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大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇范文]

時(shí)間:2019-05-15 11:49:13下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一:大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析:

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表,但又回味無窮、震撼人心,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。

學(xué)情分析:

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景,是一幅融情、理于一體的文章。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn),如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過閱讀加深感悟”的要求,我運(yùn)用各種多媒體手段,通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過典型意義的材料從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色,通過朗讀體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。

難點(diǎn):從課文具體的語(yǔ)言文字中,感悟人民子弟兵心系人民,英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.如果要你用一個(gè)詞來形容大江保衛(wèi)戰(zhàn),你用哪一個(gè)?

生:驚心動(dòng)魄;危急;氣壯山河;扣人心弦??

師板書:氣壯山河

2.課文寫大江保衛(wèi)戰(zhàn),最終還是為了寫誰(shuí)?

生答,師板書:人民子弟兵

師:那你能不能也用一個(gè)詞來形容人民子弟兵?

板書: 舍生忘死

4.指板書,引導(dǎo)學(xué)生給板書第一行末加標(biāo)點(diǎn)。(分號(hào))

5.指導(dǎo)學(xué)朗讀這個(gè)對(duì)聯(lián)

方法指導(dǎo):這幾個(gè)詞其實(shí)就概括了課文的主要內(nèi)容,我們可以學(xué)習(xí)這種用文中主要詞語(yǔ)來概括主要內(nèi)容的方法。

6.像這樣的句子,文章中還有一處,默讀課文,把它圈出來。

(1)出示并朗讀:風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

(2)引導(dǎo)感受對(duì)偶句的優(yōu)點(diǎn)。

7.過渡:其實(shí)如果要過一步感受人民子弟兵的精神,就要好好地讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面:集體抗洪

1.自學(xué)指導(dǎo):默讀第二自然段,如果讀到心里有話想說的句子,就把它畫下來。

2.交流匯報(bào)。

(1)指說感受。師相機(jī)板書。

(2)重點(diǎn)感悟語(yǔ)句:

狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

3.結(jié)合學(xué)生交流情況,板書:一聲令下,一條長(zhǎng)龍,一個(gè)念頭。

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書:一道人墻

4.美讀悟情,感悟集體場(chǎng)面的恢弘壯觀。

板書:全然,奮然

引導(dǎo)感悟:看到這四個(gè)“一”兩個(gè)“然”,你有什么感覺?

5.小結(jié)過渡:

寫完這個(gè)場(chǎng)面,作者將目光落在了誰(shuí)的身上?

三、感受第二個(gè)畫面:鐵漢本色

1.指導(dǎo)讀寫黃曉文的語(yǔ)句:誰(shuí)愿意將黃曉文的展現(xiàn)在老師面前?

2.交流。

(1)那幾個(gè)詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注?

(2)感受人物的英雄形象。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.用一個(gè)詞贊頌黃曉文。

5.指導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫,通過細(xì)節(jié)深入人心。

6.學(xué)生美讀,感受作者是怎么寫細(xì)節(jié)的。

四、區(qū)別兩段寫法不同,教給學(xué)生寫作方法。

1.課文二、三自然段寫法上有什么不同?

2.總結(jié)并板書

(集體)面

(個(gè)人)點(diǎn)

這種寫法就叫點(diǎn)面結(jié)合。

五、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面:勇救群眾

1.過渡:相比較保衛(wèi)大堤來說,勇救群眾是略寫。這篇課文為什么要求我們背誦略寫的第五自然段?這段有什么值得記的呢?

2.學(xué)生自學(xué),思考以上問題。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.你最欣賞哪一句?

出示:洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。

(1)這一句你最欣賞哪個(gè)詞?

(2)三個(gè)“飛”字能不能換成“駛”字?

5.引導(dǎo)學(xué)生討論背誦第五自然段的好方法。

6.給學(xué)生一分鐘嘗試背誦。

六、總結(jié)激情,齊讀最后一段:

大江,永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天,銘記著我英勇的人民子弟兵。

七、寫法指導(dǎo):

我們不僅要學(xué)習(xí)作者寫了什么,還要知道怎樣寫生動(dòng),寫具體,敢于模仿。

強(qiáng)調(diào)并要求齊說:敢于模仿。

板書設(shè)計(jì):

大堤搶險(xiǎn) 英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色

勇救群眾 銘記

篇二:大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知,見畫面,悟危急。

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。課文中的一些詞語(yǔ)你還能讀準(zhǔn)嗎?讀詞語(yǔ)的時(shí)候,如果能讀出這個(gè)詞語(yǔ)的畫面來那就更好了!

出示:

暴怒的巨龍 瘋狂地撕咬 肆虐的洪水洶涌的激流

日夜兼程 來回穿梭奮然跳水 筑起人墻

猛拔鐵釘 扯下布條捆個(gè)結(jié)實(shí) 扛起麻包

劈波斬浪 飛向樹梢飛向房屋 飛向電桿

自己先練練;同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,誰(shuí)來讀第一組?指名讀。

預(yù)設(shè):讀得好:能告訴我,在你面前,你看到了怎樣的畫面?

讀得不好:讀詞語(yǔ)啊,要邊讀邊想象,比如讀到肆虐的洪水,我們眼前就應(yīng)該看到洪水毫不顧忌地在奔騰、在咆哮、在翻滾,永不停止。誰(shuí)再來讀讀?

同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)寫什么的?(大江洪水泛濫、當(dāng)時(shí)情況危急),課文也有一段文字描寫大江萬(wàn)分危急,讓我們來看一下:

1998年的夏天。暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!

老師覺得這段文字也可以這樣描寫:

1998年的夏天下著一場(chǎng)接著一場(chǎng)的大暴雨,奔騰不息的長(zhǎng)江就像暴怒的巨龍瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江、武漢和九江都在告急?

自己讀讀這兩段話,想想意思有沒有改變?讀著讀著,你覺得什么變了?(語(yǔ)氣變了、氣氛緊張了、給人感覺很危急)

有的時(shí)候,詞語(yǔ)的意思能讓我們感到情況的危急,但是適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式也能讓我們感受當(dāng)時(shí)的情形。像這段話短句的連續(xù)運(yùn)用,就能充分讓我們感受到當(dāng)時(shí)情況的萬(wàn)分緊急。我們一起通過朗讀來體會(huì)體會(huì)。

第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來讀?

第三組詞語(yǔ)誰(shuí)來讀?

第四組詞語(yǔ)誰(shuí)來讀?

同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)第二組和第三組是人民子弟兵什么壯舉?(預(yù)設(shè):搶救大提)

第四組呢?(勇救群眾)

這幾幅畫面就是出現(xiàn)在1998年大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的場(chǎng)景。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說說,你覺得這是一場(chǎng)怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄??)

是啊,這是一場(chǎng)在1998年夏天打響的戰(zhàn)斗。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個(gè)讓人記憶猶新的夏天。同學(xué)們,課文中有一副對(duì)聯(lián)是寫了人民子弟兵在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中的真實(shí)寫照,還記得嗎?

風(fēng)聲雨聲濤聲聲聲震耳

雨水汗水血水水水相融

二、傾聽聲音,見鐵漢,悟真情

今天這堂課,就讓我們親臨抗洪搶險(xiǎn)的第一線,用我們的耳去傾聽、用我們的心感受。請(qǐng)同學(xué)默讀課文的二到四自然段,思考。在這段文字中我們耳旁除了充斥風(fēng)聲雨聲和濤聲,你還聽到什么聲音?讀讀、劃劃、想想。

(一)預(yù)設(shè): △隊(duì)長(zhǎng)的命令聲:上!

你覺得這是一種什么樣的聲音?

——簡(jiǎn)短而有力的命令聲(干脆利落、很有氣勢(shì)。)

戰(zhàn)士們聽到了嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:“頓時(shí)”“一條長(zhǎng)龍”

雖然是一個(gè)人的聲音,但在震耳的風(fēng)雨聲中卻依然清晰地響在每個(gè)人的耳旁,很有氣勢(shì)。我們一起來讀一下!△戰(zhàn)士的喊聲:

——狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

狂風(fēng)撕咬、暴雨肆虐、巨浪滔天,這一切在子弟兵眼里怎么樣?

戰(zhàn)士們的喊聲中喊出了什么?(自信樂觀豪情 無畏)

板書:豪情

你能用一個(gè)詞來形容這聲音嗎?——(驚天動(dòng)地的、是氣壯山河的、是激動(dòng)人心的、聲勢(shì)浩大的??

我們一起來喊喊:——

同學(xué)們,世界上有的聲音可以用耳朵聽到,有的聲音是要用心才能聽到,再仔細(xì)讀讀這部分內(nèi)容,你還聽到了什么聲音? △戰(zhàn)士們的心聲:——大堤,保住大堤!

這聲音是一個(gè)人的嗎?(不是,是四百多名解放軍官兵的聲音、是人民群眾的聲音,這聲音同樣是??——(震耳欲聾、氣壯山河、驚天動(dòng)地??)

讓我們一起來喊出戰(zhàn)士們的心聲——

在這種危急的情況,保住的僅僅是大堤嗎?(是人民的生命安全、是人民的財(cái)產(chǎn))

☆正是有了這樣的信念,引讀——官兵們??全然不顧。

全然不顧:知道什么意思嗎?

同學(xué)們,他們沒有顧及的是什么?

暴風(fēng)中的雨水——狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸

勞累的汗水——扛著沉重的沙包 來回穿梭

劃破腳趾的血水——索性赤腳、自己的安危

那么他們顧及的又是什么呢?(抓緊時(shí)間、搶救人員、不讓人民的生命、財(cái)產(chǎn)受損)

☆正是有了這樣的信念,引讀——他們一個(gè)個(gè)??一道人墻。

同學(xué)們,這是一道怎樣的墻啊?(堅(jiān)不可摧 沖不垮 銅墻鐵壁??)

是的,這是一道有著鋼鐵般意志的子弟兵筑成的墻,是一群鐵漢筑成的墻啊!

他們之所以?shī)^然跳入水中,能筑成一道鋼鐵般的人墻,是因?yàn)樗麄冎挥幸粋€(gè)念頭:大堤,保住大堤,這樣的心聲同樣震撼著我們!

這句話中,你知道 戰(zhàn)士們心里裝的是誰(shuí)啊?這是一份怎樣的情?(軍民魚水深情)這種情讓我們感動(dòng)、敬佩!

板書:豪情真情親情 情情感人

第二篇:《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題

播放音樂《為了誰(shuí)》。

1、大家聽到的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,同學(xué)們可以翻開《補(bǔ)充習(xí)題》,對(duì)照歌詞欣賞這首歌。這首歌曾唱遍了祖國(guó)的大江南北,許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。

2、1998年夏天,人民子弟兵和人民群眾一起打響了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng):大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……)板書:氣壯山河。讓我們帶著自己的理解讀好課題。

4、1998年夏天,我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放(大江滾滾)的畫面。

看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)

書上是怎么描寫洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段,找一找

2、交流出示:暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……

(1)請(qǐng)大家再讀讀這段話,看看你能讀懂些什么?

(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

(2)(播放災(zāi)情危急的畫面)災(zāi)情危急嗎?你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試 指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)注意句中的感嘆號(hào)。

(3)現(xiàn)在,假如你是一位播音員,你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?

(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)

3、引讀:

(1)是呀,災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))

出示:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水,保衛(wèi)長(zhǎng)江,他們?nèi)找辜娉蹋櫜簧闲菹⒁陨癖愕乃俣瘸霈F(xiàn)在了災(zāi)區(qū)。讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。

(2)過渡:在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡,請(qǐng)大家讀讀2—5自然段,看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?

學(xué)生讀課文,概括板書:大堤搶險(xiǎn)

錚錚鐵漢

勇救群眾

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤。(出示畫面)

2、子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外,充分體現(xiàn)了大無畏的樂觀主義精神,那么課文是怎么具體描寫的呢?

(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段,畫出令你驚心動(dòng)魄的語(yǔ)句,多讀一讀體會(huì)一下。

(2)全班交流

【1】(出示畫面)“四百多名官兵問訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了。”

從這兒可看出什么? 部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!

【2】(出示畫面)官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤

你能談?wù)勀愕母惺軉幔繌摹按┧蟆薄氨寂堋薄叭徊活櫋钡仍~中,你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)指導(dǎo)朗讀。

【3】(出示畫面)“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!……人墻。”

子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊……

引讀:經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤……,官兵們……

這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”(出示、讀準(zhǔn))

3、學(xué)到這兒,我相信大家一定讀懂了這句話的意思

【4】(出示文字)*風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳,就是講的“暴雨,大暴雨……撕咬著千里江堤”(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中,子弟兵們?yōu)榱吮W〈蟮蹋骱沽餮活檪€(gè)人的安危。(齊讀句子)

【5】(出示畫面)小結(jié):他們是當(dāng)代最可愛的人。

【6】(出示文字)齊讀:大江,永遠(yuǎn)……

4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕,那么就讓我們通過朗讀 來表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀第二自然段)

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

過渡:面對(duì)肆虐的洪水,更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了其中的一位戰(zhàn)士,他是誰(shuí)?

1、黃曉文的哪些言行體現(xiàn)了錚錚鐵漢的本色,邊讀課文邊標(biāo)出相關(guān)詞句。

2、交流所畫詞語(yǔ)。,指導(dǎo)朗讀。

【7】(出示畫面)

3、想象省略號(hào)內(nèi)容。

4、小結(jié):黃曉文只是無數(shù)英雄中一位,有多少這樣的錚錚鐵漢,他們都沒有留下自己的姓名。

【8】(出示文字)“大江,永遠(yuǎn)……”

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡:營(yíng)救群眾的場(chǎng)面更是讓人感動(dòng),自由朗讀課文第5自然段,找出能震撼你心靈的語(yǔ)句。

1、交流令人感動(dòng)的語(yǔ)句。

【9】(出示畫面)

2、指導(dǎo)朗讀排比句。

3、理解省略號(hào)。

【10】(出示畫面)

4、齊讀。感受人民子弟兵與人民的漁水深情。

5、聽了你們的朗讀,老師也被感動(dòng)了。這個(gè)自然段寫得多好,你愿意讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎?練習(xí)背誦。

6、此時(shí)此刻,你們面對(duì)可敬可愛的子弟兵,想說些什么?

【11】(出示文字)“大江,永遠(yuǎn)……”

7、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來。

第三篇:《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解,感受人民子弟兵的偉大,激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影

【擬定課時(shí)】 3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀課文,初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,并理解生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)過程 】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,自古以來我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族,尤其在各種困難面前,更是“一方有難,八方支援”。還記得1998年的夏天,奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天,我們就一起走進(jìn)這畫面,親自去看一看。

2、教師板書課題,學(xué)生書空:大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,感知大意

1、看到了這個(gè)題目,你有什么問題想問?

(為什么叫“戰(zhàn)”?戰(zhàn)斗的經(jīng)過怎樣?)

2、帶著問題讀課文。

要求:⑴標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

⑶標(biāo)出難讀的地方。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、根據(jù)課后生字表的注音,學(xué)生自學(xué)生字讀音。

投影出示:

日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

2、指名讀,隨讀隨糾。

注意:虐n< 嶙l n3、學(xué)生自由練習(xí),同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方,師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生反復(fù)練讀。

A、暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……

B、戰(zhàn)士們高聲喊到:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們

加油!” “風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。”這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

C、再安造垸,他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在蒎洲彎,他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考:從文中你知道了什么?

六、指導(dǎo)書寫生字

1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

2、提出難寫的字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡,讀一讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品位,理解文中含義比較深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),勇于幫助別人的思想感情。

【教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起,參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

二、精讀指導(dǎo)

第一部分(1節(jié))

1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

思考:這一節(jié)告訴了我們什么?從哪句看出來?

⑴ 1998年的夏天,長(zhǎng)江發(fā)大水,很多地方受害了。

①投影出示,全班齊讀。

②自讀,找出體現(xiàn)水大、猛的詞,并劃下來。

(一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息,暴怒,瘋狂,撕咬)

③通過劃下的詞語(yǔ),想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面,練習(xí)朗讀。

⑵ 災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

① 學(xué)生齊讀。

② 學(xué)生自由讀,找出體現(xiàn)“氣壯山河”的詞語(yǔ),并劃下來。

(萬(wàn)分危急,幾十萬(wàn),幾百萬(wàn),日夜兼程)

③指名讀。

第二部分(2--5節(jié))

1、導(dǎo)入 :在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何,自由朗讀課文2--5節(jié),想想,每節(jié)都講了什么?

2、學(xué)生自由讀,思考。

3、具體分析

第一層(2節(jié))

⑴ 提示語(yǔ):2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢?

⑵ 指名讀本節(jié)。

⑶ 重點(diǎn)片段練習(xí)。

⑷ 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員,你會(huì)怎么想,怎么做?

第二層(3、4節(jié))

⑴ 導(dǎo)語(yǔ) :面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水,更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。

⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié),劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子,標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

⑶ 檢查自學(xué)情況。

⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容,自由組合,練習(xí)表演這段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齊讀最后一句。

第三 層(5節(jié))

⑴ 導(dǎo)語(yǔ) :是呀,I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里,像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清,激流中,到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

⑵ 指名讀本節(jié)。

思考:本節(jié)表現(xiàn)了什么?重點(diǎn)寫了哪些事例?

⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過程,激發(fā)學(xué)生的感情。

⑷ 學(xué)生自由練讀,注意聲調(diào)變化。

⑸ 學(xué)生賽讀,可試背。

第三部分(6節(jié))

1、齊讀本節(jié)。

2、自讀,思考:說說這節(jié)的意思。

3、交流:1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難,已印在了人民的心中,為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

4、再齊讀,將自己的感情完全釋放出來。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動(dòng)流淚,找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫最使你感動(dòng)的地方。

第三課時(shí)

【授課時(shí)間】第6周4【教學(xué)要點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

2、學(xué)會(huì)用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。

3、交流會(huì):介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

【教學(xué)過程 】

一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

1、學(xué)生自瀆,思考:怎樣將本節(jié)分為三層?

2、指名回答(總——分——總)

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學(xué)習(xí)用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。

1、體會(huì)詞語(yǔ)的意思(閃爍:一亮一閃;驚心動(dòng)魄:場(chǎng)面宏大,讓人擔(dān)心,心驚膽戰(zhàn))

2、找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

3、說說這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面?(閃爍:星星、淚水、露珠、燈光;驚心動(dòng)魄:戰(zhàn)斗、電影)

4、自由造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、指名讀,修改。

三、交流會(huì)

1、課外,大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡,有的不顧個(gè)人安危,受了傷,還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽。

2、到臺(tái)前介紹。

3、談感受:聽了這么多英雄的故事,你有什么感想?

四、布置作業(yè)

課文中,“哪里有……哪里就有……;哪里有……哪里就有……”請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。

【板書】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1998年夏天 長(zhǎng)江

赤腳

洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

人墻

扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

轉(zhuǎn)、背、跑、爬……

飛向……飛向……飛向……

激流中 在安造垸……在蒎洲灣……

哪里……哪里……哪里……哪里……

第四篇:大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。【學(xué)情分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景,是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn),如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,難以讓學(xué)生再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,從而無法完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的“通過閱讀加深感悟”的要求,決定運(yùn)用各種多媒體手段,通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解,感受人民子弟兵的偉大,激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)課:

1、出示: “風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”。生齊讀,師:從顧憲成的這幅對(duì)聯(lián),我們仿佛可以聽到東林書院的書生們朗朗的讀書聲。

2、出示:“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水雨水,水水相融”,生齊讀,這幅對(duì)聯(lián)是1998年長(zhǎng)江抗洪時(shí)人民子弟兵表現(xiàn)出來的錚錚鐵骨。今天,我們就來學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,看看長(zhǎng)江大堤在最危險(xiǎn)的時(shí)刻,人民子弟兵在面對(duì)生死抉擇的時(shí)候是怎樣鑄造血肉長(zhǎng)城的。

3、教師板書課題,學(xué)生書空。齊讀課題

4、“戰(zhàn)”是什么意思?這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,是一場(chǎng)用血肉之軀對(duì)抗?jié)L滾洪流的戰(zhàn)斗,所以讀的要有氣勢(shì),再讀。

5、質(zhì)疑:圍繞這個(gè)“戰(zhàn)”字,你想了解哪些內(nèi)容?(和誰(shuí)戰(zhàn)?為什么戰(zhàn)?戰(zhàn)的經(jīng)過如何?戰(zhàn)的結(jié)果怎樣?)會(huì)提問題的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去思考,值得表?yè)P(yáng)。

二、初讀課文,整體感知:

1、初讀課文,PPT出示自讀要求:

自由朗讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。思考:課文主要講了一件什么事請(qǐng)?(1)出示生詞,檢查朗讀情況

(2)出示課文生字,指導(dǎo)書寫。“魄”“鋒”(2)指名口頭概括課文主要內(nèi)容

3.師:這篇課文和我們學(xué)過的第六課《夢(mèng)圓飛天》一樣,也是一篇通訊報(bào)道,作為敘事性的文章,一般分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分,(副板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在課文中找一找事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪幾個(gè)自然段,標(biāo)上記號(hào)。

4、交流

起因(1)經(jīng)過(2——7)結(jié)果(8)

三、精讀課文,感受災(zāi)情危急

1、播放視頻,感受當(dāng)時(shí)情況的危急。

師:讓我們一起回到1998年的夏天,老師這里有當(dāng)時(shí)洪水泛濫的一段視頻,請(qǐng)大家邊看邊思考,并用一個(gè)字概括當(dāng)時(shí)的情況? 生交流:

教師板書:急 你可以給“急”組哪些詞?()

2、那課文第一自然段寫了哪些方面的“急”?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié),在書上做上記號(hào),寫寫自己的想法,然后和同桌交流交流。

3、學(xué)生自讀,小組討論。

4、師生共同交流,教師相機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀)(1)天氣急:暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng)

(2)江水急(災(zāi)情急):轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂撕咬(通過修辭手法感受力大無比、危急萬(wàn)分、恐怖、時(shí)間快、兇猛??)如果長(zhǎng)江決堤,會(huì)有什么后果?(生交流)

(3)城市急:荊江告急!武漢告急!九江告急!??(通過!和??感受再不控制住洪水,那么波及的范圍會(huì)越來越大,險(xiǎn)情將越來越嚴(yán)重)(4)官兵急:日夜兼程(理解兼程的意思

理解“挺進(jìn)“的意思:“挺進(jìn)”什么意思?換近義詞試試?(前進(jìn))哪個(gè)好? “挺進(jìn)”是指軍隊(duì)直向前進(jìn),含有不避艱難,勇往直前的意思,)相機(jī)組織學(xué)生朗讀體現(xiàn)急的內(nèi)容。齊讀,師范讀。

小結(jié):這句通過寫解放軍官兵的不分晝夜向大江挺進(jìn),來襯托情況的危急,這種描寫叫側(cè)面描寫。

四、學(xué)寫生字

1、課后生字描紅,出示生字,觀察后書寫。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初讀課文,感受到了98年夏天那個(gè)緊急的時(shí)刻,并且學(xué)寫了生字。下節(jié)課我們來看看解放軍是怎樣鏖戰(zhàn)護(hù)堤,怎樣搶救人民群眾的。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,畫出課文2—5自然段最讓你感動(dòng)的地方,寫出自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

天氣

江水

城市

官兵

起因 經(jīng)過 結(jié)果

第五篇:大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)王臺(tái)小學(xué)

劉曉燕

教材簡(jiǎn)析:

《 大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下第六單元的一篇精讀課文, 課文是一篇通訊。背景廣闊,人物眾多,充滿戰(zhàn)斗氣息。課文濃墨重彩描述人民解放軍官兵在大將保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡,表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表,但又回味無窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。設(shè)計(jì)理念:

1.突出學(xué)生的主體地位 2.凸顯學(xué)段目標(biāo) 3.以讀為主 教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過三個(gè)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)教學(xué)要點(diǎn):初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段、學(xué)習(xí)生字詞

第二課時(shí)(如下)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文,回顧整體

1、板書課題,問:這是一場(chǎng)()的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?

2、過渡:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一線,打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),請(qǐng)你們用朗讀來表達(dá)你們的參與熱情。學(xué)生齊讀課題。

3、圍繞“戰(zhàn)”字,請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)們,是的,98年那年夏天接連不斷地大暴雨使?jié)L滾長(zhǎng)江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害吧!

1、放錄像

2、齊讀第一自然段。

過渡:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程,朝著——大江挺進(jìn),他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許許多多搶險(xiǎn)救人的感人場(chǎng)面,讓我們跟著課文,去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀課文2——5小節(jié),思考:文中寫了哪幾個(gè)感人場(chǎng)面?

2、集體交流:(板書:大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾)

過渡:請(qǐng)你們用心去體會(huì)讓你們最感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面(大提搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾),把最令你感動(dòng)的句子畫出來,把你們的感受通過朗讀表達(dá)出來。

3、出示學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí)。A款、輪流交流式----(1)各自圈畫出讓你感受最深的句子,試著讀出你的感受;(2)在組長(zhǎng)的組織下,每人輪流讀課文并說說為什么這樣讀(3)其它三人評(píng)價(jià),讓每人都讀出自己的感受。B款、共同體味式----(1)小組成員共同圈畫,讓你們感受最深的句子;(2)小組成員互相討論該如何讀;

(3)大家一起讀課文,做到正確、流利、有感情。

A:學(xué)習(xí)畫面之一:大堤搶險(xiǎn)

1、交流該部分感動(dòng)的句子,并想想為什么令你們感動(dòng)?感悟朗讀。

2、交流,哪些句子最令你們感動(dòng)?

(1)“四百多名官兵……出現(xiàn)了”(課件出示),提問:體會(huì)到了什么?(救援行動(dòng)的神速)哪些詞語(yǔ)可以看出?個(gè)人或小組品讀。

(2)“官兵們肩扛……保住大堤”(課件出示),提問:體會(huì)到了什么?

(3)“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”(課件出示)提問:你們小組體會(huì)到了什么?哪些詞句可以看出?(出示課件)

(4)“風(fēng)聲……寫照”提問:你們讀出了什么?(樂觀、與人民心連心)解釋“驚心動(dòng)魄”并造句;出示課件再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕幕動(dòng)人的情景。

過渡:戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng),在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)了許多英雄的事跡,黃曉文就是其中的一個(gè)。

B、學(xué)習(xí)畫面之二:錚錚鐵漢

1、自讀。用自己的話介紹黃曉文的事跡。

2、再讀,畫出描寫黃曉文語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子。

3、交流:

(1)哪位同學(xué)來讀一下黃曉文的語(yǔ)言和動(dòng)作。大家體會(huì)到了什么?(爭(zhēng)分奪秒)爭(zhēng)分奪秒為了什么?

(2)真是輕傷不下火線,黃曉文不覺得疼,可我們的心在疼,你能讀出來嗎?指名讀。

小結(jié):是啊,黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型,在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜,有多少這樣感人的事啊。他們的英勇事跡可歌可泣,來,我們用一個(gè)詞概括他們的形象。(板書:錚錚鐵漢)

4、小結(jié)寫法。默讀課文,說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同,這樣寫有什么好處?

5、通過收集資料,同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎?簡(jiǎn)單介紹一下他們的事跡,并且把這位英雄的名字寫在黑板上。

過渡:英雄太多太多了,我們要永遠(yuǎn)記住這些英雄的名字。抗洪英雄站著是一根佇立的樁,倒下是攔洪的沙袋,無論是久經(jīng)沙場(chǎng)的將軍,還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文一樣,早已將自己的生死置之度外,發(fā)出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

C、學(xué)習(xí)畫面之三:勇救群眾

師過渡:大堤終于保住了,戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù),又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)?

1、同桌先交流,并談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。(同桌可以先相互讀讀,并交流交流你感動(dòng)的原因。)

2、集體交流重點(diǎn)句子:

(1)“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”(體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

(2)“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星。”(體會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

引:文中的這一段話非常感人,哪組來讀好它。讀讀這句話,你能體會(huì)到什么情?

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

總結(jié):其實(shí),用心讀課文時(shí),讀一句話時(shí),就能體會(huì)到一顆心,讀,更能體會(huì)到一片情。

總結(jié)過渡:洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里,我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì),不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵,不愧為保衛(wèi)國(guó)家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城,人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰保∽屛覀円黄鹕钋槔首x“哪里……就……”、“看到……,看到……”千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)人民的心聲,讓我們記住這樣一句話。

4、引讀最后一句話。

四、總結(jié):

1、提問:為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死,哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里,那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀浚ò鍟盒南等嗣瘢?/p>

2、總結(jié):這魚水似的深情,人民群眾怎能忘記?萬(wàn)里長(zhǎng)城作證,巍巍大地作證,人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。我們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天,永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵,齊讀第六小節(jié)。最后,讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。

3、播放歌曲:《為了誰(shuí)》

過渡:課即將結(jié)束,同學(xué)們此時(shí)此刻,你最想說什么?

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、摘錄最使你感動(dòng)的句子。

3、寫一段你最想說的話。

六、板書設(shè)計(jì)

22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)(氣壯山河)大堤搶險(xiǎn)(面)

錚錚鐵漢(點(diǎn))英勇!人民子弟兵!勇救群眾(面)

心系人民

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