第一篇：高一語文上學期上冊寒假試卷

一、選擇題(每題3分，共21分)

1.下列加點字注音正確的一項是()

A.靜謐(m)冰雹(bo)揮斥方遒(qi)遏制(y)

B.灰燼(jn)愀然(jiū)絮絮叨叨(dāo)戕害(qiāng)

C.繾綣(quǎn)霓虹(n)誑語(kung)坍圮(pǐ)

D.什剎海(shā)窗扉(fēi)慰藉(ji)餓殍(piǎo)

2.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.通過捐款、創辦公益基金的方式回饋社會，不是企業家的法定義務，可提倡而不宜強制。

B.《中國人最易讀錯的字》一書以近200個中國人最易讀錯的字為對象，除了從語音的正誤方面作出判斷外，還注重對讀錯的原因進行分析。

C.昆山爆炸案發生后，許多媒體都提到中榮金屬的粉塵問題曾屢遭舉報，但舉報無果。這或許與地方政府的環保及安全監管等法律法規置于經濟增速之下的親商思維有所關聯。

D.隨著各種手機APP的普及，無形中放大了人們對霧霾的焦慮，因為隨手一劃就能看到實時的空氣質量指數，壞天氣帶給人的壓迫感讓你躲無可躲。

3.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()

A.對比賽的勝出，他本來極有把握，聽到自己慘遭淘汰的消息，如醍醐灌頂，半晌說不出話來。

B.阿里巴巴創始人馬云特立獨行，致力創新，他制定出的電子商務競爭模式，成為眾多電子商務站學習和模仿的對象。

C.以前這兒是一片荒地，如今是經濟開發區，高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。

D.由此產生的必然結果就是妄自菲薄自己，還有比這更痛苦的事情嗎?

4.加點實詞解釋不正確的一項()

A.驪山北構而西折，直走咸陽(趨向)B.君子曰：學不可以已(停止)

C.思厥先祖父(其)D.外與天際，四望如一(邊際)

5.洎牧以讒誅中以，與下列句子加點的以字意義和用法相同的一項是()

A.不積小流，無以成江海 B.作《師說》以貽之

C.不賂者以賂者喪 D.子孫視之不甚惜，舉以予人

6.下列各句加點詞的用法完全相同的一項是()

A.下江陵，順流而東也 西望夏口，東望武昌

B.望西山，始指異之 舞幽壑之潛蛟

C.日削月割 箕踞而遨

D.長橋臥波，未云何龍 是故圣益圣，愚益愚

7.下列句式與其他三句不同的一句是()

A.客有吹洞簫者 B.而今安在哉

C.是州之山水有異態者 D.蚓無爪牙之利，筋骨之強

二、文言文(共26分)

(一)課外文言文閱讀(19分)

黃歇受約歸楚，楚使歇與太子完入質于秦，秦留之數年。楚頃襄王病，太子不得歸。而楚太子與秦相應侯善，于是黃歇乃說應侯曰：相國誠善楚太子乎?應侯曰：然。歇曰：今楚王恐不起疾，秦不如歸其太子。太子得立，其事秦必重而德相無窮，是親與國而得儲萬乘。若不歸，則咸陽一布衣耳;楚更立太子，必不事秦。夫失與國而絕萬乘之和，非計也。愿相國孰慮之。應侯以聞秦王。秦王曰：令楚太子之傅先往問楚王之疾，返而后圖之。黃歇為楚太子計曰：秦之留太子也，欲以求利也。今太子力未有能以利秦也，歇憂之甚。而陽文君子二人在中，王若卒大命，太子不在，陽文君子必立為后，太子不得奉宗廟矣。不知亡秦，與使者俱出：臣請止，以死當之。楚太子因變衣服為楚使者御以出關，而黃歇守舍，常為謝病。度太子已遠，秦不能追。歇乃自言秦昭王曰：楚太子已歸，出遠矣。歇當死，愿賜死。昭王大怒，欲聽其自殺也。應侯曰：歇為人臣，出身以徇其主，太子立，必用歇，故不如無罪而歸之，以親楚。秦因遣黃歇。

考烈王元年，以黃歇為相，封為春申君，賜淮北地十二縣。后十五歲，黃歇言之楚王曰：淮北地邊齊，其事急，請以為郡便。因并獻淮北十二縣。請封于江東。考烈王許之。春申君因城故吳墟，以自為都邑。

春申君既相楚，是時齊有孟嘗君，趙有平原君，魏有信陵君，方爭下士，招致賓客，以相傾奪，輔國持權。

春申君相二十二年，諸侯患秦攻伐無已時，乃相與合從，西伐秦，而楚王為從長，春申君用事。至函谷關，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏。

(選自《史記春申君列傳》，有刪改。)

8.對下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是()(3分)

A.楚使歇與太子完入質于秦 質：做人質 B.臣請止，以死當之 當：承擔

C.夫失與國而絕萬乘之和 與：參與 D.楚考烈王以咎春申君 咎：責備

9.古人云：春申君以智能安楚。以下全部表現其以智能安楚的一項是()(3分)

①今楚王恐不起疾，秦不如歸其太子

②令楚太子之傅先往問楚王之疾，返而后圖之

③楚太子已歸，出遠矣。歇當死，愿賜死

④故不如無罪而歸之，以親楚

⑤楚使歇與太子完入質于秦

⑥太子得立，其事秦必重而德相國無窮，是親與國而得儲萬乘也

A.①②⑥ B.①③⑥ C.②④⑤ D.③④⑤

10.下列與原文意思不符的一項是()(3分)

A.太子完奉楚王命令與黃歇到秦國做人質，在秦國停留了好幾年，當楚頃襄王病重之時，卻無法回國。

B.黃歇對當時秦楚兩國的局勢觀察得非常透徹，他游說秦國相國應侯，在應侯的幫助 下，黃歇里應外合，與太子完一起返回楚國。

C.黃歇返回楚國后，被任命為楚國相國，封為春申君，后來春申君就在吳國故都修建 城堡，把它作為自己的都邑。

D.戰國時期四大公子分別為孟嘗君、平原君、信陵君及春申君，他們都禮賢下士，招徠賓客，互相爭奪賢士，輔助君王掌握國政。

11.把文言文閱讀材料中劃線句譯成現代漢語。

(1)若不歸，則咸陽一布衣耳;楚更立太子，必不事秦。(4分)

(2)歇為人臣，出身以殉其主，太子立，必用歇，故不如無罪而歸之，以親楚。(6分)

(二)課內句子翻譯(7分)

12.(1)引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。(2分)

(2)至丹以荊卿為計，始速禍焉。(2分)

(3)戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。(3分)

三、古詩鑒賞(10分)

13.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

題潼關樓

崔顥

客行逢雨霽，歇馬上津樓。

山勢雄三輔，關門扼九州。

川從陜路去，河繞華陰流。

向晚登臨處，風煙萬里愁。

(1)請說說首聯在詩中的作用。(2分)

(2)山勢雄三輔，關門扼九州運用了哪些修辭手法?寫出了景物什么特點?(4分)

(3)這首詩表現了詩人哪些思想情感?(4分)

四、名著閱讀填空(5分)

14.(1)(篇名)寫一個流浪漢想躲避進監獄以免受冬日的饑寒之苦，數次以身試法卻屢試不得如愿，而當他站在教堂前，聆聽贊美詩，決心從此振作精神認真做人時反被誣陷入獄，故事結局，使人啼笑皆非。

(2)在《最后的常春藤葉》中刻畫了一位用犧牲自己來救活他人的老畫家(人名)

(3)《財神與愛神》諷刺了 以及持有有錢能使鬼推磨觀念的資本家。

(4)為給丈夫購買 作為圣誕節禮物，妻子賣了美麗的頭發;而丈夫用金表換來了裝飾頭發的梳子。故事充分體現出夫妻之間的愛情，也為對方著想的深情。故事的結尾被稱為歐亨利式結尾，即。

五、名句默寫(8分)

15.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)，無以至千里。(荀子《勸學》)

(2)蟹六跪而二螯，用心躁也。(荀子《勸學》)

(3)師者。(韓愈《師說》)

(4)位卑則足羞。(韓愈《師說》)

(5)縱一葦之所如。(蘇軾《赤壁賦》)

(6)寄蜉蝣于天地。(蘇軾《赤壁賦》)

(7)，用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)

(8)后人哀之而不鑒之。(杜牧《阿房宮賦》)

六、現代文閱讀：文學類文本(20分)

閱讀下面的作品，完成16～19題。

滋 潤

劉醒龍

生活在南方，對濕潤有著別樣的感情。

去年十一月，我去西北某地時，突然接到朋友的邀請，從干涸到十幾個人共用一盆水洗臉的黃土坡上的窯洞，直接飛到寧波。這是我第一次來到這座城市，由于是深夜到達，直到第二天早起，才產生對她的第一感覺。一個在長江邊玩水長大的人，去到那種干旱得對水都麻木了的地方，自然更加懷念天設地造的江河湖泊了。

我是一個對水懷有不舍之心的人，偏偏寧波讀懂了我。在我抵達寧波的第一個早上，就下了一場不大不小的好雨。那一天，只要在戶外，自己就堅持不使用任何雨具。并說，自己是從西北來的，那里的人將打傘當成一種罪過。

寧波的雨，竟然如此深得我心。人在室內時，她便下得激越而豪邁。一旦發現我們走到門口，那雨馬上變得溫婉而抒情，細細密密地從空氣中彌漫下來，比打濕臉龐多一點，比澆透衣服少一點，讓人實實在在地放心地走在雨中。

說來很怪，這么多年，一直沒有機會來寧波，來過一次后，不算因故沒有成行的那幾次，僅成行的，半年之內竟達三次。

第二次從武漢自駕來寧波，時值四月，沿途都是艷陽高照。一到寧波，天就下起雨來，待我離開寧波，出城區不遠，那雨就消失了。所以，第三次來寧波時，心里已經不可能有其他假設了。從武漢開出的動車到上海后，不出站依然是動車轉到寧波，七小時的動車車程，我一直在入神地看一位藏族肢殘作者寫的長篇小說打印稿。一但放下書稿，朝著車窗外若有所思時，一定會在心里重復地問：寧波會再下雨嗎?

寧波后來用我所喜歡的濕潤回答說，會，一定會的。

事實上，在我前往的路上，寧波正下著一場少有的豪雨，只是當我們走近時，那雨才變得溫情脈脈。對于外來者，走馬觀花是其永無休止的真理。第一次來寧波，只與浙東古代雕刻藝術最集中、最精致、內容最豐富的建筑之一林宅有一些接觸，它仿王羲之《蘭亭集序》中此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右的詩意而建造。第二次來寧波，也只看了赫赫有名的天一閣。坦率地說，第三次寧波之行，所了解的是比天一閣的存在更讓人為之心動的另一種事實，二O一O年十一月二日的《寧波日報》說：據不完全統計，全市現有各類博物館、紀念館、陳列館八十四家，其中國辦七十一家，民辦十三家;由文化文物系統歸口管理的博物館、紀念館、陳列館三十一家;國家三級以上博物館十家;向社會免費開放六十六家。讓人覺得驚訝，同時又更覺得欣慰的是，文章所說的十三家民間博物館，館舍總面積有四萬四千八百余平方米，藏品總數已逾一萬九千六百件。這樣的事實如何不讓人心動，如何不使人覺得，這是一場無聲細雨在濕潤這座城市!

在寧波的最后一天下午，去阿育王寺，瞻望佛頂骨舍利。一行人一邊排著隊，一邊聽管事的僧人細說瞻望之要領與心得。說是自從佛頂骨舍利供人瞻望以來，無數得到佛祖引領的人，所看到的景象，再沒有任何重復的，人所各異，異所各人。終于輪到我們一行，并終于輪到我自己，誠惶誠恐地上前去，盡可能地貼著阿育王塔的小小飛檐，放飛自己的視野。或許只有十秒鐘，這樣短的時間，想要看清一種影像該是何等的不易，更何況是在金碧輝煌的背景之中。所以，我只能說從中看到了自己的一種感覺。但至于是什么，則不敢輕易地說定。

從寺廟里出來，上了車，迷迷糊糊中像是又遇到一片雨霧。睜開眼睛的那一刻，心里突然冒出一個詞：滋潤!

在阿育王寺內的阿育王塔中，我所看到的正是一種滋潤，將人的渴望還給人，讓人的渴求滿足人的滋潤。

正如寧波的雨，可以輕浥心塵，卻不會寒侵筋骨。

16.作者為什么說寧波的雨，竟然如此深得我心?(4分)

17.文章前半部分詳寫寧波的雨有什么作用?(4分)

18.作者三次到寧波的感受各是什么?請加以概括。(6分)

19.文章的題目是滋潤，結合全文，探究 滋潤的豐富內涵。(6分)

七、作文(70分)

20.閱讀下面的材料，根據要求作文。

你每天擁有新的東西，同時也必然失去一些東西，對于那些失去了的，你還愿意去尋找回來嗎?假如你用了很長時間、很多精力去尋找一樣東西，可找到后卻發現它已經面目全非了，這時候你會怎么想?在尋找的過程中，你有過眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的體驗嗎?面對上述提問，相信每個人的回答是不一樣的。的確，我們每個人都擁有自己的天空，我們可能每一天都在尋找。對那些我們曾經擁有并非常珍惜的事物，我們甚至不惜用生命去尋找。

請以尋找為題，從自身生活實際出發寫一篇不少于800字的記敘文。

高一語文上學期上冊寒假試卷參考答案

1.C解析：A句讀(du)遏制()B愀然(qiǎo)D什剎海(ch)

2.A(B項，有歧義，是近200個字最易讀錯，還是近200個中國人最易讀錯，不明確;C項，成分殘缺，在環保及安全監管等法律法規前加將D項，介詞隨著贅余，造成整個句子缺少主語。)

3.B(解析： A.醍醐灌頂 佛教指灌輸智慧，使人徹底覺悟。比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。B.特立獨行形容人的志向高潔，不同流俗。也泛指特殊的，與眾不同的。C.面目全非是事物的樣子改變的很厲害。多含貶義。D.妄自菲薄不帶賓語。)

4.D 交會

5.C 因為

6.C名作狀。解析：A名作動，名作狀;B意動用法，使動用法;D名作動，形容詞作名詞

7.B賓語前置，其余定語后置

8.B(與：親近，友好)

9.B(②是秦王所言，與春申君無關;④這是應侯勸秦王的話;⑤并未表現春申君的智，只是對當時形勢的一種敘述。)

10.B(里應外合錯，黃歇也沒有與太子一起返回。)

11.(1)如果不讓他回去，那他充其量是個咸陽城里的百姓罷了;楚國將改立太子，肯定不會事奉秦國。(每句1分)

(2)黃歇作為臣子，為了他的主人獻出自己生命，太子如果立為楚王，肯定重用黃歇，所以不如免他死罪讓他回國，來表示對楚國的親善。(每句1分)

【參考譯文】

黃歇接受了盟約返回楚國，楚王派黃歇與太楚子完到秦國作人質，秦國把他們扣留了幾年之久。后來楚頃襄王病了，太子卻不能回去。但太子與秦國相國應侯私人關系很好，于是黃歇就勸說應侯道：相國真是與楚太子相好嗎?應侯說：是啊。黃歇說：如今楚王恐怕一病不起了，秦國不如讓太子回去好。如果太子能立為王，他事奉秦國一定厚重而感激相國的恩德將永不竭盡，這不僅是親善友好國家的表示而且為將來保留了一個萬乘大國的盟友。如果不讓他回去，那他充其量是個咸陽城里的百姓罷了;楚國將改立太子，肯定不會事奉秦國。那樣就會失去友好國家的信任又斷絕了一個萬乘大國的盟友，這不是上策。希望相國仔細考慮這件事。應侯把黃歇說的意思報告給秦王。秦王說：讓楚國太子的師傅先回去探問一下楚王的病情，回來后再作計議。黃歇替楚國太子謀劃說：秦國扣留太子的目的，是要借此索取好處。現在太子要使秦國得到好處是無能為力的，我憂慮得很。而陽文君的兩個兒子在國內，大王如果不幸辭世，太子又不在楚國，陽文君的兒子必定立為后繼人，太子就不能接受國家了。不如逃離秦國，跟使臣一起出去;請讓我留下來，以死來擔當責任。楚太子于是換了衣服扮成楚國使臣的車夫得以出關，而黃歇在客館里留守，總是推托太子有病謝絕會客。估計太子已經走遠，秦國追不上了，黃歇就自動向秦昭王報告說：楚國太子已經回去，離開很遠了。我當死罪，愿您賜我一死。昭王大為惱火，要準予黃歇自殺。應侯進言道：黃歇作為臣子，為了他的主人獻出自己生命，太子如果立為楚王，肯定重用黃歇，所以不如免他死罪讓他回國，來表示對楚國的親善。秦王聽從了應侯的意見便把黃歇遣送回國。

考烈王元年(前262)，任命黃歇為宰相，封為春申君，賞賜淮北地區十二個縣。十五年以后，黃歇向楚王進言道：淮北地區靠近齊國，那里情勢緊急，請把這個地區劃為郡(治理更為)方便。并同時獻出淮北十二個縣，請求封到江東去。考烈王答應了他的請求。春申君就在吳國故都修建城堡，把它們作為自己的都邑。

春申君已經擔任了楚國宰相，這時齊國有孟嘗君，趙國有平原君，魏國有信陵君，大家都正在競相禮賢下士，招徠賓客，互相爭奪賢士，輔助君王掌握國政。

春申君任宰相的第二十二年，各國諸侯擔憂秦國的攻戰征伐無止無休不能遏制，就互相盟約聯合起來向西討伐秦國，而楚國國君擔任六國盟約之長，讓春申君當權主事。六國聯軍到達函谷關后，秦軍出關應戰，六國聯軍戰敗而逃。楚考烈王把作戰失利歸罪于春申君，春申君因此漸漸被疏遠了。

12.(1)譯文：(我)拿起酒杯斟滿美酒喝下，喝得東倒西歪接近醉倒，連太陽落山都不知道。(觴就各1分)

(2)譯文：等到燕太子丹用派荊軻刺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。(始、速各1分)

(3)譯文：戍邊的士卒吶喊起來，函谷關被攻破，楚國人一把火，可惜阿房宮成了一片焦土。(被動用法、焦土的詞類活用、句意，各1分)

13.(1)寫客行之中匆匆登樓，點題(1分);引出下面登高所見的景象描寫(1分)。

(2)運用擬人、夸張、對偶的手法(2分，寫出兩種手法即可)，寫出了山勢的雄偉和潼關地勢的險要(2分)。

(3)贊美潼關一帶山河壯麗，感嘆潼關的地勢險要(2分);表達濃郁的思鄉愁緒，以及對國家前途命運的隱憂(2分)。

14.(1)《警察與贊美詩》(2)貝爾曼(3)拜金主義(4)表鏈、出乎意料之外，又在情理之中

15.略

16.(4分)①對濕潤有別樣的情感(對水有懷念之心);(1分)②作者從干旱的西北來，就下了一場不大不小的雨;(1分)③人在室內時雨激越豪邁，人在門口時雨溫婉而抒情。(2分)

17.(4分)突出了雨的溫婉、濕潤的特點，表達了作者對這座城市的喜愛;為下文作者寫寧波文化做鋪墊。(每點2分)

18.(6分)第一次感受到林宅的詩意;第二次為天一閣而心動;第三次對免費開放的博物館、紀念館、陳列館感到驚訝、欣慰。(每點2分)

19.(6分)①雨的浸潤(濕潤);②文化設施的熏陶;③心靈的凈化。(每點2分)

20.略

第二篇：第一學期高一寒假語文試卷

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

長期以來，學術界研究孔子，把《論語》視作唯一信得過的依據;并在有意無意之間把它當成了孔子乃至孔門思想的全面記錄。而沒有注意到《論語》編纂也是有重點的，也要遵循不與六藝六經重復的基本原則，遵循著書立說的一般規律。這就導致人們對《論語》產生誤解。例如，現代所有的《論語》普及本，都把孔門所謂的士譯作讀書人，不少教育史論著認為孔門的教育內容只有道德教育和知識教育，并以前者為重心。

其實，春秋時代還沒有常備軍，官制文武不分職。各級官吏平日以理治民，農閑時節教民備戰，戰時出為帶兵的將領。與此相應的禮、樂、射、御、書、數六藝教育，也是文武兼備的。其中射是射箭，御是駕馭戰車，即使平時演練也有五射五御等極為繁難的要求，屬于早已規范化了的系統的軍事教育科目。以歷史的眼光看射、御，其專業化程度并不亞于現代射擊與駕駛戰車技術。借用現代術語來說：射、御這兩項武藝，是每個受教育者必修的基礎課，而不是可學可不學的選修課。

至于孔子所辦的私學，既然教育目的仍然是培養修己治人的君子，那就不能不受官學教育傳統的影響，不能不以傳統六藝為弟子必修的基礎課;更不能不受當時社會需要的制約，致力于培養文武兼備的人才。不然的話，孔門弟子從政以后，怎么能夠適應當時社會的實際需要?孔子私學還會有什么吸引力?

關于孔門的武藝傳授，《禮記射義》中有頗為生動具體的記述。從孔子帶領弟子在矍相之圃演習鄉射禮的情況來看，孔門射藝教學既有孔子親自示范，又有對要領的口頭講解，還十分重視將德育貫穿其間。孔子做射箭示范時觀者如堵墻，可見其射藝之精湛。至于孔子駕馭戰車的技藝，《論語子罕》中也有反映：達巷黨人嘆孔子博學而無所成名，即謂之學而不專、缺乏強項。孔子知道了，便與門下弟子商議，擬在射、御二藝中選一藝來展示所長。這說明在孔子及其同時代人的心目中，所謂的學，在很大程度上還是傳統的六藝之學。孔子經過比較權衡，選定以執御來展示專長，可見其御藝亦相當嫻熟，可能更優于射藝。由此窺測孔門之御藝傳授及弟子駕馭戰車的水平，應當也不會比射藝差。以往論者多將御混同于一般的趕馬車。其實，趕馬車稱仆，如《論語子路》中有子適衛，冉有仆駕馭戰車才稱御，如《詩經車攻》中有徒御不驚。特別是當射御并舉時，御絕不可以混同于仆，而只能是指六藝中的這項武藝。

1.下列對六藝的理解與分析，不符合原文意思的一項是()

A.六藝在本文中主要指禮、樂、射、御、書、數等六種技能。

B.在孔子時代，六藝中的射 御是受教育者必須學習的科目。

C.六藝教育體現文武兼備的原則，是由當時特定的歷史和社會條件決定的。

D.射御被孔門重視，正源于孔門對社會需要的順應和對教育傳統的繼承。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

A.認為孔門教育內容只有道德教育和知識教育，是人們誤解《論語》的典型表現。

B.不懂《論語》編纂有其重點，是學術界研究孔子只取信《論語》的重要原因。

C.《論語》不與六藝六經重復的事實，是遵循著書立說的一般規律的結果。

D.從重視射御的程度看，當時官學的教育內容主要為軍事，孔門也不例外。

3.下列推斷，不符合原文內容的一項是()

A.孔子時代各級官吏平日以理治民，農閑時節教民備戰，戰時出為帶兵之將領，這與當時三育并舉息息相關。

B.孔子的射藝御藝都很精湛，孔門關于射藝御藝的教學方法也靈活多樣，能更好地順應當時社會的需要。

C.孔子教育因為要扭轉博學而無所成名的被動局面，所以加大了對生員射御技能的強度訓練。

D.《詩經車攻》中徒御不驚中的御也絕不可能混同于仆，因為御是駕馭戰車的專稱。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面文言文，完成4～7題。

(魏文侯)十七年，伐中山，使子擊守之，趙倉唐傅之。子擊逢文侯之師田子方于朝歌，引車避，下謁。田子方不為禮。子擊因問曰：富貴者驕人乎?且貧賤者驕人乎?子方曰：亦貧賤者驕人耳。夫諸侯而驕人則失其國，大夫而驕人則失其家。貧賤者，行不合，言不用，則去之楚、越，若脫躧注然，奈何其同之哉!子擊不擇而去。西攻秦，至鄭而還，筑雒陰、合陽。

文侯受子夏經藝，客段干木，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也。文侯由此得譽于諸侯。

任西門豹守鄴，而河內稱治。

魏文侯謂李克曰：先生嘗教寡人曰家貧則思良妻，國亂則思良相。今所置非成則璜，二子何如?李克對曰：臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命。文侯曰：先生臨事勿讓。李克曰：君不察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!文侯曰：先生就舍，寡人之相定矣。李克趨而出，過翟璜之家。翟璜曰：今者聞君召先生而卜相，果誰為之?李克曰：魏成子為相矣。翟璜忿然作色曰：以耳目之所睹記，臣何負于魏成子?西河之守，臣之所進也。君內以鄴為憂，臣進西門豹。君謀欲伐中山，臣進樂羊。中山以拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。臣何以負于魏成子!李克曰：且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉?君問而置相非成則璜，二子何如?克對曰：君不察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!是以知魏成子之為相也。且子安得與魏成子比乎?魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成子比也?翟璜逡巡再拜曰：璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子。

(節選自《史記魏世家》，有刪改)

注：躧：草鞋。

4.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()

A.子擊不懌而去懌：高興

B.客段干木 客：以客禮相待

C.先生臨事勿讓 讓：推讓

D.璜，鄙之也 鄙：卑鄙

5.以下六句話分別編為四組，全都直接體現禮賢的一組是(3分)()

①引車避，下謁 ②子擊不懌而去 ③文侯受子夏經藝，客段干木 ④過其閭，未嘗不軾也 ⑤先生臨事勿讓 ⑥愿卒為弟子

A.①②⑤ B.①③④

C.③④⑥ D.②⑤⑥

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()

A.魏文侯采納了翟璜的建議，任用樂羊為帥，滅了中山國。然后讓趙倉唐輔佐子擊，駐守中山。

B.魏文侯以厚禮來對待賢人，每次經過段干木的家鄉，他都要親自扶著車軾來表示心中的敬意。

C.在魏文侯心中，魏成子和翟璜都有能力擔任魏國的丞相一職，但究竟選誰，他拿不定主意，只好向李克詢問。

D.李克對魏文侯提出的考察人才的五條標準，并就魏成子和翟璜這五個方面的表現作了對比，最后推薦了魏成子。

7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(2)居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

題金陵渡

張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

8.你認為第三句詩中哪個字用得最妙?請指出并分析其妙處。(5分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9.若把第四句中的星火換成江楓漁火對愁眠中的漁火好不好?請說明理由。(6分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(三)名篇名句默寫(6分)

10.補寫出下列名句名篇的空缺部分。(6分)

(1)若舍鄭以為東道主，______________，______________，君亦無所害。

(《燭之武退秦師》)

(2)那榆陰下的一潭，不是清泉，______________，揉碎在浮藻間，____________。(徐志摩《再別康橋》)

(3)《大衛科波菲爾》是英國小說家____________的一部________小說。

乙 選考題

請在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

我的靈魂我的書

梁文道

氣質，就是品質散發出來的味道。

有一年，一個美國小伙子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什么都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。于是，這個學生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因為他選的是中古英文文學。想想看，一個想學工程的學生，跑去念中古英文文學，肯定非常痛苦。

更要命的是，教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶，所以他經常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放寒假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學校附近的一家舊書店里找了份工作。

干什么呢?這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后出售他就干這個。

有一天，老板派他去哈佛大學旁邊的一戶人家里收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發現老太太竟是那位教他中古英文文學課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課后沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小伙子被派來收書。這時，小伙子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎么搬時，他發現教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學生笑了，他想，這個老家伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣!小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個小花園，非常漂亮。老太太說：我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草。

玻璃門旁邊還有兩個書柜，里面放的全是園藝書。看了半天，這個學生做出決定：不搬這些書了!

于是他回去對老板說：老板，我想把那位教授的書都買下來。老板驚訝地問：你全要?價錢你付得起嗎?學生說：那薪水我就不要了。老板說：那也不夠。學生說：那這樣吧，我接下來的幾個寒假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎?

老板問：你為什么要買這些書?這個學生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。

愛好、興趣，甚至癖好，都徹底浮現在教授的書房里。當時這個學生有種很強烈的感覺：如果把這些書搬回舊書店，就得把它們分開，分門別類地放在舊書店的書架上，然后再去賣。這樣一來，教授的藏書就崩潰了、解體了。而現在，當這些書在它們主人的書房里安身時，它們是完整的。完整的意思是什么呢?這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。所以這個學生覺得，只要教授的藏書還在，只要這些書仍然完整地在一起，那位教授就還沒死，他的靈魂就還在這些書里面。

他覺得他應該讓那位教授的靈魂完整地保留下來，所以決定把它們買下來，不拆散它們!老板聽了他的話后說：算了，這些書我6折賣給你。你在我這里打3年工就夠了。于是，他在那里打了3年工。

這個故事是真的。一個人的書房，一個人看什么書，一個人擁有哪些書，其實就是一個人的全部，就是這個人。

(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()

A.這篇文章用平實、質樸的語言講述了一個普通人的故事，平中見巧，寫出了故事的起伏，引人深思，令人回味。

B.文章題目我的靈魂我的書將靈魂與書聯系起來，我不是指教授，也不是指小伙子，而是指作者。

C.當小伙子意識到剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課時，當他意識到自己是那位教授一生中最后一批學生之一時，他為自己的逃課行為懊悔不已。

D.雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。可當他發現教授書房的一整面墻的書柜里面全是廉價的偵探小說時，小伙子笑了。這一發現讓他明白這位教授的閱讀品味并不高。

E.作者在記述故事的過程中主要運用了側面描寫的手法，寫出了教授的興趣、愛好，為我們展示了生活中的教授形象。

(2)文章第三段中說：更要命的是，教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶。有人認為這句話可以刪去，你同意嗎?為什么?(6分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(3)什么原因讓小伙子寧愿不拿打工的薪水也要買下這些書?(6分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(4)故事的結尾說：一個人的書房，一個人看什么書，一個人擁有哪些書，其實就是一個人的全部，就是這個人。請結合文章內容談談你對這句話的理解，并聯系生活實際探究這句話給你怎樣的啟示。(8分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

四、實用類文本閱讀(25分)

12.閱讀下面文字，完成(1)～(4)題。(25分)

愛，在山鄉傳遞

小崗村采訪手記

王斯敏

汽車在鄉間公路上爬行，從小崗駛向合肥。再見了，小崗，再見了，親人!掏出筆記本，我在密麻麻的采訪記錄后寫下

銘記小崗。這里，有我剛認的一戶親戚，有把我們聯在一起的一個人。他，長眠于斯;他，大愛永恒。

這戶親戚，是我小崗六日的房東關正銀一家;這個人，是我們此次采訪與追緬的英雄沈浩。

沈浩走了，卻走不出小崗人的心。4000村民對他的思念是那樣綿長，如此滾燙，在這六天里的每時每刻，觸碰著我感動的神經。

忘不了，在關正銀大哥家里，最大最朝陽的房間成了我們三位記者的臥室。細心的大哥大姐準備好寢具、水果、日用品。為我們擔水，替我們鋪床，每餐飯品種豐盛還變著花樣，凌晨一點了，他們仍敞門等待，為收工夜歸的我們亮起溫暖的燈;

忘不了，在村東頭的大包干紀念館門前，當記錯了開會地點的我為趕時間而著急。一位素不相識的村民開來小車，將我送到西頭的村委會;在清晨寧靜的友誼大道上，當我們邁開步子急急地趕路，又一輛小車戛然停住，硬是送我們到目的地;

忘不了，隨意推開一戶院門，一句沈書記，老奶奶未語淚先流，你們宣傳沈書記，你們就是小崗的大恩人。回家閑談，話題總是枝枝蔓蔓地離不開沈書記。說到動情處，外號勇敢的關大哥幾次埋頭扒飯，偷偷抹去溢出的淚

為何我們總被親情和愛意包圍?為何沈浩這個名字總引出熱淚?答案，或許就在關大哥們新起的一幢幢小樓里，在暖意融融的幼兒園、小學、衛生院里，在即將生金吐銀的一個個園區企業里沈浩。這個付出真愛改變了小崗面貌的外鄉人，鄉親們用百倍千倍的愛回報他，浩浩蕩蕩，永無盡期。

用六天的鄉居生活，丈量了沈浩六年的艱辛，更量出了一個堅忍可敬的靈魂。當我們裹著兩床棉被仍瑟瑟發抖，你獨居在那間透風的小屋，又該是怎樣的凄清寒冷?當寂靜牢牢罩住剛日落的村莊，你遠離親人的笑語、城市的熱鬧，又該是怎樣的孤單寂寥?當我們一兩天就消退了初到的新奇，你2000多個日夜與農田村舍枯守，又怎能那樣深情不改、相看不厭?你說，你是帶著黨的囑托來的，就一定要在這里扎下根來;你說，你是懷著對土地的愛來的，就一定要讓鄉親們過上好光景。

有同仁慨嘆：他是一個建設者，滿懷信心卻壯志未酬;他是一個戰士，攜帶的武器只有手術刀和醫藥箱;他是一個英雄，愿把每座碉堡都插滿鮮花

是的，我還想說，他是小崗的兒子，懷大愛而來，攜至情歸去;他是虔誠的耕者，播撒著希望，深植下未來。

愛，在山鄉傳遞。

他播下的種子，在下一個春天開花。

(1)選出下列說法中不合文意的兩項(5分)()

A.在小崗，有我剛認識的一個親戚，通過他的介紹，我了解了沈浩，這位親戚與我們家關系不遠，只是以前沒有來往。

B.在小崗，鄉親們對我們極其熱情，無論認識還是不認識的都熱情地幫助我們，因為我們是為沈浩而來。

C.在小崗，隨意推開一戶院門，說一句沈書記，就有一位老奶奶流著淚稱我們是小崗村的恩人，對我們宣傳沈浩表示感謝。

D.文章極力渲寫小崗村鄉親對我們的關愛，這樣寫襯托了沈浩為小崗村的付出，鄉親們用百倍、千倍的愛來回報他，這說明只有愛人者，人才愛之。

E.這篇采訪手記屬于通訊類，通訊也是新聞的一種，與一般新聞不同的是，它可以用文藝筆法來反映現實，來塑造人物，來發表議論，來抒發感情。

(2)作者用三個忘不了領起三個自然段，敘寫了我在小崗采訪期間，小崗村群眾給予我的親情和愛意，作者這樣寫的目的是什么?(6分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(3)作者說丈量了沈浩六年的艱辛，更量出了一個堅忍可敬的靈魂，請結合全文，具體談談這堅忍可敬的靈魂體現在哪些方面?(6分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(4)文章結尾說他播下的種子，在下一個春天開花，請你對這個結尾作一欣賞性評價。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用(20分)

13.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()

A.學生進步了，老師帶全班同學對他行鞠躬大禮，這是成都市營門小學某班的一條班規，這條班規被曝光，便引來眾多非議，有人認為，學生進步當仁不讓，行此大禮，要把學生置于何地。

B.時下，盡管國家為抑制房價過快上漲采取了多項強力措施，然而房價上漲仍是百尺竿頭，更進一步，這讓尚沒有住房的剛需族心急如焚，不知所措。

C.近年來，我國影視產業在百花齊放的同時也魚龍混雜。我們的影視作品中，既有眾多思想藝術性俱佳的精品力作，也有很多粗制濫造、庸俗無聊、缺少審美價值的劣質作品。

D.錢偉長與孔祥瑛的婚姻穩定而又和諧，夫妻二人榮辱與共，相濡以沫61年，可以說，妻子孔祥瑛既是錢偉長生活上和精神上的忠實伴侶，又是他事業上成功的一個重要保障。

14.下列句子中，沒有語病的一項是(3分)()

A.最近相關部門對兩個小區新裝修的住房進行空氣質量檢測，結果有一件住房甲醛超標，而引發甲醛超標的主要原因是居民不合適的裝修造成的。

B.記者了解到，為提高天氣預報的準確率和實效性，中國氣象局及有關部門正在全力以赴加大研發力度，加快災害天氣短時臨近預報預警業務系統。

C.很多大型公立醫院都在擴張，而抑制大型公立醫院盲目擴張的沖動，關鍵在于建立科學的考評機制并把堅持公益性納入政績考核。

D.碳匯林管理者將從這項基金中獲得支持，以補償在種植碳匯林過程中產生的撫育、保護和營造等支出的費用。

15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)()

近年來，________，________。________，________，________，________。因此，保衛我們的漢語言文字的純潔和歷史傳統，應該說已刻不容緩。

①文字之爭說穿了是國家的軟實力之爭，是話語權之爭

②這是我們中華文化的命根子，是祖宗留給我們的萬世基業

③漢英文字的混雜的確已經到了非常嚴重的程度

④在這場文化角逐中，中國既要有海納百川的開放胸襟、博大胸懷

⑤時下，甚至有的報紙也公開用漢英混雜的形式做標題

⑥同時也要堅決捍衛我們的漢語言文化傳統

A.⑤③④⑥①②B.③⑤①④⑥②

C.⑤③①④⑥② D.③⑤④⑥①②

16.請為下面的新聞擬寫一則標題。(不超過15字)(5分)

全國人大代表、中國載人航天工程副總指揮、總裝備部副部長張建啟近日透露，如果一切順利，中國將于2011年上半年在酒泉衛星發射中心發射天宮一號目標飛行器。天宮一號是中國為下一步建造空間站而研制的空間目標飛行器，重約8.5噸，分為支援艙和實驗艙兩個艙，搭乘的載荷比神舟系列飛船大大提高。

在天宮一號發射成功后，中國將陸續發射神舟八號、神舟九號、神舟十號飛船，用來和天宮一號對接。按照從無人對接到有人對接的計劃，神舟八號將執行無人飛行任務，如果順利，神舟九號、神舟十號將搭載航天員。

________________________________________________________________________

17.根據內容，仿寫一組句子，要求所寫句子與畫線句子構成排比。(6分)

人生其實也是一所學校，命運也會為我們布置一份份人生作業。是積極面對，還是消極逃避?____________，______________?____________，______________?______________，________________?什么樣的結果取決于什么樣的態度。

六、作文(60分)

18.閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位80多歲的老人曾不無感慨地回憶道：少年時期，我一心想著要改變這個社會，后來我發現我改變不了這個社會;青年時期，我一心想著要改變這個國家，后來我發現我改變不了這個國家;中年時期，我一心想著要改變我的家鄉，后來我發現我連自己的家鄉也改變不了;老年時期，我只想改變我自己，于是我就改變了自己。我想，如果一開始我就想著改變自己，說不定我還能改變我的家鄉，并進而改變這個國家和社會。

請你根據對這則材料的感悟，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息。

第一學期高一寒假語文試卷參考答案

1、解析：D項中對教育傳統的繼承錯，原文是對受官學教育傳統的影響。

答案：D2、解析：D項中當時官學的教育內容主要為軍事無中生有。

答案：D3、解析：C項中所以加大了對訓練有誤，可參見原文第四段。

答案：C4、解析：D項鄙應為鄙陋無知。

答案：D5、解析：②是說子擊因為受到田子方的冷言冷語而不高興地離去。⑤句是說魏文侯要求李克直說誰適合當丞相，⑥句是說翟璜受到李克的批評后認錯道歉。

答案：B6、解析：D項中并就魏成子和翟璜這五個方面的表現作了對比，最后推薦了魏成子錯誤。李克只是陳述了考察人才的五條標準，魏文侯聽后自己比較了解魏成子和翟璜的優劣之處，最終選定了魏成子。

答案：D7、答案：(1)魏君以厚禮對待賢人，國人稱頌他的仁德，上下和睦同心，不可對他有圖謀。(關鍵詞：禮、稱、和合、圖)

(2)平時看他親近哪些人，富裕時看他結交哪些人，顯貴時看他舉薦哪些人，處于困境時看他不做哪些事，貧困時看他不要哪些東西。(關鍵詞：居、所親、所與、所舉、窮、貧)

參考譯文：

魏文侯十七年，魏文侯攻滅中山國，派子擊駐守中山國，讓趙倉唐輔佐他。子擊在朝歌遇見文侯的老師田子方，子擊引車讓路，并下車拜見。田子方卻不還禮。子擊就問他說：是富貴的人待人傲慢，還是貧賤的人待人傲慢?田子方說：只有貧賤的人待人傲慢罷了。諸侯待人傲慢就會失掉他的國家，大夫待人傲慢就會失掉他的封邑。貧賤的人，行事不符合國君的心意，言談不被國君采納，就離開國君到楚、越去，他們的行為好像脫掉草鞋一樣，這種人怎么能和富貴的人等同呢!子擊不高興地離去了。魏文侯向西攻打秦國，到達鄭邑而回，建筑雒陰城、合陽城。

魏文侯向子夏學習經學，以客禮待段干木，經過他的鄉里，每次都扶著車軾表示敬意。秦國曾想攻打魏國，有人說：魏君以厚禮對待賢人，國人稱頌他的仁德，上下和睦同心，不可對他有圖謀。魏文侯因此獲得諸侯的贊譽。

魏文侯任命西門豹防守鄴，因而河內地區號稱清平安定。

魏文侯對李克說：先生曾教導我說家中貧困就想娶賢妻，國內混亂就想得良相。現在選擇丞相，不是魏成子就是翟璜，這兩個人怎么樣呢?李克回答說：我聽說，卑賤的人不議論尊貴的人的事，關系疏遠的人不議論關系親近的人的事。我的職務在宮門以外，不敢擔當這一使命。文侯說：先生遇事就不要推讓了。李克說：是君王不注意考察的緣故。平時看他親近哪些人，富裕時看他結交哪些人，顯貴時看他舉薦哪些人，處于困境時看他不做哪些事，貧窮時看他不要哪些東西，這五點就足夠決定人選了，何必等待我說呢!文侯說：先生快回家吧，我的丞相已經選好了。李克快步走出，順路去翟璜家拜訪。翟璜說：剛剛聽說君王召見先生詢問丞相的人選，究竟選誰當丞相呢?李克說：魏成子當丞相。翟璜憤怒地變臉說：憑耳目的所聞所見，我哪一點比不上魏成子?西河的守將，是我推舉的。君王在境內最擔心鄴，我推薦西門豹治理。君王計劃討伐中山，我推薦樂羊。中山被攻占后，找不到合適的人鎮守，我推薦先生你。君王的兒子沒有師傅，我推薦屈侯鮒。我什么地方比不上魏成子?李克說：你把我舉薦給你的國君，難道是

為了結黨營私謀求做大官嗎?國君詢問設置丞相這一問題，說不是魏成予就是翟璜，這兩個人怎么樣呢?我回答說：是君王不注意考察的緣故。平常看他親近哪些人，富裕時看他結交哪些人，顯貴時看他推薦哪些人，處于困境時看他不做哪些事，貧窮時看他不要哪些東西，這五點就足夠決定人選了，何必等待我說呢!由此文侯決定讓魏成子當丞相。再說你怎么能與魏成子相比呢?魏成子的俸祿千鐘，十分之九用在他人身上，十分之一用在家里，所以從東方招來卜子夏、田子方、段干木。這三個人，都被國君尊為老師。你所推薦的五個人，國君都任用為臣子。你怎么能與魏成子相比呢?翟璜謙恭地(對他)拜了兩拜，說：我翟璜，是個鄙陋無知的人，回答得不對，愿意終身做你的學生。

8、解析：一般詩中最具表現力的是動詞、形容詞和副詞，所以要格外注意。第三句斜最具表現力。

答案：斜字最妙。它生動地描繪出天邊月殘西沉之景，暗寫詩人無限愁思;同時又點明了時間是在將曉未曉的落潮之際;另外，這斜字還與上句一宿呼應，清楚地告訴我們行人那一宿羈愁旅意不曾成寐的情形，從而使三句和二句自然地溝通。

9、解析：分析詞語的妥當必須放在詩的意境中，此處是遠景的勾勒，應用星火更好。

答案：不好。因為江楓漁火句寫的是近景，看得清，故能確定是漁火而本詩兩三星火是遠景，看不分明，只見星星點點，如何知是漁火還是燈光?正因為如此，用星火反更易讓人產生想像。

10、答案：(1)行李之往來 共其乏困

(2)是天上虹 沉淀著彩虹似的夢

(3)狄更斯 半自傳體

11、(1)解析：B項，我不是指作者，而是泛指。C項，他為自己的逃課行為懊悔不已于文無據。D項，小伙子并沒有認為教授的閱讀品味不高，該選項誤解了小伙子笑的原因。

答案：AE

(2)解析：本題考查考生理解文章內容的能力。這類題常從內容和結構兩個角度考慮，從內容上看，這句話交代了小伙子眼中老教授的最初形象;從結構上看，要考慮這句話與上下文有什么關聯，后文交代了這個學生了解了老教授的其他生活細節，這樣老教授的形象就更加豐滿了，這才促使這個學生做出買下這些書的決定。

答案：不同意。(1分)內容上：這句話交代了教授的特點與講課風格，使教授的形象更加豐滿。(2分)結構上：照應后文，使后文的敘述有了依托，和后文中教授喜歡看偵探小說、嗜好種花剪草形成反差，為小伙子發現教授讀書特點時的意外作了鋪墊。(3分)

(3)解析：本題考查考生的理解歸納能力。小伙子在參觀了老教授的書房和花園之后產生了這個想法，所以答案要從最后幾段中去找。本文第八段中老板問：你為什么要買這些書?這句話就提示我們，從下文可以找到答案，如這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂就表達出了核心意思。

答案：這個學生在教授的書房和藏書中才發現了教授完整的人格，正是這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。(3分)如果把這些書搬回舊書店，把它們分門別類地放在書架上去賣，教授的藏書就崩潰了、解體了。如果教授的藏書仍然完整地在一起，他的靈魂就還在這些書里面。(3分)

(4)解析：本題考查考生的理解能力和自主探究的能力。結合小伙子對老教授的再認識不難理解這句話的含意，借用文中的話來說，就是這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。至于啟發，無疑要圍繞讀書對人的意義來談。

答案：理解：故事中的小伙子聽教授講課時感受到的是老派與沉悶，他在教授的書房中發現了教授生活中的另一面，教授的書房展示了教授完整的人格。可見一個人的讀書取向可以反映一個人的興趣、愛好、人格、靈魂等。(4分)

啟示：一個人的精神世界與他所讀的書籍密切相關。我們要讀書，要有選擇地讀書，以豐富自己的精神世界，讓靈魂活在書里面。(4分)(如談及生活中的其他愛好、習慣等，言之成理亦可酌情給分)

12、(1)解析：A項中的親戚實際上是對房東關正銀一家的敬稱，不是真正意義上的親戚;C項中就有一位老奶奶理解有誤。

答案：AC

(2)答案：目的在于突出沈浩與小崗村群眾的血肉關系，突出沈浩為改變小崗面貌而付出的真愛，而贏得了小崗鄉親百倍千倍的愛的回報。

(3)答案：(1)獨居小屋，忍受凄清寒冷。(2)遠離親人，遠離城市不畏孤獨寂寥。(3)不忘責任，扎根小崗，深情不改。(4)熱愛小崗，熱愛土地，盡心竭力改變小崗面貌。(5)心系百姓，關心群眾，讓群眾過上好生活。

(4)答案：文章結尾，采用了比喻的手法，至少有兩個方面的含義，一是指沈浩領導小崗村創下的基業將會有更大的發展，小崗村的經濟會更加繁榮，一是指沈浩的精神將會激勵小崗人民乃至全國的干部，為改變面貌，富裕群眾而鞠躬盡瘁，將愛傳遞。這樣結尾意義豐富，既暗點了題目又突出了主旨。

13、解析：A項當仁不讓：指碰到應當做的事情主動去做不謙讓;B項百尺竿頭，更進一步：比喻學習成就等達到很高的程度后，仍需繼續努力，更求上進;C項魚龍混雜：比喻各式各樣的人混在一起，難分好壞。

答案：D14、解析：A項句式雜糅，去掉造成的B項成分殘缺，在加快后加建立D項語序不當，將營造提至撫育前邊。

答案：C15、解析：這段文字可分為兩層。③⑤是一層，是擺現象。近年來后應先概述然后再舉具體現象，另外近年來與時下均為時間狀語，不能同時使用，故是③⑤而不是⑤③;①④⑥②是第二層，是對前邊現象的評述，根據關聯詞既要同時可判斷④⑥相連;根據指示代詞這場文化角逐中的這可知④前面應是①，與話語權之爭相呼應;由這是我們中華文化的命根子可知②前面應是⑥，與漢語言文化傳統相呼應。

答案：B16、答案：中國將于2011年上半年發射天宮一號

17、答案：示例：是知難而進，還是望而卻步

是全力以赴，還是敷衍了事

是堅持到底，還是半途而廢

18、寫作提示：這是一則材料作文。材料中老人回憶了從少年到老年想法的變化，最后省悟，如果一開始國家和社會。這則材料給人的感情是多方面的：(1)改變社會應從改變自己做起。社會是個大集體，由億萬個我組成，每個人都從改變自己做起，提高自己、完善自己，國家、社會也會因之而改變。(2)做任何事情都要循序漸進。有雄心壯志自然很好，但必須腳踏實地、循序漸進，這樣才能一步一個臺階，走向成功。(3)欲成大事者須先做小事。此外，還要把握改變的內涵和外延，領悟改變的本質和意蘊。改變是現實中的一種生存方式，人生一直處于改變之中。改變自己是一種成熟，是一種勇氣，一種修養，同時更是一種睿智。改變自己是對自我的超越，最終必將獲得人生的成功;反之，不愿改變或不善于改變自己必將給人生留下遺憾、痛苦和悔恨。

最后，希望小編整理的第一學期高一寒假語文試卷對您有所幫助，祝同學們學習進步。

第三篇：高一語文上學期教學計劃

2011年上學期高一語文教學計劃

任課老師：成麗華任課班級：高一（4）（5）班

一、指導思想

根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。

教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的***慣，探求在教師指導下“自主創新學習”的新途徑。

二、教學要求

1.現代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現代文應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國漢唐散文的發展規律和特點。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。1

（4）緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。

4.重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養學生自主創新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：A.自讀（默讀、誦讀、背誦），B.評點、C.討論（分組討論、全班匯報、教師總結），D.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、B、D三種。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。

必修一 第一單元：認識自我；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、內容分布合理，學習目標明確；現代文約占課文總數的55％，古詩文約占教材總數的45％。學習目標：在初中的基礎上，繼續培養現代文的閱讀能力，培養閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力。

3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學重點：

1.閱讀教學重點，依次為：

散文：(1)整體感知，揣摩語言(2)把握文意，理解思想(3)概括要點，提取精要 古詩文：(1)準確翻譯課文，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞、句式

2.寫作教學重點

(1)培養從事寫作必須具備的幾種能力；培養寫作記敘文以及規范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面。

(2)各單元教學重點依次為（每兩點為一個寫作訓練的重點）

①培養感受生活的意識②寫出自己的獨特感受③培養思考生活的意識

④寫出自己對生活的認識⑤了解想象和聯想的表達功能 ⑥在寫作中恰當地運用想象和聯想

2⑦如實再現客觀事物 ⑧熟練運用敘述、描寫、論明等表達方式

⑨增強對表現主觀意識的認識⑩提高表現主觀情意的能力

五、教學難點：

(一)閱讀教學難點，依次為：

1.結合語境揣摩語言；學會抓關鍵語句進行揣摩。

2.在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。

3.學會把握文章內容要點。

4.學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結特殊文言現象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。

5.指導學生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據語境猜度詞義。

(二)寫作教學難點，依次為：

1.寫作教學的難點

①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘、議、抒情相結合③運用想象、聯想要注意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤ 議論文素材的積累

六、教學主要措施：

1.加強自主教學，培養學生自學能力（如預習能力等）

2.實現“學生主體、教師主導，訓練主線”

3.實現單元整體教學

4.注重情感熏陶

5.精心設計課堂40分鐘，搞好課堂教學

6.注意因材施教；培養學生學習語文的良好習慣

七、課時安排：（預計，不含考試、作文、練習等課時）

期中考試之前，完成必修一

第一周：軍訓

第二到第五周：第四單元（21課時）《詩經》兩首（5課時）《離騷》（3課時）《孔雀東南飛》（4課時）（小結一課時）

17漢魏晉詩三首（4課時）（小結一課時）

18漢樂府兩首（3課時）（小結一課時）

19南朝詩兩首（2課時）

第六周：第一單元(7課時)

1、我很重要（2課時）

2、北大是我美麗羞澀的夢（2課時）

3、我的故事以及背后的中國夢（1課時）

4、作文（2課時）

第七周：第二單元（6課時）

4、《“布衣總統”孫中山》（節選）（2課時）

5、《華羅庚》（2課時）

6、《羅曼.羅蘭》（2課時）

第八周到第九周：第三單元（10課時）

9、《荷塘月色》（5課時）

10、散文兩篇（3課時）

11、《揀麥穗》（2課時）

第十周：復習

第十一周：期中考試

期中考試之后，完成必修二（不含練習、檢測、作文等時間）

4第十二周：第一單元（6課時）

1、《我的母親》（2課時）

2、《冰心：巴金這個人》（2課時）

3、《故鄉的榕樹》（2課時）

第十三周到第十四周：第二單元（16課時）

4、毛澤東詞兩首（3課時）

5、中國現代詩五首（7課時）

6、外國詩四首（4課時）

7中國現代詩歌四首（2課時）

第十五周：第三單元（5課時）

9、議論散文兩篇（2課時）

10、《菱角的悲劇》（2課時）

11、《漸》（1課時）

第十六周到第十八周：第四單元（16課時）

14、《阿房宮賦》（4課時）

15、《赤壁賦》（4課時）

16、《項脊軒志》（3課時）

17、《與妻書》（2課時）

18、《逍遙游》（2課時）

19、《論毅力》（1課時）

第十九周到二十周：復習

第二十一周：期末考試

第四篇：上學期高一語文期中考試

上學期高一語文期中考試

命題人：命題中心 李志東 時間：

10、28 注意本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選題）兩部分，共120分，考試時間120分鐘

第Ⅰ卷（選擇題 30分）

一.單選題(共15分)

1、下列詞語中加點字語音不完全相同的一項

[

] A．海棠

瞠目

堂皇

胸膛 ．．．．B．毋寧

梧桐

吾輩

蜈蚣 ．．．．C．想念

響亮

餉銀

享受 ．．．．D．凋敝

奴婢

庇護

裨益 ．．．．

2.下列各組詞語中有錯別字的一組是

[

] A．晉升

委曲求全

聯翩

虛與委蛇

B．帽檐

骨鯁在喉

肄業

聲名狼藉 C．天籟

罄竹難書

裝潢

一枕黃粱

D．蔥蘢

火中取栗

氣概

循規道矩

3.下列各句中加點的成語使用有誤的一組是

[

] A．李先生對于莫扎特、貝多芬、勃拉姆等音樂家，真是說得上了如指掌，如數家珍。．．．．B．詩人面對熱情的群眾慷慨陳詞，揭露無恥文人的丑惡嘴臉，把他們的反動觀點駁得體無 ．． 完膚。．．C．改革皇帝雍正一意孤行，成功地推動了一個千瘡百孔的古老帝國向著好的方向轉變。．．．．D．當今社會環保概念深得民心，新型的環保產品洋洋大觀層出不窮。．．．．

4.下列各句中沒有語病的一句是

[

] A．20世紀初，正處于工業化高潮中的美國人被一雙強勁的水手（杰克·倫敦被稱為“水手”）的手指有力地撥動著。

B．明代文壇以李夢陽、何景明等前七子和以李攀龍、王世貞等后七子倡導的兩次擬古運動，聲勢頗盛。

C．他們從小熟讀《四書》，確認一個有教養的君子決無消極退讓和放棄職責的可能，需要的是自強不息的奮斗。

D．蘇州，更漸漸失去它的水鄉風貌，可這位于都市西北角的七里山塘，我們卻可以依稀辨識水鄉蘇州的芳蹤。

5.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是

[

] 進得武侯祠大門，________體現了中國幾千年封建制度君尊臣卑的思想。①堪稱國家一級保護文物的“三絕碑”首先撲入我們的眼中，②首先撲入我們眼中的是堪稱國家一級保護文物的“三絕碑”，③它以裴度撰文、柳公綽書法、諸葛亮業績冠絕于世。④裴度撰文、柳公綽書法、諸葛亮業績使它冠絕于世。⑤在祠中筑建最高的是劉備廟。⑥劉備廟卻在祠中筑建得最高。

A．②③⑥

B．①④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥

二、文言文閱讀題(共15分)閱讀下面一段文言文。完成6—10題。

初，景讓母鄭氏，性嚴明，早寡，家貧，居于東都。諸子皆幼，母自教之。宅后古墻因雨聵陷，得錢盈船，奴婢喜，走告母；母往，焚香祝之曰：“吾聞無勞而獲，身之災也。天必以先君余慶（積留的恩德），矜其貧而賜之，則愿諸孤他日學問有成，乃其志也。此不敢取！”遽命掩而筑之。

景讓在浙西，有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之。軍中憤怒，將為變。母聞之，景讓方視事，母出坐聽事，立景讓于庭而責之曰：“天子附汝以方面，國家刑法，豈得以為汝喜怒之資，妄殺無罪之人乎！萬一致一方不寧，豈惟上負朝廷，使垂年之母銜羞入地，何以見汝先人乎！”命左右褫其衣坐之。將撻其背。將佐皆為之請，拜且泣，久而乃釋之。軍中由是遂安。

6．下列句中加點的詞語意義，與現代漢語相同的一項是

[

] A．景讓母鄭氏，性嚴明 ．．B．軍中憤怒，將為變 ．．C．母出坐聽事 ．．D．天子付汝以方面 ．．7．下列各組句子中加點詞的意義和用法，不相同的一組是

[

] A．①奴婢喜，走告母②老臣病足，曾不能疾走 ．．B．①天必以先君余慶，矜其貧而賜之②若舍鄭以為東道主 ．．C．①有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之②今寡人將助天滅之 ．．D．①將佐皆為之請，拜且泣，久而乃釋之②然后乃求謀臣，無乃后乎 ．．

8．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是

[

] A．遽命掩而筑之--急忙命令將錢埋起來并在上面筑起墻 B．豈得以為汝喜怒之資--怎么能當作供你喜怒時濫用的東西 C．使垂年之母銜羞入地--讓年老的母親帶著羞愧死去

D．命左右褫其衣坐之--命令左右的人脫去景讓的衣服坐在他身上

9．以下句子分別編為四組，能夠表現鄭氏政治才能的一組是

[

] ①諸子皆幼，母自教之

②遽命掩而筑之 ③母往，焚香祝之 ④立景讓于庭而責之

⑤命左右褫其衣坐之。將撻其背。

A．①②③

B．②④⑤

C．②④

D．④⑤

10．下列敘述不符合原文意思的一項是

[

] A．鄭氏早年喪夫，獨自承擔起教育孩子的責任。她善于言傳身教，當家人從墻下挖出錢來時，她以不取不義之財來教育和激勵孩子。

B．鄭氏的家人從古墻下挖出大批錢財，鄭氏認為這是上天的恩賜，讓她用這些錢來幫孩子們學業有成；但又考慮“無勞而獲，身之災也”，所以又沒有接受。

C．景讓苛責部下，致人死命，引起軍心浮動，形勢危急，依賴母親鄭氏的幫助，才得以解圍。

D．鄭氏聽說景讓打死部下，引起眾怒，于是當機立斷，采用當眾教子的方法感動了景讓的部下，才使軍心安定下來。

第Ⅱ卷（非選題 90分）

三、簡答題（共10分）

11、補寫出下列名句名篇中的空缺部分（3分）

令初下，群臣進諫，等閑識得東風面，非淡泊無以明志，12、翻譯下面文言文語段中劃橫線的語句（3分）

曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致意焉曰：“請以此修衣。”曾子不受。反復往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱君有賜，不我驕，我能勿畏乎？”終不受。

13、閱讀下面的詩，回答問題（4分）

昨夜

我夢見自己

變成一只鷹

在遼闊的藍天

翱翔

醒來

我看見自己的雙手

深深地眷戀著

夢時的翅膀

（1）詩中的“雙手”“翅膀”這兩個意象實際指的是什么？請回答。（2分）

雙手：

翅膀：

（2）“深深的眷戀著”表明詩人怎樣的感情？請回答。（2分）

答：

四、簡答題(共12分)14.下面是某文學刊物啟事的一部分，其中有三處詞語使用不當，必須修改，把這三處的序號填在下面的橫線上。（3分）

本刊衷心①呼喚大家②賜稿，不論是③名流大家，還是文壇新人，我們都④一視同仁，全憑文章質量決定取舍。來稿除詩歌外⑤題材不限，以2000字左右為宜。本刊有權對所用稿件進行⑥斧正，三個月未接到采用通知者，可自行處理。

必須修改的三處是：______、______、______。

15.仿照下面兩個比喻句的句式，分別以“快樂”和“悲傷”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。（不超過60個字）（4分）

。

。

16、下面是近期《教育報》上的一則消息，請對信息要點進行壓縮，擬一條一句話新聞。（5 分）

春夏季是呼吸道傳染病及消化道傳染病多發的季節。近期，南方個別地方相對集中出現呼吸道傳染病發病的情況，在社會上產生很大的反響。教育部辦公廳發出通知，要求各學校要高度重視學校傳染病預防和控制工作，要從“三個代表”重要思想的高度，從保護廣大師生身心健康，維護學校和社會穩定的大局來做好學校傳染病預防和控制工作的重要意義，切實加強者對學校傳染病預防和控制工作的領導。

《通知》要求各學校要把傳染病的預防和控制作為學校的重要工作納入工作計劃，學校主要領導要統籌安排并明確一位主管領導分管傳染病的預防和控制工作，按照《傳染病防治法》《學樣衛生工作條例》等法令法規的要求，針對學校實際和傳染病流行的特點制定出具體的防治措施，并督促各有關部門具體落實。

答：

（不超過30個字）

五、現代文閱讀（共18分）

閱讀下面文章，完成17—20題。

小河殤

舒

婷

①我們兄妹這一家，只有嫂嫂因長女照顧留城，其余五人都是知青。而除了我丈夫在另一個縣插隊外，我們四人均落戶在上杭縣一個綠色盆地里。我家小妹和準妹夫隔河相望。

②河嘛，秋季里可以穿鞋著襪踩在卵石上躍縱而來。偶爾見一尾貪圖淘米水的肥魚，卡在石縫里，妹夫一鞠身順手牽魚。知青點里偌大的鐵鍋，許久不見油星，年輪似的銹了一圈又一圈，煎不成魚。況且僧多魚少。小妹便臉上很光彩地給我們氽魚湯。

③春水泛濫，河恣意爬上兩指寬的板，嬉鬧著把它當蹺蹺板壓垮。小妹一天好幾次跑到窗前看河。我未來妹夫的口哨聲，在水一方。

④門前下幾級石板，順著碎石拼湊的小堤壩走兩步，就到了河心。早晨我們在這里盥洗，淘米洗菜。下午收工以后稻草刷鋤板，顛晃著簸箕。簸箕里的番薯紅艷艷，蘿卜白生生，芥菜生動活潑。吃過晚飯沖過涼，披著濕漉漉的頭發又下到河心，洗汗酸的衣服。鄰隊的知青在橋頭撥吉他，我們一遍又一遍地唱著：“我的家在東北松花江上??”河中有我們的望鄉臺哩。

⑤河是我們的避難所。

⑥中秋那天隊里殺了豬，我們分到兩斤肉。分頭去豆腐房割一板豆腐，房東家買幾個青皮鴨蛋，討一小把蔥，大家團團圍坐喝著家釀糯米酒過節。忽然發現不知何時我們中間少了一人。

⑦拉開咿呀小木門，踱到曬坪上，聽到河邊葦叢有一支不成調的口琴曲。那個來河邊尋求安慰的同伴剛剛失去了父親，除了感情上的重創之外，他還面臨經濟來源的斷絕，從此他連8分錢郵票的家信都要小心斟酌了。

⑧悄悄坐在他邊上，我們無言盯著河面。那時我比他小，不懂如何安慰人。秋天的河流異常清澈，似乎要壁立起來，與山區剔透的空氣融為一體。河風經葦葉淌到我們額上，濺出浪花如鉆般晶瑩。同伴的心情一點一點開朗起來，他眼里螢火蟲一閃一曳。

⑨這才知道什么是夜涼如水，月色如洗。多少年過去，我們錯將月餅當中秋，而把明月遺棄在哪一座高樓的屋頂了？

⑩深山砍柴或出山趕墟，農民總告誡我們：若是迷路了，只要側耳聽到水聲，找到山溪或小河，順著水流的方向，就能找到人家。當我孤身翻山越嶺去鄰縣找同學，一二十里路鮮有人煙。只聽見汩汩濺濺的水聲，有時在足下，有時在肩旁，有時在澗草葳蕤的谷底。老朋友左右逢源，給我壯膽又解我途中辛苦和寂寞。

偉大的河流是偉大民族文化的發祥地。那么小河小溪應是一方風水。我們去插隊，其實是接受河的教育。在河兩岸生養的人們展示給我們的善良、淳樸、樂天和無拘無束，正是沿襲了這一自然法則。

口水龍頭，我們無形中萎縮，逐漸喪失活力。因為水不僅僅是水。

很多年以后我回到河邊。老房東燒的是蜂窩煤，村民都到新掘的井里挑水吃。河已不復當年“眼似秋波橫，眉如青山黛”了。枯瘦如斯，污穢如斯，像負傷的動物茍延殘喘。

祈求河的寬恕現在會不會太遲？

（選自《新華文摘》1999年第3期）

注：知青--我國六七十年代城市知識青年下鄉務農。17．（1）第③自然段中劃線句子用了什么手法？這樣寫有什么好處？（18字內）（2分）

（2）第(11)自然段劃線句子“其實是接受河的教育”，請結合原文說一說具體指什么教育？（25字以內）（2分）

18．按照“河是我們的避難所”的形式，總結一下全文的內容，再列出三個方面。（2分）（2分）（2分）

19．文章最后一句“祈求河的寬恕”指什么？（25字內）

（5分）

20．下列對文章內容判斷不當的三項是______、______、______（3分）

A．小河清澈、剔透、晶瑩、能安慰人，能使人心情開朗，過去現在都如此。B．在橋頭一遍又一遍地唱歌，反映了知青們的思鄉之情。C．“眼似秋波橫”是比喻，暗指小妹與準妹夫的隔河相望。D．“老朋友左右逢源”指的是老同學照顧周到，無微體貼。E．“因為水不僅僅是水”，還指河水、海水、井水。

F．“枯瘦如斯，污穢如斯”與上文形成對比，發人深省，令人深思。

六、作文(共50分)1.關于“一九九九年八月十八日是世界末日”的無知預言已隨時間的流逝而不攻自破了。時間是永恒的，世界不可能有末日。但就具體個人來講，每個人都有自己的人生末日，每個人都只有有限的生命歷程；也有許多人做過“假如今天是我的人生末日”的假設，都有過許多許多的感慨。

請你也做一下這樣的假設：寫一篇以“假如今天是我的人生末日”為文章內容的文章。注意：

①寫作時可以大膽想象，具體的角度和寫法可多種多樣，比如編述故事、發表見解等等。②題目自擬。

③除詩歌外，其它文體不限。④不少于800字。

上學期高一語文期中考試答案

一、（15分,每題3分）

1、A

2、D

3、C

4、C

5、A

二、（15分,每題3分）

6、B

7、B

8、D

9、D

10、B

三、（10分）

11、①門庭若市 ②萬紫千紅總是春 ③ 非寧靜無以致遠(3分)

12、我聽說，接受別人的東西害怕人，給別人東西的人傲慢的對待人。(3分)

13、①現實中的努力；拼搏、斗爭 ②詩人渴望在現實中像雄鷹一樣為理想努力抗爭，奮發有為(4分)

四、(12分)

14、①改為“期待” ⑤改為“體裁” ⑥改為“修改”(3分)

15、略(4分)

16、教育部辦公廳通知，要求各學校高度重視傳染病預防和控制工作。(5分)

五、（18分）

17、①用擬人的手法，把驚險的情景游戲化。②接受民族文化教育，接受善良、淳樸、樂天的教育。(4分)

18、（1）河是愛情的搖籃（2）河是生活休息的場所（3）河是品格教育的場地(6分)

19、要珍惜環境，珍惜情感，珍惜生活，珍惜文明和文化。（5分)20、A、D、E（A項“過去現在都如此”有誤。D項中“老朋友”指河。E還應指感情等等。）(3分)

六、略（50分）

第五篇：高一語文試卷

博雅中學高一語文期末考試試卷

滿分100分，考試時間120分鐘

一、填空題。（每空1分，共20分）

《氓》