第一篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)寫照，也是沿江全線整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、借助媒體 感知災(zāi)情

同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬人的心。這是我國遇到的一場(chǎng)大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前，我們民族所表現(xiàn)出來的，是頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類似的災(zāi)難。

媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災(zāi)。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……)

同學(xué)們，長江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財(cái)產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)(情況萬分危急)

災(zāi)情就是——命令，災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場(chǎng)。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!所以，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。

(抗洪搶險(xiǎn)，學(xué)生沒有情感體會(huì)，對(duì)他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段，和孩子一起回顧98年長江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運(yùn)用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩，戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。)

二、走入文本 感悟真情

同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，我想問你們都讀了幾遍?(課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你能堅(jiān)持)。下面老師請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀讀課文。(學(xué)生單獨(dú)讀1——4段)

古人讀書講究正襟危坐，凝神定氣，這對(duì)身心健康很有好處。同學(xué)們讀書，書應(yīng)端置于你的正前方，你的身體應(yīng)是松弛的，頭略向下偏, 雙手自然平放于書的兩旁，身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書方法，讀讀課文的5——6自然段吧!

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文中有這些詞語需要注意的：注意讀準(zhǔn)“崩塌” “一綹” “電桿”等詞語

誰能告訴老師，課文寫了一件什么事?

哪些自然段是寫搶險(xiǎn)護(hù)堤?哪幾個(gè)自然段是寫救人的呢?

過渡：這場(chǎng)百年不遇的大水患，牽動(dòng)了數(shù)億萬人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們看到面對(duì)肆虐的洪水，人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。

(一)精讀課文 賞群英圖

瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時(shí)間護(hù)大堤的?找到了，用筆圈出來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會(huì)。可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡短的話。(生默讀、思考、批注，師巡視。)(出示本段內(nèi)容)

⑴官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)、朗讀。

(2)“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”

扛沙包來回穿梭的勞累他們?nèi)徊活櫍_趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅(jiān)定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。

狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰(zhàn)士們，怎么辦?“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中 ”(出示人墻課件)

這就是堅(jiān)不可催的鋼鐵人墻呀!那你們?cè)敢饧尤脒@人墻中來嗎?同學(xué)們站起來。“戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了，怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?”好，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油！”

(3)“經(jīng)過幾個(gè)……傷痕累累”

傷痕累累，看到這個(gè)詞語，你仿佛看到了什么?

同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請(qǐng)看(出示畫面)

看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱?此時(shí)，你最想說什么?

千言萬語無法表達(dá)我們的心情，讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧。

學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語或句子來形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場(chǎng)面。

引出對(duì)聯(lián)下半部分。老師想說的是這真是雨水汗水血水，水水相融。

齊讀這副對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。

誰來把最后一段話讀好。

(讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，當(dāng)學(xué)生的感動(dòng)達(dá)到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語言積累，表達(dá)自己的激昂的情感，讓激情在讀書中飛揚(yáng)，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。)

(二)精讀課文 悟鐵漢情

過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長黃曉文的大特寫。

1.學(xué)生自學(xué)第4自然段。

2.全班交流。

(1)指名讀描寫黃曉文語言動(dòng)作的句子。體會(huì)鐵漢本色。

(2)齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。

3.從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎?從文中哪兒看得出來?指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事?

所以文中說：“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊!”(齊讀)

(三)精讀課文 品魚水情

過渡：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方

2.交流：(依次朗讀體會(huì))

⑴洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。

為什么用飛向?你從中體會(huì)到什么?通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。

⑵從你們的朗讀中，我聽出來了，戰(zhàn)士們?cè)谄炔患按貭I救受災(zāi)的群眾。在安造垸，(指名接讀)他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣(指名接讀)，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎?(不!)從文中的哪些地方可以看出來?

課件展示救援群眾的場(chǎng)面。

⑶ 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。

指名讀，你讀懂了什么?

齊讀感悟。

人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。

⑷滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

指名讀。

齊讀“哪里……就……”。

你們不光讀懂了這句話，更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷

三、欣賞贊歌 升華感情

師：“銘記”是什么意思?板書：銘記

生：記住。

師：“銘”是什么意思?

生：銘刻。

師：銘刻在哪里?

生：銘刻在心里。

師：銘刻在心，能忘記嗎?

生：不能。

師：銘記就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。

師：你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊梗侨嗣褡拥鼙爸ｋU(xiǎn)挽救我的生命。

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠(yuǎn)銘記——

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭的身影。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。

……

師：讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié)，記住這些可歌可泣的英雄。

生：讀書

師：是的，沒有誰會(huì)忘記，也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前，子弟兵們流血奉獻(xiàn);2008年的雪災(zāi)面前，子弟兵們團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，甚至獻(xiàn)出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長城，讓我們?nèi)w起立，向他們表示永遠(yuǎn)的致敬!(媒體出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片 學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮)

師：雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們?yōu)榱苏l。今天，讓我們?cè)俅务雎犠婧５倪@首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠(yuǎn)定格!(媒體出示歌曲)

(教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無限，最后教師播放歌曲《為了誰》，讓學(xué)生邊聽音樂，邊看畫面，學(xué)生滿懷感動(dòng)的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著唱，在動(dòng)人心弦的音樂聲中，教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。)

師：課后搜集98抗洪資料，在班級(jí)交流。

第二篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過對(duì)具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。【學(xué)情分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，難以讓學(xué)生再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，從而無法完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的“通過閱讀加深感悟”的要求，決定運(yùn)用各種多媒體手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過對(duì)具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)課：

1、出示： “風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。生齊讀，師：從顧憲成的這幅對(duì)聯(lián)，我們仿佛可以聽到東林書院的書生們朗朗的讀書聲。

2、出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水雨水，水水相融”，生齊讀，這幅對(duì)聯(lián)是1998年長江抗洪時(shí)人民子弟兵表現(xiàn)出來的錚錚鐵骨。今天，我們就來學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，看看長江大堤在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，人民子弟兵在面對(duì)生死抉擇的時(shí)候是怎樣鑄造血肉長城的。

3、教師板書課題，學(xué)生書空。齊讀課題

4、“戰(zhàn)”是什么意思？這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，是一場(chǎng)用血肉之軀對(duì)抗?jié)L滾洪流的戰(zhàn)斗，所以讀的要有氣勢(shì)，再讀。

5、質(zhì)疑：圍繞這個(gè)“戰(zhàn)”字，你想了解哪些內(nèi)容？（和誰戰(zhàn)？為什么戰(zhàn)？戰(zhàn)的經(jīng)過如何?戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？）會(huì)提問題的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去思考，值得表揚(yáng)。

二、初讀課文，整體感知：

1、初讀課文，PPT出示自讀要求：

自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事請(qǐng)？（1）出示生詞，檢查朗讀情況

（2）出示課文生字，指導(dǎo)書寫。“魄”“鋒”（2）指名口頭概括課文主要內(nèi)容

3.師：這篇課文和我們學(xué)過的第六課《夢(mèng)圓飛天》一樣，也是一篇通訊報(bào)道，作為敘事性的文章，一般分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分，（副板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找一找事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪幾個(gè)自然段，標(biāo)上記號(hào)。

4、交流

起因（1）經(jīng)過（2——7）結(jié)果（8）

三、精讀課文，感受災(zāi)情危急

1、播放視頻，感受當(dāng)時(shí)情況的危急。

師：讓我們一起回到1998年的夏天，老師這里有當(dāng)時(shí)洪水泛濫的一段視頻，請(qǐng)大家邊看邊思考，并用一個(gè)字概括當(dāng)時(shí)的情況？ 生交流：

教師板書：急 你可以給“急”組哪些詞？（）

2、那課文第一自然段寫了哪些方面的“急”？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，在書上做上記號(hào)，寫寫自己的想法，然后和同桌交流交流。

3、學(xué)生自讀，小組討論。

4、師生共同交流，教師相機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀）（1）天氣急：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)

（2）江水急(災(zāi)情急)：轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂撕咬（通過修辭手法感受力大無比、危急萬分、恐怖、時(shí)間快、兇猛??）如果長江決堤，會(huì)有什么后果？（生交流）

（3）城市急：荊江告急！武漢告急！九江告急！??（通過！和??感受再不控制住洪水，那么波及的范圍會(huì)越來越大，險(xiǎn)情將越來越嚴(yán)重）（4）官兵急：日夜兼程（理解兼程的意思

理解“挺進(jìn)“的意思：“挺進(jìn)”什么意思？換近義詞試試？（前進(jìn)）哪個(gè)好？ “挺進(jìn)”是指軍隊(duì)直向前進(jìn)，含有不避艱難，勇往直前的意思，）相機(jī)組織學(xué)生朗讀體現(xiàn)急的內(nèi)容。齊讀，師范讀。

小結(jié)：這句通過寫解放軍官兵的不分晝夜向大江挺進(jìn)，來襯托情況的危急，這種描寫叫側(cè)面描寫。

四、學(xué)寫生字

1、課后生字描紅，出示生字，觀察后書寫。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初讀課文，感受到了98年夏天那個(gè)緊急的時(shí)刻，并且學(xué)寫了生字。下節(jié)課我們來看看解放軍是怎樣鏖戰(zhàn)護(hù)堤，怎樣搶救人民群眾的。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，畫出課文2—5自然段最讓你感動(dòng)的地方，寫出自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

天氣

江水

急

城市

官兵

起因 經(jīng)過 結(jié)果

第三篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)王臺(tái)小學(xué)

劉曉燕

教材簡析：

《 大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版小學(xué)語文五下第六單元的一篇精讀課文, 課文是一篇通訊。背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息。課文濃墨重彩描述人民解放軍官兵在大將保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。設(shè)計(jì)理念：

1．突出學(xué)生的主體地位 2．凸顯學(xué)段目標(biāo) 3．以讀為主 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段、學(xué)習(xí)生字詞

第二課時(shí)（如下）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體

1、板書課題，問：這是一場(chǎng)（）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？

2、過渡：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)你們用朗讀來表達(dá)你們的參與熱情。學(xué)生齊讀課題。

3、圍繞“戰(zhàn)”字，請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)們，是的，98年那年夏天接連不斷地大暴雨使?jié)L滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害吧！

1、放錄像

2、齊讀第一自然段。

過渡：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許許多多搶險(xiǎn)救人的感人場(chǎng)面，讓我們跟著課文，去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀課文2——5小節(jié)，思考：文中寫了哪幾個(gè)感人場(chǎng)面？

2、集體交流：（板書：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾）

過渡：請(qǐng)你們用心去體會(huì)讓你們最感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面（大提搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾），把最令你感動(dòng)的句子畫出來，把你們的感受通過朗讀表達(dá)出來。

3、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)。A款、輪流交流式----(1)各自圈畫出讓你感受最深的句子,試著讀出你的感受；(2)在組長的組織下，每人輪流讀課文并說說為什么這樣讀(3)其它三人評(píng)價(jià)，讓每人都讀出自己的感受。B款、共同體味式----(1)小組成員共同圈畫，讓你們感受最深的句子；(2)小組成員互相討論該如何讀；

(3)大家一起讀課文，做到正確、流利、有感情。

A：學(xué)習(xí)畫面之一：大堤搶險(xiǎn)

1、交流該部分感動(dòng)的句子，并想想為什么令你們感動(dòng)？感悟朗讀。

2、交流，哪些句子最令你們感動(dòng)？

(1)“四百多名官兵……出現(xiàn)了”（課件出示），提問：體會(huì)到了什么？（救援行動(dòng)的神速）哪些詞語可以看出？個(gè)人或小組品讀。

（2）“官兵們肩扛……保住大堤”（課件出示），提問：體會(huì)到了什么？

（3）“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”（課件出示）提問：你們小組體會(huì)到了什么？哪些詞句可以看出？（出示課件）

（4）“風(fēng)聲……寫照”提問：你們讀出了什么？（樂觀、與人民心連心）解釋“驚心動(dòng)魄”并造句；出示課件再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕幕動(dòng)人的情景。

過渡：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng)，在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中的一個(gè)。

B、學(xué)習(xí)畫面之二：錚錚鐵漢

1、自讀。用自己的話介紹黃曉文的事跡。

2、再讀，畫出描寫黃曉文語言、動(dòng)作的詞語、句子。

3、交流：

（1）哪位同學(xué)來讀一下黃曉文的語言和動(dòng)作。大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒）爭(zhēng)分奪秒為了什么？

（2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺得疼，可我們的心在疼，你能讀出來嗎？指名讀。

小結(jié)：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。他們的英勇事跡可歌可泣，來，我們用一個(gè)詞概括他們的形象。（板書：錚錚鐵漢）

4、小結(jié)寫法。默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處？

5、通過收集資料，同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎？簡單介紹一下他們的事跡，并且把這位英雄的名字寫在黑板上。

過渡：英雄太多太多了，我們要永遠(yuǎn)記住這些英雄的名字。抗洪英雄站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無論是久經(jīng)沙場(chǎng)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

C、學(xué)習(xí)畫面之三：勇救群眾

師過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)？

1、同桌先交流，并談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。(同桌可以先相互讀讀，并交流交流你感動(dòng)的原因。)

2、集體交流重點(diǎn)句子：

（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）

（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

引：文中的這一段話非常感人，哪組來讀好它。讀讀這句話，你能體會(huì)到什么情？

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

總結(jié)：其實(shí)，用心讀課文時(shí)，讀一句話時(shí)，就能體會(huì)到一顆心，讀，更能體會(huì)到一片情。

總結(jié)過渡：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城，人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰保∽屛覀円黄鹕钋槔首x“哪里……就……”、“看到……，看到……”千言萬語不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話。

4、引讀最后一句話。

四、總結(jié)：

1、提問：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀浚ò鍟盒南等嗣瘢?/p>

2、總結(jié)：這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？萬里長城作證，巍巍大地作證，人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。我們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵，齊讀第六小節(jié)。最后，讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。

3、播放歌曲：《為了誰》

過渡：課即將結(jié)束，同學(xué)們此時(shí)此刻，你最想說什么？

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、摘錄最使你感動(dòng)的句子。

3、寫一段你最想說的話。

六、板書設(shè)計(jì)

22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)（氣壯山河）大堤搶險(xiǎn)（面）

錚錚鐵漢（點(diǎn)）英勇！人民子弟兵！勇救群眾（面）

心系人民

第四篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語文

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大余縣新城中心小學(xué) 葉友聰

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可以激發(fā)他們對(duì)話交流的渴望，更能激起他們的成就感。

教材分析: 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版

蘇教版五年級(jí)語文

一起深入抗洪

蘇教版五年級(jí)語文

魄”；出示課件再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕幕動(dòng)人的情景。

過渡：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng)，在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中的一個(gè)。

請(qǐng)你們自讀課文，用心去體會(huì)讓你們最感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面（鐵漢本色、勇救群眾），把最令你感動(dòng)的句子畫出來，在小組內(nèi)交流，并把你們的感受通過朗讀表達(dá)出來。

出示學(xué)習(xí)要求

１劃 圈畫出最讓你感動(dòng)的句子． ２寫 圍繞這些句子寫出你的感受． ３讀 輪流讀課文，讀出你的感受． B、學(xué)習(xí)畫面之二：錚錚鐵漢

1、哪些句子最讓你感動(dòng)？

2、交流：

（這一段話抓住了黃曉文的——語言、動(dòng)作來表達(dá)精神的）

（1）哪位同學(xué)來讀一下黃曉文的語言和動(dòng)作。大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒）爭(zhēng)分奪秒為了什么？

老師想問問你們，你們有沒有曾經(jīng)因不小心被小刺兒或小釘子扎過嗎？請(qǐng)說說當(dāng)時(shí)的感受。

黃曉文的腳底是被一根鐵釘扎進(jìn)去的，而且從團(tuán)長的語言中可以看出扎得很深，我們可以想象其疼痛的程度，是多么令人難以承受！黃曉文又是怎樣表現(xiàn)的的呢？請(qǐng)觀察地二幅圖，想象黃曉文拔出鐵釘，肩扛著沉重的麻包，艱難的穿行在稀泥中的情景。

（2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺得疼，可我們的心在疼，你能讀出來嗎？指名讀。

3、通過收集資料，同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎？簡單介紹一下他們的事跡，4、（有關(guān)李向群資料）這位年輕的戰(zhàn)士，他把自己的生命永遠(yuǎn)凝固在大堤上他用生命譜寫了人生的壯麗篇章，他就是為民獻(xiàn)身、舍生忘死的李向群。其實(shí)在抗洪前線，像李向群、黃曉文??這樣的抗洪英雄還有很多很多??，讓我們記住他們的名字。

C、學(xué)習(xí)畫面之三：勇救群眾

師過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪些句子最使你感動(dòng)？

1、集體交流重點(diǎn)句子。

（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟??以生的希望??”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）

蘇教版五年級(jí)語文

☆“??”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。

☆能否聯(lián)系課文內(nèi)容說說，也許你有更深刻感受

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

2、指導(dǎo)朗讀最后兩句話。總結(jié)：其實(shí)，用心讀課文時(shí)，讀一句話時(shí)，就能體會(huì)到一顆心，讀，更能體會(huì)到一片情。

四、師總結(jié)，引讀

第五篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

2、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示長江風(fēng)景圖，師述：

長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。長江風(fēng)景秀麗，氣勢(shì)磅礴。可是一向溫順的它卻在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的贊歌，這首歌唱遍了大江南北，同學(xué)們想聽一聽嗎？（播放錄音“為了誰”）

2、師問：同學(xué)們知道這首歌是贊揚(yáng)誰的嗎？生齊答。（人民解放軍）那為什么要贊揚(yáng)他們呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

二、初讀課文

1、板書課題（大江保衛(wèi)戰(zhàn)），生齊讀課題。提問：“大江”指的就是？生：長江

2、生自讀課文，要求在讀的時(shí)候咬準(zhǔn)字音，把句子讀順。

3、檢查自讀效果：

（1）按課文分段請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別讀，在讀中相機(jī)正音。

標(biāo)出幾個(gè)容易讀錯(cuò)的音：崩(bēng)塌

一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀

（2）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的是搶險(xiǎn)護(hù)堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？

（3）那么這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)子弟兵搶險(xiǎn)的這些部分，就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。

三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長江中下游地區(qū)全面告急。

2、同學(xué)們知道嗎？

A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。

B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會(huì)造成什么后果？生討論。

師小結(jié)：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財(cái)產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時(shí)此刻，情況真是??？（板書：萬分危急）。看課文，課件出示課文中用了三個(gè)(告急)、三個(gè)（感嘆號(hào)）和一個(gè)（省略號(hào)），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）

C、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。

3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。看，在這萬分危急的關(guān)頭――在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

4、同學(xué)們看到了：

解放軍官兵們?cè)谘籽琢胰障拢蠼M(jìn) 在瓢潑大雨中，朝著大江--------不分白天不分黑夜的，朝著大江---這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個(gè)句子讀一讀。齊讀

5、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的——讀題目

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、課文是怎樣描寫這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？請(qǐng)大家默讀第2自然段，找出官兵搶時(shí)間護(hù)大堤的句子。可以勾畫，圈出重點(diǎn)詞，也可以朗讀品味。

2、你找到哪一句？說說體會(huì)。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

4、大家在搶時(shí)間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢(shì)）

人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢(shì)）

5、創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）

狂風(fēng)為我吶喊?

6、師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？讀讀課文中句子。齊讀。

來看，這是課文中的插圖，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城吶，你們?cè)敢饧尤脒@抗洪的人潮中來嗎？生演示

7、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號(hào)：狂風(fēng)為我們吶喊。。為我們加油]

8、師：好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢啊！[板書：錚錚鐵漢]理解。

9、過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時(shí)的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。面對(duì)著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對(duì)著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？

10、我們的老百姓也對(duì)子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對(duì)聯(lián)當(dāng)中，課件出示[點(diǎn)課件：出對(duì)聯(lián)]，指名讀，正音指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對(duì)聯(lián)，是對(duì)人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫照。

11、這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻是氣壯山河，驚心動(dòng)魄呀！齊讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長黃曉文的一個(gè)大特寫。

2、默讀第四自然段，劃出令你感動(dòng)的句子？體會(huì)一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？指名 做上批注，全班交流。請(qǐng)2、3個(gè)回答。

3、描寫的時(shí)候主要抓住了什么對(duì)人物進(jìn)行描寫？動(dòng)作。還寫到了什么？語言。抓住語言和動(dòng)作品讀體會(huì)。

4、從黃曉文身上，我們?cè)俅胃惺艿搅隋P錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎？雖然只寫了黃曉文一個(gè)，但卻代表的是一個(gè)整體，“在那幾十個(gè)難忘??事跡啊！”

六、小結(jié)課文，升華情感

是啊，正是因?yàn)橛性S許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）。現(xiàn)在，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們?cè)僖淮紊钋榈馗惺躘出示對(duì)聯(lián)]，師生齊讀。