第一篇：謝謝老師的勵志文章

生命是為了信任自己的人而歌頌著的，而老師......

這些年來，老師就像辛苦的花匠，整日的照看我們，讓我們茁壯的成長；老師就像太陽我們就像正在發(fā)芽的小樹，在陽關(guān)的照射下長，長成國度的棟梁；老師就像我們的母親，庇護(hù)我們，不讓我們受過損害；老師就像我們的父親，我們做錯了事，就要接收嚴(yán)厲的教育。然而我們還會得到激勵不在做這樣事。老師為我們付出了他的所有……我們的老師時常加班，加到深夜，無論是冷還是熱。我以為這是校長叫他們做的。可我錯了。一件事讓我曉得了為什么。本來，老師不止是為了校長的義務(wù)才常常加班的，還有為了我們的功課。后來，我留心的察看了老師，發(fā)明皺紋晝夜的爬上了老師的眼角……老師在深夜中醉生夢死的寫教案。為我們批該作業(yè)。豈非我們不應(yīng)當(dāng)用優(yōu)良的成績回報辛勞的老師嗎？

昨天下戰(zhàn)書到電大葉老師辦公室和老師聊了近三個小時，對于工作和生活。這么多年來我很少這么敞開心扉地談話，不是我不想，確實是越來越難尋能夠傾心而談的人。究竟這是一個現(xiàn)實的社會，是講求門當(dāng)戶對的，無論是經(jīng)濟(jì)基本仍是社會地位，無論是同學(xué)還是朋友。在良多人眼里，我只是個卑賤的城市中學(xué)先生（這種狀態(tài)還在繼承惡化），與同窗和友人離得越來越遠(yuǎn)，他們當(dāng)中不少人已經(jīng)在官場或商場奠定了本人的位置，我絕然不敢再妄攀高枝，有時是要付出以人格尊嚴(yán)為代價的。這必定不是我在瞎想更不是在瞎說，由于有過休會。

葉老師是我的高中班主任，是我最尊敬和崇拜的一位老師。咱們師生彼此聊得投契，我想其中一個很主要的起因是，老師和我一樣都出生于鄉(xiāng)村貧苦家庭,句子，都曾經(jīng)是社會最底層的膂力勞動者，有過艱難的生涯閱歷，無論我們走向何處，或者永遠(yuǎn)無奈解脫泥腿子的形象跟情感。另一個原因是，這多少年我和老師學(xué)習(xí)格律詩詞，有著獨特的興致喜好，老師就始終做著我的老師了。

既然說到詩詞那就從詩詞談起吧。研習(xí)古詩詞可以說完整是個偶合，老師還記得2009年暑假嗎？有一次我到你家玩，其間談起文學(xué)，我說我平時寫點古代詩和散文，你說那就到清流“三月三詩社”來吧。這是我第一次據(jù)說這個詩社，你給了我一份詩社簡訊和章程，我算是對詩社有了大略懂得，后來詩社例會得悉，和我同期參加詩社的還有縣博物館的劉光軍工程師。得益于老師的精心領(lǐng)導(dǎo)和輔助，我在古詩詞方面的學(xué)習(xí)自我感到應(yīng)該是提高很快，甚至于有回在霄夜時和一位自稱研究了十多年唐宋詩詞的同學(xué)吹捧，那是我接受能力強(qiáng)。孰不知，文學(xué)創(chuàng)作除了要有些天份，還要有親身領(lǐng)會和豐盛的感情。長期無緒的鄉(xiāng)村生活，失蹤的意志，郁郁的情懷培養(yǎng)了我創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，也奠定了我作品中小鄉(xiāng)民的情調(diào)。我之前寫的現(xiàn)代詩和散文如斯，之后寫的古詩詞依然如此。常說字如其人，其實文亦如其人，文學(xué)作品也是詮釋性命的一種方法。

學(xué)校有的老師對我說，寫詩的人是稟賦。我告知他這得靠盡力，你別光看我發(fā)過幾首詩歌，幾篇散文，幾個雜論，文學(xué)源于日常平實的生活，文學(xué)源于作者淵博的知識，我是花了許多時間來讀書的。地理地輿、歷史人文、古今中外、哲學(xué)科普。。等等，我看過的書很雜，談不上專研什么，有時光有心境逮著啥就讀啥。除非進(jìn)行專門創(chuàng)作時，才會對這方面的常識作專門的學(xué)習(xí)和研討。因為文學(xué)，學(xué)校有的老師崇拜我，有的老師取笑我。崇敬我的大體都懂些文學(xué)藝術(shù)，取笑我的基礎(chǔ)只會沉默寡言，阿諛奉承，專門拿些網(wǎng)絡(luò)上的途說途說來顯示他的“才學(xué)”。因為文學(xué)我得罪過人，曾經(jīng)一直有老師叫我?guī)退麄儗懡逃?u>論文，但一律都謝絕了，惹得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不愉快。不論別人怎么懂得和對待，我依然是我，畢竟人各有所好。

作為老師教學(xué)是主業(yè)，文學(xué)創(chuàng)作只能是業(yè)余愛好，這點我很清楚。這幾年我的教學(xué)成績并不怎么樣，平平凡常罷了，這是我至今仍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)呆著的重要原因之一。憑心而論，我對教學(xué)還算當(dāng)真的，遠(yuǎn)比一周只在學(xué)校露臉三兩天的老師負(fù)責(zé)。我能在40歲前拿下高等教師職稱就已闡明我在某些方面還是比不少老師強(qiáng)。當(dāng)老師的人心里都很清晰，教學(xué)成績會受許多因素的影響，不是你想教好就能教好。況且我這人心太軟，經(jīng)常為校長“排憂解難”，從其它學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)回來的游蕩學(xué)生簡直都我收了，這無疑極大影響班級教學(xué)品質(zhì)。可善意未必有好報，縱然這樣還是不斷受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的冷嘲熱諷，批駁我教學(xué)成績不凸起，這其中當(dāng)然含有輕視我的詩歌我的文章的意思。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很聽我的話，很喜歡上我的課，我的課堂學(xué)生能學(xué)到很多知識。從一個問題我可以旁征博引，既空虛學(xué)生腦筋又開辟他們的視線，這對開發(fā)孩子們的智力做作有利無害。我知道，這不是我們應(yīng)試教育所需要的，我也不是受現(xiàn)行教育軌制歡送的老師。

英語是我的大學(xué)專業(yè)，我沒有因為文學(xué)寫作而廢棄對它的研究。我曾兩度認(rèn)真籌備碩士研究生英語專業(yè)的入學(xué)考試，第一次是在畢業(yè)的頭幾年，懷疑的是居然沒去參加考試。第二次是在2005年加入福建師大英語研究生入學(xué)測驗，最終以總分5分之差而失之交臂。就是近幾年我依然聽著英文播送，看著英文片子，不謙遜地說我的專業(yè)程度要比在職的很多英語老師好，不然有些高中老師沒帶好的學(xué)生就不會找到我來為他們輔導(dǎo)高中英語，并且成績顯然?？蛇@又有什么用？

我和老師說過，做鄉(xiāng)村教師久了，就是個實切實在的鄉(xiāng)下人。什么理想，什么主義，那都是烏有。在文明精力生活極度缺少的鄉(xiāng)村，領(lǐng)導(dǎo)從不會斟酌要去改良鄉(xiāng)村教師的生存前提，進(jìn)步鄉(xiāng)村教師的福利待遇，人活著有時猶如酒囊飯袋，想打個羽毛球、乒乓球或排球什么的還真的是奢望，更談不上其它業(yè)余生活。在這里沒人和你念叨文學(xué)，沒人和你分享發(fā)愁快活，更多的是諷刺和譏笑。為此我陷溺過麻將，一回一回地醉過在酒桌，這就是大局部農(nóng)村教師業(yè)余生活的實在寫照。鄉(xiāng)村教師沒有地位，就是村民大多也沒把老師當(dāng)回事，老師的經(jīng)濟(jì)收入比很多村民還要差，天然老庶民不把你放在眼里。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)差了，只有當(dāng)學(xué)生思維行動呈現(xiàn)問題了，家長才會找到學(xué)校找到老師責(zé)備老師沒把他的孩子教好?？稍谄綍r甚至開家長會，即便班主任用短信告訴到每個家長，終極到會的依然不會超過應(yīng)到人數(shù)的一半。當(dāng)初有不少家長在他們孩子的老師眼前張牙舞爪，直接影響到老師在學(xué)生心目中的形象和地位，這種狀況的發(fā)生與政府看待老師的立場相輔相成。作為老師我們誰也不才能去轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，只有無奈和嘆氣。

想到工作調(diào)動，這是我倍感傷痛的事。因為父母都是老誠實實的農(nóng)夫，都是生活在社會底層，來往的只能是些窮苦人家的孩子，所有的路只能靠自己去走。至于走得如何，在我們這個領(lǐng)有宏大社會關(guān)聯(lián)網(wǎng)的國家里，情況可想而知。孩子下學(xué)期要上中學(xué)了，這是他成長中最重要的一個階段，迫切需要父母的監(jiān)視和領(lǐng)導(dǎo)，妻子身材也不好需要照料，可我還在鄉(xiāng)下，無論從哪方面講我都是瀆職。但不會有哪個領(lǐng)導(dǎo)諒解并為你解決你雙職工家庭工作和生活的抵觸，那就只能怪自己的無能了。家都無法為一個完全的家，還談什么敬業(yè)貢獻(xiàn)，那都是鬼話，就讓它見鬼去吧。沒有小家哪來大家？

老師，不是學(xué)生不想好好工作，不是學(xué)生不想發(fā)明成就，事實已經(jīng)擊垮了我所有夢幻般的幻想。哪怕是一個小小校長的一次引薦就能讓你進(jìn)一大步，哪怕是一次不起眼的蓄意打壓就足以毀你半生，老師這個職業(yè)是最經(jīng)不起風(fēng)浪折騰的。曾經(jīng)的豪情和斗志早已隨風(fēng)而逝，曾經(jīng)引認(rèn)為豪的教養(yǎng)成績早已淘盡大海。對教導(dǎo)的認(rèn)知在我去年寫的一篇名為《我的教育情緣》的文章中已經(jīng)論述得很明白了，愛好文字的人只有當(dāng)引導(dǎo)須要掠奪你的勞動時才會象征性地拋出一塊糖，實在他們眼里我們這些低微者什么都不是。走在勢利的街上，一張大網(wǎng)已經(jīng)縛緊了邁進(jìn)的步履，就任憑月上發(fā)梢染霜白吧。生活依然在糾結(jié)，日子仍然要持續(xù)，誰讓我們是個簡簡略單的農(nóng)村人呢？

第二篇：老師,謝謝

敬愛的羅老師：

近來可好？

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，不給人一任何喘息的機(jī)會。一眨眼，我已亭亭玉立；一眨眼，您，卻白發(fā)蒼蒼。“光陰似箭，日月如梭”，這果然是至理名言。我們早已分別了六年了罷。歲月，使您的風(fēng)華不再；歲月，使我們判若兩人；歲月，卻消不去我對您無盡的思念??

分別如此之久，您也許對我的模樣早已模糊，或許您早已忘記了當(dāng)初那愛調(diào)皮搗蛋的女孩，或許您早已忘記了您曾經(jīng)對我的那些孜孜教誨??但您知道嗎？這么久了，我換了許許多多的老師，可是，我最想念，最喜愛的老師依然是您。是您，讓生性幼稚的我變得成熟；是您，讓我變得努力；是您，讓我懂得了學(xué)習(xí)的真正奧義。老師，您在我心里就是我的第二個父親，一個嚴(yán)肅且溫柔的父親。

老師，我記得您的腰椎一直不好，這么久了，有更好些了嗎？別再徹夜不眠的批改作業(yè)了，對您身體真的真的不好！我真是憎恨我自己，為什么我從來沒有理解過您的良苦用心，反而一次次地令您失望，一次次地令您無奈。老師，對不起，請原諒我曾經(jīng)年少無知。老師，謝謝您，謝謝您讓我明白了：人生，就是個不斷學(xué)習(xí)的過程！

祝您：

身體健康

思念您的學(xué)生

2014年9月20日

第三篇：謝謝老師

謝謝老師

活動設(shè)計：

教師節(jié)前的一天，我設(shè)計了《謝謝老師》這次活動。目的就是引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對社會、對家庭以及對老師的情感。

一、活動目的1．讓孩子們理解教師的工作，激發(fā)孩子們對教師的情感。2．讓孩子們知道九月十日是教師節(jié)，也可以用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的祝賀。

二、活動準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備配樂散文《謝謝老師》的錄音磁帶；

2．與《謝謝老師》散文詩歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖；

3．畫紙、彩筆、彩條等繪畫材料。

三、活動過程

懸掛圖片，同時播放配樂散文《謝謝老師》，（在輕松活潑的配樂中，讓孩子們在感受音樂的同時，聆聽詩一般的朗誦，靜心感受其內(nèi)涵，與孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴。）

1．在后續(xù)輕柔的音樂中，請孩子們回答這首詩歌的名字。

（經(jīng)過老師的引導(dǎo)和提示，讓孩子們回顧剛剛聽過的詩歌，觀看圖片，慢慢體會，回答出詩歌的名字。）

2．肯定孩子們的回答，用真情打動孩子們，讓孩子們記住 教師節(jié)。

（這是一個特殊的日子，老師是辛勤的勞動者，就像園丁一樣，澆灌孩子們的未來。）

四、說講詩歌《謝謝老師》

1．帶領(lǐng)孩子們重復(fù)一遍《謝謝老師》，向孩子們說講其意 義及其內(nèi)涵；

讓孩子們說一說老師的工作。

（通過孩子們的平時觀察，發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語言表達(dá)能力。）讓孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的情感。與孩子們分享節(jié)日的快樂和祝愿，產(chǎn)生共鳴，師生同樂。

（可以讓孩子們手工制作賀卡，或用說一名話來表達(dá)自己的想法。我們平時給孩子們講了許多感恩的內(nèi)容，現(xiàn)在給孩子們一個臨場發(fā)揮的機(jī)會，不要說誰好不好，關(guān)鍵要孩子說出自己想說的話。）

五、活動延伸

教師節(jié)是教師的節(jié)日，孩子們還知道什么節(jié)日？以此來喚起

孩子們記憶中的其它節(jié)日（例如國慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)？在這些節(jié)日里，孩子們該做些什么呢？

（讓孩子們分別回答，讓感恩的情懷返回家庭，返回社會，讓家庭與社會的概念深刻在孩子們的心靈中。）

第四篇：記住老師，謝謝老師

記住老師，謝謝老師

你聽或者不聽，老師就在這里，注視著你；你懂或者不懂，老師總在這里，啟發(fā)著你；你會或者不會，老師還在這里，教導(dǎo)著你——這就是老師，因為你，他孜孜不倦！

夜深了，人靜了，老師的辦公室里還燈光閃爍，那是他批閱作業(yè)時灑落的星輝；天亮了，鐘響了，教室內(nèi)，老師滿面春風(fēng)，那是他披著陽光贈與你的最燦爛的厚禮——這就是老師，因為你，他不能有絲毫倦??！

這就是老師，是咱們親如父母的老師！他別無多求，只盼你記住——他是個老師！他們知道，能讓學(xué)生記住，那是一種榮耀，是一種獲得尊嚴(yán)的體驗?？墒?，就這意思，老師也沒敢說出口。而我們學(xué)生呢？要記住老師，還需要別人提醒嗎？難道我們就不能自覺地把老師銘記在心嗎？千萬不要說你記不??！我們能短時間記下長長的演講稿，難道用一輩子的時間，就記不住老師那平凡的幾個字？

今天，我們是一棵小樹，一朵小花，要長成參天之勢，少不了老師的辛勤培育，要盡情怒放，也少不了老師的熱情澆灌；假如明天，你高高在上，指點江山，可知道，老師就是你登天的云梯；假如明天，你簽上大名，領(lǐng)走高薪，可知道，就是這一字千金的幾個字，也是老師手把著手教給你的。

想想我們的古老先賢、名人雅士，他們是怎樣記住老師的呢？程門立雪的楊時，頂風(fēng)冒雪而不入，怕打擾老師休息；梅蘭芳拜見老師齊白石，如“雪中送炭”，獲“如今淪落長安市，幸有梅郎識姓名”的尊師名句；鄧小平探望病中的汪云松老師，一度成為人間佳話；居里夫人親吻輪椅上的小學(xué)老師，更是轟動全球；就是尊敬的江澤民爺爺，到了美國，也不忘專程看望自己的老師顧毓琇先生，譜寫出了五十二載的師生情韻……他們，無不是尊師的典范。我們又何不向他們那樣，感恩先去感師恩，學(xué)禮先去尊師長呢？

而今天，老師們放下鞭子，壓低嗓門跟我們平等交流。我們仿佛是被徹底保護(hù)起來了，但當(dāng)“體罰、鞭策、懲戒”都一并被回收到詞典里后，老師們?yōu)槭裁催€活得那么小心翼翼？到底是我們太脆弱，經(jīng)受不起必要的責(zé)罰，還是有其他什么原因？不解也罷，更讓人揪心的是，在我們身邊，辱師罵教的言行，不絕于耳；打開百度“一搜百應(yīng)”，傷害老師的事件層出不窮，多起事件居然還是我們學(xué)生所為。為什么呢？為什么在所有老師與學(xué)生的紛擾中，受傷的總是我們那親愛的老師？難道 “都是月亮惹的禍”嗎？

同學(xué)們，這些傷感的事例，我們不去效仿，永遠(yuǎn)鄙夷！我們應(yīng)當(dāng)堅信，幸福的生活是從讀書開始的，我們是老師的作品，我們尊師，老師才會重教。對待老師，豈可不敬，怎敢不尊？

如果你是學(xué)生，就請我們亮出自己的聲音來吧！讓我們放聲高呼——“記住老師！謝謝老師！”

第五篇：感謝信之謝謝老師

感謝信之謝謝老師

親愛的老師：

您好！幾載寒暑，您的學(xué)生小娜想對您說：親愛的老師，您辛苦了！感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學(xué)生們美好的祝愿，祝您永遠(yuǎn)健康,美麗，天天快樂！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳，只有刻在人們心靈上的名字，才能永存。老師--人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，因為有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵，故將長存我心。有人說，師恩如山。高山仰止，當(dāng)更催后來之人奮發(fā)不已。正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。全班的點滴進(jìn)步和些許成績?nèi)寄壑燎诘暮顾?。所以，不管何時何地，無論天涯海角，我都將由衷地呼喚您--親愛的老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是需要您啟蒙的學(xué)生！老師，也許您已經(jīng)忘記調(diào)皮搗蛋的我惹您生的氣、操的心，但我無法忘記您為年少的我老師，您為什么一無所求？您本不用挑燈批閱至深夜；不用撐著疲憊的身體向我微笑?；蛟S，您的孩子在家中等您照料；或許您年邁的父母正盼著您來到他們的身邊，但是，您卻來到了我們身邊，因為您心中有了我們 小舞臺，大作為。三尺講臺方寸有限，卻承載著您的崇高理想和輝煌事業(yè)！您用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。您的每一根銀絲，都見證了我成長的歷程；您的每一條皺紋，都深深地鐫刻在我心里。看這遍地綻放的鮮花，哪一朵沒有您的心血，哪一朵沒有您的辛勞！敬愛的老師，請放心吧！我一定會銘記您的諄諄教誨，不辜負(fù)您的殷切希望，在環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭屏風(fēng)山下，像取得驕人成績的新老校友那樣，懷更大的志向，抱更高的理想，進(jìn)一步弘揚“桂工精神”，珍惜時光，發(fā)奮讀書，努力成為國家的棟梁之材，用豐碩的成果和輝煌的業(yè)績，回報學(xué)校對我的厚望和培養(yǎng)。再一次感謝您幾年來對我們的栽培!您辛苦了,親愛的老師!辛勤的園丁。此致 敬禮！您的學(xué)生:xx XX年1月29日