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第一篇：在意愛(ài)的深淺領(lǐng)悟詩(shī)歌

*在意

人生的煩與累，苦與痛

無(wú)不因?yàn)樵谝舛?/p>

在意，就是喜歡，就是需要

或者被迷惑，或者清醒地沉淪

在欲望與現(xiàn)實(shí)中掙扎

在沉默與隱忍中對(duì)抗

因?yàn)橄矚g，所以有所求

因?yàn)橄矚g，所以有所懼

誰(shuí)不覺(jué)得，無(wú)知無(wú)畏多好呢

可是這種無(wú)中生有，卻無(wú)處傾訴的事情

只會(huì)令人感到疲憊無(wú)聊和絕望

就如同那一首歌

黑暗中飽滿(mǎn)的油卻只點(diǎn)了豆大的火

一切，都是不自然的逼仄

一直覺(jué)得有一種感覺(jué)是找不到自己的心情，是隱藏了，還是固著了？被人就這么輕易的控制著

順著你的意思，就可以把你帶到任意的危險(xiǎn)之地

不出現(xiàn)的，就等于不存在，這是很危險(xiǎn)的被遺忘的，都會(huì)在她們最喜歡的時(shí)候出現(xiàn)

所以你必得有自己的計(jì)劃。

最危險(xiǎn)的事：忘了自己

更危險(xiǎn)的事：忘了敵人的存在*愛(ài)的深淺

愛(ài)是什么？怎么判斷愛(ài)的深淺？

愛(ài)是一種強(qiáng)烈的感覺(jué)

可以用一些詞匯來(lái)解釋?zhuān)?/p>

熱情，激動(dòng)，快樂(lè)，痛苦，極致，美好，希望，能量…

*領(lǐng)悟

男人不一樣

因?yàn)樵趷?ài)情中，兩個(gè)人是平等的可是有些事，你不說(shuō)，別人更不會(huì)替你去說(shuō)

你愛(ài)的，是你的印象中的他

而非現(xiàn)實(shí)中的他

我突然覺(jué)得那些能夠付出很多很多的人，為了一個(gè)自己愛(ài)的人

是很辛苦，很不容易的他們是心甘情愿的嗎？還是迫不得已？

其實(shí)，每一個(gè)人的心甘情愿的背后都一定有一種獎(jiǎng)勵(lì)的補(bǔ)償

才會(huì)讓她或他再這樣繼續(xù)的無(wú)怨無(wú)悔的付出下去

這種獎(jiǎng)勵(lì)，也許無(wú)它，只是一種理解，一種關(guān)心，一種心疼而已

可是我沒(méi)有感覺(jué)到，也沒(méi)有聽(tīng)到，也沒(méi)有看到

所以，覺(jué)得不值得

或許，是因?yàn)閯e人做得比他好罷，在這一點(diǎn)上

沒(méi)有人是一定要為你做這么多的而這一點(diǎn)他沒(méi)有看到

所以，其實(shí)就有一種失落。

所以，其實(shí)，他不止是理智聰明而已

還在于他的珍惜和感動(dòng)。

他看不到你這么做背后隱藏的東西，所以，連你自己也看不到。

每一個(gè)對(duì)你好的人，都不是必需這么做的別覺(jué)得什么都理所當(dāng)然

第二篇：在意愛(ài)情詩(shī)歌

我只是前來(lái)

無(wú)論你是否留意

院落里的犬吠已經(jīng)停息

我只是路過(guò)

無(wú)論你能否注意

院落外的身影已經(jīng)過(guò)去

我只是散心

無(wú)論你可否感應(yīng)

低眉下的淚水已經(jīng)透明

我只是孤寂

無(wú)論你知否珍惜

頓足下的吶喊已經(jīng)呻吟

燈影下的晃動(dòng)

一半漂浮于天上

那是隔葉映階的芳心

一半沉淪于案臺(tái)

這是隔簾映色的春心

疊影消磨的不是雙眼

靜靜地欣賞你的羞赧

沉沉地抱著溫暖的肩頭

深情地枕著你的手臂

又如何退守最后的距離

做進(jìn)一步的喘息

卸不下的熱情會(huì)漸漸冷去

握不住的時(shí)光會(huì)逐漸漏去

摁倒的胸膛是否可以再次挺起

愛(ài)又如何一再證明

假許一種老死的情

看得開(kāi)生死靜靜殉情

假許一種老死的情

耐得住寂寞孤獨(dú)離去

假許一種老死的情

放得下前生遺忘過(guò)去

假許一種老死的情

猜的斷今生來(lái)世繼續(xù)

說(shuō)起師德，不由地想起 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知，不由地想起那些住著泥房子，用著泥桌子，教著泥娃子的山區(qū)教師。是什么讓他們甘守清貧，卻無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)當(dāng)人梯呢？那一定是師愛(ài)。沒(méi)有當(dāng)過(guò)教師的人，難以體會(huì)教師的心。教師最大的幸福莫過(guò)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成人，猶如農(nóng)民之于碩果，工人之于產(chǎn)品。在這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯及一時(shí)的名聲和榮譽(yù)，有的只是一顆為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。

從踏上講臺(tái)的那一天起，我就給自己定下一個(gè)目標(biāo)，要當(dāng)就當(dāng)個(gè)好教師。在近十年的教學(xué)生涯中，我品嘗了教師的辛勞與清苦，深刻領(lǐng)悟到“人類(lèi)靈魂工程師”這短短幾個(gè)字的內(nèi)涵，也深深理解了教師那份與眾不同的愛(ài)。如果說(shuō)母親對(duì)孩子的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，那么老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是世界上最崇高的愛(ài)。愛(ài)不僅是教師工作的基石，也是教師工作的靈魂。師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。那么，教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生呢？

初上班時(shí)，我以為好老師就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，長(zhǎng)大后成為國(guó)家的棟梁之才。于是，我不管學(xué)生的基礎(chǔ)是優(yōu)是差，對(duì)他們總是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。我時(shí)常抽出時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，有時(shí)為了給學(xué)生講懂一道題，竟錯(cuò)過(guò)了回家的班車(chē)。由于嚴(yán)格要求和無(wú)私奉獻(xiàn)，我所帶學(xué)生的成績(jī)確實(shí)有些提高，但學(xué)生們卻越來(lái)越疏遠(yuǎn)我。孩子們一看見(jiàn)我，就停下了游戲，眼神中滿(mǎn)是不情愿，仿佛我就是做習(xí)題，寫(xiě)作業(yè)的指示燈 ……我以為我付出了很多，我很愛(ài)學(xué)生，我所做的一切都是為了孩子們的將來(lái)。但我為什么漸漸失去了孩子們的心呢？

我十分困惑，就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教一名深受學(xué)生愛(ài)戴的老教師，她笑著告訴我：“對(duì)學(xué)生光靠嚴(yán)是不夠的，面對(duì)有情感，有活力的孩子們，只有灑下愛(ài)之甘霖，才能收獲愛(ài)之回報(bào)。”說(shuō)完還教給我一些與孩子相處的秘方。于是，我改變了教學(xué)方法。

一、愛(ài)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生、了解學(xué)生。

人不論大小長(zhǎng)幼，都應(yīng)當(dāng)受到尊重，師生之間應(yīng)當(dāng)是相互尊重、理解、信任的。然而，在“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀(guān)念的影響下，“一切以教師為中心，只要是教師說(shuō)的就是對(duì)的”這種現(xiàn)象仍然存在。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們要從教師對(duì)自己的愛(ài)中，除了體驗(yàn)到關(guān)懷的溫暖外，還需要教師對(duì)自己的理解和尊重。了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的前提。蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有對(duì)兒童的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師和教師集體”。愛(ài)生之情是無(wú)法憑空產(chǎn)生的，必須建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面發(fā)展。

一名合格的教師，應(yīng)善于體察兒童的心理，了解他們的各種需要；了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)；了解他們的自主性和獨(dú)立性，并善于透過(guò)學(xué)生的外部表現(xiàn)甚至眼神的細(xì)微變化，觀(guān)察到他們內(nèi)心的愿望、內(nèi)心感受，接觸他們的心

靈世界。教師只有全面地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性特點(diǎn)等情況，才能有針對(duì)性地施予愛(ài)心，才能有的放矢地進(jìn)行教育。與他們相處時(shí)，我用真、善、美去啟迪一顆顆心靈，用滿(mǎn)腔的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想之火，用知識(shí)的鑰匙幫學(xué)生打開(kāi)神秘的科學(xué)大門(mén)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變，我會(huì)打心眼里高興；學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，總喜歡跑來(lái)告訴我，我心里就像吃了蜜一樣的甜。多少個(gè)休息日，我不厭其煩地剪著五角星、小紅花，因?yàn)槊恳欢湫〖t花，每一顆五角星都會(huì)讓我收獲一份快樂(lè)。

二、愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

教師要愛(ài)所有的學(xué)生，不但要愛(ài)聰明、活潑、可愛(ài)的學(xué)生，更要愛(ài)差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽(tīng)課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。開(kāi)始，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時(shí)間跟他玩21點(diǎn)的撲克游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)游戲，這樣一來(lái)他的口算能力進(jìn)步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。最后向他提出要求：上什么課都要專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)要認(rèn)真完成，他誠(chéng)懇地接受了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就肯定表?yè)P(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問(wèn)，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來(lái)，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、愛(ài)學(xué)生不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要體現(xiàn)在生活中。

在傳授知識(shí)的同時(shí)，我更注重與學(xué)生的交流。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)，把他們當(dāng)作朋友一起談心，與他們彼此溝通，心心相印。

前不久發(fā)生的一件事，更是讓我體會(huì)到師愛(ài)的甜美。那是一節(jié)班會(huì)課，一進(jìn)教室我就在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的心字。我希望以此讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)，知道用心回報(bào)家長(zhǎng)。課上，我用對(duì)比的方法設(shè)計(jì)了一些選擇情境，引起學(xué)生觀(guān)察和思考。如你生病時(shí)，爸爸、媽媽的心情是怎樣的？他們干了那些事？爸爸、媽媽生病時(shí)，你呢？又如；每一年的生日你是怎樣過(guò)的？爸爸、媽媽的生日呢？沒(méi)想到，有幾個(gè)學(xué)生把這節(jié)課寫(xiě)進(jìn)了日記。當(dāng)我看到學(xué)生們?nèi)沼浿袑?xiě)到：常老師，我真想撲進(jìn)你的懷里親親你，是您讓我知道了爸爸媽媽的愛(ài)，我也知道，您的愛(ài)就像爸爸媽媽一樣……看到這，我的心中有說(shuō)不出的欣慰。是的，我收獲了愛(ài)的回報(bào)，我知道了學(xué)生的心中有我。

我深感，作為一名教師，把自己簡(jiǎn)單地定位于“教書(shū)匠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。既要把書(shū)教好，還要能教出好學(xué)生；既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”。因?yàn)檎驹谀忝媲暗目偸且蝗禾煺鏌o(wú)邪，爛漫如花的孩子們，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)你無(wú)限信任，在她們眼里，你就是真理，就是智慧，就是他們行為的典范。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是我們搞好教育教學(xué)工作的前提條件，是連結(jié)教師和學(xué)生心靈的紐帶，亦是一種巨大的教育力量。有了愛(ài)，師生之間才能思想相通，情感交融。學(xué)生得到教師的愛(ài)，才能形成能力、氣質(zhì)、性格等良好的個(gè)性心理特征，學(xué)生也才會(huì)把這種愛(ài)遷移到對(duì)教師、對(duì)同學(xué)，以至上升到對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)上去。也正是因?yàn)橛辛私處煂?duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，我們才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能鑄就教師在人們心目中的崇高形象。

第四篇：詩(shī)歌欣賞領(lǐng)悟

故鄉(xiāng)的木樨花開(kāi)得正艷，

鄉(xiāng)愁在沒(méi)有你的夜晚也如火如荼，那么多人看不懂。

你的隱遁，我的緘默，帶上書(shū)本，在春暖的日子與你去流浪，如果沒(méi)有一室燈火可溫暖潮濕的愛(ài)情。

如果相忘于江湖是最后的結(jié)局，請(qǐng)你告訴我，你早已不愛(ài)我，反復(fù)糾纏的記憶。

在睜眼閉眼間木然流逝，而從冰封掙脫的悲傷，吞噬著奄奄一息的倔強(qiáng)，我再看不見(jiàn)你心疼的眼神，你也聽(tīng)不見(jiàn)我心碎的落地聲，請(qǐng)不要讓我崩潰。

我不想清醒數(shù)著回憶從前的你我，我只想歲月可待回首，待白雪紛飛，你我也能攜手共白頭。

離開(kāi)我，我只想知道，緣起緣落，你是否早已看透，世間煩憂(yōu)，你是否拋之腦后。

夜風(fēng)冷冷，發(fā)出的嗚嗚，仿佛也是可憐我這一夜的心顫，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的重逢，沒(méi)有歸期的遠(yuǎn)方，你說(shuō)，沒(méi)有你，哪里是天長(zhǎng)地久。

我們是否都領(lǐng)悟得太遲，愛(ài)與被愛(ài)，我們同樣恐懼

得到與失去，你我都還在掂量，都想掏盡彼此僅存的一點(diǎn)慰藉。

都想防御某天突然而降的破碎，我想是我錯(cuò)了，我忽略了愛(ài)情的本性，我高估了自己的智商，后來(lái)，我一遍一遍聽(tīng)領(lǐng)悟。

聽(tīng)到月光漫上窗臺(tái)，聽(tīng)到鄉(xiāng)愁如水涼，請(qǐng)你告訴我，你是否早已不愛(ài)我。

第五篇：理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情

理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情

1．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。

晚望 [清]鄭珍

向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥(niǎo)，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。

有人認(rèn)為，尾聯(lián)破壞了全詩(shī)優(yōu)美的意境，應(yīng)該刪去；也有人說(shuō)，這兩句恰是詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)之處，不能刪去。你同意哪一種意見(jiàn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以概括分析。

答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 解析本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌表達(dá)手法中“反襯手法”的運(yùn)用。考查情與景的關(guān)系，重點(diǎn)要揣摩樂(lè)景與哀情之間的辯證關(guān)系。用樂(lè)景寫(xiě)哀情而愈見(jiàn)其哀。

答案同意后一種意見(jiàn)。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點(diǎn)出農(nóng)村的窮苦和內(nèi)心的沉重。作者運(yùn)用“以樂(lè)寫(xiě)哀”的手法(或“以樂(lè)景襯悲情”“對(duì)比”)，抒發(fā)了滿(mǎn)腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。2．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

巴丘書(shū)事陳與義

三分書(shū)里識(shí)巴丘，臨老避胡初一游。晚木聲酣洞庭野，晴天影抱岳陽(yáng)樓。四年風(fēng)露侵游子，十月江湖吐亂洲。未必上流須魯肅，腐儒空白九分頭。

結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。

京口月夕書(shū)懷 [南宋]林景熙

①

山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。萬(wàn)事已華發(fā)，百年多異鄉(xiāng)。遠(yuǎn)城江氣白，高樹(shù)月痕蒼。忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

旅夜書(shū)懷 [唐]杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

【注】 ①作者老家在溫州平陽(yáng)，此詩(shī)是他轉(zhuǎn)徙京口時(shí)的感懷之作，當(dāng)作于宋亡之后。②這首詩(shī)是作者離開(kāi)成都草堂后在渝州(今重慶)一帶飄泊時(shí)所寫(xiě)。

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析《京口月夕書(shū)懷》和《旅夜書(shū)懷》兩詩(shī)中作者情感的相似之處。答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 解析本題為比較閱讀題。所選詩(shī)歌一為唐詩(shī)，一為宋詩(shī)，但都是五律。要求分析二詩(shī)情感的相似之處，屬比較閱讀的范疇。在分析時(shí)注意結(jié)合詩(shī)歌所選用的意象的相似性進(jìn)行作答。答出兩點(diǎn)即可。要求比較寬泛。

答案(1)都抒發(fā)了異鄉(xiāng)飄泊淪落的悲凄之情，林詩(shī)中感嘆自己“異鄉(xiāng)”飄泊，杜詩(shī)用“天地一沙鷗”自況，自傷飄零。(2)都抒發(fā)了自己年老孤獨(dú)的傷感之情，林詩(shī)中感懷自己“百年”之身獨(dú)對(duì)夜燈，杜詩(shī)中以“平野闊”“大江流”反襯自己一葉小舟的孤苦伶仃。(3)都抒發(fā)了時(shí)光流逝的悲哀之情，林詩(shī)中有“華發(fā)”“百年”的哀傷，杜詩(shī)中以江水的奔流令人感受到時(shí)光的迅速消逝。(4)都抒發(fā)國(guó)家殘破、自己一事無(wú)成的郁悶之情，林詩(shī)寫(xiě)在宋亡后，“萬(wàn)事已華發(fā)”流露了事事不如意的悲傷，這也是借酒澆愁的原因；杜詩(shī)結(jié)合兵荒馬亂的時(shí)代背景，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”流露了未能施展政治抱負(fù)的不平。4．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

昭君怨·詠荷上雨

楊萬(wàn)里

午夢(mèng)扁舟花底，香滿(mǎn)西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。

整首詞中，詩(shī)人的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 解析這是一道“變化題”，需要解說(shuō)詩(shī)人心理變化的詳細(xì)過(guò)程。心理未變化時(shí)是夢(mèng)見(jiàn)西湖美景，變化的契機(jī)是“急雨打篷”驚醒美夢(mèng)，變化后的情景是眼前出現(xiàn)了更加美妙的境界。

②答案上闋詞人夢(mèng)中泛舟西湖花底，看到的是西湖煙水，聞到的是陣陣幽香，因而沉醉其中，忽然一陣急雨襲來(lái)，敲打船篷，致使詞人午夢(mèng)初驚，對(duì)急雨驚夢(mèng)不無(wú)遺憾抱怨之情；然而醒來(lái)一看，眼前出現(xiàn)的卻是更加美妙的境界，感情由急雨驚夢(mèng)之遺憾變?yōu)樵伜缮嫌曛老玻兓匀唬角伞?/p>

5．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春風(fēng) 王安石

一馬春風(fēng)北首燕，卻疑身得舊山川。陽(yáng)浮樹(shù)外滄江水，塵漲原頭野火煙。日借嫩黃初著柳，雨催新綠稍歸田。回頭不見(jiàn)辛夷發(fā)，始覺(jué)看花是去年。

【注】 ①北首：向北。燕：今北京市，時(shí)為遼國(guó)都城。②原：原野。③辛夷：木筆花，又叫迎春花。

(1)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

(2)從首聯(lián)兩句可以看出。詩(shī)人乘著春風(fēng)，躍馬揚(yáng)鞭踏上遼國(guó)的土地，卻似乎感覺(jué)是來(lái)到了“舊山河”，沒(méi)有一絲腳踏異國(guó)土地的感覺(jué)。含蓄的語(yǔ)言，蘊(yùn)藏著詩(shī)人收復(fù)國(guó)土的理想。6.閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。

【雙調(diào)】折桂令·客窗清明

喬吉

風(fēng)風(fēng)雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢(mèng)繁華。驀見(jiàn)人家，楊柳分煙，扶上檐牙。

這首元曲開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的都是暮春景象，但一個(gè)是悲景，一個(gè)是喜景。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析這兩種不同的景物氣氛對(duì)表達(dá)感情的作用。

答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案這首元曲開(kāi)頭寫(xiě)的是風(fēng)雨梨花日漸凋零的景象，這個(gè)景象與客居游子心情相協(xié)調(diào)，正面襯托了悲的心情；末尾寫(xiě)的是春來(lái)柳發(fā)的良辰美景，這景象與游子心情相矛盾，反襯了悲的情感。這樣一首一尾、一正一反，從兩個(gè)角度烘托了游子天涯漂泊的孤獨(dú)之感和失意情懷。7.閱讀下面的幾首詞，然后回答問(wèn)題。

③

②

①

青玉案賀鑄

凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。

飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！

虞美人李煜

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

武陵春李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。

（1）反復(fù)吟誦這三首詞，體會(huì)詞的共同情感，并說(shuō)說(shuō)這種情感是通過(guò)哪些句子表達(dá)的。答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案三首詞均為一個(gè)“愁”而作：若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！/問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。/只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（2）反復(fù)品讀三首詞，比較表達(dá)愁緒的意象有什么不同。

答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案《青玉案》一詞“愁”是以“煙草”、“風(fēng)絮”、“黃時(shí)雨”為意象，體現(xiàn)詞人對(duì)傾慕女子所生的閑情閑恨閑愁，又以“一川”、“滿(mǎn)城”等語(yǔ)言為載體，烘托渲染作者在這春末夏初草長(zhǎng)絮飛、愁霖不止的時(shí)節(jié)，越增無(wú)限的愁懷恨緒。《虞美人》則以“一江春水”來(lái)坦露這位南唐后主的亡國(guó)之愁洶涌如春潮。《武陵春》中的“雙溪舴艋舟”意象則形象而又夸張地寫(xiě)出了女詞人在流蕩無(wú)依、孤苦凄涼的環(huán)境中國(guó)破家亡之愁沉重而難以舟載。（3）通過(guò)這三首詞的涵詠，你對(duì)古代詩(shī)歌表達(dá)抽象的感情和心志方面有什么感悟？答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案古代詩(shī)歌的情感、心志一般是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的，即不同的意象表達(dá)了作者內(nèi)心不同的“愁思”，這也是古代詩(shī)歌具體化的技巧之一。正是這樣的技巧，使得中國(guó)詩(shī)歌就更具有想象和品味的空間，這也正是古代詩(shī)歌富有含蓄之美的原因。8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

暮過(guò)山村賈島

數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘外，煙火漸相親。

（1）五言詩(shī)的節(jié)拍一般為“二、二、一”或“二、一、二”拍，誦讀時(shí)，每拍之后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣就能讀出抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)與節(jié)奏，請(qǐng)你朗讀詩(shī)歌并畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。

（2）這首五言律詩(shī)，作者通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，它要表達(dá)一種怎樣的感情？答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案詩(shī)的布局以“寒水”開(kāi)始，“煙火”告終，中間歷敘曠野中的怪禽、落日、初月、邊烽等意象，給人的感受是由寒而暖，從惶恐而至欣慰，細(xì)致入微地表現(xiàn)詩(shī)人心理的變化。表達(dá)出詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o的生活的熱愛(ài)。

（3）頸聯(lián)“初月未終夕，邊烽不過(guò)秦”表現(xiàn)了作者什么思想？

（4）賈島的詩(shī)以“幽奇寒僻”風(fēng)格而著稱(chēng)，這首詩(shī)充分體現(xiàn)了他這一創(chuàng)作特色，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀，然后結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案賈島以“幽奇寒僻”風(fēng)格著稱(chēng)，這首詩(shī)充分體現(xiàn)了他的這一創(chuàng)作特色，首聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)相互襯托，“聞寒水”、“少四鄰”生動(dòng)地渲染出山村的蕭索而又寂靜、凄冷的氛圍，勾勒出一幅荒涼的山村遠(yuǎn)景。又如頷聯(lián)描摹山區(qū)蕭瑟陰森的景象，怪禽在荒漠凄寂的曠野上鳴叫令人聞而驚惶不安，兼之落日昏黑之時(shí)，更令人不寒而栗，詩(shī)句從聲、色兩個(gè)角度體現(xiàn)了幽深險(xiǎn)僻的詩(shī)的境界。

9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夏日三首（其一）

張耒

長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過(guò)此生。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

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在意愛(ài)的深淺領(lǐng)悟詩(shī)歌

第一篇：在意愛(ài)的深淺領(lǐng)悟詩(shī)歌

第二篇：在意愛(ài)情詩(shī)歌

第三篇：領(lǐng)悟師愛(ài)

第四篇：詩(shī)歌欣賞領(lǐng)悟

第五篇：理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情

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