第一篇：詩歌閃亮的繁星

今天的七中東校格外炫麗，

在學(xué)校的平臺上有著閃亮的繁星。

蔚藍(lán)的天空，但我沒時間去欣賞；

烽火的擦碰，也沒能擾亂我心神。

這個難得的機(jī)會與我心互連，它的呼吸，如同是我的呼吸一般，只是它的呼吸，更加急促、舒服，將我的心高高的捧在山峰上。

在這會議室，領(lǐng)導(dǎo)們將燈戶關(guān)上，一群繁星們成為這里的燈光。

繁星，一閃一閃的在山上綻放，就像，在進(jìn)行一場長跑一樣，好似，夜間的星星們在爭光一樣。

主持人，在那里慷慨地介紹著；

風(fēng)，代表了自然向繁星們鼓掌；

日，代表了天空向繁星們微笑；

老師們，代表了國家向才子們攢道。

我們的學(xué)校里，可真是才華聚滿；

我們的祖國中，可真是才華橫行！

古箏、鋼琴、電子琴、二胡；

滑輪舞、拉丁舞、肚皮舞、現(xiàn)代舞；

許多許多的才藝在這里綻放，許許多多的才藝被繁星披上外衣。

同學(xué)們，正陶醉在這光芒之中，這光芒為何如此閃亮奪目！

是什么？給予了這星星光芒？

又是什么？使百花在這里齊綻放？

是太陽！是太陽的強(qiáng)光的照射，將那使金成石的力量所揮灑，揮灑致這群努力、堅強(qiáng)的人身上！

才使繁星，變得如此的明亮！

風(fēng)啊，日啊，感謝你們的出席，老師，同學(xué)，感謝你們的義氣，你們便一起成為了--太陽！

第二篇：童心在詩歌中閃亮

童心在詩歌中閃亮

冬天的森林

柯 巖

我和妹妹到森林去，呀，好一個雪白的天地，我們手拉手輕輕地走，怕碰碎了滿天滿地的玻璃??

我想念松鼠毛茸茸的尾巴，妹妹想念小鹿噴出來的熱氣??

你們每個人都穿著那么厚的皮襖，為什么還躲在黑乎乎的洞里?

快出來，快出來找我們玩呀，你們這些可愛的懶東西!

冬天來了，大地似乎寂寥了許多。小動物們耐不過嚴(yán)寒，有的選擇了冬眠：有的則躲在洞里，享用秋天儲藏下來的食物。走在靜悄悄的雪地里，你會不會想念活潑、可愛的動物朋友呢?要是它們能陪自己一起在雪地上奔跑、嬉戲，那該有多開心呀！《冬天的森林》寫的正是我們小孩子的這個美好的愿望，讓我們一起細(xì)細(xì)品味一下吧。

詩歌的第一小節(jié)，作者用敘述性的語言將我們帶入了一個冰雪世界。走在雪后的森林里，就好比走進(jìn)了一個晶瑩剔透的大玻璃房子。想想看，腳下是厚厚的積雪，頭頂密織著落滿雪花的樹枝，有的積雪結(jié)成冰凌，從樹上垂掛下來，在陽光下折射出五彩的光芒??置身其中，是不是宛如走進(jìn)了童話世界呢?這么美好的場景，你舍得破壞它嗎?我想無論是誰，都會像作者一樣，情不自禁地“輕輕地走”。在這一小節(jié)里，作者給我們營造了一個靜謐、純凈的意境。

但是，孩子的天性是玩，怎么可能耐得住長時間的沉寂呢?這不，在第二小節(jié)里，作者便熱切地想念起了動物朋友們。通過詩歌中的省略號，我們可以知道，作者和妹妹想念的動物不僅僅是松鼠、小鹿，還有好多好多。雖然這些小動物們并沒有真的出來，但是，我們在讀詩歌時似乎真的看到了它們蹦蹦跳跳的身影。這里，詩人打破了第一小節(jié)的“靜”，寫出了生機(jī)勃勃的“動”的場面。動靜結(jié)合，詩歌立刻變得活潑起來。而作者對小動物們充滿孩子氣的質(zhì)問――“你們每個人都穿著那么厚的皮襖，為什么還躲在黑乎乎的洞里?”則讓我們感受到了兒童的純真與無邪。

最后，詩歌以對小動物的召喚而結(jié)束。兩個“快出來”重疊使用，可以看出作者迫切想要見到小動物的心情。而“你們這些可愛的懶東西”，則表達(dá)了作者對小動物又愛又怨的感情(埋怨它們不出來玩)。

整首詩歌，作者以孩童的口吻，寫出了對大自然、對動物的喜愛之情，充滿了童真童趣。

詩人小故事：長在巖石上的綠樹

柯巖原名馮愷，滿族人，1929年7月14日出生于河南鄭州一個鐵路職工之家。為什么取筆名為“柯巖”呢?她本人是這樣解釋的：“柯是綠綠的小樹，巖是堅硬的石頭。小樹要想在巖石上扎根生長，就必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍頑強(qiáng)??我取它做我的筆名，因?yàn)槲抑缹懽魇且患茈y的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。”事實(shí)證明，柯巖用自己不懈的努力達(dá)到了這一點(diǎn)。她被譽(yù)為中國當(dāng)代文壇的“全能冠軍”，出版著作50余部，成功地寫了不少詩歌、報告文學(xué)、散文、小說和影視文學(xué)，并均獲大獎。

以兒童文學(xué)起家的柯巖，常常自覺不自覺地以兒童的純真目光和心靈去感受世界，因此，純真的童心和女作家常有的細(xì)膩情感，構(gòu)成了她作品的鮮明特色。她的兒童詩色彩明麗、描繪具體、形象鮮明、情節(jié)生動，非常符合兒童的閱讀心理。她的筆被高洪波稱為童話里的金鑰匙，能打開神奇的大門。

熱身演練場：鏡子里的我 謝怡韻

咦?

這個梳著羊角辮的姑娘是誰呀?

似乎在哪兒見過，既陌生又熟悉。

我問她：

“你叫什么名字?”

她嘴巴一張一合，就是不出聲。

我氣得一跺腳跑開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一瞧，哈哈――

她被嚇跑了，正躲在門后偷偷看我呢!

第三篇：名著閱讀《繁星 春水》詩歌賞析

〔一〕摘自《繁星》〔一〕

繁星閃爍著——深藍(lán)的空中，何曾聽得見他們的對話？

沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

〔鑒賞〕：短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對“人類之愛”的追求。

〔二〕摘自《繁星》〔一五九〕

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

〔鑒賞〕：寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。聯(lián)系自然，讀來委婉柔和。

〔三〕摘自《春水》（一0四）

魚兒上來了，水面上一個小蟲兒漂浮著----

在這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。

〔鑒賞〕：這首詩充分表現(xiàn)了冰心的愛心，寫得最好的一個地方就是：“這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。”這句話細(xì)致描繪了十一個小小的生死關(guān)頭，只有這樣，我們才可以充分體會到冰心的那種對生命的珍惜和對弱者的同情心！

〔四〕摘自《春水》〔三三〕

墻角的花！

你孤芳自賞時

天地便小了。

〔鑒賞〕：詩的哲理通過貼切的形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。“墻角的花”，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準(zhǔn)確生動，形神兼?zhèn)洌L在墻角的花，由于不能充分地得到陽光的沐浴和雨水的滋潤，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵開得枯黃瘦小。“天地便小了”，意在告誡人們做人處世應(yīng)當(dāng)謙虛，切勿驕傲。生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會枯萎凋謝。是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地

《繁星春水》①

摘抄：

殘花綴在繁枝上；

鳥兒飛去了，撒得落紅滿地――

生命也是一般的一瞥么？

點(diǎn)評：冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣“來也匆匆，去也匆匆”，側(cè)面冰心老人可能是在為某人嘆息她（他）的生命是如此狼狽，為她（他）婉惜吧！

《繁星春水》②

摘抄：

成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

點(diǎn)評：俗話說得好：“人不可貌相”雖然展現(xiàn)在每個人面前的花朵都那樣嬌艷美麗，但是又有誰會知道在她們美麗的背后有著她們無限的努力，而有的人，面對困難就會退縮，再回到詩中看一看明艷的花，我們是不是應(yīng)該去學(xué)習(xí)她們奮斗的精神，她們坎坷的過去。

《繁星春水》③

摘抄：

嫩綠的芽兒，和青年說：

“發(fā)展：你自己！”

淡白的花兒，和青年說：

“貢獻(xiàn)你自己！”

深紅的果兒，和青年說：

“犧牲你自己！“

點(diǎn)評：從芽兒，花兒、果兒對青年的“告白”中，不僅可以看到芽兒、花兒、果兒對青年的期望、渴望；從芽兒、花兒、果兒的話中，還可以側(cè)面看出芽兒、花兒、果兒的平時生活怎樣的，通常它們都默默地去奉獻(xiàn)自己。

《繁星春水》④

摘抄：

陽光空進(jìn)石隙里，和極小的刺果說：

“借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！”

樹干兒穿出來了，堅固的盤石，裂成兩半了。

點(diǎn)評：在第二句中作者（冰心老先生）以極小的刺果為主人公，后來刺果借助陽光的力量伴隨著自己的信心解放了自己的幽囚；因?yàn)榻柚柟獾牧α亢蛨远▌倮男帕Γ坦罱K穿出來了，堅固的巖石（盤石）被裂成兩半了。本篇這首詩中寫出刺果堅定的信念，欲話說得好正定勝邪。冰心《繁星》、《春水》中的詩歌大多小巧玲瓏，構(gòu)思新穎奇特，充滿詩情畫意，語言明麗清新，富含生活哲理。詩集中，以青年為話題的詩共有8首，《繁星》3首，《春水》5首。讀這些詩，你會為它的新穎構(gòu)思所嘆服，你會為它的深刻哲理所感動。以下是在網(wǎng)上整理的一些繁星春水讀書筆記： 《繁星》之十六： 青年人呵！

為著未來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在圖畫。[賞析] 這首詩很通俗，一讀就懂。詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣。在你“回憶往事的時候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的，是有意義的。一個“小心”，用詞精妙、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背。

《繁星》之九十八： 青年人！相信自己罷！

只有你自己是真實(shí)的，也只有你能創(chuàng)造自己。

[賞析]

這首詩重在勸誡青年人要樹立自信心。要相信自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，不怕人生路上的艱難坎坷，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪。不要遇到一點(diǎn)困難就鳴金收兵，不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉，不要遭到一點(diǎn)打擊就萎靡不振。還是《國際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主，全靠我們自己”。朋友，“相信自己罷”，“只有你能創(chuàng)造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風(fēng)采，展現(xiàn)一個全新的自我。《繁星》之一一零： 青年人啊！

你要和老年人比起來，就知道你的煩悶，是溫柔的。

[賞析] 這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩。青年人要正確對待困難和挫折，也就是要正確地去對待生活中的“煩悶”。人生在世，要生活，要學(xué)習(xí)，要工作，就必定要與人相處。在與人相處中，就一定會遭遇困難和挫折，因此，就一定會產(chǎn)生“煩悶”。我們不能回避，也無法回避。只有從容豁達(dá)地去面對，勇敢樂觀地去迎接。古人就曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，就是講的這個道理。只有在困難和挫折中你才能增長智慧，增長才干。有圣人說：“困難是人生的一筆財富。”真是精辟精彩。青年人不像老年人那樣飽經(jīng)滄桑，飽經(jīng)憂患，有時一回想往事，就難免心有余悸，痛苦不堪。青年人面對的每一天都是嶄新的。青年人沒有生活負(fù)擔(dān)，沒有家庭拖累，沒有太多的雜事羈絆，一般來說，不會有太大的生存危機(jī)。因此，即使有一點(diǎn)“煩悶”，比起老年人來，也是“溫柔的”。《春水》之三： 青年人！

你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)，便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，浮云似的，無力的生涯，只做了詩人的資料呵！

[賞析]

這是一首非常精彩的哲理詩。詩人以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻，對比比照，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦。諸葛亮曾在《誠子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。”可見神靜氣定，戒除浮躁，對于我們修身養(yǎng)性是多么重要啊！《春水》之三十四： 青年人！從白茫茫的地上，找出同情來罷。

[賞析] 這是一首告誡青年人如何待人處事的抒情詩。言簡意賅，情深意長。詩人要青年人“從白茫茫的地上找出同情來”，就是要青年人對別人充滿關(guān)愛，對社會充滿愛心。羅曼·羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑暗”。說得多么好啊！可見同情和關(guān)愛對別人、對社會是多么重要。正如那首歌所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。

《春水》之八十七： 青年人！只是回顧么？

這世界是不住的前進(jìn)呵。

[賞析] 什么是詩？艾青說：“詩是一個心靈的活的雕塑”，什么是好詩？艾青說：它“不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時還可以由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。冰心的這首小詩就是這樣的一首好詩。她將自己“心靈的活的雕塑”栩栩如生地展現(xiàn)在青年人面前，她不但讓我們從詩中“感觸了它所包含的”，而且還讓我們“由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。詩歌告誡青年人不要取得了一點(diǎn)成績，有了一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，因?yàn)椤斑@世界是不住的前進(jìn)呵”。詩歌真具有催人奮進(jìn)的力量！《春水》之一三一： 青年人！

覺悟后的悲哀，只深深的將自己葬了。原也是微小的人類呵！

[賞析] 這首詩和《繁星》之一一零一樣，也是告誡青年人要正確對待錯誤和挫折的抒情詩。這首詩寫得稍微難于理解些。但只要我們懂得了讀詩要注意其跳躍和省略的特點(diǎn)，那么這首詩就容易理解了。這里，我們只要稍稍將詩人的思路作一個梳理，它就成了：青年人！要正確對待錯誤和挫折，覺悟后還悲哀，就只會深深地將自己葬了。這原本是微小的人類的致命弱點(diǎn)呵！

詩歌精短而警策，如醍醐灌頂，足以使那些昏聵的頭顱猛醒。《春水》之一七四： 青年人！

珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆！[賞析] 這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；因?yàn)椤皶r間正翻著書頁，請你著筆”啊！詩歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚(yáng)鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。

第四篇：那些追逐繁星的孩子詩歌

<一>

那些追逐繁星的孩子，羨慕著銀河的美麗

用他們輕盈的夢，為銀河，涂上明媚的足跡。

那些追逐繁星的孩子，渴望著滑落天際的聲音。

用他們空靈的歌聲，為銀河，奏響生命的秘密。

那些追逐繁星的孩子，奔跑在黑夜里的身影

用他們尚且柔弱的身軀，為銀河，肩負(fù)起圣潔的使命。

那些追逐繁星的孩子，也會為消散的光芒而暗自傷心

用他們堅定的步伐，為銀河，驅(qū)散彌漫的烏云。

<二>

那些追逐繁星的孩子，停滯在迷茫的人群

用他們殘留的力氣，為銀河，抹上虹的淚跡

那些追逐繁星的孩子，回望著充滿悲喜的曾經(jīng)

用他們趟盡的顏色，為銀河，揮別盈盈笑語。

那些追逐繁星的孩子，一遍一遍回憶著彼此最初的相遇

用他們失色的眼，為銀河，撒下揉碎的琉璃。

那些追逐繁星的孩子，眺望著星空下無法逾越的距離

用他們顫動的雙手，為銀河，深埋心底最響亮的聲音。

<三>

那些追逐繁星的孩子，即使明知暗夜美景

也仍不肯駐足停息，為銀河，留下空隙。

那些追逐繁星的孩子，將他們的夢，留在最綿長的四季

雖然明知咫尺已是天涯，卻仍相信天涯亦是咫尺。

那些無法追尋的夢，雖然留在云跡，但也印在彼此的心里。

是你我星空下的秘密。

第五篇：《繁星

《繁星·春水》讀后感

初一（6）班吳嘉奇

冰心，一代藝術(shù)大師，用典雅清新、超凡脫俗這兩個詞來形容這個名字再合適不過，就如同她的詩集《繁星·春水》，細(xì)膩精致，溫婉馨香。

詩集《繁星·春水》以“自然”、“童真”、“母愛”為主題，表達(dá)了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆以及對人生的理解，被作家茅盾稱為“繁星格”和“春水體”。

初看這兩部詩集，可以說都沒有理解，看得我是一頭霧水，但細(xì)細(xì)品味，還是看懂了一些玄妙之處：“弱小的草呀！驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。”告訴我們盡管你卑微，弱小，世界依然需要你。又一句“鏡子，對面照著，反而覺得不自然，不如翻轉(zhuǎn)過去好。”讓我們懂得了不必要一直尋找自己的不足，不去想，心情就會開朗。總之，在冰心的詩句中，給人以啟示的詩句數(shù)不勝數(shù)，需要我們來回品味，細(xì)細(xì)品嘗。

再讀《繁星·春水》，你會發(fā)現(xiàn)，這兩部詩集不含絲毫的虛偽，全是冰心內(nèi)心深處的歌唱，感人肺腑，引人入勝。“母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。”寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。“母親呵！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。”母愛是世界上最圣潔的一種，冰心便是母愛的代名詞！

隨著閱讀的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在這兩部詩集中，冰心多以花朵、小草、清流、流星作為鋪墊來訴說一個個藏匿在細(xì)心處的信念或是箴言。“風(fēng)雨后——花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默的在枝上懸著。花的價值，就因著果兒而定了！”短短的幾行話卻把這人生的大道理婉轉(zhuǎn)的表達(dá)了出來，我也仿佛明白了作者的追求，我們也都要證明自己的價值。“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”??讀著讀著，我竟然步入冰心內(nèi)心深處的世界，看見冰心輕撫花瓣，細(xì)數(shù)花紋，靜賞花艷，傾聽花開花合的細(xì)微聲音；看見冰心偷瞧小草的頑強(qiáng)與調(diào)皮，倔強(qiáng)與堅韌；看見冰心淺淌溪流，愜意地潑灑著清澈的溪水；看見冰心在午夜的露臺上，仰望天邊劃過的流星，伸手觸摸燦爛的星辰??

讀完這兩部詩集，我的心靈微微地顫動著，這，便是感動吧！