第一篇：詩歌欣賞冰馨詩玥

人情薄，冷黃涼。

雨送黃昏，夢已濕。

冰馨落盡，語殘鴻。

夜伴寒，淚痕殘。

欲箋心事，獨語斜欄。難！難！難！

人成各，今非昨。

長入病魂鎖纖愁。

雨聲寒，夜闌珊。

怕人尋問，咽淚裝歡。瞞！瞞！瞞！

胭脂冷，涂不成。

寂寞梧桐，無妝梳。愁！愁！愁！

冷月照，影孤立

半是紅樓，杏花雨。滴！滴！滴！

小軒窗，青燈搖。

落花雨蝶，都是空。

執筆凝香，一場夢。淚！淚！淚！

空谷深，小庭靜。

聽風雨，桃花落。

灞橋煙柳紅顏淚。泣！泣！泣！

落梅梳妝，離人淚，點點滴滴，紅衣濕，誰把寂寞，洗做愁。

欲將心事，送閣樓。

誰知浮云，顰眉低？

低！低！低！

花落無語，強作笑。

掩面弄影，獨自行。

愁簇情絲，難未了，誰知紛亂，字做愁？

一生浮萍，嘆今生。

嘆，嘆！嘆！

斷是紅塵，多悲綺！

蝕骨風寒，一聲悲。

可憐紅顏，淚兩行。

人行千里，路茫然，半是一聲輕嘆，紙上清歡，歡情薄。

第二篇：中國古代詩歌欣賞之送別詩

中國古代詩歌欣賞選修之送別詩

一、概念

古代由于交通工具和通訊技術都不發達，每有行旅，動輒經年累月，別易會難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。“別離”是文學作品中永恒的主題。

二、特點（1）常見題目

送別詩詞題目中往往有“贈、別、送”之類字眼。如：《贈汪倫》、《別董大》《送元二使安西》等。就送別時詩人作為主客對象而言，送別詩詞可分為送別、留別（留贈送行者）兩類。其中留別詩詞數量很少，如李白《贈汪倫》、《金陵酒肆留別》、《夢游天姥吟留別》等。

送別雙方多是朋友，也有親人（柳宗元《別舍弟宗一》），情人（柳永《雨霖鈴》），同僚（蘇軾《臨江仙送錢穆父》），匆匆過客（溫庭筠《贈少年》）甚至是某個地方（李白《渡荊門送別》是告別故鄉，戎昱《移家別湖上亭》）則是作別湖上亭）。（2）常見意象 A．地點類

： 長亭、短亭、南浦、渭城、陽關、古道、北梁、灞陵、灞橋、柳岸、西樓、望江樓、勞勞亭（勞勞亭，三國吳時建，故址在今南京市區南，是古時送別之所。）、謝（公）亭（謝亭，又叫謝公亭，在宣城北面，南齊詩人謝朓任宣城太守時所建。他曾在這里送別朋友范云，后來謝亭就成為宣城著名的送別之地。）

B．歌：《渭城曲》（《陽關曲》《陽關三疊》《陽關》）、勞歌——送別時唱的歌曲。

C．植物類：楊柳、浮萍、飛蓬、草、芳草、青草、芭蕉、丁香 D．動物類：杜鵑、鷓鴣、秋蟬、猿猴、班馬（春秋時，晉、魯、鄭伐齊，齊軍趁夜間撤走。晉國大臣刑伯聽到齊軍營里馬叫，推測道：“有班馬之聲，齊國軍隊一定連夜撤走了。”班馬為離群之馬，后送別詩多用以抒發惜別之情。）

E．樂器類 :（吹）笛、（吹）簫、（吹）笙、畫角 F．景觀類

殘陽、殘月、明月、秋月、浮云、（細）雨/朝雨、水/江水 G．季節天氣時間類：陰天、破曉、晨曉、風、黃昏、夕陽、夜、早春/春風/暮春/殘紅，秋季/西風/落葉，敗荷。H．人造物象類 ：酒/美酒/濁酒, 船/（蘭）舟/帆,（青）燈/燭/蠟/炬

（3）思想內容：依依惜別的感傷之情、體貼入微的寬慰、前路珍重的殷勤祝愿、前途艱險的擔憂、坦陳心志的告白、積極奮發的勉勵、各向天涯的愁緒與思念

（4）表現手法：直接抒情、情景交融、用典、虛實、襯托、比興、對比、比喻、擬人、反問、諧音（5）風格：傷感型、豪邁型。

A.以悲情為主的：常常表達友人之間因離別而產生的依依不舍、悲傷之情，以及對友人前程的關切，對再次相聚的期待。此類詩歌常有情感凄惻纏綿，情韻悠長，含蓄蘊藉，耐人尋味的特點。如柳永的《雨霖鈴》

B.以抒發曠達或豪邁的情懷為主的：離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態，意境開闊而音調爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發了作者的慷慨壯志和奮發向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還有高適《別董大》，表現了對朋友美好的祝愿；岑參的《白雪歌送武判官歸京》，表現了邊塞將士的豪邁精神。C.特殊的贈別詩：此類詩歌，雖名為贈別詩，卻以言志為

主。如：《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。” 詩人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和相互信任，這就比任何相思的言辭都更能表達他對洛陽親友的深情。這既是對讒毀的蔑視，又是對自身潔白無瑕品質的自譽，更塑造出孤介傲岸的自我形象，其意義遠遠超出一般的贈別詩。

三、主題傾向（1）直接抒寫離別之情的。如孟郊的《游子吟》抒寫的是

親人離別之情；而李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等則是對友情的詠唱。（2）借詩吐胸中積憤或明心志的。倘若詩人在現實生活中遭逢坎壈，其送別詩還可以裹挾著個人的身世之感。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）這是借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以告慰親友，表明自己不

為遭貶而改變玉潔冰清的節操。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。（3）重在勸勉、鼓勵、安慰的。勸勉之中帶有明顯的“君

子贈之以言”的傾向，如高適《別董大》（5.9）中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”兩句，因為是知音，說話才質樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼

勸慰警示之意。這類送別詩內涵豐富，表意的側重點也不明顯。如謝眺的《新亭渚別范零陵云》（6.14）把離別之情、勸慰之情和內心的希冀巧妙地融為一體。

這些詩從情感上看，或“執手相看淚眼，竟無語凝噎”（柳永《雨霖鈴》），有著濃重的傷感情緒，意極為凄悲，催人淚下；或一洗悲酸之態，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，氣貫長虹，如陳子昂《送魏大從軍》（6.12）；或運用優美的文字，勾畫綺麗的意境，創設輕松的氛圍，使人心曠神怡，如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等。

四、鑒賞方法點撥

（1）從主題入手，體會詩中所抒之情（情感本質）。表現離別的愁思，這是最為常見的，如許渾《謝亭送別》（5.11）

（2）要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，領悟作者所抒何情。

因為贈別詩詞是以抒情為主，而情景交融又是中華詩詞獨有的抒情方法，所以其次要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，才能領悟到作者所抒何情。如劉長卿《別嚴士元》（6.13）

可以這樣問曰：“詩人在這首詩中怎樣多層次地描繪江南水鄉的景物？抒發了什么樣的感情？”答題之前首先要看出前三聯全是寫景，其次要懂得每聯各寫何景。在此基礎上對每聯詩意作簡要概括即可。首聯總寫江南水鄉初春的特點──春寒料峭，乍陰乍晴，變幻不定；頷聯具體描摹江南春景，主要抓住雨和花；頸聯則分寫現實和想象中的景色。以之寄托別情，并抒發自己壯志難酬的惆悵之情。”

（3）領會詩詞中所蘊含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。如陳子昂的《送魏大從軍》以三個古代立功邊疆的英雄人物比喻魏大，寄以希望，同時也表現出詩人自己為國立功的宏愿。開篇以霍去病“匈奴未滅，何以家為”和魏絳消除邊患這兩個典故起，很自然地切合送魏大從戎，希望他能像霍去病和魏絳一樣殺敵建功，保衛邊疆。而魏絳和魏大同姓，用這樣的典故更顯得有詩趣，古人寫詩填詞常用此法。接下以趙充國喻魏大，《漢書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。這一典故用得很別致，不直接點出是用典，而是通過送別時的交談透出，別有一番風味。最后以燕然勒石的竇憲喻魏大，激勵友人勇立戰功，詩人在使用這四個歷史上的抗敵英雄的典故時，或用其言，或用其事，或直接點出其名，或只說出其出生地，各不相犯，富有變化，表現出純熟的技藝。

（4）抓住贈別詩中的細節描寫，是深入領會詩意的一個重要環節。如柳永《雨鈴霖》中的“執手相看淚眼，竟無語凝咽”，則更為典型，詞人以非常細膩的描寫，刻畫出主人公離別時愁苦的容態，凄惻的內心，極其深刻地揭示出離別時的無窮悲痛。

（5）關注諧音修辭手法在贈別詩詞中的運用。諧音修辭手法的運用在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”，“絲”諧“思”等。如王維《送元二使安西》中的“客舍青青柳色新”。

（6）考察抒情方式，體味作者感情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

（7）弄清詩中送別的主體客體（即“誰送誰”）。（8）盡量了解送別的相關背景。（9）送別詩設題模式：

A．描繪了什么景？景物具有什么特點？ B．這些景物渲染什么氣氛？ C．景物描寫烘托什么情感？

答題模式：什么景——什么特點——渲染什么氣氛——烘托什么情感。

【例題演繹】閱讀下面宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無風花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點橫云破。

路盡河回千轉舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。（1）詞的上片哪些景物表現了暮春的特點?(3分)答案：墮花；老柳；開過花的櫻桃。

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現作者對友人的思念之情的?(5分)答案：虛寫(或“想像”)朋友路途遙遠，孤獨寂寞(2分)；化用典故(前人詩句)表達與朋友早日重逢的愿望(3分)

五、理解并背誦以下詩詞

1、送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

2、送元二使安西

王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

3、芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

4、贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

5、送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

6、白雪歌送武判官歸京

岑參 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

7、賦得古原草送別

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

8、雨霖鈴

柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？

9、別董大

高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

10、送別

李叔同

長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

11、謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

12、送魏大從軍

陳子昂

匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。

13、別嚴士元

劉長卿

春風倚棹闔閭城，水國春寒陰復晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。東道若逢相識問，青袍今日誤儒生。

14、新亭渚別范零陵云

謝眺 洞庭張樂地，瀟湘帝子游。云去蒼梧野，水還江漢流。停驂我悵望，輟棹子夷猶。廣平聽方藉，茂陵將見求。心事俱已矣，江上徒離憂。

15、游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

16、臨江仙·送錢穆父

蘇軾

一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。

惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。

17、渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

18、移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

19、贈少年

溫庭筠

江海相逢客恨多，秋風葉下洞庭波。酒酣夜別淮陰市，月照高樓一曲歌。

20、別舍弟宗一

柳宗元

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。

21、曉出凈慈寺送林子方

楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

第三篇：大冰 好句欣賞

大冰

請相信，這個世界上真的有人過著你想要的生活。忽晴忽雨的江湖，祝你有夢為馬，隨處可棲。

——大冰 《乖，摸摸頭》 愿你我可以帶著最微薄的行李和最豐盛的自己在世間流浪。

——大冰 《乖，摸摸頭》

我想，你我之間的關系比陌生人多一點兒，比好朋友少一點兒，比擦肩而過復雜點兒，比萍水相逢簡單點兒。

——大冰 《他們最幸福》

其實世上哪兒有什么一見鐘情，所謂的一見鐘情，不過是你終于遇到了你那個一直想要的人而已。人海茫茫，遇之是幸，不遇是命。

——大冰 《乖，摸摸頭》 沒人告訴過我，很多人一輩子只能遇見一次，擦肩而過就是杳然一生

——大冰 《乖，摸摸頭》

我對普通朋友這四個字的理解很簡單：我在路上走著，遇到了你，大家點頭微笑，結伴一程，緣深緣淺，緣聚緣散，該分手時分手，該重逢時重逢。惜緣即可，不必攀緣，同路人而已，能不遠不近地彼此陪伴著，不是已經很好了嗎？

——大冰 《乖，摸摸頭》

喂，若你還算年輕，若身旁這個世界不是你想要的，你敢不敢沸騰一下血液，可不可以綁緊鞋帶重新上路，敢不敢勇敢一點兒面對自己，去尋覓那些能讓自己內心強大的力量？

——大冰 《乖，摸摸頭》

是啊，不是所有的忍耐都會苦盡甘來，不是所有的努力都會換來成功。他人隨隨便便就能獲得的，于你而言或許只是個夢。可是，誰說你無權做夢？

——大冰 《乖，摸摸頭》

會摔嗎？會的，而且不止摔一次。會走錯嗎？當然會，一定會，而且不止走錯一次。那為什么還要走呢？ 因為生命應該用來體驗和發現，到死之前，我們都是需要發育的孩子。因為嘗試和選擇這四個字，這是年輕的你理所應當的權利。因為疼痛總比蒼白好，總比遺憾好，總比無病呻吟的平淡是真要好得多的多。因為對年輕人而言，沒有比認認真真地去“犯錯”更酷更有意義的事情了。

——大冰 《乖，摸摸頭》

命運善嫉，總吝嗇賦予世人恒久的平靜，總猝不及防地把人一下子塞進過山車，任你怎么恐懼掙扎也不肯輕易停下來，非要把圓滿的顛簸成支離破碎的，再命你耗盡半生去拼補。

——大冰 《乖，摸摸頭》

一門心思地朝九晚五去上班，買了車買了房又如何？ 一門心思地辭職退學去流浪，南極到了北極又如何？

真正牛B的人生，應該是:既可以朝九晚五，又能夠浪跡天涯。

——大冰 《阿彌陀佛么么噠》 人活一輩子，總會認識那么幾個王八蛋:和你說話不耐煩，和你吃飯不埋單，給你打電話不分時候，去你家里做客不換鞋，打開冰箱胡亂翻。在別人面前有素質有品位，唯獨在你面前沒臉沒皮。但當你出事時，第一個沖上來維護你，往往是這種王八蛋。

——大冰 《阿彌陀佛么么噠》 如果方向一致，兩個命中注定要結伴同行的過客是不會擦肩而過的。

——大冰 《他們最幸福》

第四篇：六班《與詩同行,詩歌欣賞》教案

《與詩同行，詩歌分享》教案

教學目標：

1.通過誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。2.創設課堂和諧唯美氣氛，培養孩子們了解詩歌的興趣。

3.能展開想象的翅膀，激發學生寫作童詩的興趣，培養寫童詩的自信。教學重點：

領悟詩的寫法，分享好詩歌。教學難點：

對詩歌的賞析，有感情的朗讀詩歌。

一、激趣引入。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。今天讓我們走進豐富多彩的詩歌世界，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，體驗詩歌帶給我們的樂趣。

二、自由朗讀幾首詩歌，感受詩歌。《致老鼠》

1.第一小節描寫了老鼠的特征，點明了作者喜歡老鼠。

2.第二小節中，老鼠真的會做這些事情嗎？既然不會做，作者為什么要教老鼠做這些事情呢？作者把老鼠當朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。《致老鼠》，小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：在人們心中，老鼠是丑陋的，可小詩人的心中老鼠是機靈可愛的。雖然老鼠愛做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。從中可以看出小詩人對老鼠的喜愛之情，對老鼠的真誠相待,就像對待有缺點的朋友一樣。《爸爸的鼾聲》

1、這首詩非常有趣，作者覺得爸爸的鼾聲像什么啊？火車的聲音。

鼾聲是什么樣的呢？斷斷續續的，擔心火車出軌，這里是怎么聯系到一起的呀？

鼾聲停了，就像火車到站了。

這首詩作者表達了怎樣的思想感情？

2、小詩人想象豐富，比喻奇妙。字里行間流露著兒童的天真、稚氣，充滿了父子親情。這首詩洋溢著一股濃濃的親情，可以感受到作者對生活細心觀察，對爸爸的關心。

請大家繼續賞讀下面的詩歌： 《爸爸的鼾聲》《妹妹的哭聲》和《寫字的聲音》 所以說，生活中處處有詩歌

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷 每一首詩，都是一個個有趣的故事

三、學生分享自己創作的詩。

下面讓我們用熱烈的掌聲請出我們班的小詩人，感情朗誦他們自己創作的詩歌。先請女詩人……謝謝她們的精彩表演。

1、讓我班詩歌獲獎者有感情地朗讀自己的獲獎作品，老師評析。

（瀑布）獲得了區詩歌比賽三等獎。在小詩人的眼中，瀑布好像是潔白的透明的紗布，從天上倒掛下來，所以她要給媽媽做一條最美的紗裙；瀑布晶瑩剔透，潭水清澈見底，小詩人就想到了要給爸爸釀美酒；瀑布從上面沖下，濺著的水花，像一朵朵小小的梅花，小詩人就想把這美景拍下來與小伙伴分享。小詩人不但想象豐富，而且充分表達了她對父母和小伙伴深深的愛。《我心目中的英雄》這首詩刊登在學校的《香樟樹》這份刊物上。

現在請男詩人……謝謝他們的分享。

2、同學們，這個學期我們寫了幾首詩，請選一首最得意的詩歌與大家分享，前后兩人一組，轉流朗讀。

四、總結。

寫詩并不是那么神奇的事，生活中處處有詩，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩，成為小詩人。

五、作業：

同學們，這個星期天就是母親節，請你寫一首詩并配上畫，送給你親愛的媽媽，表達對媽媽的感恩和贊美之情。

板書設計：

與詩同行，詩歌分享 生活中處處有詩歌

第五篇：詩書畫欣賞

我的課堂

----文藝二逼追求的《詩書畫欣賞》

很多人選課，都會以選修課是否點名和選修課老師講課的水平為基準來選擇的，所以在選課之前都會四處求方問計，當然我也不例外。在第一輪選課的競選中，成功被刷。依然清晰地記得選修的那天，學校的選修的網站一如既往的好卡，我一遍一遍的刷新，看著我宿舍的其他一人點了詩書畫欣賞之后沒反應，我還停留在外面太悲劇了，終于在不知什么時候被我擠進去了。悲劇之后就是喜劇就在此時我也點了詩書畫欣賞當時只剩4個名額了，我居然后來居上的選上了，沒有一絲等待，太歡樂了。經過幾番等待，我舍友依舊還在苦苦等待，而后等來的是沒選上，太慶幸太歡樂了。而此時，我又犯困了，詩書畫是干嘛的？會點名不？上課課堂是怎么樣的？好玩不？

其實從小以來就這些文藝的東西不太感興趣的，太抽象太難搞了，特別是畫作，簡直一竅不通，當時選詩書畫欣賞就是為了看能不能變成一個文藝二逼出來。上選修課那天，早早的來到了教室，等待著老師的到來，結果老師遲遲不肯出現，就空看視頻，看得想死的心都有，太無聊了太無趣了，可是我還是堅持了下來。終于，主角終于終于的出現了，小平老師或碰亂跳的進來了。小平老師的 第一節課就給了我很大的感觸：宏大而又有感染力的聲音，樂觀爽朗的性格，敏感的文筆觸覺，犀利的洞察力。。。這時候我就發覺，此《詩書畫欣賞》并不是我想象中的需要那么大的文藝氣息，需要一個文藝青年才能看得懂的《詩書畫欣賞》，是我望文生義了，然后我就專心的聽講了，隨著小平老師一起進入詩書畫的夢幻國度。

在第一節課，張小平老師居然用自己的詩，書，畫相結合，勾勒出了一曲春夏秋冬的四季贊歌。哇，原來詩書畫也可以這樣來欣賞的吖，超出我的意識范圍。那春夏秋冬既是是氣候無常而又有規律的變化，更是人生起起伏伏之后的感悟。春有春它的故事，夏有夏它的故事，秋冬也亦如此，人生就是這樣經過自己的春夏秋冬。。。四季，四節課，很難熬，缺很容易度過，短短的一上午，就這樣過了，所幸的事，我沒有白來的，我認識了很多，我獲得了好多，深思了好多，思考了更多。

接下來的課里，小平老師先后講了中國古代、現代的名師名書名畫。豪放派的豪情，委婉派的凄涼，花間派的不朽。書法上見識了顏筋柳骨以及雄偉氣概的毛主席手筆。。。此時的感悟則是美不僅僅存在于表面，美是有靈魂的，更是附著在人之中。

以上是我在上了小平老師《詩書畫欣賞》課后的總結和感想，感觸雖然不能像文人一樣，滔滔江水，連綿不絕，感想噴涌 而出，但是到來的是給我對詩書畫的另一種看法，感觸真的很深，希望下次能夠積攢更多人品選到老師的課，再次聆聽張小平的詩書畫，也住院小平老師《詩書畫欣賞》播遠校園，走入人心，得到更多人的喜愛，老師你的棒棒的！

還有對課堂有一些失望的事，就是很多人上課都不認真聽，我只能感嘆，真是一種損失。希望大家能夠尊重老師的課堂，好好珍惜小平老師為我們提供的一個平臺完善自身！

文筆不好，信口雌黃，希望老師能見諒！

（老師的上聯是：凌云塔前倚水居 壯志凌云群鷺飛

我的下聯是：春風樓下紫竹林 如坐春風一筍長）

2013.1.1凌晨記