第一篇：5黃河頌教案

第5課《黃河頌》教案

◆教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

3.通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

4.在誦讀中進(jìn)一步感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

◆教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。2.聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族的自豪感。◆教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族的自豪感。

第一課時

◆教學(xué)步驟：

一、引入，激發(fā)：

1、提問：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？ 學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？（提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系： 藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2、教師順勢導(dǎo)入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介： 大屏幕顯示圖像及文字：

1、詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）、聽——整體感知：

1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

2、聽歌曲《黃河頌》。

3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

4、詞語認(rèn)讀、理解、識記學(xué)習(xí)： 巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？

（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

（二）、讀——欣賞體會：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。

1、提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：（1）、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？

（波瀾壯闊）

（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）

（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

（6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？（偉大而堅強(qiáng)）

（三）、誦——品味探究：

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。

2、質(zhì)疑探究：

（1）根據(jù)你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背——體驗反思：

1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅強(qiáng)的品質(zhì)？

2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

四、布置作業(yè)：

朗誦《黃河頌》。◆本課板書設(shè)計：

序曲————————主體——————————尾聲

（展示黃河的偉大堅強(qiáng)）（望黃河）（學(xué)習(xí)黃河精神）

（頌黃河）

第二課時—復(fù)習(xí)課

一、導(dǎo)入

說起黃河對于我們生活在蘭州的人來說，誰都不陌生。黃河是我們中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。古往今來，多少詩人為它唱著頌歌。同樣，抗日戰(zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍至黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌。今天我們一起來欣賞他的《黃河大合唱》中的第二樂章《黃河頌》。

二、黃河印象

說出黃河的印象。

三、字詞積累 1.注音

磅礴（páng）（bó）澎湃（p?ng）（pài）氣魄（pò）高山之巔（diān）狂瀾（lán）哺育（b?）濁流（zhuó）屏障（zhàng）2.解釋詞語

宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。

屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。狂瀾：巨大的波浪 山巔：山頂 哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。

四、整體感知

1.題目《黃河頌》中關(guān)鍵字是什么？

“頌”——贊頌、歌頌、頌揚(yáng)。表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌。2.本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達(dá)出來。

從內(nèi)容上全詩分成朗誦詞和歌詞。從結(jié)構(gòu)上看又可分為三部分：序曲、主體、尾聲。

即第一段是朗誦詞也就是序曲部分；第二段是歌詞即文章的主體部分。3.朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

4.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)。5.全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。

五、具體分析

（一）序曲：朗誦詞

1.在第一段中黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？作用是什么？ 偉大堅強(qiáng)；作用是引出下文的頌歌。板書：序曲贊美黃河偉大堅強(qiáng)

2.序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重在“中華兒女”上。

（二）主體：繪黃河

3.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了遠(yuǎn)鏡頭全景概寫、近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)。

4.詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？ 從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

5.這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？ “望”。6.站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？ 滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河 7.歌頌黃河的部分可分為幾個層次？分層標(biāo)志性句子是哪句話？分別是從那些方面進(jìn)行歌頌的？

分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢（地理特征）。

黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，指出黃河的自然特點(diǎn)。黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

8.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體。板書：尾聲，學(xué)習(xí)黃河精神

六、詞語細(xì)讀

1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

七、藝術(shù)特色

1.詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

2.品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？說出你的理由。

本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。

八、作業(yè)

1.欣賞《黃河大合唱》，寫心得與感悟。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。

九、課后反思

第二篇：黃河頌教案

《黃河頌》教案

張新平

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

2.有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

3.理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。過程與方法目標(biāo)：

1.通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

2.有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運(yùn)用的好處。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

2.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.調(diào)動學(xué)生情感，有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.通過詩歌誦讀體會詩歌蘊(yùn)含的感情。1.積累詞語學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。了解詩人光未然。

作者簡介

光未然（1913— 2002），原名張光年，湖北光化縣人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家。主要著作有：歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然戲劇文選》《江海日記》《向陽日記》《文壇回春紀(jì)事》《光未然詩存》和一部詩歌集，論文《新時期社會主義文學(xué)在闊步前進(jìn)》等。

寫作背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中，瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！但是，中華兒女不甘受屈辱，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮！同年，光未然在延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩《黃河吟》。

讀準(zhǔn)字音

山巔（）哺育（）

澎湃（）狂瀾（）

贊歌（）

發(fā)源（）

屏障（）

滋長（）

氣魄（）劈成（）

宛轉(zhuǎn)（）

一、整體感知（先自由朗讀課文，然后學(xué)生代表朗讀課文后思考回答下列問題）

1.本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。

2.開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？

3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？怎么讀？

三個詞讀起來氣勢要層層遞進(jìn)，把重音放在黃河的重讀上。4.說說本文采用了哪些修辭手法？ 5.全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、疑難解析

1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？（1）黃河養(yǎng)育了中華民族（2）黃河保衛(wèi)了中華民族。（3）黃河激勵著中華民族 2.如何理解黃河是“搖籃”？

黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。3.如何理解黃河是“屏障”？

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的堡壘。

4.作者從哪些方面描繪黃河的？描繪出黃河的什么特點(diǎn)？ 5.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？

三、課堂小結(jié)

本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩歌，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

四、課堂練習(xí)

1.組詩《黃河大合唱》的作者是______，原名______。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由______譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、______和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2.寫出有關(guān)黃河的詩句。

（1）黃河之水天上來，_______________。（2）_______________，一片孤城萬仞山。

（3）白日依山盡，_______________。欲窮千里目，_______________。（4）大漠孤煙直，_______________。

3.為保護(hù)黃河，寫出一句公益廣告詞。

第三篇：黃河頌教案

黃河頌

教學(xué)目標(biāo)：

㈠、知識和能力目標(biāo)

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。㈡、過程和方法目標(biāo)

1、讓學(xué)生課前自主搜集整理資料，如黃河及詩歌背景的相關(guān)資料。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

3、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。

4、通過研討分析來深入理解詩歌。㈢、情感目標(biāo)

感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2、運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。

課時安排：一課時

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、查黃河的相關(guān)資料：A、黃河在中華民族歷史上的重要地位B、黃河在地理位置上的重要性

2、查詩歌背景，可了解抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女可歌可泣的事跡

3、尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

欣賞黃河景觀的視頻及大合唱保衛(wèi)黃河

黃河，我們的母親河，在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。

（二）簡介創(chuàng)作的時代背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

（學(xué)生在全班分享自己所整理的資料，然后教師歸納總結(jié)）

（三）朗讀交流

1、小組合作進(jìn)行朗讀，后展示，進(jìn)行評價。要求：

1、勾畫不認(rèn)識的字詞

2、感受詩歌的感情基調(diào)

2、聽朗讀錄音

3、全班齊讀詩歌。

（首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的交流轉(zhuǎn)換。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀）

（四）品讀詩歌：

1、詩歌的朗誦詞告訴我們，黃河的英雄氣魄表現(xiàn)出我們偉大而堅強(qiáng)的民族精神，那么詩中的哪些詩句體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄？（學(xué)生邊找邊分析邊讀，教師適時加以指導(dǎo)。）

明確：“黃河滾滾，奔向東南。（因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應(yīng)該把聲音拉長一點(diǎn)。）

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；（“掀”字應(yīng)重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人）

從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面”（重讀“劈”）師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會作者的情感。現(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。

2、詩人從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄？明確：三個“啊！黃河！”的內(nèi)容

第一個：中華民族的搖籃，孕育了中華民族文化。讀的時候應(yīng)該舒緩、深沉、感恩、贊頌

第二個：民族的屏障，保衛(wèi)中華民族。讀的時候，應(yīng)把巨人的偉大堅強(qiáng)讀出來）

第三個：激發(fā)民族的精神和信念。感情越讀越激昂

而且三個“啊！黃河！”語氣在逐漸增強(qiáng)，感情也在逐漸加深。全班齊讀

3、這首詩歌的題目是“黃河頌”，那么詩人到底在贊頌什么？

（五）合作交流

小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：①這首詩歌中我最欣賞的是-------②讀了這首詩歌，讓我最感動的是-------③這首詩歌讓我明白了--------④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問-----（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊(yùn)含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學(xué)生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨(dú)特的學(xué)生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。）

（六）作業(yè)布置

搜集整理有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩句，并至少能背誦三句。

第四篇：黃河頌教案定稿

搜集的一些關(guān)于黃河的詩句

4出示課題《黃河頌》 認(rèn)識黃河（黃河的視頻短片）欣賞美麗壯觀的黃河以后，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｗ哌M(jìn)文本 出示教學(xué)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)：光未然 冼星海 寫作背景 黃河的地理、歷史方面的知識 字音 詞義 7 聽范讀，體會范讀的語氣：激昂、雄健、深情。感受《黃河頌》蘊(yùn)含的情感，8 學(xué)生練習(xí)讀。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情）走進(jìn)詩歌，探究黃河精神

1）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。）

2）主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

3）歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。）

你是中華民族的搖籃（黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。）

筑成我們民族的屏障（指黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。，）

伸出千萬條鐵的臂膀（這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。鐵，突出力量）

4）詩人反復(fù)吟唱：“啊！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？

5）最后四句是歌詞的尾聲，詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

6）結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首歌詞的主題思想是什么？

明確：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。10小組合作，再讀詩歌，要求：讀出氣勢和感情。小組推薦代表，比比誰讀的最好？

第五篇：《黃河頌》教案

《黃河頌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國

熱情。課時安排1課時

授課年級七年級

教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

（通過導(dǎo)入語將課前布置學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和愛國情感）

二、詩歌誦讀，感悟黃河

1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。㈠、教師范讀。

㈡、學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。

① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。

（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前、無堅不摧）

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？（歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）

③結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。）

④結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）

（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。）

2、品讀賞析： ①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。②在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，將學(xué)生的感情提升到最高。激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫Α＃?/p>

四、拓展延伸。

拓展延伸：

以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。

五、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今 天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng) 國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

（將學(xué)生的愛國熱情引導(dǎo)向?qū)嶋H行動，動之以情，導(dǎo)之以行）

六、作業(yè)

收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，為寫以“黃河”為話題的 作文做準(zhǔn)備。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了加強(qiáng)對學(xué)生搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

［板書設(shè)計］

序曲主體

黃河偉大堅強(qiáng)繪黃河頌黃河

河精神

尾聲 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃