第一篇：《黃河頌》公開課教案

教學目標：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

③理解歌詞內容，啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力

課前準備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學設計：

一、導語。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、話說黃河。

（學生自由暢談）

小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、學生評價。

4、師生聯(lián)讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結：

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩Ｗ屛覀円渣S河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

七、課外延伸。

第二篇：《黃河頌》公開課教案（模版）

《黃河頌》教學設計

【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時，也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展現(xiàn)了黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，體現(xiàn)了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構成。第一樂段音域寬廣，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象。

【學生分析】學生是13—15歲的少年，已經具備初步的自學能力，對文中的生字詞有能力通過自學就解決；但是，對于分析、體會詩歌內在的感情還不是很好，尤其是學生的總體朗讀素養(yǎng)還不夠，可利用詩歌教學的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓練，提高他們地朗讀素養(yǎng)。【教學設想】《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種形式的反復誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者的愛國情懷。

【教學突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng)作的背景，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

教學目標

1、指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的強烈愛國情感和偉大的民族精神。

3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。教學方法 誦讀感悟法 教學課時 一課時 教學步驟

上課前，播放與課文有關的音畫資料，渲染烘托氣氛。

一、導入

早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的魂。今天，我們要學習的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

二、話說黃河歷史，奠定情感背景

學生隨背景音樂，朗讀學習有關黃河、黃河歷史的知識。

三、吟讀黃河頌歌，感受贊美之情

學生自由朗讀 生生互讀。

學生代表朗讀，老師指導，學生學讀。全班齊讀。（可配樂，教師點評）分角色朗讀。（可配樂）教師范讀。（可配樂）全班齊讀。（可配樂）

四、探究黃河精神，深入理解主旨

學生換詞，深入理解詩歌。

五、詠唱黃河歌曲，深化情感教育

全班高唱《保衛(wèi)黃河》。附：《黃河頌 》 光未然

（朗誦詞）啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神： 偉大而堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地

劈成南北兩面。啊！黃河！

你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！

你是偉大堅強，像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下 發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！

第三篇：黃河頌公開課教案

黃河頌

●教學目標

1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

2．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

●教學重點

1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷

2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

●教學難點 揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

●教學過程 第一課時

一、導語設計

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它, 毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河。著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰(zhàn)斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

二、作者、作品及背景、簡介

1．關于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

2．關于作品

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面

3．關于背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢

1、黃河印象：多媒體播放黃河的壯闊畫面

2．學習生字詞

3、學生初讀詩歌，體會詩歌的情感基調。（全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感）

4、教師播放示范朗讀，學生聽讀；學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀

4．請學生選自己感興趣的部分讀給同學聽，展示自我風采

5．學生一齊隨配樂朗讀

四、整體感知，理清思路

1、本文的題目是《黃河頌》，哪個字是關鍵字？表達了詩人怎樣的感情？

2、全詩分成朗誦詞和歌詞，歌詞可以分為幾部分？

第二課時

一、激情導入：

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它, 毛澤東同志也曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河。

今天，讓我們繼續(xù)吟誦著《黃河頌》，體會光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

二、品讀詩歌，體會情感

1、播放朗誦視頻，生合作朗誦，師生合作朗誦（朗誦詞、歌詞）；全班齊誦。2．這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，這部分朗誦詞寫了什么內容？（點出黃河是中華民族精神的象征，黃河的性格）

詩人以黃河英雄的氣魄表現(xiàn)出了中華民族的精神——偉大而堅強

3.所以由此發(fā)出了內心的贊歌，那么，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（概括黃河的性格，點明中華民族的精神，引出下面的歌詞）

4、悟讀詩歌——歌詞部分

詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。

（1）這部分頌歌共分為哪幾部分？（繪黃河、頌黃河、抒壯志）

（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，認真研讀“繪黃河”這部分，思考：這部分采用了什么樣的觀察順序進行描繪？這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

（不同方位觀察，由近及遠，由局部到整體；詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉/結成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河 3 的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”.這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點）(3)這樣的黃河令人稱奇，讀到這里相信同學們也被我們祖國的壯麗河山所折服，溢美之詞早已涌上心頭。詩人光未然與我們一樣，早已用生動的語言歌頌了黃河，那就讓我們緊跟他的腳步，看看詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？試著分析總結。（從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即歷史貢獻——黃河哺育了中華民族，地理特征——黃河保衛(wèi)了中華民族，激勵作用——黃河激勵著中華民族勇往直前）①歷史貢獻有哪些？（體會比喻的修辭）

②地理優(yōu)勢具體是什么？（體會比喻“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，生生不息的偉大堅強的精神更成為中華民族精神上的城防。）

③黃河有什么樣的氣勢和力量才能激勵著中華民族？（一瀉萬丈的氣勢和銳不可當?shù)牧α浚┰娭心男┰~句給了我們如此氣勢？（一瀉萬丈、浩浩蕩蕩、“伸出千萬條鐵的臂膀”圖片展示）

是啊，這氣勢和力量足以激發(fā)我們民族的精神和信念，讓我們更加堅定的發(fā)揚滋長！（4）正是如此，詩人才會情不自禁的反復詠嘆--“啊！黃河！”，這樣寫有什么作用？（三個句子將歌詞的主體部分成了三個層次，分別寫出了黃河的歷史貢獻、地理特征、激勵作用；表達了詩人以及中華民族對黃河的感激和贊美之情。）

（5）的確，黃河是我們的母親河，它不僅哺育了中華民族，保衛(wèi)了中華民族，它還激勵著一代又一代的中華民族勇往直前！你看，詩人早已向我們發(fā)出了號召，他希望我們祖國的英雄兒女------（齊讀最后四句）

（6）最后的兩句重復有什么作用？（反復，強調了中華兒女向黃河學習的誓言和決心）（7）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵 4 中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）（8）小結：

①由此可見，在詩人的心中，黃河有著非凡的象征意義，你認為詩人心中的黃河象征著什么精神？（偉大堅強的民族精神）

②聯(lián)系當時的歷史背景，思考：這首詩有什么歷史和現(xiàn)實意義？

（這首歌曾激發(fā)了全國人民的抗日熱情，對抗日戰(zhàn)爭的勝利起到了推動作用；在今天，這首詩仍激勵著千千萬萬中華兒女建設祖國的豪情）

（9）同學們，你是祖國的未來，祖國的希望，讓我們把黃河的這種偉大堅強也銘記在心，用我們的豪情壯志去創(chuàng)建絢爛的未來。（全體起立，齊誦詩歌）

三、品讀詩歌，賞析詩歌的美

聲音洪亮，氣勢如虹，讀得很棒，看來你們已經深深的喜歡上了這首詩。那么你能說說你欣賞這首詩的理由嗎？（出示：“我欣賞這首詩的，因為。。”）1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回” 2：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用

3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進

4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念

美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感??真是美不勝收！讓我 5 們欣賞這首歌。（播放《黃河頌》音樂）

四、課堂小結

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益

五、延伸拓展

課堂的最后，老師還給大家?guī)砹艘皇住堕L江之歌》，請你們歌詞快速閱讀，并思考文后的題目

1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯(lián)系？ 2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義

（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海

（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障（3）你是中華民族的搖

1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁

2．（1）臂膀指長江主干及其支流

（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉

（3）搖籃指中華民族文明的孕育地

六、布置作業(yè)

1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》

2．欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分

七、板書設計：

一、活動課設計

（提示：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)）

2．“五千年的古國文化/從你這兒發(fā)源；/多少英雄的故事/在你的身邊扮演！”你了解有哪些發(fā)源于黃河流域的古國文化？你知道有哪些流傳于黃河流域的英雄故事？分別列舉 一、二

（提示：細石器文化、新石器文化、青銅器文化

在黃河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西漢、東漢、魏晉、隋、唐、宋

大禹治黃河，三過家門而不入；春秋時期的奴隸們，唱出“不稼不穡，胡取禾三百纏兮”的反抗心聲；曹操在黃河邊打敗袁紹，最后統(tǒng)一北方；關羽在這里過關斬將； 7 李白在這里高唱出“黃河之水天上來”??）

3．請課外搜集與黃河有關的俗語、諺語、成語等，每項不少于5個

注意：搜集詞語后，領會其語義，并用詞語寫話

4．搜集整理與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，自辦手抄報，或出一期墻報，或制作一個網頁，或組織一次故事交流會

5．收集有關黃河的古今詩詞、歌曲、民謠，舉辦一次以“歌唱黃河”為主題的文藝演出

第四篇：《黃河頌》公開課教案

黃河頌

教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2分析詩歌的關鍵語句，深入理解詩歌。

3體會詩歌蘊含的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情懷。重點、難點：

聯(lián)系時代背景，理解詩歌的內容，有感情地朗讀詩歌。教學方法：

誦讀法

合作探究 教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入：

播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》。

同學們，黃河被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學習黃河的不朽精神。

二、朗讀，初步感知 自己放聲朗讀，讀后正音。

2聆聽名家朗讀《黃河頌》，思考我們要學習黃河的什么精神？ 偉大堅強。

3詩人光未然又是在什么情景下創(chuàng)作的這首詩？ 《導學案》33頁背景回放。4小組合作放聲朗讀。

三、合作探究

1、本課題目為《黃河頌》，哪個詞是關鍵？ 頌。

2本首詩分為朗誦詞和詩歌兩部分，朗誦詞在全詩起什么作用？ 提綱挈領地概括出黃河的性格；引出下面的唱詞。

3第二節(jié)是詩歌的主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，“頌”之前有一個蓄勢階段，如果要在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？ 望。

4“望”字統(tǒng)領了哪些內容？從哪幾個角度對黃河進行描寫？

統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內容有實有虛，選擇了不同的立足點，對黃河全方位地進行了描寫。

近鏡頭描寫；俯瞰全景式的總寫；縱向描寫黃河的流向；橫向展開到黃河流域兩岸。

5找出“頌黃河”這一環(huán)節(jié)的明顯標志，并分析這一部分可劃分為幾個層次？每一層次的主要內容是什么？

標志：“啊！黃河！”

分為三層：黃河養(yǎng)育著中華民族； 黃河保衛(wèi)了中華民族； 黃河激勵著中華民族。

6作者為什么把黃河比作“民族的屏障”？

側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障。（自古就是軍事天險，擋住了侵略者的腳步，保衛(wèi)了中華民族。像歌里唱得“青紗帳里……”）7如何理解黃河“向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀”？

比喻。把黃河比作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。

“一些萬丈／浩浩蕩蕩”正體現(xiàn)了氣勢磅礴，勢不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

8如何理解它表現(xiàn)出我們民族的精神：“偉大而又堅強”的含義？

黃河的流經長度、流域面積、流經區(qū)域博大而又與人類的發(fā)源、發(fā)展息息相關；黃河九曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強，它是我們中華民族精神的象征。9結尾處“像你一樣的偉大堅強”，表達了作者什么樣的感情？

“像你一樣的偉大堅強”在這節(jié)詩的結尾出現(xiàn)了兩次，運用了反復的修辭手法，表達了作者強烈的愛國思想。激勵著中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。四 再次大聲朗讀《黃河頌》

五小結：同學們，我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關注才剛剛開始，第二單元的綜合性學習就是《保衛(wèi)我們的母親河——黃河》，希望大家收集關于黃河的資料，有機會去一去吉縣壺口瀑布，更深入地走進黃河。同時，通過今天的學習，我們體會到了在我們炎黃子孫的心中，黃河就是我們偉大的祖國。雖然我們不是出生在抗日年代，但今天的中華民族還遠沒有強大到無人敢欺負的地步。我們只有努力學習，掌握本領，才能真正地做到有能力愛國！

第五篇：《黃河頌》公開課 教學設計

黃河頌教學設計

一、導入1、2、課前播放歌曲《黃河頌》 導入語：

剛才大家聽到的這首歌《黃河頌》，它誕生于抗日戰(zhàn)爭這個特殊的時期，它的傳唱曾激勵了一代中華兒女為祖國浴血奮戰(zhàn)，用他們的生命捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴。而今天，老師想和同學們一起來走進這首詩歌，一起去體會黃河帶給我們的力量之美。

二、授新課

（一）1、了解作者光未然：

原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

2、檢查預習

澎湃（）（）

氣魄（）

高山之巔（）狂瀾（）

哺育（）

濁流（）

屏障（）

3、朗讀詩歌

接下來請同學們自由朗讀詩歌，用你認為最好的方式來讀一讀。出示朗讀指導。

4、聽讀詩歌，感知課文。

其實想讀好這首詩也不是件容易的事，所以，我想請大家來欣賞一段視

頻朗讀，邊欣賞黃河壯闊的景色，邊體會詩歌的感情。來聽聽朗讀者是否把黃河的力量之感展現(xiàn)出來了呢？

（二）賞析詩歌

1、整體感知

（1.）標題“黃河頌”中哪個詞最為關鍵？

“頌”字，表達了對黃河的熱愛和歌頌。（2.）文章從結構上共分為哪幾部分？

全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它歌頌黃河的英雄氣魄和偉大堅強，引出下文的頌歌。

2、小組合作，賞析探究

出示問題，小組內合作完成

3、全班交流

A

歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領這一部分，應該是哪個字？統(tǒng)領到哪？

1、出示這部分內容，找出統(tǒng)領的字“望”

2、指導朗讀

要讀出黃河奔流的力量，就要抓住關鍵詞進行重讀，哪些詞體現(xiàn)黃河的力量？

奔、澎湃、掀、萬丈、劈

（用高吭的聲音）濁流宛轉，結成九曲連環(huán)

：

說明黃河在奔流過程中歷經坎坷，它的奔流是艱辛的，可是，黃河并沒有因此停下來奔流的腳步，這體現(xiàn)出了黃河的堅韌，所以，我們在讀時，應該用低沉而緩慢的聲音。

B、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面對黃河進行贊頌的？

“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次。

1、第一層次

你怎么理解搖籃這一詞

搖籃——黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。指導朗讀：

由搖籃想到了誰？(母親)，對母親的歌頌應該懷有什么的語氣來讀呢？

懷著對母親的感激，用溫柔的深情的語調把這一小節(jié)讀一讀（聲音降下來，語速緩慢一些），下面大家讀一讀，希望在你們的朗讀中，可以聽到你們對母親河流的深情之感。

2、第二層次

黃河不止是母親的形象，還以另一種形象（巨人）出現(xiàn)在我們面前，所以，在讀的時候，就應該讀出巨人的力量來，同樣就要找出顯示力量的詞語

偉大堅強、巨人、英雄的體魄、屏障

屏障——黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。指導朗讀：

對黃河的感激及有了黃河的驕傲的心情讀出來

3、第三層次

在原來的基礎上，讀出這部分內容

C、黃河以它的偉大堅強養(yǎng)育著我們的民族、保衛(wèi)著我們的民族、激勵著我們的民族，這讓我們想到了作者在寫這著詩的背景：

1938年的中國，是怎樣的一個中國，我們的同胞正處于水深火熱之中，日本帝國主義的鐵蹄正隨意地踐踏在我們的國土之上，而這時候的詩人他站在高山之上，遙望著波濤滾滾的黃河，難道他只是為了贊頌黃河嗎？他的目的你能在詩中找到嗎？

指導朗讀：同學們要注意，詩人是代表所有的華夏兒女面對著我們的黃河發(fā)出的誓言啊，所以發(fā)出誓言時應該用堅定有力的聲音。重讀：偉大堅強

堅定有力的誓言。

升華主題

詩人寫這首詩的目的就是要把黃河偉大堅強的精神變成我們的民族之魂。正是因為有了這種民族之魂，我們才可以在抗日戰(zhàn)爭時期渡過一次又一次的艱難，讓我們的祖國依然屹立在東方。

拓展延伸

今天，我們已經幸福地來到和平年代，這種黃河精神我們還需要嗎？在當今社會，你見過這種精神嗎？ 出示課件

融情朗讀，在我們的身上依然在延續(xù)著黃河的精神，所以，老師希望所有的同學對著黃河，用我們時而高吭，時而深情，時而堅定有力的聲音，唱出我們這一代華夏兒女的贊歌，