第一篇：中班教學《喇叭花電話》反思

語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關愛的情感。為了活動效果更好，我在網上下載了一個故事的配套課件，這給活動大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強了幼兒學習的積極性，更有利于教學目標的實現(xiàn)。

活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么？小朋友都能說出樹上有小鳥，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友，可是小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法，并引導幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家，變成了小電話，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來，在我的引導下幼兒好象有點明白了。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上。

講完最后段故事，我讓幼兒一起來學學小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的。讓孩子從學一學中來掌握故事的內容。在這里，我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

最后，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)--和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個孩子一個，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥，一個做小田鼠，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話，小朋友對打電話的游戲特別感興趣，并且在說的過程中都很認真，這樣邊玩邊學說打電話，既能滿足孩子愛玩的特點，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動、輕松地在玩中學，學中玩。

通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗。

第二篇：《喇叭花電話》教學反思

本次語言活動中講故事時，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展。

其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

第三篇：中班語言教案：喇叭花電話

喇叭花電話

活動目標：

1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。

2、能根據(jù)自己的生活經驗，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法，并對打電話的內容展開想象。

3、安靜地傾聽故事，理解故事內容，能在集體面前大膽地表達自己的想法。

活動準備：背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

活動重點：理解故事內容，感受打電話帶來的快樂。

活動難點：樂于用打電話的方式與他人交流。

活動過程：

一、引題：

出示背景圖，提問：這是一棵怎么樣的樹？（幼兒用一些好聽的詞語來講述）

二、分段講述故事：

（一）講述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。

提問：你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？（根據(jù)幼兒的回答，引導他們可以請哪些小動物、哪些東西來幫忙，學習一些好的用詞。）

（二）欣賞故事第二部分：理解故事內容。

1、提問：小老鼠想了一個什么辦法？

2、學習小老鼠和小鳥的對話。

三、創(chuàng)設情景：對打電話的內容進行大膽想象。

（一）小鳥受傷：

1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的？表情是怎么樣的？它們會說些什么？

2、幼兒兩兩結伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。

（二）小老鼠過生日：

1、如果你是小鳥，你會打電話通知誰？說些什么？

2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。

四、完整欣賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。

小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。

小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀！這彎彎曲曲的莖不文檔僅供參考

就是電話線嗎！有了電話機，我就可以給小鳥打電話了。

于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鳥在樹上回答說：“你好，小老鼠，我是小鳥。”小老鼠說：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎？”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

根據(jù)幼兒回答續(xù)編故事。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：語言活動《喇叭花電話》教學反思

語言活動《喇叭花電話》教學反思

語言活動《喇叭花電話》教學反思1

這周，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節(jié)有趣，內容生動，非常適合小班的孩子來理解欣賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進行了一個反思。

1．了解孩子，豐富教學內容。

要想讓一個文學作品的教學充滿生機，最大的發(fā)揮活動的價值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設計教案前最重要的一步。

在拿到這個教材后，我根據(jù)本班孩子的原有經驗水平認為，孩子們具有一定的打電話的經驗，但打電話時應注意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的，所以根據(jù)打電話的教育價值，續(xù)編了兩個情節(jié)，有了更多的有針對性的情景，更多的對話機會。

2．拓展想象，提供創(chuàng)造性運用語言的的機會

創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個活動中，是語言、認識、社會性等多方面的綜合表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達。開放性的問題的設計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙，也可以用一些東西來幫忙。提問的答案應是不確定的、可發(fā)散的，引導幼兒多角度地去理解文學作品內容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導下，孩子們能從多個角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。

3．視材而定，選擇合適的教學形式。

故事教學形式沒有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節(jié)，然后猜測自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié)，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。

4．創(chuàng)設語境，培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，在不同的語境中如何運用相應的語言交流方式。語境的創(chuàng)設特別重要，要兼顧能對話、真實性、游戲性等，這也是我們活動中再三調整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病，過生日的情景，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩，說一說，同時，說話的內容又不是固定的，生病時有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了。拿上電話機，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會，這也激發(fā)了幼兒說的欲望。在活動中，我也認識到：作為語言活動，教師自身的素養(yǎng)很重要，富有感染力的語言、會傾聽、及時的對孩子的回答作出合適的回應，這也是我們今后的努力方向。

語言活動《喇叭花電話》教學反思2

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。

在本次活動中，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進行交流著，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。

通過這個活動，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的`機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現(xiàn)。

語言活動《喇叭花電話》教學反思3

語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關愛的情感。為了活動效果更好，我在網上下載了一個故事的配套課件，這給活動大為添色。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強了幼兒學習的積極性，更有利于教學目標的實現(xiàn)。

活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么？小朋友都能說出樹上有小鳥，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友，可是小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法，并引導幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家，變成了小電話，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來，在我的引導下幼兒好象有點明白了。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上。

講完最后段故事，我讓幼兒一起來學學小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的。讓孩子從學一學中來掌握故事的內容。在這里，我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

最后，我設計了一個游戲環(huán)節(jié)——和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發(fā)給每個孩子一個，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥，一個做小田鼠，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話，小朋友對打電話的游戲特別感興趣，并且在說的過程中都很認真，這樣邊玩邊學說打電話，既能滿足孩子愛玩的特點，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動、輕松地在玩中學，學中玩。

通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗。

第五篇：中班美術《喇叭花》反思

中班美術《喇叭花》反思

中班美術《喇叭花》反思

在眾多花卉中，喇叭花以它形象的特征和豐富的顏色吸引著孩子們，特別是通過語言活動《喇叭花電話》之后，孩子們對喇叭花已經有了一定的了解，孩子們都非常喜歡這朵讓小田鼠和小鳥成為朋友的喇叭花。所以，就設計了本次繪畫活動《喇叭花》，活動中通過欣賞喇叭花的外形特征、用簡單易懂的兒歌形式幫助孩子掌握喇叭花的畫法、以集體作畫的形式來表現(xiàn)不同形態(tài)的喇叭花、以及以游戲化的評價方式激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

本次活動的目標是：學習畫喇叭花的方法，能畫出不同形態(tài)的喇叭花；

體驗集體作畫帶來的樂趣。在活動前，我給每組幼兒準備了喇叭花園背景圖，由于喇叭花是朝各個方向開的，所以我想以集體作畫的形式更能表現(xiàn)出向不同方向開的喇叭花，而且更能引發(fā)幼兒作畫的積極性。

活動第一環(huán)節(jié)是直接引題，激發(fā)幼兒興趣。活動第二環(huán)節(jié)利用PPT，幫助幼兒了解喇叭花的外形特征，為創(chuàng)作做鋪墊。然后是教幼兒學習喇叭花的畫法，我是邊念兒歌邊示范花的畫法：一閃一閃小星星（畫個星星當花芯）；住在圓圓的云朵里；左手右手拉一起，吹起喇叭滴滴答；花兒連著葉和藤，顏色鮮艷真漂亮。由于兒歌簡單易而且形象，能幫助孩子輕松掌握喇叭花的畫法。所以呈現(xiàn)的繪畫作品內容豐富、形態(tài)各異。

當然，在美術活動中，評價環(huán)節(jié)也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。所以為了鼓勵每一個孩子積極參與評價活動，我設計了以“小蜜蜂采花蜜”來激發(fā)幼兒參與評價同伴作品的積極性。我讓孩子們一起來看看、比比哪朵喇叭花最好看，讓小蜜蜂飛到它喜歡的喇叭花園去采花蜜。但由于時間的關系，我沒能讓孩子們說出“小蜜蜂”為何喜歡這朵喇叭花的的原因。所以，評價環(huán)節(jié)有待加強，我想在以后的美術活動中尋找更有效的評價方式讓美術活動開展得更順利。

活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們在工作中揚長避短，更加得心應手。反思在教學上指引我們前進之路，在業(yè)務上指導我們更完善，更成熟。