第一篇：歷史的教學與反思

專制主義中央集權制度是中國封建社會政治制度的集中體現。它經歷了產生、形成、確立、完備、強化、衰亡的發展過程。這一整個過程又可以分為兩個階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。

專制主義中央集權制度延續了二千多年，其影響十分深遠。客觀進步作用十分明顯，如維護了多民族國家的統一和發展；使社會穩定、經濟發展加快和科技文化進步；保證了中外正常的經濟文化交流；在明清時期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出，如對人民的政治壓迫和經濟剝削十分殘酷；導致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運用和發展受到抑制；為了爭奪皇權，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權、外戚干政是君主專制統治的伴生物；在資本主義萌芽產生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發展，延緩了封建制度的瓦解。

第二篇：八年級歷史教學工作總結與反思

初中八年級歷史教學工作總結與反思

隨著期末學業考試的到來，一個學期的教學工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學工作，總結如下：

本期學生成績：

本次期末考試260人參考，其中及格人數206人，占79.2%；優秀人數154人，占59.23%；特優人數45人，占17.23%；不及格人數為56人，平均分77.04。

從成績分析可以看出，初二年級成績貧富差距較大，除了優生就是差生，及格至優秀之間25分的分數內竟然只有50人。本人有幸監考了初二年級的期末考試，在最后兩個考場上的學生基本上不怎么答題，甚至第五考場很多人在英語考試時，英語聽力還沒放就已經全部填好答案了，然后趴桌子上睡覺，推及到其他科目去，這樣的學習態度肯定不可能考出一個高分。

一學期下來總有些收獲或啟示，教學總結貴在總結經驗與啟示，為以后的教學工作更好地開展奠定基礎。

1、成績或經驗

針對期中考試慘遭滑鐵盧，本人在下半期調整了教學思路。我們有句話叫做成功就是簡單的事情重復做，尤其是面對歷史這種對識記要求較高的科目。因而在每節課新課之前我都會抽5到10分鐘帶著學生一起回顧下上節課的內容進行復習，以回顧舊知識的方式導入新課，增強學生的記憶性。

同時我還調整了教學進度，加強了對學生的答題技能的指導。從期中考試后到期末考試的半個學期里面，初二各班一共做了四套試卷，并且每套試卷我都進行了逐一的講解，因而到了期末考試，年級均分確實比期中提高了12分，并且學生在復習時也比期中復習更加從容淡定，更加有把握。

2、應該改進的地方

經常閱讀學習新課標和教學專業知識，體會其中的內涵與要求，并結合教學實際，轉變教學觀念。千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法。（1）樹立“一切為了學生”的思想，注重發揮學生主體作用。

（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。

（3）不斷改進教學方法，培養學生的歷史學科能力。

（4）歷史教學聯系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。

3、關心、了解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心。

本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發現學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。

4、利用各種輔助教學手段，優化歷史課堂教學。

利用學校現有教學設備，如投影機、幻燈片展示臺等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。

5、積極開展活動課教學，通過活動競賽，激發學生的學習熱情。

例如，開展了學唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉的新變化調查活動、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學生學習歷史的積極性。

總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經圓滿完成。教學有收獲，也存在一些不足，主要是教學質量還不太理想，與先進學校相比還有不少差距。今后，應揚長避短，提高自己的教學業務水平，改進教學方法，努力提高歷史教學質量。

第三篇：歷史教學案例反思與總結

歷史教學案例反思與總結

經過多年的歷史教學，我一直在思考一個問題——如何把學生學習歷史的積極性調動起來？這已是一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，會達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”??他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。語文的課文背景是歷史，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現實的必然的，不可分割的聯系。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。

第四篇：初一歷史與社會教學反思

初一歷史與社會教學反思

趙麗萍

第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學后的第一節課在講評了上學期期末試卷之后，介紹本學期的內容時，學生的感覺也都和我相同，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學生把書拿錯。

于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內容和初一下冊的《歷史與社會》內容進行對比，發現的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規則與初一《思想品德》下冊的相關內容雷同，都是講權利和義務，還有哪些法律，一些經常可能發生的侵權行為以及可能涉及的法律法規條文等；其他諸如發掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。

我還發現初一《歷史與社會》的教材內容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復的內容，是有關于如何進行合理購物的教學內容。

基于以上發現，我認為初一下冊的《歷史與社會》教材內容應當適時的進行調整，不然的話是一種浪費，不僅浪費老師和學生的時間，因為教學內容的重復，也造成書本的成本浪費。況且現在的初三中考不僅要考初三的內容，還把初

一、初二的地理、歷史內容也作為考試范圍，我認為這對學生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現在學生的地理知識相當膚淺，我認為應當補充學生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎的地理知識能夠有所掌握。

當然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內容相當貼和社會生活，讓學生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學生知道了自己一旦遇到困難，發生了意外，生活出現了難處，可以有哪些保障制度是自己理應可以享有的，將來參加工作后，工資的組成部分應該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權益受到傷害時，我們應該如何處理，課文中例舉的內容都是來自日常生活的例子，有的學生還曾經遭遇過，學過課文之后，學生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學過程中，學生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學生學習的重點，也是為什么要上這課的目的。

總的來講，我個人認為從學生的知識結構來講，初一下冊應該安排地理方面的內容，現在初一下冊的內容貼和學生生活實際，對他們如何處理日常生活中的問題是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。

第五篇：八年級歷史教學設計與反思

八年級歷史教學設計與反思

一、指導思想

以教研室2007年教研工作計劃為指導，以推進新課程改革和提高教學質量為目標，以課堂教學為主陣地，抓好校本教研、現代課堂教學實施等重點工作，認真搞好教學指導、教學研究、教學服務，進一步促進教師的專業成長，轉變教研觀念，調整教研思路，提升教研層次，增強教研實效，努力開創教研工作新局面。

二、工作思路

在新的學期里，我市中學歷史教師需認真學習和實施《基礎教育課程改革綱要（試 行）》，增強課程改革的使命感和責任感，緊緊圍繞課程實施中的基本問題和規律，深入而全面、扎實而有效地開展課程改革。針對課程改革過程中出現的問題共同研討、共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力；必須嚴格實施市教研室的總體規劃，進一步加強教學常規建設，加強中學歷史師資隊伍建設，不斷拓展歷史教學的空間，大力開發課程資源，努力提高歷史教育教學質量，為全市中學生創設和提供盡可能良好的歷史學習環境，為實現我市“讓每一個孩子都接受良好的教育”的戰略目標做出努力。

三、學年主要工作

（一）認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，積極推進并全面實施基礎教育課程改革。

1、初中年級：

（1）以教學方式的改善為突破口，大力探索提高課堂教學效益的途徑和方法。

（2）加強對校本教研的指導工作，探索開展校本教研的途徑和方法。

（3）不斷提升實施新課程的水平。在調查研究的基礎上，引導教師回顧、反思新課程實施以來的問題與經驗，找出解決問題的對策，提出改進措施，以利于課程改革的深度推進。主要抓兩個方面，一是多研究“常態課”，避免形式主義，一切從學生出發，一切從實效出發。二是避免過分依賴教參的統一教學模式，形成有學校特色、個人特長的教學改革面貌。初三教學要研究復習方法，高質量地完成會考任務。

2、高中年級：

（1）認真組織全市高一歷史新教材的培訓工作，引導我市高中教師進一步理解高中課程標準和新教材，采取專家講座、學術沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、案例設計等多元的研訓活動方式，切實提高研訓活動的針對性和有效性。

（2）完善高中新課程模塊研究小組運行機制，積極開展新課標、新教材的專題研究工作和備課資料的編寫工作。

（3）引導教師開設對外公開課、積極參與聽課評課等活動。

（4）加強全市性的高一集體備課活動，以課例為載體，加強觀摩與研究的過程性。在實踐中提升課程實施的能力。

（5）加強研究，盡力解決課改中的重點和難點問題。

（6）研究學科教學中減輕教師、學生負擔的策略。

（二）認真開展課題研究，不斷深化教育教學改革。

開展課堂教學中生成問題的課題研究，以此促進新課程的實施，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時通過課題研究帶動我市青年教師深入開展課堂教學改革活動，力爭早出成效，擴大受益面。

（三）認真抓好常規教學工作，確保教學任務的完成1、初中年級：

（1）組織抓好開學初的教研活動；

（2）開設公開課；

（3）組織好期末的教學質量調研測試卷及初三年級會考的命題工作；

2、高中年級：

高一

（1）抓好高一歷史新教材的學習和使用工作，通過多種形式，開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗；在組織教學研討課，抓好備課、聽課、評課各個環節，保證教研活動的質量。

（2）推進校本教研活動，以學科基地學校和基礎較好的學校為骨干，加強開展校本教研活動的研究和探討。

（3）做好期末教學情況調查測試題的命題工作，并做好質量分析工作。高二

（1）必修班：在進行必修三教學的同時，加強與必修一、二的聯系，并及時對知識進行檢測，為明年四月份的學業水平測試作些準備。

（2）選修班：教學中多注意縱橫知識的聯系，加強多種題型的訓練，鞏固知識，提高解題能力，打好扎實基礎。

高三

（1）加強學習，提高業務水平，優化教學理念

用心思考高考方案，在教學中體現出高考要求。重視反思性教學要求的落實。（2）遵循課程標準，依據《考試大綱》，優化教學內容

處理教材的基本原則。一是以課標為基準，凡是課標中沒有的，包括整節課的內容，可以大膽刪除；二是以人教版教材為主，參考其他各種版本的教材。三是對教材部分內容的處理方法。

準確對待必修、選修。教學中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓練方式。

明確教學的重點方向。課堂教學的重點方向有三個：第一，認真對教材進行歸納總結，歸納處理知識。第二，抓落實。一要落實具體的預習要求。二要落實課堂教學內容，及時了解學生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習要高標準、嚴要求，同時加強對課堂筆記的檢查。三要落實教材的記憶要求，必須督促學生記全、記準、記牢教材中的所有內容。四要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，要加大檢查力度。第三，點撥方法、拓展能力。

（3）突出教學設計，盡顯師生作用，優化教學過程

教師活動的優化。學生活動的優化。教學結構的優化。（4）以問題為中心，優化教學方法 強化學案導學和問題目標教學。提倡根據各校學生實際獨立設計學案，每個學案設計要以課時為單位，要切實保證每課時都有學案。

課堂教學要以落實基礎知識為核心。①課堂教學突出基礎。②強化檢查環節。③重視單元過關考試。

突出教學方法研究。學法指導要加強。合理確定教學起點。

（5）堅持適時、適度、適中的原則，優化訓練過程（6）倡導合作、和諧，優化資源利用

（四）加強師資隊伍建設

1、結合課程改革的需要，與市內各相關部門合作，在教研室統一安排下，搞好教師培訓工作。爭取在較短時間內，使教師在理念和行動方面都有所提高。

2、加強對青年教師的指導，一是充分發揮學科帶頭人和骨干教師的幫帶作用，二是盡量 搭建讓青年教師展示自己才能的舞臺，促使其較快成長。

3、引導教師增強信息技術的應用意識和能力，充分利用信息技術提升課堂教學水平。

4、加強專業委員會的理事、中心組隊伍的組建工作，提高教研隊伍的素質

（五）加強教研網站的建設工作

建立一個能夠反映我市教師教科研水平并能為教師提供課程資源的平臺

1、研教同步：利用網絡共建共享，超前教學兩周提出教學研究專題，做出安排。把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程，為學科教學各環節超前提供必須的課程資源和跟進指導，實時回應解決教學問題，引領校本研訓和教師教學反思。

2、資源放大：完善優化已建成的歷史教學新天地網站，將教研計劃、評比活動、經驗交流等相關內容的上傳下載均在網上予以呈現，力爭在評價獎勵機制上有所突破。

(六)加強高中歷史學科基地建設。充分運用學科基地加強研究、交流，發揮學科基地的研究、開發、引導作用。一是擴大研究范圍，培養骨干教師，使學科基地成為名師搖籃；二是推進高考研究，使學科基地成為高三教學的參謀；三是加強集體研究，充分發揮學科基地的輻射作用。

附一：歷史學科各年級教學進度表

附二：本學期歷史學科主要教研活動安排