第一篇：《蟋蟀的住宅》第2課時教學設計

【教學理念】

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的學決定教師的教。通過情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法，從而引導學生自主質疑、合作解疑、自讀自悟。

【教學目的】

1、知識目標：

了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。

2、能力目標：

訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

3、情感目標：

激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

【教學重點】

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

【教學難點】

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

【課前準備】

1、課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

2、課件。

【教學過程】

一、了解蟋蟀住宅的特點

(播放課件。)

1、師：蟋蟀的住宅好，好在哪兒呢?同學們當評委再讀課文，用畫下有關句子，把每一個特點用一個詞概括出來。

2、討論、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。

(向陽)

蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中

(隱蔽)

(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生)

過渡：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅有150平方米，里面有電燈、電話、電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的(播放課件。)

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?

2、學生再讀課文。

3、讀后再比：

⑴ 蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。老師建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

⑵ 蟋蟀不斷修整住宅。老師的住宅不常修整。

老師：建筑專家蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。

4、請你找出課文贊揚蟋蟀的句子，讀一讀，體會作者的情感：

課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

⑴ 它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵ 它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶ 假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

5、指導學生朗讀，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話

1、同學們就是蟋蟀，要去參加昆蟲交流會，在會上請蟋蟀工程師們介紹一下自己是如何建筑住宅的，住宅的特點有什么。

2、學生準備后，發言。學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

3、答記者問。學生以記者的身份對同學的介紹提出疑問，介紹的同學作出回答。

4、同學們的情感。把想對蟋蟀說的話寫下來。

(播放課件，調放音樂。)

5、從高爾基名言要使得生活輕松，就只有一個法子，集體的理智的勞動。只有理智的、堅決的、集體的勞動能夠克服一切困難。體會勞動的價值。

(播放課件。)

四、深入了解，認識蟋蟀

(播放課件。)

1、看收集的圖片和作者簡介、網上評論文。

2、談體會：

看了圖片、資料你懂得了哪些以前你不知道的知識?

五、看文章，做練習

(播放課件。)

1、閱讀有關蟋蟀的童話。

(學生網上搜集到的。)

2、課后作業：

以下兩題任選一道做：

⑴ 用以下小動物編個小故事：(不要求全用上)

螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣、螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲。

⑵ 仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

六、短文范例

小花貓

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

第二篇：《蟋蟀的住宅》課時教學設計

《蟋蟀的住宅》課時教學設計

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

附：板書設計

23蟋蟀的住宅（住宅圖）

出名原因——住宅特點——住宅建造

隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞、隨遇而安

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

??

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設計

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

第三篇：《蟋蟀的住宅》教學設計2

《蟋蟀的住宅》教學設計2 設計理念：

緊扣文本，以讀為主，領悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領略文章內涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學生的思路，培養問題型的學生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

教學目標：

1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現的部分生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重點：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。

教學難點：

通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

教學流程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自 學）

2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

（1）出示詞語，用多種方式認讀。

（2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容，合理有效的銜接下一個環節，同時強化基礎知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）

三、小組合作，梳理課文。

師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。

1、交流、梳理問題。

（學生提出的問題可能很多，能在組內解決的盡量解決。整體上圍繞上個環節的兩方面提出。）

2、小組合作討論：

蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整）

（設計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調動了學生的好勝心；引領學生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。）

四、小結課文，課堂練習。

師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋??

2、選擇正確讀音。

洞穴（xué xuè）

粗糙（zào c?o）

慎（shèn sèn）

重即（jí jì）使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

（設計意圖：此環節引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學生學有所得）

五、作業布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

第二課時

一、復習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設計意圖：從整體入手，回顧上節課學習內容，為下一課學習打下基礎，提出疑問，激發學生善于發問、善于思考）

二、精讀課文，深入理解。

師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

（設計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節整合課文的基礎上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合）

四、總結布置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

3、選擇學習；

（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

（2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

（設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。）

附板書：

蟋蟀的住宅

特點：慎重選擇

建造：加深加闊

向陽、干燥、隱蔽??

不斷修整

簡樸、清潔??

吃苦耐勞 不肯隨遇而安

偉大的工程

第四篇：《蟋蟀的住宅》教學設計第一課時

教學目標：

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、結合廣告語言和課文語言，以寫住宅廣告、發布廣告的形式，開展語文綜合性學習，培養學生寫作能力和口語交際的能力，體驗語文綜合性學習的樂趣。

4、學習理解詞語，有感情地朗讀課文。教學準備：

1、布置學生收集兩則有關住宅的廣告詞。

2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發給學生預習，要求：①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？ 教學過程：

師：今天要學的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？ 生：（讀題）

師：同學們有沒有發現“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點？ 生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是兩個字的右半邊的讀音。

生：這兩字都是“蟲”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師：像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，這里的“住宅”是指什么？ 生：“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。師：這里運用了什么手法？ 生：擬人。

師：對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。生：（齊讀課題）

師：還記得預習前的三個要求嗎？指名學生回答，教師在課題后標注三個記號，以強化學生的目標意識。

生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二??第三?? 師：好的。請幾位同學把課文讀一讀。師：聽，這是什么聲音？ 生：手機聲。師：像什么？ 生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲。師：（對學生）你繼續讀。

師：聲音非常響亮，也很好聽。下面請你來讀。生：（錯把“處所”讀成“所處”。）師：請把剛才這句話再讀一遍。生：（重讀）

師：這回讀對了，很好。生：（繼續讀）師：“隨遇而安”是什么意思？ 生：就是隨便找個地方安家。

師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句，請再讀一遍，好嗎？ 生：（又讀了一遍）師：讀得多有滋味啊！（指著另一名同學）你想讀嗎？ 生：（讀課文）

師：很好，有一個字讀得很準，“增長”（chǎng）不能讀成增長（cháng）。

剛才同學們讀得很慎重，也很仔細。到這里，課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？ 生：（讀）在堤岸上?? 生：在有草的地方。

生：在朝著陽光的堤岸上。

師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）生：（上前指示位置）

師：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽）生：把住宅建在這里有一個好處，如果建造在沒有陽光的地方??（學生說不下去了）老師，我重說一下。師：可以。

生：把住宅建在這里有一個好處，可以享受到陽光的溫暖。師：好極了。

生：把住宅建在這里，下雨的時候水會順著堤岸流下去，這里很快會干的。師：（小結）蟋蟀選擇朝陽的住址，是因為這里不僅??（生接：溫暖），而且??（生接：排水優良）（板書：排水優良）那么，蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的？ 生：從大廳一直到臥室?? 生：隧道順著??

師：你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構？ 生：彎彎曲曲。師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設施？ 生：一尺寬的出口處有一叢草。師：一尺寬嗎？

生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。師：草有什么作用？

生：有了這叢草，其它動物就不容易發現了，蟋蟀住在里面住就安全了。師：原來這是一個安全門啊！（板書：安全門）還有什么配套設施？ 生：還有平臺。師：平臺有什么用？

生：蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生：空閑的時候，蟋蟀可以在平臺上休閑。

師：我們就叫它休閑平臺，好嗎？（板書：休閑平臺）

在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）

生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生：我用辛勤的勞動建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美啊！

生：我是一個年輕的小伙子，我還沒有結婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好時光??（在場師生大笑）師：蟋蟀還在平臺上談情說愛呢！

它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這里沒有恐怖與戰爭。

它可以歌唱生態環境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）它還可以抒發對勞動成果的由衷贊美，對美好生活的無限向往，因為它靠自己的勞動解決了安居工程。

師：現在，我們來看看住宅內部有什么特點。誰來說說？ 生：住宅內部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。生：蟋蟀的住宅很簡樸，也很衛生。師：（板書：簡樸衛生）不像別的動物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單，那么這個工程可稱得上什么？ 生：（齊答）偉大的工程。師：（板書：偉大的工程）下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。生：（自由讀第5～7自然段）

師：指名學生朗讀供大家欣賞一下。生：（有感情朗讀）

師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動的句子。

生：蟋蟀蓋房子時，用前足??還用鉗子??用強有力的后足??傾斜地鋪開。這句話使我感動，因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲勞時，就就地休息一會兒，然后又繼續，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。

生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點，明天左一點，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動。同學們，你們從中悟出什么了嗎？ 生：蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。

生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅持不懈。師：（板書：吃苦耐勞 堅持不懈）請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心，點燃了學生的情感火花，學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。）

師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？ 生：（閱讀收集的住宅廣告語，觀賞住宅廣告電視片）師：現在你就是蟋蟀房地產公司的開發商，請你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。（學生寫廣告詞，教師巡視指導，了解情況。）師：下面我們開一個會??“房地產交易洽談會”，我自任會長，上臺做廣告的是開發商，臺下的同學是購買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費，免征房產交易稅，實行陽光下操作，不搞暗箱勾結，歡迎廣告惠顧。各位開發商，快快廣告吧！生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽光燦爛，排水優良，戶型新穎獨特，有完備的安全和休閑設施，簡樸、干燥、清潔、衛生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱??建設者們經過三個月艱辛勞作，終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動，快快拿起電話訂購吧！訂購熱線：×××××××，網址：××××××××。師：哪位蟋蟀愿意購買的，請上來。生：（紛紛地欲上）師：（指名一學生）你為什么購買？ 生：（一學生上臺）因為他廣告做得好，讓我心動。

第五篇：《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計

《蟋蟀的住宅》第二時教學設計

【設計理念】

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體和網絡資源環境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文程的有機整合。

【教學目標】

１、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

２、有感情地朗讀文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力。

【教學重點】了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

【教學難點】

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。

【教學對象及學情分析】

本的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對于昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情。基于教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的堂里得到最大的發展，收益將是無窮的。

【教學過程】

一、導入質疑，激發學習的興趣

１、通過上堂的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”

２、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？

（緊扣文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。）

二、調動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點

１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點？

２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。

３、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準備再指名上臺介紹。）

４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。”

５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。）

６、有感情地朗讀這三段話。

（語文的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上，然后讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創造性，鍛煉了學生的動手能力和表達能力，這是傳統的空洞說教所無法達到的。）

三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什么？

２、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

（結合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）

⑵蟋蟀長時間地整修住宅。

（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

（放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容并不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的能力。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。”

２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。）

（唱一唱老師寫的贊歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕松快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響著學生。）

３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細致的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。

４、關于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎？關于法布爾，你想進一步走近他嗎？下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

５、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

（上網進行閱讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收獲等，也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創造性的學習活動。在有限的時空里實現無限的拓展和延伸，能引發學生的繼續學習。）

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法

兩題任選一道：

１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）：

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

２、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

（有創造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，才是充滿生機與活力的學習。）

【教學流程】

導入激你趣直奔中心

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圖文結合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶

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唱贊讀寫引向深入

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網站閱讀思考交流評價激勵繼續引伸

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創新作業充滿活力