第一篇：《雨讓我想到了》教案

教學目標

１.讓學生進行發散思維的訓練，通過歸類二次發散交給學生深入思考的方法，提高學生思維水平和能力。

2.引導學生以《假如我是一滴水》為題寫作，整理思維成果，解決學生無話可說。

重難點

歸納思維方法，整理思維內容深入發散

樂學善思

辦法運用生活中常見事物，解決學生無話可說，學生就會有興趣。為了回答時能有更多的好答案，學生會開動自己的腦筋，展開想象。

教學流程

一、激趣導入。

1.同學們展示搜集到的有關雨的詩句。

2.導出課題。

二、自主思考發散思維。

1.雨讓你想到什么？（生說）

2.圍繞雨想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫到本上。

3.小組內整理思維成果，組內交流。

4.小組匯報交流成果。

三、教給方法、深入思考。

1.師生共同把思維成果歸類。

2.從雨的益處和危害深入探討雨。（生補充，師點撥）

四、運用思維，輕松寫作。

1.立題。

2.生練寫。

3.讀作品，師生評議。

五、總結

第二篇：雨中,我想到了自己

雨中，我想到了自己

外面小雨淅淅瀝瀝的下著……

它終于掙脫了藍天白云的擁抱，離開了自己最熟悉的家，離開了那溫暖的襁褓，離開了自己最親的人。它要實現自己那或許并不偉大的夢想——到外面看看，去外面闖闖。即使最后千瘡百孔……

這不禁讓我想起了自己，是和它那么的相像——小時候無數次幻想著有一天，我離開了家，在外面經過自己的努力拼搏后，過著常人無法享受到的幸福生活。可時間就這一年一年的過去了，自己也漸漸地長大了。也慢慢地明白了外面的世界并不是一直都那么地風和日麗，一切事物都不是那么美好。我要經過無數次鍛煉才會明白什么是我最好的選擇。我的路——也是大多數人的路——這路上，坑坑洼洼、崎嶇狹窄，走了好久或許才看見那一小段平坦寬闊的大道。即使是這樣，那路上也不妨有些大大小小的石。自己仍然要堅定信念、小心翼翼得走下去，這只為了最初的夢想也是自己一直想要的最終的歸宿。雨仍然下著，它一定很高興吧。因為它正按著原來的計劃平安的走著。可就這時，無情的大風卻要把它帶走。它勇敢地和大風做著斗爭，盡力的掙扎著……終于，那狂風退卻了。它又繼續向前行進著。終于到了，到了它夢寐以求的地方——遼闊的大地。它與小草作朋友，與禾苗做朋友。它盡情的玩著，也做出了自己最后的選擇——就留在這里吧，因為自己已經實現了自己最初的夢想，這就是我最后的歸宿。

我呢？我相信自己也一定能像雨那樣，經過自己不懈的努力，懷揣著自己最初的夢想，終于找到自己想要的歸宿……

初三:王伊

第三篇：愛國,我想到了什么

愛國，讓我想到這是一種動力。讓國家發展強大的動力。只有每個人心向國家，進而國家使發展強大才能在現今復雜的世界關系中占有一席之地，有話語權。愛國，我想這也是一種凝聚力。比如美國人是看似很隨便的民族，但在自己國家受到打擊的時候卻出奇的團結一致，珍珠港也是，9·11也是。這就是愛國的精神讓他們團結在一起。反觀伊拉克、阿富汗這樣的松散國家，每個部族只為自己的利益著想而忘記了國家形象，導致領土被無端侵占多年卻無動于衷。

愛國，它也是一種犧牲。只有當擁有愛國之心的人在國家危難時刻敢于站出來，甚至敢于犧牲自己的生命。這個國家才會有覺醒向前的動力。

愛國，讓我想到了沒法忘記的神舟七號。神舟七號的順利上天及其后續的出艙行走成功，將在航天、國防、經濟、政治以及外交領域具有十分重要的歷史意義。

在航天領域方面，神七上天具有里程碑的重大意義。神舟七號是我國載人航天工程三步走戰略的第二步中的第一步，是為我國建立宇宙空間站打好前哨戰，在我國航天事業三部曲中屬于承上啟下重要作用。

在國防領域方面，標志著我國已經初步具有進行太空防衛戰的能力。

在經濟領域方面，神舟七號飛船產業價值驚人。據粗略估算，目前，通過“神五”、“神六”帶來的產業價值已經超過1200億元。航天經濟的產業鏈堪稱各個經濟類別中最長的，幾乎無所不包。

在政治領域方面，神舟七號發射成功對于增強國民凝聚力和自豪感有重要的意義。在外交領域方面，神七的上天和太空漫步的成功，對于提高我國的大國地位，增強。

看到神州七號升天，有一種叫做民族自豪感的情感想必會從我們每個人的心底迸發出來，讓我們越發的熱愛這個祖國。看到日本侵華，人人都義憤填膺、咬牙切齒。可是作為中國當代大學生，遠不能如此膚淺，自豪感的熱度一過去就不愛國了么？學生作為國家、社會的新生力量，是未來推動社會發展的極其重要的動力，我們不應該更加全面更加客觀更加理性看待愛國這個問題么？

自古至今，學生都是各種愛國運動的倡導者和強大的推動力量，學生的愛國激情沒有哪一個群體可比。特別是近代的大學生、青年學生，他們的熱血和激情始終同國家的興衰榮辱融合在一起。他們把自己的一切，甚至生命，都義無反顧的獻給了國家。

現代的大學生，似乎也一樣。說到愛國，沒有人會猶豫，沒有人會含糊，這說明我們已經完全繼承了先輩的光榮傳統。

然而，靜下心來想一想，自古至今,中國人很少把外國人當人。過去有

長毛、倭寇、鬼子之稱。魯迅先生曾說：“中國人或把外國人當鬼，或把外國人當成神，鮮有將其視為同類者！”當然，主要原因還是他們以前做出了魔鬼般的行為。比如，日本人在歷史上曾對中國人犯下不可饒恕的罪孽，甚至現在，日本政府在對待這些歷史問題時仍然扮演著極不光彩的角色。

作為中國人，作為中國當代的大學生，我們當然要不忘國恥。可怎樣才是真的不忘國恥呢？是高聲呼喊那些粗俗難聽的語言嗎？這種狹隘的愛國主義有意義嗎？近20年來，中國創造了世界矚目的經濟騰飛。國力的提升卻沒有從根本上改變中國人的弱者心態。這造成了兩個直接后果：一個是媚外，一個是排外。歸根結底，這些人還是缺乏自信，缺乏對他人的了解。這種現象在大學校園里也未能避免。說到愛國，不得不說說我們對外國的態度。令人很失望的是，即使大學生談起“愛國”，大部分也都停留在感性階段。或盲目崇敬，外國的月亮比中國的圓，或完全排外，見外國人都叫洋鬼子！這種現象是不應該在大學校園里出現的。愛國應該是理性思考和理性行為的結合。“只打雷不下雨”的叫囂不是愛國。那么說到大學生愛國，我們會想到什么？最重要的是要理性，我們的行為不能失去理智，成為反華勢力詆毀、污蔑我們的把柄。一個士兵說：“沒有什么比愛國情感更為珍貴，也沒有什么比理性力量更為強大。如果把愛國熱情納入理性的通道，那一定可以產生無比篤定、堅韌、持續的力量，來支撐大國崛起的夢想。”是的，我們要用我們的理性，來表達我們的愛國熱情。就如我們那些可愛的海外華人，他們在表達愛國情感時，總是那么有理有據。外國人不知道事情真相，我們告訴他；外國人有反華情緒，我們就跟他說中國的和平發展戰略。我們要有大國國民應有的素質，要知道理性愛國才是最有力量的，才是真正的愛國。

再想一想，我們這些大學生如何理性愛國？就如剛才所說的做好自己的本職工作，就是理性愛國。我們應該把我們的愛國熱情，投入到我們的事業中去，為祖國的發展貢獻我們的力量。那么，現階段我們應該做些什么？我想我們身為學生，就應該好好學習、天天向上。當然，我們也應該多參加一些社會活動，比如做義工之類的。總之，我們要用我們有限的時間去做對祖國，對社會，對自己有意義的事。就如新華時評中所說的:“把自己的事情辦好 就是最大的愛國”。

說到這里，我們應該再思考一下，大學生是什么？大學生是社會優秀的人才，是國家每年花大量人財物力著重培養的國家棟梁，是國家未來的希

望。現在我們的前輩們在努力建設著我們的國家，我們的任務在于未來，我們的價值也將在未來得以體現，所以我們沒有必要過早的就深入到愛國主義的實踐中去以至于耽誤了學業，只要我們心中有國家，有民族，只要我們有效地利用好國家給予我們的優越的受教育機會，抓緊時間學好真功夫，盡早將自己鍛煉成為有用的、能為國家做出切實貢獻的人才，那么我們就算是愛國了。而這種愛國才算得上是真真正正的愛國，真真正正的想國家所想，急國家所急的愛國。“努力學習科學文化知識”，對于愛國的行動，這是在中國流傳最廣的口號。然而，又有誰真的以此為動力并付諸于行動呢？在這個物欲橫流的世界，我們應該為自己留一份清凈之地。“努力學習，報效祖國”，不僅僅是八個簡單的漢字，它還寄托著中華民族沉甸甸的未來！說到愛國，我想到了親情。國家就像我們的父母一樣，不會奢求我們多少回報。但是我們應該用一顆愛國之心，一顆感恩之心，向我們的祖國獻上我們自己的愛！

第四篇：教學反思：通過教改我想到了

教學反思：通過教改我想到了

英語組孫生教

我們的教學改革就是實際上就是盡可能使得學生親自去體驗，親身體驗學習的過程，才能達到內心的感受。觸動心底，有了真實的感受才能有更多的收獲。

記得小學課本里學過《小馬過河》這篇文章，小馬要過河河水是深是淺？小馬問老牛和小松鼠他們的回答截然不同，后來媽媽告訴她，只有自己試試才能知道深淺。小時候爸媽一遍遍告訴我爐子上水壺的蒸汽會燙手，我不在意。直到有一次我有了刻骨銘心的痛之后。我才真正感到不能碰它。我兒子初二了，從他一上學我就把我作為老師應該說的活都陸續說給了他，并且“重點要領”一遍遍重復，本以為會把兒子培養成我心目中的好孩子，不想事與愿違，學習習慣不好，學習沒動力。也許是我的好說多了，麻木了。其實我知道根本沒有說到他心里。簡單的說教對人的作用是有限的，只有自己親身嘗試，才能體會其中滋味，也才能進入到內心。我們的課堂教學改革就做到了這一點，身受之后有感。才會印象深刻，難以忘懷。

以前教過一個學生，家境較好聰明但不好學。高中畢業后上了一普通的專科，滿懷希望登上了前往心中美好學校之路。然而，卻發現和自己的理想的高等學府相差甚遠，失望之極后毅然返回浪費許多美好學習時光的高中。據她父母說，70多天，除了學習什么也不干。每天早起晚睡，頭不梳臉不洗。高考過后去澡堂子洗澡，連頭發都梳不通了。正是因為她的不懈努力，刻苦鉆研。才有了她的驕人成績。她的成功是因為她的內心有了觸動，有了學習的渴望，欲望。她才能夠做到堅持，能夠經受住各種誘惑。

對于我們每個學生來說，只有在內心深處有了動力，才能夠有足夠的毅力去堅持。我想孩子們隨著經歷的增加，有那么一天他們會有觸動心靈，感悟的一刻。他們會長大的。

第五篇：我想教案

我想教案 篇1

教學內容：人教版六年制小學語文第十冊基礎訓練6“寫一種你想發明的東西”。

學習目標：

1．學習課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內容表達清楚，怎樣展開合理想象，豐富作文內容的。

2．寫一種你想發明的東西，要寫清楚你想發明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫通順，不寫錯別字。

習作指導：

一、以談話、實例激趣、揭題

1．談話：同學們一定讀過大發明家愛迪生的故事吧！他從小就愛動腦筋想問題，對生活中的問題進行研究，發明創造了一千多種東西，為人類的進步事業做出了巨大的貢獻。當然，要想當大發明家，還得從搞小發明開始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學的小發明成果。

2．介紹“小發明”。（四川達縣趙家鎮中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的.《單腿圓規真管用》，詳見20xx年4月5日《少年百科知識報》）

3．揭題：怎么樣，他們的小發明不錯吧？你們想不想也發明一種東西呢？

二、學生自主學習，教師引導補充

1．先默看書111頁習作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習作要求：請你聯系實際，大膽想象，寫一種你想發明的東西。要寫清楚想發明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫通順，不寫錯別字。）

2．自由發言：聯系實際，想一想，你想發明什么？

3．小組討論：你認為寫小發明可以從哪些方面寫？重點是什么？還應注意些什么？

4．學生匯報交流，教師補充小結，并作如下板書：

想象

什么

我想發明……

樣兒

重點

實際

用途

三、構思、交流、評議

1．學生根據預習及剛才的學習，具體構思或修改“小發明”。

2．小組交流，推舉代表。

3．全班交流。（學生代表作“我的小發明”新聞發布會。）

4．師生共同評議。（臺下學生充當小記者，向臺上“小發明家”提問或提建議；教師小結，向發布者發“小發明家”卡片，以示激勵。）

四、激勵性總結

其實，搞小發明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時留心觀察生活現象，進行認真研究，提出自己認為較好的解決方案，并付之行動和努力，你的小發明就會成功。如果長期堅持，你當“發明家”的夢想就會成為現實。

五、課后作文

請你聯系實際，大膽想象，按一定順序，寫一種你想發明的東西。要寫清楚你想發明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫完后認真修改。

我想教案 篇2

活動目的：

1、通過活動，培養學生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。

2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

3、使學生更加體會教師職業的高尚，并進行尊師教育。

活動重點：

能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

活動難點：

使學生通過活動，體會教師職業的高尚。嘗試寫詩歌。

活動準備：投影儀、VCD、錄音機。

活動過程：

一、談話導入

教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生為了達對教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節。今天，同學們你們想對培育你們，在你們內心深處留下永恒印跡的老師們說些什么呢？

板書主題：老師，我想對你說！

二、組織活動

1、組織學生觀看與教師相關的`生活影片。

邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了深刻的印象？為什么？

2、同學間討論。教師參與。

3、組織朗讀。

（1）學生朗讀課前準備好的關于歌頌教師的文章。

同桌評論。（可以加動作，注意用真情去讀）

（2）學生自由練讀，同桌間互相朗誦。。

（3）小組選代表上臺朗誦。

（4）自由挑戰小對手，看誰最棒。

4、練寫詩歌。

（1）教師指導。

要求：注意格式，讓學生緊扣主題，抒發自己真實情感 。

（2）學生自由練寫。

（3）教師巡視指導。

（4）指名讀自己 的作品。

（5）學生自己自由評議。

三、教師總結。

我想教案 篇3

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優美富于韻律美，詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。 設計第一課時的教學時，我堅守這樣的設計意圖：

1、隨文識字、識寫結合

隨文識字，讓學生在具體的語境中認讀詞語，理解詞語，從而培養學生在特定語境下理解詞語的能力。同時，培養學生積累語言的能力，在積累的同時達到培養學生書寫能力的.目標。

2、讀中感悟

朗讀是學生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視學生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

因此，我通過導語的精心設計，力求與文本、學生產生心靈的共鳴，與學生進行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學任務均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有及時的反饋，使學生既讀懂了課文，更培養了讀書能力，為學生創設一個和諧寬松的學習氛圍。創設情境（充分利用課件中的風景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗。學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。

另一方面對于詩歌中重點詞句的理解，我主要引導學生聯系生活實際展開聯想，在藍天上你會看到哪些景物？從而理解了“藍天是我的課堂”。同時，借助圖片，引導學生說說柳絮和蒲公英的共同點，順利地幫助學生走進詩歌中小作者的內心，對自由的向往。

雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學，但還有一些遺憾之處，沒能將課前的設計意圖很好的展現出來，課堂上時間掌握的不太好，有點兒前松后緊，在“美讀”環節由于個人的導語并沒有做到感情充沛，導致指導學生朗讀的不到位，激勵性的評價語言太單一，不能很好的根據學生的回答朗讀及時跟上激勵性評價語，對學生進行鼓勵。

同時，在積累詞語環節，要做到識寫結合。對于三年級的學生指導書寫更應該力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導學生書寫“隨”“商”字，引導學生認真觀察易錯點，然后師生共同書寫。由于時間關系，指導書寫環節變成有點“走過場”。

我想教案 篇4

一、組織意圖：

在日常生活中，小朋友都比較常見而又較熟悉交通工具，也比較喜歡玩各種各樣的交通工具，為此，我設計了這一活動。

同時根據《綱要》的理念，讓幼兒的“學習內容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂，在樂中學”。我設計了這一綜合創新活動，旨在引導幼兒圍繞“旅游”這一主題，想象出各種各樣的交通工具而進行交談和操作的。

二、活動目標：

1、引導幼兒圍繞“旅游”的話題進行交談，并幫助幼兒用連貫的語言來表達自己的想法和愿望。培養幼兒在集體面前說話聲音響亮、態度自然大方。

2、通過猜謎活動，讓幼兒初步了解水陸空的各種交通工具，形成交通工具的概念，知道其用途和不同的特征認知。

3、通過操作活動，引導幼兒動手建構各種閃通工具，激發幼兒的創新思維能力和動手操作能力。

三、活動準備：

1、物質準備：

（1）各種模型交通工具。

（2）廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂瓶等廢舊材料，雙面膠卷，剪刀、彩筆或彩紙。

（4）音樂磁帶、錄音機。

四、活動過程：

1、用猜謎的形式引出課題。

A（1）猜謎：“身體像條龍，走路轟隆隆，跨大河，穿山洞，嗚嗚嗚，向前沖。”（出示火車）

（2）提問：這是什么？有什么用？

B（1）猜謎：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，有時過大江，有時漂海洋。”（出示船）

（2）提問：這是什么？有什么用？

C（1）猜謎：“有人說我象老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚里坐，立刻帶你去上海、”（出示飛機）

（2）提問：這是什么？有什么用？

D 教師小結，初步形成水陸空的`交通概念、

（1）提問：水、陸、空分別除了大輪船、汽車、飛機以外，還會有哪些交通工具呢？

2、借助“旅游”的話題，要求幼兒自由組合設計自己想象中的交通工具、（重點指導幼兒圍繞“想象”的交通工具而進行操作、）

（1）幼兒自由結合交談，想象設計什么東西？怎樣做？

（2）請個別幼兒到集體面前講述自己的設計，要求說話聲音響亮，清晰。

3、幼兒操作活動

（1）交代要求

（2）教師巡視指導、

4、教師總結，活動結束

5、活動延伸

聽音樂，把自已做的交通工具開到一邊進行展覽會。

我想教案 篇5

我想……

執教者：王冬亞

活動目標：

1、觀察動物明顯特征，理解詩歌內容。

2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。

3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

活動準備：PPT，兩段音樂。

活動過程：

1、聽音樂，教師提問，導入課題。

師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。

師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們去一個地方，那里的動物比動物園的還要多，那個地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！準備好了嗎？我們要出發啦！

播放音樂，幼兒跟隨音樂律動。

2、播放PPT，感知詩歌內容。

師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來到森林做客，要和小動物們打招呼，做個有禮貌的小朋友。

幼兒打招呼。

（1）、師：瞧！小象寶寶來了，請小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？如果你是小象，你想和小象做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小象有一個長長的鼻子，我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做握手的動作）你們想和小象握手嗎？

幼兒回答。

師：請小朋友和王老師一起說，如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的`動作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動。）

師：現在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會遇到那些動物？

（2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小猴有一根長長的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動作）你們想和小猴拉勾嗎？

幼兒回答。

師：請小朋友和老師一起說，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）

師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？

幼兒自由回答。

師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？

幼兒回答。

師：請小朋友和老師一起說，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）

3、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

師：老師這里有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請小朋友聽一聽詩歌里出現了哪些小動物？

教師示范朗誦一遍。

師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動作。

4、仿編詩歌。

師：大森林里可不止這三種小動物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？

幼兒自由回答。

師：如果王老師看到小白兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說悄悄話。請小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動物，你想干什么？然后把它編成一首優美的詩歌，明天來告訴王老師和小朋友吧！

附：

看見小象， 我想有個長鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴， 我想有條長尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿， 我想有對長犄角， 和小鹿用椅角“頂頂牛”。

我想教案 篇6

活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現在教學環節二）

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

說學法：

觀察法、談話法、游戲法等。

（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

說活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發現了一群小動物們之間的.故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

（此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標2。）

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！

（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，并學習幫助他人。）

延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。

我想教案 篇7

目標：

1.通過制作畢業禮物萌發對幼兒園，對老師、同伴的留戀之情，對畢業后與同伴繼續保持交往充滿期待。

2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫等方式，制作畢業禮物。

3.樂意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時的心情。

準備：

小班到大班的照片，音樂，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。

活動過程：

一．回憶幼兒園生活，激發幼兒對老師、同伴的留戀之情。

1、看照片，回憶

曹老師這兩天在整理東西的時候發現了幾張很有意思的照片，請小朋友們一起來看一下。

照片1（小班開學第一天）

師：這是什么時候的照片？從這張照片上你看到了什么？他們為什么會哭鼻子呢？

小結：是啊，那時的你們還很小，還不太懂事，愛哭鼻子！

照片2（小班阿姨幫忙制作水果沙拉）

師：再來看看這一張，你還記得這張照片里發生的事情嗎？

小結：那時的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。

照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）

師：接著往下看，這張張片里又是在干什么呢？

小結：這個時候的.你們已經可以幫助老師、阿姨做事情了，進步了不少，越來越懂事了，真棒！

照片4（大班自己做溶解實驗）咦.這張照片上都是誰啊？樂樂，你能來說一說你這是在干什么嗎？

小結：現在的我們在老師的教導下已經學會了很多的本領，克服了很多的困難，越來越像小學生了。

2、引導幼兒大膽表達自己對老師阿姨的感恩對同伴的留戀。

師：小朋友們，時間過得真快啊，還記得你們剛來幼兒園時不懂事，哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過一段時間你們就將離開大八班,你想對即將分別的老師阿姨和小伙伴們說些什么呢？

二、分組討論“我為幼兒園留禮物。”

1.引出討論

師：剛才聽了你們的心里話我很感動。你看，幼兒園讓我們學到了許多的本領，并且認識了那么多的小伙伴，那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢？

接下來請小朋友們以小組的形式來討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢？

2.每組出代表分享討論結果。

三、各種形式制作留給幼兒園的禮物

請每組派代表來介紹作品

師：你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢？

我想教案 篇8

教學要求：

1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

4、在理解課文的基礎上，想象我要和爸爸媽媽商量什么。

教學重點難點：

指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

一、預習課文要求

1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。

2. 標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

二、導入 新課

1. 學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節。

2. 板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學生小組學習情況。

1. 認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠

2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠

3. 選擇重點理解的詞語造句。

4. 說說你從詩歌中知道了我的愿望是什么。

五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

1.指名讀分節讀詩歌，學生評價朗讀情況。

2.小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：我要和爸爸媽媽商量什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、將自己喜歡的且又讀得最好的`一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節進行）

1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

2. 引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？

為什么說藍天是我的課堂？

遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

3、學生模仿詩歌自創詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。

二、認讀和抄寫詞語

1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠

2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙

3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

三、鞏固練習：背誦《我想》

我想教案 篇9

中班語言

課《我想》活動

教案

目標：

1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2．感受詩歌中的語句美，學習創編詩句。

準備：

動物圖片若干。

過程：

一、觀察動物圖片

師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼：小象的鼻子最好玩，長長的`，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長鼻子你想干什么?

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小朋友當滑梯。

師：(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩？如果你有條長尾巴，你想干什么?

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小兔圖片)看，小兔的什么地方最好玩?

幼：耳朵

師：對!如果你有長耳朵，你想干什么?

(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）

二、學習朗誦詩歌

1．有一首詩歌，就是寫我們剛才說的，名字叫《我想》。

看見小象，

我想有個長鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，

我想有條長尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔，

我想有對長耳朵，

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌

1．你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎？

2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創編詩歌

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：我想有個大袋袋。

師：要大袋袋干什么?

幼：坐進去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：(依次出示鯨魚、蝴蝶、螃蟹等動物的圖片)看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

我想教案 篇10

一、團體討論

1． 共同討論要學習的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）

2． 分享自己對方案的舊經驗（1）介紹（2）繪畫

3． 教師和幼兒共同提出的.問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習性、外形特征等方面。

4． 讓家長了解參與

5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。

二、實地采訪

1． 家長帶領幼兒到少年宮，詢問管內有經驗的人員、觀察標本的制作等。

2． 購買一些蝴蝶標本，用放大鏡讓幼兒仔細觀察。

3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養進行更細致的觀察。

4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產蝴蝶方面的資料，家長帶領幼兒逛書城、科技書店收集資料。

5． 觀看蝴蝶標本錄像，了解蝴蝶的種類。

三、發表

1． 成果發布會：解答有關蝴蝶的問題。

2． 圖書制作：圖夾文造句、創編蝴蝶的故事

3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶

4． 美工活動：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）

5． 語言活動：故事表演

6． 音樂活動：舞蹈、歌表演。

四、調查

以種已經會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關電視作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、展示

1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發給家長--讓更多人分享，了解。