第一篇：《我和鸚鵡說話》教學反思

大班語言活動《我和鸚鵡說話》的目標是：體驗“我”與鸚鵡的心理變化并嘗試表演。發現聲音模仿的快樂。所以把握好我和鸚鵡的對話是上好本次活動的關鍵。

“我”與鸚鵡的對話句型一樣，意思相似，但語氣、語調可略有不同。即鸚鵡的語氣、語調可比我的語氣、語調更為加重一些。可引導幼兒充分體驗“我”與鸚鵡的心理變化：剛開始對話時，“我”并無嗔怒之感，但不太禮貌。“我”反駁鸚鵡時，有點生氣，鸚鵡也不甘示弱地反駁。于是，“我”的怒氣愈加大起來，鸚鵡也動了肝火。“去你的”這一對話，是矛盾沖突達到高峰之時。沖突的高潮又蘊含著轉折，“我”不得不壓住怒氣，以便繼續對話。轉之后的對話應該有豐富的內涵，既有轉嗔為喜，又有贊許，還有友好對話帶來的滿足和期盼。

這一表演以口頭語言表達內心感受為主，同時可輔以適當的形體語言和神情表現。因而，既不能沒有形體語言，使對話單調蒼白，也不能使形體語言喧賓奪主，搶了口頭語言的“戲份”。

第二篇：動物說話教學反思

《動物說話》教學反思

李翔

《動物說話》是一首適合低年級學生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩而有趣味。我整節課的教學理念主要讓孩子們從興趣學習出發，調動學生的積極性，并進一步提出要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的演唱習慣，更好地表現音樂、創造音樂，并享受音樂。

喜愛小動物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動方式，讓他們在參與游戲的過程中，真切地體驗聲音，感受聲音。我首先一開始就自己扮演的小雞引入新課的學習，課堂呈現出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵孩子們進行模仿，大膽、有創造的表現小動物稚嫩可愛的拙態和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發他們的學習積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導入歌曲，創設了相應的情景，與游戲活動相結合，學生的想象力和創造性思維此時就得到充分發揮，動聽、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。

總而言之，在課堂教學中采用游戲、舞蹈、體態律動等方式，能使孩子們好動、好模仿的天性得到更充分的發揮，在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，讓孩子們從中感受音樂、在實踐活動中學習音樂知識。

第三篇：動物說話教學反思

三公開教學反思

《動物說話》教學反思

石苑學校 呂晶

《動物說話》是一首適合低年級學生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩而有趣味。

《新音樂課程標準》指出“音樂課應該發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在這課的一開始，我就充滿童趣的導入“這節課老師要帶小朋友們去一個地方，森林里今天要舉行一場動物音樂會，好多動物都趕來參加，我們看看哪些小動物都到場了。那你們想參加嗎？想要獲得音樂會的門票可沒那么容易，需要大家開動小腦筋，完成一些闖關游戲，老師現在就來考一考大家，看看你們的本領大不大，好不好？你們有信心嗎？”這樣的導入，激發了學生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學做好鋪設準備。在課上我設計了闖關游戲，利用這個環節讓學生來和小動物們拉近距離，在游戲中掌握這首歌的歌詞和節奏，為后面學習歌曲打下基礎。在第三個環節，我讓學生跟著錄音機聽唱、跟唱、學唱、分組唱，循序漸進，等學生掌握了這首歌的旋律之后，加上身體的律動，跟著小動物們載歌載舞，創造了愉快的氛圍。在此基礎之上，讓學生開動想象力，編創歌詞，鍛煉學生的創新能力。通過整節課的學習，不僅要讓學生學會唱這首歌，還要讓學生與動物建立深厚的友誼，意識到保護動物的重要性。

課堂中，我通過游戲、體態律動等方式，讓孩子們好動、好模仿的天性得到更充分的發揮，在音樂中盡情的表演。但是，也出現了一些問題，比如評價關注點不夠全面，教師語言不夠嚴謹等等。這些問題也統統證明了前期備課準備不夠充分，導致學生參與度并不高。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們是十分樂意。可以提前設計一些卡通動物形象的頭飾，課堂上多給孩子們一些準備時間，讓學生模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂，隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象。面對一年級的學生，無論在教學中還是評價上，教師過分關注課堂紀律都是一個誤區，在打造輕松、愉悅的音樂課堂氛圍的同時，也應適當放手讓學生充分揮發自己特長。因此，在以后的教學中，我應該滲透分組合作教學了，鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，充分發揮孩子們的想象力與動手能力，讓學生自己制作音樂學具，通過小組討論，自主編創歌詞、舞蹈動作，從而使學生自己成為學習的主人。讓學生在合作中共同體驗音樂的樂趣，這樣不但會給學生帶來新奇的感受，也大大提高了學生之間的合作意識。當然，教師對學生活動的評價也要恰如其分。作為一名教師，我還有很大的上升空間，因此，我更應善于學習、樂于發現、勤于思考、勇于進步，爭取打造出具有自己風格特色的音樂課堂，挖掘每個孩子的潛能，讓學生們愛上音樂！

2016年10月27日

第四篇：看圖說話教學反思

看圖說話教學反思

最近學校搞了一次師徒同上一節課的活動，我講授了一節看圖說話課，整節課的內容我是以學生在校的學習生活、進而到課間生活、再由課間生活上升到其中的一項活動，充分地調動學生學習的主動性，達到激發學生興趣，培養學生語言表達能力的目的。

在本課的導入部分，我出示了一張學生在校學習的圖片，讓學生仔細觀察，說一說圖上畫了什么，由學生無序、雜亂的表達進而引導學生通過四個方面：“什么時間？” “在哪？” “有誰？” “在干什么？”來表達圖中的意思，進而引出什么是看圖說話，揭示課題。然后再通過一幅豐富的課間活動的圖片做切入點，讓學生同桌之間通過剛才訓練的四個方面練習說一說圖中的意思，再加大說話的難度訓練，讓學生運用“有的??有的??有的??還有的??”來進一步把圖意說完整。最后再抽象出拔河這一活動的圖片，讓學生進而觀察人物的動作、表情來更深入的表達，并且適時地做一些語言的積累，最后做了簡短而自然的小結，基本上發揮了學生的身心潛能，省時高效地完成了學習任務，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性，達到了預期的教學效果。

但在教學的過程中，也出現了學生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學生的實際出發，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性沒能充分的利用所創設情景，導致學生在后半節課的學習主動性不強。三幅圖的設計上或許把第二幅和第三幅互換一下位置會更好，另外把說話訓練要說明的四個要素如果通過句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”來讓學生表達，也許效果更佳。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。

語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！

第五篇：動物說話教學反思

動物說話: 我在設計《動物說話》的時候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來說，我上這課必須根據本班學生的特點，結合我自己的所長，讓孩子們能在這節音樂課中受益最大，讓孩子們更愛音樂，作為一個低年級的音樂老師，現在主要的任務是引領他們走進音樂的殿堂，為他們打開音樂的大門，培養他們對音樂的興趣。根據這樣理念我設計了《動物說話》這課，那我簡單談談我上課后的感受吧。

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”因此我在教學中遵循這樣的理念，從興趣出發，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學活動。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養他們的感受能力又鍛煉了他們的協調能力，還能調動他們的積極性。在創編和表演活動中，學生們實踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽覺能力、小組合作能力并且體驗了藝術的魅力。

其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。

第三，為了培養學生的想象力我在教學中跟孩子比較親近，因為有愛所以會覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

第四：學生在從來沒有運用過樂器的基礎上，能用X X X X X節奏為歌曲伴奏，而且全班同學能比較整齊地為歌曲伴奏，可見學生的素質還是很好的，通過以后對樂器的認識和使用方法的熟悉，通過老師的引導和啟發學生肯定能更好地運用樂器。亞克西巴郎: 對音樂課用琴一事，我談點個人看法，現在因為有了多媒體課件，有了現存的演唱示范與伴奏，一定意義上來說確實解放我們音樂老師的手腳，讓我們可以更多地關注于學生的演唱與表現，無疑是一種改良，一種積極的進步。但也確實如應老師所說，音樂課誠然離不開琴聲相伴，琴是音樂教師的第一教具。因此音樂課上音樂教師無琴可用也是十分痛苦的事，可憐啊！咱們一年沒機會用琴了。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著實不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺。不過，痛苦是暫時的，面包會有的，鋼琴也會有的。丹萍同志！曙光在前照啊！新校區落成，堅信咱們藝術老師的教學生活也將一并改善，音樂課無琴可用的日子將一去不再復返。