第一篇：美術《瓢蟲的花衣裳》教學反思

本課的教學目標是：讓學生觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征；并能用2-3種方法來制作瓢蟲；通過對觀察飄蟲和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。教學重點是：能表現出瓢蟲的外形基本特征。教學難點是：學舌感能用自己的方法來制作表現瓢蟲。從教學目標就可以看出本節課表現的方法比較多，是一節綜合課。主要是讓學生通過觀察，加以想象設計表現瓢蟲。我把這節課分為兩課時，第一課時讓學生用繪畫的方式來表現飄蟲，第二課時手工制作來表現飄蟲。下面是上完第一課時后的感受。

聽過很多節課，我發現，一個有趣的導入能吸引學生、激發他們的學習興趣，這點很重要。這節課我也注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用與課內容相關的知識，設計了一個“飄蟲”的小謎語。通過聽謎語，猜謎底的游戲，我想讓學生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特征和相關常識。孩子們都很聰明，謎語才剛說到一半，就有學生舉手了，有的已經猜出來了?？纱蟛糠謱W生猜的是“七星飄蟲”，答案雖然正確，但我還是強調了一下，“七星飄蟲”只是飄蟲中的一類，可我沒能簡單的讓他們區別哪一部分是益蟲，哪一部分是害蟲，因為我也分不清。我只是略說了飄蟲的一些知識，當學生產生了濃厚的學習興趣之后，我把課前在網上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學生欣賞、觀察飄蟲，學生一下子被眼前的這么多形態各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態美得到了初步的內在審美體驗。然后我從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數量、花紋等多個角度進行提問，再引導學生說出瓢蟲長什么樣子的，引導學生從它的顏色、斑點中找特點，讓學生根據要求進行自由的想像，說說自己想的內容，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，應該大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。這一點我沒做好，有些學生的回答我采取了不加以評價或是與之不理。我將課題中“瓢蟲”兩字在黑板上用畫的方式體現?？墒窃趯W生作業中才發現我的示范這一環節設計的不好，好多學生臨摹了我的畫法，沒有創新。組織學生評比作品時，我用故事的形式進行評畫，可惜評價的不好，不具想象力，語言簡單、平淡在語言組織方面有待加強。

我的教學設想得很好，但在具體實施中也存在著許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由于查找時網上沒有標注瓢蟲的名稱所以使學生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡，語言組織能力還需加強，課堂隨機應變的能力也還需加強。

美術課上學生自由發揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業完成后就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿著自己的作品和同學“交流”，有時因為自己突發的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師……課堂紀律，讓我歡喜讓我憂。今后，我還應該在怎樣組織好課堂紀律上多下功夫，多學習和采納其他老師的好方法。

以上是我對這節課中優缺點的簡評。在教學中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學中糾正，提高自己的教學水平。

第二篇：《瓢蟲的花衣裳》的教學反思

一、說教材

新教材給了教師很大的教學發展空間，教學過程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”來體現教學內容。如本課采用了多種作業表現手法于一課的教學實踐活動過程，這是以前從未有過的。打破傳統單一的教學模式和統一的作業表現。

新教材也給教師提出了很高的要求，以往備課是備教材內容，再加上備學生的總體水平，這樣一堂課就萬無一失了，而對學生的個別差異性總是“忽略不記”，這就造成有的學生“吃不飽”，有的學生“很難吃”的局面，教學和學習形式都很機械。新教材強調人性化，重視每一位學生的個性發展，這樣教師準備就該是了解每一個學生的水平和教師本身豐富的專業知識和經驗，以解決課堂所引發的各種問題或“突發事件”。比如，在教學過程中有一位孩子提問：“老師，為什么同樣都是瓢蟲有的是益蟲，而有的是害蟲呢？”這個問題對成年人來說可能很簡單，而對一年級的小朋友來說，這個問題很難理解，也很重要。教師又不能簡單的讓他們區別那一部分是益蟲，那一部分是害蟲，要抓住時機向他們簡明的說一說益蟲和害蟲在生態平衡系統中各自所起的作用等，這樣既保護了學生的求知欲望，又尊重了學生的人格，這是新教材的重中之重。

二、說課堂40分鐘

因為新教材的開放性，教學內容的豐富一般來說教師用15分鐘左右來引導、講解新課，最后用5分鐘左右評析作業和課題拓展，那學生只能用20分鐘左右的時間來完成美術作業，對大部分學生來說只能做出一個比較粗糙的作業，而無法做出較滿意的效果。

這樣40分鐘的教學時間常有一種學生沒有“玩”得盡興的感覺，這樣的后果是學生的興趣在一定程度上被抑制。

新教材，是力爭培養學生獨立思考、勇于創新的技能，是著重對學生綜合素質的培養。

根據以往的教學經驗，學生作業很少能在一個課時（40分鐘）內完成得比較好，延到課后，也少有人會繼續去完成或等到第二課時再上，時間相隔太長，學生的創作欲望、創作沖動就要大打折扣了，這是許多美術教師的困惑。所以在設計本課計劃時，用了50分鐘一課時，這種學生有30分鐘左右的時間來完成作業，相對來說就比較從容、充分了一點。

三、快樂是學習的宗旨

本課聚繪畫、手工、化妝于一課，充分體現了快樂學習的宗旨，也是新教材所付予21世紀教師的新理念、新思路和責任。

新課程標準強調人文、尊重人格、以人為本，快樂是學習的基礎。開放性、選擇性的作業表現形式，給教師提出了一個新的挑戰，也使學生充分感受到成功的快樂，特別是化妝表演，當音樂響起時，一只只“瓢蟲”翩翩起舞，課堂氣氛達到了最高潮。

在這一課中，學生按照自己的愛好，選擇了自己所采用的表現方法，大大激發了他們的創作和表現欲望，增強學生的自信心。同時也達到了生生互動和師生互動的效果。

但由于這種形式的首次運用，也給一些同學帶來了困難，一時措手不及，不知自己該選擇什么，或有些表現欲望很強烈的想每一種方式都試試。由于課堂時間有限，不能滿足學生的要求，而感到失落，這樣學生就不能盡情的發揮。這些問題都擺在我們面前，要我們去思考，去探索。

第三篇：一年級美術教案 《瓢蟲的花衣裳》（精選）

一年級美術教案 《瓢蟲的花衣裳》

《瓢蟲的花衣裳》人教版小學一年級美術下冊第八課教學目標

1、學生在自由寬松的教學環境中，瓢蟲的花衣裳能積極主動地參與到學習活動中。

2、通過對觀察瓢蟲和廢舊材料的利用，瓢蟲的花衣裳培養學生在生活中發現美的意識。

3、通過觀察瓢蟲的花衣裳、分析、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。教學重點了解瓢蟲基本特征，學會2－3種制作瓢蟲的方法。教學準備

1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等

2、教師準備：實物投影、、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作、每組一張方形吹塑紙、剪刀、膠棒等瓢蟲的花衣裳引導階段

1、小組匯報資料的搜集情況；

2、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美；

3、展示本課學習目標，板書課題。欣賞感知

1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？

2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？

3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？（通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發學生的創造欲望以及學生的美術學習能力。）探究嘗試

1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲瓢蟲的花衣裳。

2、介紹方法：邀請有創意的小組把新方法介紹給全班的同學。

3、教師演示：折紙法、團紙法。（探究嘗試制作方法，發揮學生的主體作用，瓢蟲的花衣裳讓學生主動參與到學習活動中來，激發學生學習美術的興趣，培養小組活動意識和創新意識。）創新實踐

1、提出創作要求：（1）以小組為單位，在分工合作，用不同的方法多做幾只小瓢蟲。（2）動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。

2、學生分組合作，教師巡視指導（以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養學生小組合作能力、創新意識和創新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）展示評價

1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，瓢蟲的花衣裳共同欣賞。

2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。

3、總結評價：肯定學生學習態度，激發學習興趣。

4、結束語：同學們用自己的雙手做出那么漂亮的小瓢蟲，和小瓢蟲成為了好朋友，你們高興嗎？老師真是太喜歡同學們的作品了，要是今后我們能把更多的廢舊材料搜集起來，做成工藝品，既美化了環境，又裝飾了生活，那不就更好了嗎？（引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態度給予肯定性評價。）

第四篇：瓢蟲的花衣裳教案

《瓢蟲的花衣裳》教案

七臺河市第六小學 宋麗艷

教學目標：

1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。

2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。

3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。

教學重點： 瓢蟲的結構

教學難點： 如何拓展學生的想象、瓢蟲衣裳圖案的設計 教學過程：

一、組織教學：

二、課題導入：

1、聽說你們很喜歡聽故事，今天老師給大家帶來了一個瓢蟲的故事，大家要認真聽、仔細看并回答這樣幾個問題：

（1）瓢蟲有什么特點。

師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。（2）瓢蟲有幾部分組成。主要有：

身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。

頭部 ：基本為半圓形，頭上有一對觸角。

腳 ：

有三對

（3）瓢蟲有什么本領。

師小結：原來我們熟悉的七星瓢蟲本領這么大，那同學們一定要愛護它們呀，世界上的瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。

2、師總結：瓢蟲也像同學們一樣喜歡穿上漂亮的衣裳。所以老師為他們設計的一些花衣裳。

引出課題——《瓢蟲的花衣裳》

三、新課教授（發展階段）

1、你們想看看老師為他們設計的花衣裳么？

2、引導學生欣賞范作（拓展想象），說一說，都有哪些漂亮的衣裳。

師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。

3、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？

學生1：我想為瓢蟲畫上美麗的花衣裳，用繪畫來表現 學生2：我想把美麗的飄蟲做出來，用橡皮泥來制作 學生3：我想給美麗的瓢蟲，剪漂亮的花衣裳

四、學生實踐活動

學生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。

五、展示成果

把自制的瓢蟲貼在黑板上，讓學生評價。教師總結學生作品。

六、收拾整理：整理桌面，收拾工具和材料。

七、課題拓展：同學們想一想，我們還可以用什么材料來做小瓢蟲呢。（出示用盒子、瓶蓋、紙團做的瓢蟲）

同學們你們喜歡他們嗎？回家后你也可以找一些這樣的材料嘗試做一做。

第五篇：《瓢蟲的花衣裳》教案

課型：造型表現、設計應用

課時：1課時

教學目標：

1.觀察，了解瓢蟲的特征，學會繪制漂亮的瓢蟲。2.欣賞和感受瓢蟲美麗的花衣裳，嘗試采取多種多樣的繪制方式，大膽表現出與眾不同的瓢蟲。3.讓學生充分體驗“感受美—熱愛美—創造美”這一過程的樂趣。

教學重點：

表現出有趣、漂亮的瓢蟲。教學難點：

表現的瓢蟲與眾不同。

教學準備：

教師：多媒體課件，彩色水筆、圖畫紙、卡紙、瓶蓋、雙面膠等工具材料。

學生：卡紙、圖畫紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、雙面膠等工具材料。

教學過程：

一、教學導入 以謎語的形式導入，引起學生的興趣。（七星瓢蟲）

提問：你們在生活中見過七星瓢蟲嗎？瓢蟲是什么樣子？

觀看七星瓢蟲的圖片。

七星瓢蟲生活在田野里，專門吃蚜蟲，是蚜蟲的天敵，所以農民伯伯非常的喜歡它，它是人類的好朋友，那同學們要不要愛護它們？其實七星瓢蟲還有一個好聽的名字叫花大姐，因為它和同學們一樣喜歡穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。

引入課題----《瓢蟲的花衣裳》 二，講授新課

1、師：在我們生活中，你們還見過其他的瓢蟲嗎？

（生：紅色、黃色、藍色......）

2、讓我們看一下其他瓢蟲還穿著什么樣的花衣裳。

3、觀看圖片（各種各樣的瓢蟲）

4、提問：瓢蟲的哪些地方不一樣？

(生:顏色,大小,花紋......)

5、師：現在我們已經看了這么多瓢蟲，我們來了解一下它的結構。

（頭、身體、翅膀、眼睛、觸角、腳）

6、教師示范制作一個瓢蟲。

師：讓我們把瓢蟲放回大自然當中。（姜瓢蟲貼在大自然的背景上。）

7、分組分配任務。

8、觀看其他小朋友的作品。

9、分組活動（學生4人為一組，進行 繪畫、手工制作、化妝瓢蟲）

三、學生制作 教師巡回指導。

四、展示評價

把學生制作好的瓢蟲一起貼在大自然背景中。學生互評 教師總結評價。

今天我們了解瓢蟲的知識還學會了制作瓢蟲，大家高不高興。今天的課就上到這里，同學們再見！