第一篇：《給青年教師的建議》的教師讀后感

關于新青年教師培訓期間所讀第一本書《給青年教師的建議》作者張仁賢的讀書筆記或讀書心得。讀完這本書讓我一直深思的一個問題，也是使我感悟頗深的一個問題——我們到底在為了什么而努力工作著？讀完整本書最終我有了自己的答案：工作是為了我們自己本身。既然如此，那我們應該如何面對教師這份工作，才能無愧于國家培養，無愧于社會大眾支持，無愧于父母養育，無愧于學生家長期待，無愧于一個個可愛的孩子。

作為一名年輕并負有責任的教師，我想如果不在三十歲之前弄清這個問題，不能掌握好自己工作的方向，那么我們很可能與快樂無緣，與成功無緣。通過讀張仁賢的《給青年教師的建議》我找到了精神支柱，找到了作為一名年輕教師，我們應該如何端正心態，做好本職工作的方法途徑。

第一、工作中我們要永遠充滿激情

成功，永遠是屬于那些充滿工作激情的人。相反假如我們只把工作當作一件養家糊口的差事，或者只把目光停留在工作這件事本身，那么即使我們是在從事做自己喜歡的工作，那我們肯定無法持久地保持對工作的激情。但是如果把工作當作一件終身服務的事業來看，我們會為之奮斗，會為之努力，會為之動情，這樣情況就會完全不同。讓我們點燃心中的那份激情，從教師工作中發現樂趣和驚喜，在有激情的工作中創造屬于自己的奇跡，屬于自己的天地，屬于自己的樂園。

第二、工作中我們要保持一顆感激之心

當我們清楚的意識到自己無任何權利要求別人時，就會對周圍的點滴關懷或任何工作機遇都懷有強烈的感恩之情。因為要竭力回報這個美好的世界，因為要竭力回報一個個可愛的孩子，因為要回報外界賦予我們的一切，我們會竭力干好本職的工作，努力與周圍的人和諧相處。結果，我們不僅會愉快地完成工作，也會得到更多的關懷和幫助，工作因此會更順利更出色。

第三、工作中我們要學會科學的釋放壓力

一個人對工作無論多么喜歡和得心應手，但多多少少都會有一定的壓力。面對壓力，一味忍受只會導致生活死氣沉沉，只顧宣泄也會帶來無盡的嘮叨，不僅于事無補反而徒增煩惱。因此工作中我們應該學會自如的管理好壓力，并能夠科學的釋放壓力，來減輕對工作的恐懼或者厭煩的情緒，才能更好地完成本職工作。

第四、工作中我們要有一顆平常心

如果我們努力了，卻沒有得到相應的回報，那么請你也不要懊惱，我們可以進行換位思考: 我們現在的努力并不是為了得到很多的回報，而是為了自己人生理想，個人存在價值而工作。如果我們的頭腦被那些不平的現象所占據，就會失去平和、寧靜的心態，并開始習慣于注意并指責那些瑣碎、消極的事情。如果放任自己思想關注陰暗的事情，我們自己也會變得陰暗。相反，如果把注意力集中到光明的事情上，藐視困難，藐視一切不平，專心致力于我們所熱愛的事業上，我想經過努力，通過時間的考驗，我們一定也將會變成積極向上、大有作為的人。

第五、工作中我們要有高度的責任感，要有崇高的敬業精神

以上所說的一切，不難發現都要有一個共同的基礎作為精神支撐，那就是我們要有一種高度的責任感，要有崇高的敬業精神。敬業，是最完美的工作態度。工作中不是拈輕怕重，而是心中長存責任感，那我們還會有什么工作干不好呢?我們還會有什么事情會完不成呢？還會有什么困難能阻礙我們呢？

總之，我們該如何干好教師這份工作呢? 我想大家都有了答案。教師是一種崇高的職業，更是自己實現理想、實現自我價值的事業，我們要讓工作成為一種樂趣，成為一種生命的內在的需求，成為展示智慧和才華的舞臺，不要成為工作的奴隸，任之聽之。只有這樣，我們才能逐步體會到人生的幸福和成長的快樂。讓我們帶著一種從容的、坦然的、輕松的、愉悅的、感恩的心情去奮斗吧！你必將會實現自身的價值，會過得充實又十分具有意義，會獲得屬于我們的最大的成功。因為我們是一名光榮的人民教師，所以我熱愛我的工作，熱愛每一位孩子，熱愛跟他們在一起的每一天，并且無怨無悔！

第二篇：給教師建議讀后感

在寒假里，我認真品讀了魏校長推薦的《第56號教室的奇跡》一書，這本書給我留下阿印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。書中他從教的小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環境并不好。但這些孩子經過雷夫的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

每個老師都會遇到學生犯錯的時候，如:學生沒寫完作業或忘記帶作業、與同學鬧矛盾、不遵守紀律??當這些事情發生時，你會怎樣處理？我以前的做法是——嚴厲的斥責、批評。但效果卻是差強人意，這些錯誤學生還是屢屢再犯，甚至是變本加厲。雷夫告訴我們當孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機。這時，孩子們需要的不是斥責與批評，而是作為教師的我們正確的引導。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對于那些發展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。

雖然只看了書的一半，但讓我感覺到:書中到處洋溢著一個“愛”字。雖然我也口口聲聲地說，我愛自己的學生。但看了《第56號教室的奇跡》一書，我自愧愛得還不夠深，沒有用心去真正地愛每一個孩子，尤其是班上的后進生。在《第56號教室的奇跡》一書中，雷夫老師對學生的愛，隨處可找。它讓我看到了雷夫老師真正地把自己與教育事業完全融合在一起，把一切都獻給了學生。愛，讓我覺得是教育好學生的前提。作為一名教師需要真誠地、用心地去愛學生。才能創造出與雷夫老師一樣的奇跡。

宋年華

第三篇：給青年教師的建議讀后感

給青年教師的建議讀后感

看完《給青年教師的建議》這本書，有很多感慨，其中感觸最深的就是前言中的一句話：快樂是一種美德。是的，快樂是一種美德，它是我們作為教師所應該具備的一種態度，是課前課后乃至生活中指引我們教學的基本原則和落腳點。斯賓諾莎說，“快樂不是對美德的贊賞，而是美德本身”。快樂是一種人生態度，一種個性品質，在快樂的生活境遇中，才能發展出健康的人格。所以，讓成長中的孩子感受童年生活的快樂，本應就是學校教育的職責，是教師的職責。讀完全書，就書中的五個專題，我有以下幾點體會：

一、態度決定高度、細節決定成敗

態度是世界上最神奇的力量，它左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。一個人用什么樣的態度對待生活，就有什么樣的現實生活。積極的態度可以使我們到達人生的頂峰，盡享成功的快樂和美好，消極的態度使我們一生陷于困難與不幸之中。態度影響我們的事業、生活，決定我們的人生成敗，態度決定高度。選擇了教師這份職業，面對可愛的孩子，哪怕再累，也要以積極的心態去面對，我們不是為了別人而工作，而是為了自己。做好教育，帶著愛，欣賞、寬容每一個學生，這是我們的事業，也是我們人生的價值。

大事，必做于細。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，細節決定成敗。誠如汪中求先生說的：蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。是的，教育始于細微之處，抓住每一次機會，珍惜每一項工作，把工作做到極致，這樣才是我們應有的態度。

二、不要抱怨生活、常懷感恩之心

淡淡時光，我們走過深淺歲月，如果，抱怨生活，就禁錮了自己向往美好世界的心；如果，抱怨別人，就是我們的靈魂找不到自己的依靠了。抱怨，是解決不了任何問題的。就像一句話說的那樣：不要抱怨生活對你不公平，因為生活根本就不知道你是誰。選擇了教師，就是選擇了責任，不管生活怎么樣，別人怎么說，做好自己的工作，不去計較撇捺之間。抱怨、牢騷是瘟疫，它可以傳染，會讓人的情緒低落，毒害著人的肌體和靈魂。不做抱怨的人，也要遠離抱怨的人。

常懷感恩之心，曾國藩說過：“如覺天之待我過厚，我愧對天；君之待我過優，我愧對君；父母之待我過慈，我愧對父母；兄弟之待我過愛，我愧對兄弟；朋友之待我過重，我愧對朋友，便覺處處皆善氣相逢。”感恩是一種處事哲學，是生活中的大智慧，學會感恩，才能沉淀心中的浮躁與不安，消融憤怒與不滿，感受幸福和安寧；學會感恩，才能真真切切地感受到幸福，才會珍惜擁有，知足常樂。對學生，對同事，對家人，對社會，都要以感恩的心去面對。生活很復雜，也很簡單，關鍵是你的心。

三、在學習中成長、做個合格教師

學習與工作對每個人來講，就如同鳥之兩翼，車之兩輪，若想事業有成，兩者不可偏廢其一。萬物皆有可學，事事皆有學問，在工作中，生命才能不斷完善，在學習中，自身才能不斷得到成長。在工作中學習，在學習中成長，從中找到自信、自尊，品嘗成功的快樂和喜悅。學習無處不在，學習永無止境。教學相長，相互滲透，學生也有很多需要我們學習的地方，作為青年教師，我們應該和天真、稚嫩的孩子一起成長，走向成功，走向快樂。對于身邊的同事，我們應該從他們身上學習自己不具備的優點，提升自我。對于優秀教師、名師，我們應該從他們那里學習授課的藝術，反思自己的不足。只有這樣，才能不斷進步，不斷成長為一名優秀的教師。

什么樣的教師才是合格的呢？老師不同于其他的職業，它是靈魂的工程師，是孩子們人格的塑造著，所以對一名教師來說，師德是他的靈魂。做一個合格的教師，要有奉獻精神，世界上沒有那個職業需要像老師一樣無私的奉獻，不為利益，不求回報。做一個合格的教師，需要有強烈的社會責任感，教育工作的根本意義在于通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。教育是國之根本，是未來發展之基石。因此我們要意識到我們工作和國家社會利益息息相關，如果不能夠時刻認識到這一點，那么他的工作狀態就是一種淺層次的存在，當然也就缺少幸福的工作體驗。做一個合格的教師，要有豐厚的學養。蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。做一個合格的教師，要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示范是教師職業道德的基本特征之一。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

最后，我想說的是，作為一個年輕的教師，我還有太多需要學習的地方，我能做的是謹守本心，踏踏實實做好每一天的工作，投入全部的熱情，帶領孩子們追尋他們的自由和夢想，和他們一起成長。因為教師，是我一生的事業！

孔秋婷

第四篇：《給教師的建議》讀后感

《給教師的建議》讀后感

姜兆艷

說實話,我本以為《給教師的建議》是一本晦澀難懂的教育理論書籍，而且一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習。寒假里，為了陪孩子養成讀書習慣，我隨手拿起老公從學校借來的《給教師的建議》一書。可當我翻開書籍，仔細品味卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。讀完此書發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。

本書一開始就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開始出現落伍的，考試不及格的學生？而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢？”是這些學生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？因為曾經遇到過這樣的學生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后進生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內容，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的試卷。

我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。做教師的都知道，每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數的時間：備課、上課、批改作業、管理班級、組織學生參加課外活動、處理學生之間的種種問題、應付上級領導的突擊檢查……現在還要抽出時間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。每天的工作如此忙碌，教師的時間從哪里來？在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”讀到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管精心準備，教學環節的設計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少啊！”原來，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來？所以今后，我要象要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。

作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書。作為教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維，然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。

第五篇：《給教師的建議》讀后感

讀《給教師的建議》有感

“書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。”這幾天，我讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的偉大著作——《給教師的建議》。雖然我讀的還不多，但這位教育大師的一些教育思想以及他不懈的教育實踐，帶給我極大的啟發和深深的感觸。

全書共分100個章節，對現在的我來說每個章節都是神奇的。特別是第33條“給剛參加學校工作的教師的幾點建議”和第22條“爭取學生熱愛你的學科”中的每一句話都令我久久難忘，不斷地探尋著、思考著。

作為一名剛剛從師范院校畢業的學生，我有著滿腔的教育熱情，渾身充滿干勁兒，當我想到自己走上三尺講臺，擁有自己的班級，自己的學生時，心中涌起陣陣的莫名的激動之情。可是，教師是人類靈魂的工程師，教育是神圣的，我所面對的是一群天真爛漫、渴望求知的孩子們，怎樣才能真正挑起這個重擔？“給剛參加學校工作的教師的幾點建議”點燃了我心靈的火花。其中特別強調了新教師應該每月至少讀三本書，并細致地講解了這三本書的類型包括：(1)關于你所教的那門學科方面的科學問題的書；(2)關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；(3)關于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學方面的書)。

文中還強調了對新教師的幾點要求：

1、每過一年，都爭取讓自己的科學知識變得更豐富。當教育工作滿十年的時候，教科書會“薄得”像識字課本一樣。只有在這樣的條件下，才可以說：為了上好一節課，一輩子都在備課。只有每天不斷地補充自己的科學知識，才有可能在講課的過程中看到學生們的腦力勞動；課堂的中心將不再是對教材內容的思考，而是對學生的思維情況的關心。這是每一個教師的教育技巧的高峰，應當努力向它攀登。

2、剛從師范院校畢業出來的教師，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究心理學，加深自己的心理學知識，做到深刻了解正在成長的孩子的心理，貼近他們的心靈，才能夠成為教育工作的真正的能手。

3、沒有思考就沒有發現，哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。在學校工作的每一年里，都應當使你的教育勞動的“工藝實驗室”不斷地充實起來。教師必須不斷思考、發現、積累供全班學生和個別學生使用的大量習題和例題，并且能巧妙地在對學生進行個別作業時使用這些習題集。

我很慶幸自己在沒有真正走上工作崗位前就讀到了“爭取學生熱愛你的學科”這一條內容，我想它將成為我畢生追求的教學目標之一。只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。讓學生們把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的孩子像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，這將是一件多么美好的事情啊！“如果學校里有一位優秀的數學教師，數學就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科，就會在許多學生身上發現杰出的數學才能。如果學校里新來一位有天才的生物教師，也許兩年之后就會出現10個稟賦高強的少年生物學家，他們愛上了植物，在學校園地上入迷地進行試驗和研究。”多么樸實卻又深刻的話語呀！那么究竟如何才能讓學生喜歡自己的學科呢？讀了本章節后，我有以下幾點思考：

1、激情影響每個學生。作為一名教師，不管是課上還是課下都應表現出你

對自己所教學科的熱愛。充滿激情的課堂，幽默詼諧的教學語言，輕松的課堂氣氛，豐富的背景補充，與學生交流時的積極狀態??都在潛移默化地告訴學生“我熱愛這個學科，這個學科太有意思了，我從這個學科的學習中收獲很多，你也會情不自禁地愛上這個學科的，跟我一起交流探討吧！”即使你沒有親口說出這些話語，只要你有這種想法，這種心理狀態，在你的積極引導下，學生會自然朝著這個方向發展。

2、努力備好每一堂課。我們在備課前，既要靜下心來鉆研教材，又要精心設計課堂語言。蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語言素養是上好一堂課的關鍵！教師的語言素養好，他上起課來會很輕松，學生聽得也明白，相反，語言能力差，不僅會影響課堂效率，而且也會讓學生不喜歡這個教師和這門學科。充分的備課和巧妙的語言設計能讓教師在課堂上旁征博引，調動學生的興趣。課堂上要考慮學生的實際情況，讓課堂上每一個學生都有事可做，讓每一個學生的思維都活躍起來，讓每一個學生都參與到教學活動中來。使課堂成為學生學習知識的樂園，從而調動學生對這門課的興趣。

3、用愛播種每粒種子。做一名合格的教師就要愛學生，走進學生的心靈世界，用真誠平等的態度對待學生。我的心理學老師曾經給我們介紹過一本叫《蹲下來和孩子一起看世界》的書，我也大致瀏覽了一下，還記得里面有這樣幾句話：蹲下來你會發現孩子的世界如此美好，蹲下來你會發現孩子的心和你那樣貼近。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。我們應該經常在課間和學生交流，和學生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學生一起游戲，慢慢拉近師生之間的距離。通過我們的真誠，讓學生喜歡我們，近而喜歡我們的課。

每個孩子都是優秀的，每個孩子都擁有屬于他的燦爛天地!“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的孩子像向往幸福的一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。” 說得多好呀！作為一名教師，能使自己的教學達到這種程度，那將是無比幸福的事情！

《給教師的建議》這本書給了我太多太多的啟示和震撼。這本書我要一直讀下去，反復的讀下去，吸取書中的精華，適當地運用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，形成自己的教學風格。