第一篇：《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中7個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識的字。

(方法提示：小組長負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

(3)全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認(rèn)記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)輕，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒()()()()中()()()()

3、熟練地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說說讀懂了什么?

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。

3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑誰給我們安排下幸福的生活，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認(rèn)記灑、做、課、排，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)灑，右邊是西。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪()()()周()()()

涼()()()課()()()

排()()()灑()()()

3、區(qū)別組詞。

浪()輕()做()課()

很()青()作()棵()

4、學(xué)唱這首歌

五、板書設(shè)計。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹、紅墻

水中：魚兒

誰給我們安排下幸福的生活?

第二篇：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本課歌詞內(nèi)容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。

2、能讀準(zhǔn)生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)”的作用。

3、通過有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對歌詞的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對詩句的理解，體會歌詞表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

歌詞意思較含蓄，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景缺乏了解，體會歌詞有一定難度。

課前準(zhǔn)備

可準(zhǔn)備這首歌的磁帶。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、了解背景，減輕難度

在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學(xué)生和大多數(shù)青年教師對這首歌產(chǎn)生的時代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)自己掌握的情況，向?qū)W生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)懷下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。

二、加強(qiáng)自學(xué)，培養(yǎng)能力

本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

如：預(yù)習(xí)本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：蕩——搖動；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學(xué)生練習(xí)據(jù)詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講盡量滿足自己情感，無拘無束，聯(lián)系上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然后在5種解釋中再確定字意。

又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課后問題進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生對句子理解進(jìn)而達(dá)到對文章內(nèi)容的理解，既學(xué)到語文知識又進(jìn)行思想教育的目的。

課后提出“課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)”，表達(dá)了“我們”什么樣的心情？

這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現(xiàn)肯定所表達(dá)的感情是不同的，那么就要引導(dǎo)學(xué)生逐層體會，可提出輔助思考題：

（一）第一次這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？它表達(dá)了“我們”什么感情？

第一次是在寫他們在北海公園劃船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達(dá)了他們愉快心情。但此時學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據(jù)學(xué)生回答再引申深入學(xué)習(xí)。

剛才你們說了，是在“我們”劃船時很高興，可詩中沒用“劃”，用的是哪個詞？“蕩”是什么意思？這里為什么作者不用“劃”而用蕩？表達(dá)了少年兒童什么心情？

“蕩”是搖動，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會出“我們”在劃船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。

接著可以再問：剛才同學(xué)們講了“我們”看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什么美？（這里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這里是只寫景色美嗎？想想“我們”為什么會如此高興，只因景色美嗎？（是因為我們能生長在這風(fēng)景如畫的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會感到周圍一切更加美好，因此這里寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。）接著引導(dǎo)學(xué)生讀出此時幸福、愉快的語氣。

接著學(xué)習(xí)第二自然段時，還可以運(yùn)用剛才提的問題，讀書思考。

（二）第二次這句話又是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了“我們”什么感情？

（這次是當(dāng)“我們”看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時，水中魚兒也好像望著我們，偷聽我們歌唱時出現(xiàn)的這句話，表達(dá)了“我們”那種幸福自豪感。）

“太陽”一詞只是寫天上的太陽嗎？這里指誰？“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎？這問題很可能答不出來，因為他們遠(yuǎn)離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽”，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一方面是說在陽光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。“迎著”在這里是“向著”的意思，也就是“跟著”的意思。“陽光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。

這段中哪句最能表達(dá)出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說說為什么？

（“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達(dá)“我們”的自豪感。為什么呢？因為魚兒是不會聽，也不會看“我們”如何如何，在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）

因此這時再次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫出我們心情愉快，還表達(dá)出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。

最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當(dāng)學(xué)生回答出：這次是在“我們”學(xué)習(xí)之余，盡情享受快樂時，并在思考是誰給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達(dá)了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會體會很深，老師可提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：

①“盡情”是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂？

②“安排”是什么意思，聯(lián)系上文想想，是誰給我們“安排”下幸福生活呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解到：“盡情”就是無拘無束，盡量抒發(fā)，滿足自己感情。課文中是說“我們”在課余能在這風(fēng)景如畫的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創(chuàng)造了美好的今天。那么在這時就會油然而升，產(chǎn)生一種對黨的熱愛之情，因此最后一次出現(xiàn)這句話，當(dāng)小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產(chǎn)生深沉的熱愛之情。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀第3自然段。最后，以不同語氣讀出每次出現(xiàn)這句時所表達(dá)的不同的思想感情。）

第三篇：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計

讓我們蕩起雙槳教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

2、學(xué)會課文中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽光”等詞語的含義。

3、理解詩歌內(nèi)容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”？ 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。

2、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰給我們安排下幸福的生活”？ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文第一小節(jié)。

2、學(xué)會課文中9個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解“四周”，“環(huán)繞”的意思。

3、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。教學(xué)過程：

一、.談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2、介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。

3、板書課題：讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。板書課題時可以學(xué)生字：漿

二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識字：（媒體出示生字詞）

之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽

2、請大家打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識的字用筆做好記號；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。

4.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。（）在（）干什么？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟： “讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

（1）、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗。

（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”

（3）、這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？

（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

完成填空：白色的（）紅色的（）綠色的（）藍(lán)色的（）

（4）、“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。）

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”

（5）、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。

四、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

相機(jī)板書：蕩起雙槳 推開波浪

五、教學(xué)生字：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉、排”指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如： “消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”和“排”的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢。

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。

2、完成《習(xí)字冊》上學(xué)過的生字。

第二課時

階段目標(biāo)：（改成課時目標(biāo)）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會課文中的1個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字，只識不寫，理解文中紅領(lǐng)巾、太陽的含義。

3、學(xué)習(xí)擬人的寫作方法。

4、能理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一小節(jié)：

2、默寫生字：

白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志）③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？

（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么？（“陽光”既是寫實(shí)，又喻指黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。）僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？

（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法）

2、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結(jié)板書：迎著太陽 愉快歌唱

三、學(xué)習(xí)課文第三段

孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。

1、從文中哪一句看出劃船時間？

2、理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

3、小結(jié)并板書：做完功課 盡情歡樂

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指中國共產(chǎn)黨）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活？

（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結(jié)并板書：誰 安排 幸福生活？

6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

（這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

四、指導(dǎo)背誦

第二小節(jié)“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。同桌互背練習(xí)。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

六、教學(xué)生字：

1、板書：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢。

七、作業(yè)：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習(xí)字冊上學(xué)過的生字。

3、填空

（1）．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

（2）．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

4、仿照課文寫一句擬人句。

教學(xué)板書

1.讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳 推開波浪 紅領(lǐng)巾 迎著太陽 愉快歌唱

做完功課 盡情歡樂 誰 安排 幸福生活？

第四篇：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《讓我們蕩起雙槳》：是電影《祖國的花朵》的插曲，作于50年代中期，它描繪了新中國的花朵在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游戲，最后一句點(diǎn)明了主題，表達(dá)了兒童們熱愛黨、熱愛新中國的真摯感情，全曲的音樂優(yōu)美抒情，富于動感的節(jié)奏型（ＯＸＸＸ┃Ｘ?Ｘ┃）貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的畫鏡之中；第二部分開始兩個小樂句，用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們用力劃槳，輕舟前駛的情景，最后樂曲在變化再現(xiàn)的樂句中結(jié)束，使歌曲首尾呼應(yīng)、渾然一體。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對音樂的理解和感受有了一定的基礎(chǔ)，能說出自己對音樂的感受。也比較喜歡直觀的教學(xué)手段，本課我將利用多媒體的音像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。迷人的畫面、動聽的旋律、肢體動作的表現(xiàn)，讓學(xué)生在不斷感受音樂的情緒和所表達(dá)的美好情感，進(jìn)而準(zhǔn)確動情地學(xué)唱、表演歌曲。

三、教學(xué)策略

針對學(xué)生年齡特征，本課采用情景教學(xué)法和問題解決為主教學(xué)策略，運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到音樂活動中來，從而提高課堂教學(xué)效率與效果。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。

2.培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學(xué)生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒意境美。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。

難點(diǎn)：1.掌握弱起樂句的演唱（及時、準(zhǔn)確）。

2.通過演唱歌曲，感受經(jīng)典歌曲帶給我的豐富情感體驗。

六、教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、船形座位排列。

七、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)：師生用歌聲互相問好！

（二）新課導(dǎo)入： 1.談話導(dǎo)入：

2.欣賞：播放故事片里的歌曲演唱的視頻片段讓學(xué)生欣賞原聲演唱，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.揭示課題：

4.作品及作者簡介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

（三）感受體驗

1.用《讓我們蕩起雙漿》作為音樂背景，教師講述“音樂小故事”——歌曲是怎樣寫成的。2.教師范唱，學(xué)生感受。(四）新歌學(xué)習(xí)

1.跟琴視唱旋律——注意唱準(zhǔn)音高、弱起、附點(diǎn)、連音。2.學(xué)生隨音樂律動，體會微波搖曳、蕩舟湖面的感覺。3.有感情地朗讀歌詞。

4.隨錄音范唱，張口默唱歌曲。

5.跟琴學(xué)唱第一聲部。方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱歌詞。

6.完整演唱第一聲部。注意弱起句的演唱。7.引導(dǎo)學(xué)生用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。方法：（1）學(xué)生隨琴在空中“比劃”出旋律線。（2）老師指揮學(xué)生唱出變化。8.情感啟發(fā)，注意氣息的運(yùn)用。

注意：第一段與第二段的演唱情緒上的對比演唱。（第一段情緒歡快活潑；第二段情緒熱情、激動；第三段情緒要從敘述到歡快活潑）。9.再次完整演唱歌曲第一聲部。(五)鞏固練習(xí)： 1.競賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。2.跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。3.表演唱

由于學(xué)生座位排練是船的形狀，因此，跟隨錄音，手做劃槳動作，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進(jìn)入高潮。(六)課堂小結(jié)。(七)下課。

第五篇：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《讓我們蕩起雙槳》是江蘇教育出版社小學(xué)語文第五冊的一首兒童歌曲的歌詞，它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人的情景。引導(dǎo)孩子通過聲情并茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹紅花、碧水清波的迷人景色，感受少先隊員們泛舟碧波的愉快心情是教學(xué)重點(diǎn)所在。在真切感受少先隊員 “幸福生活”基礎(chǔ)上，理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養(yǎng)孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學(xué)難點(diǎn)所在。學(xué)情分析

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，使他們有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)

(1)綜合運(yùn)用所學(xué)識字方法獨(dú)立識字，理解由生字組成的詞語。

(2)能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

(3)能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

(4)理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：有感情的朗讀、背誦課文。

(2)難點(diǎn)：理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對黨和祖國的熱愛，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(1)出示課件(圖片)，從這些圖中你看到了什么？(一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動)

(2)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

(3)是的，童年非常的美好！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。

師板書：讓我們蕩起雙槳(請生認(rèn)真看老師板書)

(4)生認(rèn)讀詞語“雙槳”，說一說什么是“雙槳”，單獨(dú)認(rèn)讀“槳”。

(5)播放歌曲（會唱的同學(xué)可隨音樂一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

(1)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識字，小組合作交流認(rèn)識的字。師巡視指導(dǎo)。

(2)全班集體交流反饋。檢查生字自學(xué)情況。

(3)相互讀讀課后“讀一讀，再抄寫”里的詞語。卡片正音：推開、波浪、輕輕、飄蕩、愉快、倒映、伙伴、悄悄、環(huán)繞、安排）。

(4)自己還會讀哪些詞語，在文中圈出來，互相讀一讀。

(5)用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。

(6)讀后問：“我們”是誰？（紅領(lǐng)巾——少先隊員）

(7)說明課文中的“海”指北海。簡介北海。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

(1)細(xì)讀第一小節(jié)

①指名讀第一小節(jié)。

②理解詩句意思

“讓我們蕩起雙槳”開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船。）

③找找文中都描寫了哪些景物？想一想這節(jié)主要講了什么？

(第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。)此時我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會）

④指導(dǎo)朗讀。

小朋友在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)。（用輕聲和贊美的語氣讀）

(2)細(xì)讀第二小節(jié)

①指名讀第二小節(jié)。

②理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾指什么？人們學(xué)用太陽來比喻什么？(詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨)

“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們在歌唱嗎？為什么他們會有這種感覺？(指導(dǎo)擬人句的了解，這是把魚兒當(dāng)做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。)

③這節(jié)主要講了什么呢？

(第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。)

④指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興、自豪）

我們應(yīng)該讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，坊出自豪的感情。）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(3)細(xì)讀第三小節(jié)

①齊讀第三小節(jié)。

②理解詩句意思

做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍，或者說想怎樣樂說怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義祖國給我們安排下幸福生活？（不是的）

③這節(jié)主要講了什么呢？

(第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。)

④指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突、輕，好像想到一個問題似的，提醒伙伴們注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 塔 周 墻 輕 灑 悄 愉”）

①觀察字形怎樣寫才好看。重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”。通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

五、作業(yè)

(1)寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

(2)在括號里填上合適的詞。

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

(3)有感情的朗讀并背誦課文，把這首歌曲唱給父母.