詞）

5、要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒？（左邊要窄一些，右邊要寬一些）

6、指名說，并讓該生上黑板上范寫。

7、師引導(dǎo)學(xué)生觀察該生寫得是否正確、規(guī)范、美觀，指名評(píng)價(jià)。

8、你認(rèn)為怎么寫更漂亮些？ 指名說。

9、引導(dǎo)孩子們觀察生字的每個(gè)部分在田字格里占什么位置，指名說。

10、學(xué)生在生字表里描紅，臨摹。

11、師：咱們來比比看，誰能把這些字寫得既正確又漂亮。

12、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫字。（師巡視指導(dǎo)孩子們的坐姿、握筆姿勢等，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢，及時(shí)提醒。尤其指導(dǎo)平時(shí)字跡潦草的孩子。）

13、同桌寫完后，互相欣賞一下對(duì)方的字。如果你覺得他哪個(gè)字寫得好，就在這個(gè)字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里。

14、展示班內(nèi)平時(shí)字跡潦草的孩子的書寫，有進(jìn)步的予以獎(jiǎng)勵(lì)。

15、師激勵(lì)：看來大家都會(huì)寫了，順利闖過了第二關(guān)，再有一關(guān)就成功了！孩子們，加油！

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，知道寫好每個(gè)字的注意事項(xiàng)，掌握每一筆在田字格里的位置，指導(dǎo)他們不但寫正確，還要寫規(guī)范，寫美觀，并注意姿勢正確。同時(shí)發(fā)揮小老師的作用，讓他們互相評(píng)價(jià)，互相鼓勵(lì)，從而激發(fā)起孩子們更高的積極性。）

四、精讀成語，領(lǐng)會(huì)感悟 ：

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想，你知道了哪些成語的意思？

2、生自讀成語，初步理解意思。

3、請(qǐng)把你讀懂的成語的意思說給小組內(nèi)的伙伴聽一聽。

4、誰來說給大伙聽聽？你是怎么知道它的意思的？ 指名在班內(nèi)匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)學(xué)生。（盡可能多找學(xué)生發(fā)言）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解成語意思的方法，并告訴學(xué)生以后就用這些方法去理解成語。

6、再次讀成語。

（設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生多讀、自主理解和小組內(nèi)交流的途徑，讓學(xué)生不但理解成語意思，而且掌握理解成語意思的方法，并把這種方法運(yùn)用到以后的成語學(xué)習(xí)中。）

五、拓展積累：

1、老師也想幫助大家來認(rèn)識(shí)一些成語朋友，請(qǐng)看小黑板。

師出示課外其他成語。

2、生自由讀。

3、你理解這幾個(gè)成語的意思嗎？

小組內(nèi)互相說。

4、指名匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（有幾個(gè)成語的意思學(xué)生都不理解）

5、還有幾個(gè)成語大家不了解，就請(qǐng)你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。

6、理解了成語的意思，我們?cè)賮碜x一遍成語，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步！

7、生自由讀成語。

8、齊讀。

9、師總結(jié)：祝賀你們順利闖過三關(guān)！請(qǐng)接受我送給大家的禮物吧！（出示《成語故事》）