第一篇：《電話的發(fā)明》的教學(xué)反思

在教學(xué)《電話的發(fā)明》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自由讀課文后提問(wèn)，一名學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：第二幅插圖，哪一個(gè)是亞歷山大貝爾，哪一個(gè)是電器技師沃特森？教室里立刻哄堂大笑，顯然，學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單、太沒(méi)價(jià)值了。

然而，我停了一下，笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題。是呀，哪個(gè)是貝爾呢？”話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手。這時(shí)，我繼續(xù)說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，從文中找出依據(jù)來(lái)。”學(xué)生一個(gè)個(gè)提起筆邊讀邊批畫(huà)，有的還小聲議論起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一只只小手陸續(xù)舉起。答案出來(lái)了：同學(xué)們一致認(rèn)為那個(gè)發(fā)色較深，穿著咖啡色背心的是貝爾，另外一個(gè)是沃特森。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有像學(xué)生那樣一笑了之，更沒(méi)有說(shuō)出“這還用問(wèn)嗎”“你應(yīng)該提出有價(jià)值的問(wèn)題”之類的話來(lái)，而是首先鼓勵(lì)那位學(xué)生，然后加以正確引導(dǎo)。這不僅讓那個(gè)提問(wèn)的學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，而且給全班學(xué)生提供了探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。由此我想，教師只有善待每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生才敢提問(wèn)。一個(gè)學(xué)生如果怕自己提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單、太沒(méi)有價(jià)值而遭到老師、同學(xué)的嘲笑就會(huì)不敢問(wèn)，也就談不上愛(ài)問(wèn)，更談不上會(huì)問(wèn)了。學(xué)生由于敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)，問(wèn)得多了就會(huì)發(fā)展到會(huì)問(wèn)。有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生才敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)；有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)問(wèn)。語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中，怎樣面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，使不同提問(wèn)水平的學(xué)生都得到發(fā)展呢？促使我不斷地探索，反思。

因?yàn)?每個(gè)孩子受遺傳、外界環(huán)境、后天教育等的影響存在著個(gè)體差異，教師要用發(fā)展的眼光看待每個(gè)孩子，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的問(wèn)題。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)《電話的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)15個(gè)生字。

2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于探索的精神。

教學(xué)處理：

本文課文中涉及到很多術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學(xué)生了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程，并積累文中的一些詞匯。

預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。

2、收集現(xiàn)代電話的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

電話在我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，電話到底是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢？我們今天就一起來(lái)讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞

3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？

4、交流關(guān)于貝爾的資料。

第二課時(shí)

一、理解課文，引導(dǎo)討論

1、理請(qǐng)層次

哪個(gè)自然段寫(xiě)的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）

哪個(gè)自然段寫(xiě)的是遭遇失敗？（第四自然段）

哪幾個(gè)自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）

2、讀第二自然段

貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺(jué)得貝爾是個(gè)什么樣的人？

3、讀第四自然段

“沃特森苦笑不得，他們的實(shí)驗(yàn)又失敗了。”這個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？

4、讀5--8自然段

理解“欣喜若狂”

5、討論：電話進(jìn)入了我們的生活，給我們帶來(lái)了哪些方便？

二、、指導(dǎo)寫(xiě)字

第三篇：貝爾發(fā)明電話的故事

貝爾發(fā)明電話的故事

如今，電話走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，可是你知道電話是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

發(fā)明電話的人叫貝爾，他是個(gè)英國(guó)人。有一天，貝爾和他的助手華生分別在兩個(gè)房間里試驗(yàn)多工電報(bào)機(jī)，一個(gè)偶然發(fā)生的事故啟發(fā)了貝爾。那天，華生房間里的電報(bào)機(jī)上有一個(gè)彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開(kāi)彈簧的時(shí)候，彈簧發(fā)生了振動(dòng)。而這個(gè)時(shí)候，貝爾驚奇地發(fā)現(xiàn)自己房間里電報(bào)機(jī)上的彈簧也顫動(dòng)起來(lái)，還發(fā)出了聲音，是電流把振動(dòng)從一個(gè)房間傳到了另一個(gè)房間。貝爾的思路頓時(shí)大開(kāi)，他想到：如果有人對(duì)著一塊鐵片說(shuō)話，聲音會(huì)引起鐵片振動(dòng)；如果在鐵片后面放上一塊電磁鐵的話，鐵片的振動(dòng)就會(huì)在電磁鐵上產(chǎn)生時(shí)大時(shí)小的電流。這個(gè)電流沿電線傳向遠(yuǎn)方，發(fā)生同樣的振動(dòng)，發(fā)出同樣的聲音。這不就是夢(mèng)寐以求的電話嗎！

貝爾和華生按新的設(shè)想制成了電話機(jī)。在一次實(shí)驗(yàn)中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：“華生先生，我需要你，請(qǐng)到我這里來(lái)！”這句話由電話機(jī)經(jīng)過(guò)電線傳到華生的耳朵里，電話成功了！貝爾成為電話發(fā)明的專利人。

貝爾一生獲得過(guò)很多很多專利。他還想將電話線埋入地下，或懸掛在空中，用它連接到世界各地，這樣，任何地方都能直接通電話。今天，貝爾的設(shè)想早已成為現(xiàn)實(shí)，甚至有了比電話更先進(jìn)的手機(jī)。所以，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，發(fā)明就在身邊。

第四篇：貝爾發(fā)明電話的故事

貝爾發(fā)明電話的故事

如今，電話走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，你知道電話是誰(shuí)發(fā)明的嗎？ 貝爾，就是發(fā)明電話的人。

他1847年生于英國(guó)，1873年，成為美國(guó)波士頓大學(xué)教授，開(kāi)始研究在同一線路上傳送許多電報(bào)的裝置——多工電報(bào)，并萌發(fā)了利用電流把人的說(shuō)話聲傳向遠(yuǎn)方的念頭，使遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的人能如同面對(duì)面的交談。于是，貝爾開(kāi)始了電話的研究。

那是1875年6月2日，貝爾制成了電話機(jī)。在一次實(shí)驗(yàn)中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：“華生先生，我需要你，請(qǐng)到我這里來(lái)！” 這句話由電話機(jī)經(jīng)電線傳到華生的耳朵里，電話成功了！1876年3月7日，貝爾成為電話發(fā)明的專利人。

“真理”格言

任何一個(gè)可信的道理都是真理的一種形象。—— 布萊克 真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子。—— 布萊希特 尊重人不應(yīng)該勝于尊重真理。—— 柏拉圖 只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。—— 周恩來(lái) 對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更為可貴。—— 萊辛 人的天職在勇于探索真理。—— 哥白尼 堅(jiān)持真理的人是偉大的。—— 雨果

越是接近真理，便愈加發(fā)現(xiàn)真理的迷人。—— 拉美特利 真理的旅行，是不用入境證的。—— 約里奧·居里 真理是時(shí)間的女兒。—— 達(dá)·芬奇

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。—— 司馬遷

追求真理，學(xué)做真人

陶行知先生，我國(guó)偉大的民主改革家、著名教育家，早年留學(xué)美國(guó)，1916年歸國(guó)，創(chuàng)辦了聞名中外的南京曉莊學(xué)校和上海山海工學(xué)團(tuán)，在“一二·九”運(yùn)動(dòng)后，積極宣傳抗日，參加民主革命運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。1945年加入中國(guó)民主同盟。陶行知先生的一生，充分體現(xiàn)了一句他自己的名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。

做“有所為”的人：人的一生應(yīng)該有所為，何謂“有所為”？我覺(jué)得首先應(yīng)該愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)自己的民族，愛(ài)自己的語(yǔ)言。有崇高的理想、有良好的道德、有優(yōu)秀的文化、遵守國(guó)家的法紀(jì)的人才能成為時(shí)代的“真人”。自己的事自己做，對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)樂(lè)于幫助別人；自律律人，即嚴(yán)于律已，同時(shí)要能與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，弘揚(yáng)正氣；自愛(ài)愛(ài)人，即對(duì)自己要自愛(ài)，有自尊心，有責(zé)任感，同時(shí)熱愛(ài)同學(xué)、老師，以陶行知“愛(ài)滿天下”的精神要求自己。

第五篇：貝爾發(fā)明電話的故事

貝爾發(fā)明電話的故事

如今，電話走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，你知道電話是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

貝爾，就是發(fā)明電話的人。他1847年生于英國(guó)，年輕時(shí)跟父親從事聾啞人的教學(xué)工作，曾想制造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機(jī)器。

1873年，成為美國(guó)波士頓大學(xué)教授的貝爾，開(kāi)始研究在同一線路上傳送許多電報(bào)的裝置——多工電報(bào)，并萌發(fā)了利用電流把人的說(shuō)話聲傳向遠(yuǎn)方的念頭，使遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的人能如同面對(duì)面的交談。于是，貝爾開(kāi)始了電話的研究。

那是1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個(gè)房間里試驗(yàn)多工電報(bào)機(jī)，一個(gè)偶然發(fā)生的事故啟發(fā)了貝爾。華生房間里的電報(bào)機(jī)上有一個(gè)彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開(kāi)彈簧時(shí)，彈簧發(fā)生了振動(dòng)。與此同時(shí)，貝爾驚奇地發(fā)現(xiàn)自己房間里電報(bào)機(jī)上的彈簧顫動(dòng)起來(lái)，還發(fā)出了聲音，是電流把振動(dòng)從一個(gè)房間傳到另一個(gè)房間。貝爾的思路頓時(shí)大開(kāi)，他由此想到：如果人對(duì)著一塊鐵片說(shuō)話，聲音將引起鐵片振動(dòng)；若在鐵片后面放上一塊電磁鐵的話，鐵片的振動(dòng)勢(shì)必在電磁鐵線圈中產(chǎn)生 時(shí)大時(shí)小的電流。這個(gè)波動(dòng)電流沿電線傳向遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)處的類似裝置上不就會(huì)發(fā)生同樣的振動(dòng)，發(fā)出同樣的聲音嗎？這樣聲音就沿電線傳到遠(yuǎn)方去了。這不就是夢(mèng)寐以求的電話嗎！

貝爾和華生按新的設(shè)想制成了電話機(jī)。在一次實(shí)驗(yàn)中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：“華生先生，我需要你，請(qǐng)到我這里來(lái)！” 這句話由電話機(jī)經(jīng)電線傳到華生的耳朵里，電話成功了！1876年3月7日，貝爾成為電話發(fā)明的專利人。

貝爾一生獲得過(guò)18種專利，與他人合作獲得12種專利。他設(shè)想將電話線埋入地下，或懸架在空中，用它連接到住宅、鄉(xiāng)村、工廠?? 這樣，任何地方都能直接通電話。今天，貝爾的設(shè)想早已成為現(xiàn)實(shí)。

關(guān)于愛(ài)迪生發(fā)明燈的故事，我們從孩兒時(shí)代都知道了：

在愛(ài)迪生這位偉大的發(fā)明家的一生中，發(fā)明了許多東西，然而，能夠立即得到人們熱烈歡迎的，卻只有電燈。因?yàn)殡姛舻暮锰幨侨藗兛吹靡?jiàn)摸得著的。它的出現(xiàn)，意味著人們又有了一輪太陽(yáng)，人們的活動(dòng)不再受到黑夜的制約了。早在1821年，英國(guó)的科學(xué)家戴維和法拉第就發(fā)明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈用炭棒作燈絲。它雖然能發(fā)出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，壽命也不長(zhǎng)，因此很不實(shí)用。“電弧燈不實(shí)用，我一定要發(fā)明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬(wàn)戶都用得上。”偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生暗下決心。

像進(jìn)行其他發(fā)明一樣，電燈發(fā)明的路程也很漫長(zhǎng)。愛(ài)迪生從試驗(yàn)燈絲的材料開(kāi)始：他先用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，可一通電燈絲就斷了；后改用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷；接著他又改用白金絲作燈絲，效果仍不理想。就這樣，愛(ài)迪生試驗(yàn)了1600多種材料。一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國(guó)一些著名專家甚至譏諷愛(ài)迪生的研究是“毫無(wú)意義的”。一些記者也報(bào)道：愛(ài)迪生的理想已成泡影。

面對(duì)無(wú)數(shù)次的失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有絲毫退卻。他明白，每一次的失敗，意味著向成功又走近了一步。一日，愛(ài)迪生的老朋友麥肯基來(lái)看望他。望著麥肯基說(shuō)話時(shí)一晃一晃的長(zhǎng)胡須，愛(ài)迪生突然眼睛一亮，說(shuō)：“對(duì)不起，麥肯基先生，我要用您的胡子……”麥肯基先是一愣，繼而爽朗大笑，說(shuō)：“我知道你又在為你的發(fā)明想事了！行，拿去吧！”老朋友當(dāng)即剪下一綹胡子，交給愛(ài)迪生。

愛(ài)迪生滿心歡喜地挑選了幾根粗胡子，然后進(jìn)行了炭化處理，再裝在燈泡里……可令人遺憾的是，試驗(yàn)結(jié)果也不理想。

“那就用我的頭發(fā)試試看，沒(méi)準(zhǔn)還行。”麥肯基一不做二不休地鼓勵(lì)說(shuō)。愛(ài)迪生被老朋友的精神深深感動(dòng)了，但他明白，頭發(fā)與胡須性質(zhì)一樣，于是沒(méi)有采納老人的意見(jiàn)。愛(ài)迪生起身，準(zhǔn)備為這位慈祥的老人送行。他下意識(shí)地幫老朋友拉平身上穿的棉線外套。突然，愛(ài)迪生又驚叫起來(lái)：“棉線！為什么不試棉線呢？”

麥肯基一聽(tīng)，毫不猶豫地解開(kāi)外套，撕下一片棉線織成的布，遞給愛(ài)迪生。“謝謝”。愛(ài)迪生把老朋友遞過(guò)來(lái)的棉線放在U形密閉坩堝里，用高溫處理。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，愛(ài)迪生用鑷子夾住炭化棉線，準(zhǔn)備將它裝在燈泡內(nèi)。可由于炭化棉線又細(xì)又脆，加上愛(ài)迪生過(guò)于緊張，拿鑷子的手微微顫抖，因此棉線被夾斷了。最后，費(fèi)了九牛二虎之力，愛(ài)迪生才把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡……

夜幕降臨，愛(ài)迪生的助手把燈泡里的空氣抽走，并將燈泡安在燈座上，一切工作就緒，大家靜靜地等待著結(jié)果。接通電源，燈泡立即發(fā)出金黃色的光輝，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)室照得通亮……

“成功啦——！”愛(ài)迪生和助手們欣喜若狂地歡呼。

13個(gè)月的艱苦奮斗，換用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次，終于使電燈發(fā)明有了突破性的進(jìn)展。然后這燈究竟會(huì)亮多久呢？1小時(shí)，2小時(shí)，3小時(shí)……這盞電燈足足亮了45小時(shí)，燈絲才被燒斷。這是人類第一盞有實(shí)用價(jià)值的電燈。

這一天是1879年10月21日，后來(lái)被人們定為電燈發(fā)明日。

“45小時(shí)，還是太短了，必須把它的壽命延長(zhǎng)到幾百小時(shí)，甚至幾千小時(shí)。”成功后的愛(ài)迪生并沒(méi)有陶醉在勝利的喜悅之中，而是給自己提出了更高的要求。夏日的一天，天氣悶熱，愛(ài)迪生順手取來(lái)桌面上的竹扇面，一邊扇著，一邊考慮著問(wèn)題。

“也許把竹絲炭化后效果更好。”發(fā)明家簡(jiǎn)直是見(jiàn)到什么東西都想試一試。試驗(yàn)結(jié)果表明，用竹絲作燈絲效果很好，燈絲耐用，燈泡可亮1200小時(shí)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步試驗(yàn)，愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)用炭化后的日本竹絲作燈絲效果最好。于是，他開(kāi)始大批量生產(chǎn)電燈。他把生產(chǎn)的第一批燈泡安裝在“佳內(nèi)特號(hào)”考察船上，以便考察人員有更多的工作時(shí)間。此后，電燈開(kāi)始進(jìn)到尋常百姓家。再后來(lái)，人們便一直使用這種用竹絲作燈絲的燈泡。幾十年后，有人又對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)，即用鎢絲作燈絲，并在燈泡內(nèi)充入隋性氣體氮或氬。這樣，燈泡的壽命又延長(zhǎng)了許多。如今我們使用的正是這種燈泡，它可以使黑暗變成白晝……歡迎光臨我的