第一篇：《十字路口的頑童》讀后感

自從大三“頂崗支教”有了初次教學(xué)經(jīng)歷以后，我就深深的愛上了教師這個(gè)職業(yè)。可是“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢”, 如何教育好那些頑童也成為一直困擾著我的難題。

《十字路口的頑童》解決了我的難題，作為一部教育著作，作者獨(dú)辟蹊徑，直面現(xiàn)實(shí)，聚焦于校園中的“另類”——頑童，將自己獨(dú)到的見解和科學(xué)的研究成果奉獻(xiàn)給了我們廣大教師和家長(zhǎng)，具有重要的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐借鑒意義。

這本書精心收集了100多個(gè)頑童的成長(zhǎng)故事娓娓道來(lái)，分析了他們的各種心理優(yōu)勢(shì)，比如他們有著獨(dú)特的人生體驗(yàn)，強(qiáng)烈的好奇心，張揚(yáng)的個(gè)性、標(biāo)新立異的創(chuàng)造能力和多才多藝的才華等，揭示出大智若愚、自主成才的秘密。教會(huì)你如何發(fā)現(xiàn)頑童身上的巨大智慧潛能，給人一種生命至真的感受，純粹、人性、自然，給人以直抵心靈的力量，讓人受益匪淺。這本書為各位家長(zhǎng)和教師提供了行之有效的教育措施，我相信它將幫助我們走出學(xué)校和家庭的教育誤區(qū)。

對(duì)于那些喜愛打鬧，惡作劇甚至到處闖禍的“調(diào)皮大王”，很多教師和家長(zhǎng)常會(huì)不自覺地大動(dòng)肝火，批評(píng)責(zé)罵甚而放任自流；而對(duì)于那些所謂的上課乖巧聽話的“好學(xué)生”“聰明學(xué)生’，教師和家長(zhǎng)總是寵愛有加。這種現(xiàn)象時(shí)常會(huì)招來(lái)這些頑童的不滿，美國(guó)作家法蘭奇曾經(jīng)氣憤的指責(zé)他的老師，說(shuō)“在我要舉手回答問(wèn)題時(shí)，老師從來(lái)不叫我；而當(dāng)我因?yàn)檎f(shuō)話被他發(fā)現(xiàn)時(shí)，總會(huì)被叫到前面桌子旁，當(dāng)時(shí)我感到自己很無(wú)能，我討厭這樣的事實(shí)：老師總是讓聰明的學(xué)生做各種事，而忽略其他人的存在。”這是一種典型的排斥，在這種排斥的背后實(shí)際上隱藏著頑童“性本惡”的人性假設(shè)。認(rèn)為他們天生愚鈍、懶惰、缺乏責(zé)任心，沒有上進(jìn)心，沒有雄心壯志和人生理想。常常慨嘆“孺子不可教也”“朽木不可雕也”。有時(shí)他們的活潑好動(dòng)也被老師看作是為了引起他人的注意，為了滿足自己的私欲，甚至被看成是一種病態(tài)的表現(xiàn)。因此他們時(shí)常一個(gè)小小的舉動(dòng)，也會(huì)招來(lái)老師的痛斥與責(zé)罵，似乎在老師眼里，對(duì)待這些頑童唯有采取強(qiáng)制性和懲罰性的措施。

可是往往事與愿違，這些強(qiáng)制性、懲罰性措施非但沒有培養(yǎng)人才，反而埋沒了人才。可見，在頑童培養(yǎng)問(wèn)題上，很重要的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀念。在很多人看來(lái)，頑童和“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”同義。而《十字路口的頑童》中，作者卻認(rèn)為頑童不過(guò)是一些“個(gè)性鮮明的常態(tài)兒童，其中不乏超常兒童”。他認(rèn)為淘氣調(diào)皮是兒童的天性，是他們的可貴品質(zhì)，如果一個(gè)兒童一點(diǎn)兒也不頑皮，就意味著他們內(nèi)在的智慧和創(chuàng)造潛能在沉睡，沒有得到發(fā)展。這一定位實(shí)際上確立了以賞識(shí)為核心的教育價(jià)值觀念。在這種賞識(shí)的背后，實(shí)質(zhì)上隱藏著一種完全相反的人性假設(shè)，即“性本善”。頑童和其他孩子一樣，有著自己的理想和雄心壯志。為此，我們應(yīng)該對(duì)頑童積極的因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘他們的才能。

對(duì)兒童的因勢(shì)利導(dǎo)是一種愛的智慧教育，通過(guò)看一個(gè)教師對(duì)頑童突發(fā)事件的處理，我們可以看出這個(gè)教師的教育機(jī)智。生活中，很多時(shí)候，教師是帶著“有色眼鏡”看那些頑童，甚至貶低他們?yōu)椤安钌薄皢?wèn)題學(xué)生”，認(rèn)為他們無(wú)可救藥。正因?yàn)榻處煂?duì)頑童“性本惡”的錯(cuò)誤人性假設(shè)，因?yàn)橹T多的偏見，使得教師對(duì)他們心生厭惡，愛護(hù)教育也就更無(wú)從談起了。事實(shí)上，真正的教育是不可能建立在冷漠和輕視基礎(chǔ)之上的，也沒有任何一種真正的教育是完全可以依靠懲罰和制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)，頑童大多頭腦靈活，精力充沛，勇于探索，不拘成規(guī)。即“頑童”雖“頑”但更蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。因此更需要我們的精心呵護(hù)，賞識(shí)他們的行為，尊重他們的人格，開發(fā)他們的潛力。

對(duì)頑童的因勢(shì)利導(dǎo)離不開教師豐富的教育機(jī)智和豁達(dá)開放的教育心態(tài)。我們對(duì)頑童的教育應(yīng)該“趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”，而不要“日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束”，更不可動(dòng)輒“鞭撻繩縛，若待拘囚”。

總之，《十字路口的頑童》讓我深切感悟：對(duì)頑童的智慧教育，應(yīng)成為一種開放的教育心態(tài)，成為教師眼眸中的一泓愛的清泉，面對(duì)頑童，隨時(shí)都會(huì)自然地流淌出尊重、信任、慈愛和鼓勵(lì)，讓孩子們?nèi)缈鞓?lè)的小鳥，在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，如花朵一般，絢爛開放，唯如此，我們的教育才有創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。

第二篇：家有頑童讀后感

《家有頑童》（tricky kids:transforming conflict & freeing their potential）

安德魯，家有頑童讀后感。弗勒 南方出版社

在子渝2歲前，大量的閱讀育兒書籍，更多的是關(guān)注養(yǎng)育，接下來(lái)寶寶上幼兒園，定期聽幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校，就疏于讀育兒了。現(xiàn)在寶寶到4歲了，猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)的游刃有余的感覺慢慢消逝，在與寶寶斗智斗勇中，困惑、迷茫、兩難、煩惱越來(lái)越多，于是開始找書來(lái)讀。選書不如撞書，在網(wǎng)上書店買其他書籍時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了這本書，看了下目錄，期望能答疑解惑。書送到后，用1個(gè)多小時(shí)一口氣快速瀏覽完全書。認(rèn)為有用的內(nèi)容摘抄：

教導(dǎo)頑童十誡

一誡：他們永遠(yuǎn)比你更有精神頭（強(qiáng)烈同意！）

二誡：兩只鱷魚相遇，必有一場(chǎng)惡戰(zhàn)（安撫情緒先）

三誡：不要和豬在豬圈里搏斗（不斗嘴，免得滾了一身泥兒）

四誡：說(shuō)得好不如做得好（設(shè)定主題日，如周六掃除日、周日爬山日等等）

五誡：培養(yǎng)孩子的抗壓能力（最近已反思發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題，平時(shí)有意增加挫折訓(xùn)練；愛是成長(zhǎng)的原動(dòng)力）

六誡：要慎重安排睡前活動(dòng)（讓寶寶心情愉快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)）

七誡：結(jié)識(shí)孩子的朋友，并款待他們（媽媽買兩份僵尸卡片，寶堅(jiān)持送一份給好朋友，竟然能忍住不去拆封）

八誡：尋找共同語(yǔ)言（關(guān)鍵是讓孩子愿意與你談話聊天）

九誡：時(shí)機(jī)最重要（因勢(shì)利導(dǎo)）

十誡：孩子需要你（從小努力不把寶當(dāng)小孩子看，當(dāng)他什么都懂跟他說(shuō)話；現(xiàn)在時(shí)刻提醒自己他還只是孩子，特別是在要批評(píng)他的時(shí)候，讀后感《家有頑童讀后感》。寶寶需要我們的愛、我們的理解、我們的認(rèn)可鼓勵(lì)……）

頑童的六種類型：

1、操縱狂、2、談判狂、3、辯論狂、4、競(jìng)爭(zhēng)狂、5、冒險(xiǎn)狂、6、消極狂

體會(huì)：

1、看完書中對(duì)頑童各類型的描述，頓感心情輕松，原來(lái)認(rèn)為自家寶寶那么嚴(yán)重的頑劣，原來(lái)只是小case

2、認(rèn)為真正合格的家長(zhǎng)，應(yīng)該不會(huì)讓自家寶貝發(fā)展到書中所描述的癥狀時(shí)，才后知后覺、想辦法應(yīng)對(duì)

3、孩子教育，以此為戒，防微杜漸，從小小的苗頭抓起

4、書中前5種類型，都能找到寶寶的影子，只是沒有那么極端，這些是人的本性、孩子的天性，教育的功能就在于教而化之。同時(shí)，這些也是成功需要的人格特性，關(guān)鍵是如何將這些特性約束在可控范圍內(nèi)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

同時(shí)，還買了本《陪兒子說(shuō)說(shuō)話》，專門寫給爸爸看的，也適合爸爸送給兒子做禮物。讀后感就由爸爸寫吧！

第三篇：頑童時(shí)代讀后感

頑童時(shí)代讀后感1

每個(gè)人都有一段難忘的時(shí)光，那就是童年。更何況是《頑童時(shí)代》中的一個(gè)小女孩？這次我就看了《頑童時(shí)代》，感覺深有體會(huì)。

這本書的主人公是一個(gè)被稱為是“害群馬”的小女孩的童年故事，她剛出生的時(shí)候，她的爸爸媽媽把她交給她的姐姐撫養(yǎng)，它的姐姐特別寵愛她，于是養(yǎng)成了她嬌生慣養(yǎng)的個(gè)性，直到她四歲那年。它才回到了爸爸媽媽的身邊，因?yàn)椋陌职质俏卉娙耍赣H是位教師，于是她改變了性格，害獲得了許多的知識(shí)。所以導(dǎo)致她上課不認(rèn)真聽講，但是成績(jī)很好的一個(gè)孩子，它就以這樣的學(xué)習(xí)方式結(jié)束了她的小學(xué)生活。由于她的老師給她的評(píng)語(yǔ)太糟，所以沒有一所中學(xué)肯錄取她。她就這樣結(jié)束了他的童年生活。

這本書通過(guò)描寫一個(gè)小女孩純真的童年故事，她雖然很調(diào)皮，但是很勇敢，雖然她很魯莽但是很機(jī)智，是一個(gè)假小子，他有一個(gè)純真的童年、純真的心，天真而又可愛，他的童年過(guò)得非常快樂(lè)，我們也應(yīng)該這樣。生活的每一天都要很充實(shí)，我們的童年只有一次，童年的純真與夢(mèng)想、個(gè)性與希望，真誠(chéng)的愛與被愛以及正直、善良的品行，才是我們一生中最寶貴的財(cái)富。

頑童時(shí)代讀后感2

今天我讀了《頑童時(shí)代》這書，我深有感受。

作者是一個(gè)很頑皮的小孩，她出生于一個(gè)軍人家庭，這造就了她頑皮與大膽的性格。在學(xué)校，她成績(jī)十分優(yōu)異，卻因?yàn)檫^(guò)分頑皮在三個(gè)班里調(diào)來(lái)調(diào)去。平時(shí)和孩子們學(xué)蘇聯(lián)英雄集體吃螞蟻卵、在課堂上給睡覺的同學(xué)畫了個(gè)大花臉、滾鐵環(huán)、拍洋片、斗蟋蟀……她成為所在小學(xué)里第一個(gè)在一年級(jí)就被記大過(guò)的小女孩。但是她又是那么富有正義感，不善辯解、笨嘴拙舌的她卻極富正義感和同情心。她救過(guò)奄奄一息的小孩；幫助過(guò)討飯的難民……我們每個(gè)人都可以從她身上找到自己童年的影子。故事以她因?yàn)椴傩刑疃鴽]有被中學(xué)錄取這一個(gè)悲傷的結(jié)局結(jié)束。

讀罷該書，我感受頗深。在她身上我們似乎看到了自己的影子，她就像是我身邊相伴多年的老朋友，易趣相投，她是多么活潑靈動(dòng)，似乎走出了陰霾，也讓周圍朋友感受到這份豁達(dá)，帶給他們無(wú)限歡樂(lè)，帶領(lǐng)他們一同體味到童年的明媚陽(yáng)光。但與此同時(shí)，憂傷也伺機(jī)而待。正是這種夾雜著酸甜苦辣的童年，才會(huì)令所有人都依戀那段美好時(shí)光。

童年的純真想一朵潔白的云，像一顆透明的水晶，記錄著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滿懷夢(mèng)想，永不言棄。

頑童時(shí)代讀后感3

最近，我讀了一本由鐘麗思寫的《頑童時(shí)代》，刻畫了“我”是怎樣生活的，怎樣頑皮怎樣聰明的，讓我越看越有味道，使我愛不釋手。就讓我們這個(gè)既頑皮又聰明的孩子那里去學(xué)點(diǎn)我們應(yīng)該學(xué)的東西吧！

在這本書里充分的描寫了“我”的聰明體現(xiàn)在于哪里，“我”的頑皮可愛體現(xiàn)在哪里，都充分的體現(xiàn)出了“我”的性格特點(diǎn)。如“我”的頑皮體現(xiàn)在：又一次，“我”為了回到丁班，就在那一次數(shù)學(xué)公開課上，老師叫“我”上去解答題目之時(shí)，我轉(zhuǎn)過(guò)身去，把嘴張開呈現(xiàn)出了一排血紅血紅的大牙，并把眼睛瞪成斗雞眼。這讓在場(chǎng)的人都大吃一驚，事后，“我”被老師批評(píng)了一頓，調(diào)到了甲班。

聰明在“我”被調(diào)到甲班后被發(fā)現(xiàn)的。甲班班主任每天都給“我”出一道題，而且必須是自己做的，要是問(wèn)別人，就得做三天的值日。在“我”的努力下，我終于得到唯一一句表?yè)P(yáng)的話。

在這里“我”的調(diào)皮讓人可恨，可笑，“我”的聰明讓人出乎意料。在生活中。我們也可以做出點(diǎn)出乎意料的事來(lái)，但不能做得太過(guò)火。所以，以我的角度來(lái)看，他的兩個(gè)特點(diǎn)都各占百分之五十，也并不覺得過(guò)火。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，你在學(xué)習(xí)時(shí)可稍微做些小動(dòng)作，給自己的腦子休息休息，這樣才會(huì)學(xué)得更好、更出色。

頑童時(shí)代讀后感4

一個(gè)孩子，小時(shí)候父母因?yàn)楣ぷ髟驘o(wú)法照顧她，被迫送到小姨家。小姨對(duì)她親如母親。年幼的她認(rèn)為小姨就是母親。幾年以后，孩子的父母回來(lái)了，把孩子接走。孩子以為被壞蛋綁架了，不停地反抗。但沒有用。她來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境中。她很聰明，但太調(diào)皮。她就是——鐘麗思。

鐘麗思是《頑童時(shí)代》的作者，她用自己的親身經(jīng)歷編寫了解這本書。這本書又是一本集體閱讀書，是老師推薦的，肯定又不好看。當(dāng)我懷著這個(gè)想法去看時(shí)，我意識(shí)到自己錯(cuò)了。當(dāng)我去看這本書，走近這個(gè)作者，把自己融進(jìn)去與作者一起體驗(yàn)這本書時(shí)，我感覺。這本書不僅非常好看，而且讓我倍感親切。故事中的“我”似乎有我自己的影子，雖然有些模糊，但感覺就是有那么種熟悉的味道，這是我倍感親切的理由之一吧。

故事中的“我”膽子很大，做了很多事，把我們平常不敢做的事情都做了，似乎完成了我們的愿望。這是我倍感親切的理由之二。這本書除了讓我感覺到很親切之外，還學(xué)到了很多知識(shí)，而且不枯燥乏味。書中介紹了那個(gè)年代的孩子的生活，之前對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是未知的，讀了這本書之后，使我們對(duì)那個(gè)年代有了了解。同時(shí)，它傳述的知識(shí)又非常有趣，讓人很快樂(lè)地接受，這就是能成為一本好書的兩大特點(diǎn)，我這么認(rèn)為。

我想，能帶給讀者無(wú)限感觸和共鳴的，應(yīng)該是一本好書吧。

頑童時(shí)代讀后感5

每個(gè)人都是曾經(jīng)的頑皮兒童，可大多數(shù)人過(guò)了就過(guò)了，很無(wú)所謂，而有一本書——《頑童時(shí)代》，就寫了作者的童年。

作者鐘麗思因小時(shí)候父母打仗而到了姨父姨母家里，姨夫姨母十分寵她，麗思的性格寵頑皮了。麗思的親父母回來(lái)了，他們將她帶回了家，親父親是士兵，對(duì)麗思十分嚴(yán)格，不愛吃飯就不要吃了，餓死不管，調(diào)皮的麗思常常被當(dāng)兵的父親打的皮開肉綻，遍體鱗傷，體無(wú)完膚。但她還是不改頑皮，一向那么淘氣。她十分聰明，成績(jī)名列前茅，可表現(xiàn)一點(diǎn)也不好，在一張不入取通知上，小小的麗思開始了成長(zhǎng)。

童年，值得珍惜與回味的東西。想得到的，會(huì)想一些鬼主意去爭(zhēng)取。錯(cuò)了，好了傷疤忘了痛，下次在犯一個(gè)一模一樣的。對(duì)了，欣喜若狂，下次努力再來(lái)一個(gè)一模一樣的。童年是美好的，是許許多多人渴望再次得到的，是啊，做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)兒童，多好啊！雖然有一點(diǎn)點(diǎn)小顧及（被家長(zhǎng)打），但真的很好，大家只有在失去之后才懂得珍惜，就像童年，你現(xiàn)在覺得不好，不快樂(lè)，想快點(diǎn)長(zhǎng)大，但等你真正長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一位不再頑皮的成人時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，童年不見了，童年再也不回來(lái)了，那時(shí)，你會(huì)后悔，當(dāng)初為什么不珍惜這寶貴的童年，為什么不盡力留住那顆幼稚的心！

珍惜這寶貴的童年吧，不要等失去了才懂得什么是珍惜。

頑童時(shí)代讀后感6

在當(dāng)當(dāng)上給兒子買書，根據(jù)別人的瀏覽記錄，發(fā)現(xiàn)一本鐘麗思的《頑童時(shí)代》，粗略看看，介紹得不錯(cuò)，一念之間，就買了。書來(lái)了，我隨手拿起來(lái)翻翻，卻想不到一翻之下，被深深吸引。一口氣讀完，幾次笑出聲來(lái)，又幾次掉下眼淚。 一樣米養(yǎng)百樣人。她是特別又特別的小孩。如此聰穎，精靈，赤誠(chéng)，勇敢，豪爽的靈魂，那樣的度過(guò)她的童年，黃金一般的年代。對(duì)于她，這樣的她，她的一生應(yīng)該都是黃金般的日子。

別樣的天賦，別樣的家教，別樣的遭遇，別樣的人生。她有點(diǎn)不幸，在她的童年，理解她接受她的人畢竟太少，她受到的大都是不公正的待遇。她又何其幸運(yùn)，遇到了白衣的班主任，杜老師，陳書劍，李老師。這些不多的“一相逢”，正當(dāng)?shù)闷稹氨銊賲s人間無(wú)數(shù)”。這是真的人，真的人生。相比之下，那些委屈和誤解算得了什么。

最難忘的細(xì)節(jié)，是那兩行螞蟻爬出的詩(shī)句。不到七歲的小孩，因?yàn)閷?shí)在感激老師，終于想出了與眾不同的禮物送給老師。

讀到這里，淚水止不住地流下來(lái)。

書中小孩的種種頑劣事跡，皆因一顆性情中人的本色赤誠(chéng)之心，而顯得格外動(dòng)人。笑，讓人折服感嘆她奇妙古怪的心思從何處想來(lái)。哭，讓人不因她是個(gè)小小孩童而看輕那一份俠義熱情而止不住流下淚水。

相比泯然的眾人，這確實(shí)是非一般的小孩。非一般的老師。非一般的際遇。非一般的童年。

有緣讀到，實(shí)屬幸運(yùn)。等待她的《頑童之師》和《艱難時(shí)世》出版。

頑童時(shí)代讀后感7

最近，老師從學(xué)校圖書館里借來(lái)了一本書給我們看，叫《頑童時(shí)代》。本文作者是鐘麗思，這本書的內(nèi)容就是講述她兒童時(shí)，她親身經(jīng)歷的事。

故事講得是：一個(gè)名叫鐘麗思的小女孩，由于父母有去很遠(yuǎn)的地方，不能帶著孩子，就只能把麗思交給姨夫姨母撫養(yǎng)。姨夫姨母就把麗思帶到了香港生活，由于麗思小時(shí)候經(jīng)常感冒，生病，身子骨很弱，姨夫姨母就很寵著麗思，麗思一直是嬌生慣養(yǎng)，她想干什么，就干什么。就因?yàn)檫@樣，麗思膽子越來(lái)越大。

后來(lái)，麗思的親生父母來(lái)找麗思，想把麗思帶回來(lái)，但麗思還是堅(jiān)信他們不是她的`親生父母，是人拐子。麗思就很不聽話，經(jīng)常給家里找麻煩，麗思的父親就開始嚴(yán)格訓(xùn)練麗思，讓麗思自己洗碗；生病時(shí)自己照顧自己，自己熬紅糖姜湯；經(jīng)常體育鍛練……后來(lái)麗思的父親讓麗思上學(xué)校，可麗思總不聽話，很頑皮，經(jīng)常受到批評(píng)，還經(jīng)常轉(zhuǎn)班，被班里人成為——“害群馬”但最后，由于麗思被杜老師的教育，慢慢將麗思教育成一個(gè)乖孩子。

讀完這本書后，你會(huì)知道，其實(shí)麗思小時(shí)候不但是個(gè)頑童，還是一個(gè)樂(lè)觀，天真，活潑的孩子，就算被父親打，被老師受批評(píng)，她還是很樂(lè)觀，不為任何事而不開心，難過(guò)。她從來(lái)不會(huì)為了貪玩，而忘記學(xué)習(xí)的重要性，她雖然不乖，但學(xué)習(xí)從不落下，連老師都說(shuō)她很聰明，但聰明得“聰明不走正路”。

鐘麗絲的童年是充滿：天真，快樂(lè)，陽(yáng)光和無(wú)憂無(wú)慮。

頑童時(shí)代讀后感8

最近，張老師給我們推薦了一本書，名叫《頑童時(shí)代》，聽張老師說(shuō)，這本書內(nèi)容非常精彩，情節(jié)十分有趣。我對(duì)張老師的話半信半疑。一拿到書，就迫不及待的細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。

本書記述了20世紀(jì)40-50年代一位小女孩的童年生活。本文作者鐘麗思在童年時(shí)代是一個(gè)不被人看好的搗蛋分子，是一個(gè)其他家長(zhǎng)不希望自己孩子跟她玩的壞孩子，在老師眼中是一個(gè)害馬之群中的一員。可誰(shuí)也沒想到，這個(gè)孩子在許多年后竟是一位鼎鼎有名的大作家。

剛剛生下來(lái)的小麗思，因?yàn)榉N種原因被姨媽和姨夫帶到香港，之后又乘火車回到重慶，回到爸爸媽媽的懷抱。之后在軍營(yíng)里度過(guò)了自己的幼年時(shí)代。

通過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì)，鄰居柴天惠建議麗思和小伙伴與俄羅斯的同齡小朋友寫信。麗思認(rèn)識(shí)了俄羅斯小伙伴沃洛加，并懂得了更多的知識(shí)。生活在21世紀(jì)的我們，過(guò)著優(yōu)越的小康生活。很難想像半個(gè)多世紀(jì)前的生活。雖然，那時(shí)的資源是匱乏的，生活是貧窮的。但是，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的精神是充足的，思想是富有的。

如果你想知道什么是真正的、快樂(lè)的童年生活，那就去看頑童時(shí)代吧!

頑童時(shí)代讀后感9

頑童時(shí)代，顧名思義，這肯定是一個(gè)頑皮的孩子，她出生于一個(gè)軍人家庭，所以她既頑皮又大膽，而且十分樂(lè)于助人，有一股英雄的氣概。

在學(xué)校，她成績(jī)十分優(yōu)異，但是因?yàn)槭终{(diào)皮在四個(gè)班，甚至學(xué)校里調(diào)來(lái)調(diào)去。剛讀《頑童時(shí)代》，我就入了迷，看著鐘麗思的有趣童年，仿佛漸漸地走進(jìn)了書里。關(guān)寶寶、柳風(fēng)眠、段志高、劉碧云、劉抗生、張嘉陵、李亞林……這些都是我熟悉的人物。讀著這本書，我不時(shí)就會(huì)哈哈大笑，比如看到：關(guān)寶寶都讀一年級(jí)了，還要去喝媽媽的奶；鐘麗思上數(shù)學(xué)課時(shí)，把同桌柳風(fēng)眠的臉用毛筆畫成了一只黑貓的樣子；和鐘麗思同住一個(gè)村子的小朋友們一起吃螞蟻卵、一起想自己怎么死，還有五個(gè)竟然發(fā)誓長(zhǎng)大后要當(dāng)狼牙山五壯士……

但是有時(shí)我也會(huì)替鐘麗思打抱不平，比如的那個(gè)我看到鐘麗思偷了饅頭給老頭吃后被父親打得血流如注的時(shí)候，我激動(dòng)極了，恨不得將家里的所有吃的都送給鐘麗思。又看到鐘麗思替段志高打抱不平?jīng)_進(jìn)去“救”他時(shí)，竟被鄰居按倒在地，回家后還被父親打了一頓，當(dāng)時(shí)我真恨不得沖進(jìn)書里幫她一把……

《頑童時(shí)代》，這是一個(gè)多么親切的書名！

頑童時(shí)代讀后感10

最近，張老師從學(xué)校圖書館里借來(lái)了一本書給我們看，叫《頑童時(shí)代》，本文作者是鐘麗思，這本書的內(nèi)容就是講述她兒童時(shí)，她親身經(jīng)歷的事。

故事講得是：一個(gè)名叫鐘麗思的小女孩，由于父母有去很遠(yuǎn)的地方，不能帶著孩子，就只能把麗思交給姨夫姨母撫養(yǎng)。姨夫姨母就把麗思帶到了香港生活，由于麗思小時(shí)候經(jīng)常感冒，生病，身子骨很弱，姨夫姨母就很寵著麗思，麗思一直是嬌生慣養(yǎng)，她想干什么，就干什么。就因?yàn)檫@樣，麗思膽子越來(lái)越大。后來(lái)，麗思的親生父母來(lái)找麗思，想把麗思帶回來(lái)，但麗思還是堅(jiān)信他們不是她的親生父母，是人拐子，麗思就很不聽話，經(jīng)常給家里找麻煩，麗思的父親就開始嚴(yán)格訓(xùn)練麗思，讓麗思自己洗碗；生病時(shí)自己照顧自己，自己熬紅糖姜湯；經(jīng)常體育鍛練……后來(lái)麗思的父親讓麗思上學(xué)校，可麗思總不聽話，很頑皮，經(jīng)常受到批評(píng)，還經(jīng)常轉(zhuǎn)班，被班里人成為——“害群馬”但最后，由于麗思被杜老師的教育，慢慢將麗思教育成一個(gè)乖孩子。

讀完這本書后，你會(huì)知道，其實(shí)麗思小時(shí)候不但是個(gè)頑童，還是一個(gè)樂(lè)觀，天真，活潑的孩子，就算被父親打，被老師受批評(píng)，她還是很樂(lè)觀，不為任何事而不開心，難過(guò)。她從來(lái)不會(huì)為了貪玩，而忘記學(xué)習(xí)的重要性，她雖然不乖，但學(xué)習(xí)從不落下，連老師都說(shuō)她很聰明，但聰明得“聰明不走正路”。

鐘麗絲的童年是充滿：天真，快樂(lè)，陽(yáng)光和無(wú)憂無(wú)慮。

頑童時(shí)代讀后感11

這本書的作者——鐘麗思。在她的筆下，把一個(gè)很頑皮的小女孩，寫得生動(dòng)有趣。而主人公的名字，是鐘麗絲。和她自己的名字非常像。

鐘麗絲（以下寫為 絲）她，出生于一個(gè)軍人家庭，于是這個(gè)造就了她頑皮與大膽的性格。在學(xué)校，她成績(jī)十分優(yōu)異，可是因?yàn)楹茴B皮，被老師在三個(gè)班中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。平時(shí)和大家、朋友們學(xué)蘇聯(lián)的英雄一起吃螞蟻的卵、在課堂上給正在睡覺的同學(xué)畫了個(gè)大花臉等等。絲成為所在小學(xué)里唯一一個(gè)在一年級(jí)就被記了大過(guò)的小女孩。可是她又是那么富有正義感，雖然不善辯解、總是笨嘴拙舌的她，卻極富正義感與同情心。她救過(guò)奄奄一息的小孩；也幫助過(guò)討飯的難民。也許這在生活中不多見，可是在書中寫的清清楚楚，讓大家都記憶猶新。

你讀完這本書之后，如果是大人，便會(huì)想到自己的童年，會(huì)有一絲的欣慰。而我們小孩兒讀完了這本書，會(huì)有很親切的感覺，即使你沒有這樣的經(jīng)歷。讀了這一本書，你會(huì)希望，自己也變成這樣，或者，有一個(gè)和她很像的朋友，這樣在生活中會(huì)很有樂(lè)趣，讓生活不乏味，讓自己沒有煩惱。絲，她給你的第一感覺，就是大方，而且開朗，她有酸甜苦辣的童年，在她多姿多彩的童年里，有著許多指引她人生的名言，同樣也指引著我們、讀者。

頑童時(shí)代——記錄了一個(gè)小女孩的童年，它像一臺(tái)在身邊隨時(shí)隨地記錄著她生活的攝像機(jī)。記錄著一段美好、天真、純真的童年中，許多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。童年就像一朵鮮花，一定要它綻放的燦爛：童年就像一顆糖，一定要過(guò)得甜美。

頑童時(shí)代讀后感12

我看完了《頑童時(shí)代》有很多感動(dòng)。

作者鐘麗思小時(shí)候被香港“爸媽”寵著，連吃一口飯也要追著她喂。后來(lái)被自己的親生父母領(lǐng)走了。父親是個(gè)軍人，對(duì)自己那樣，對(duì)她很嚴(yán)，動(dòng)不動(dòng)就要打她；母親是位老師，從心理上去管教她。她有個(gè)幸福的童年，不管在學(xué)校還是家里。這本書記錄當(dāng)時(shí)許多人物、事情和經(jīng)歷。

她勇敢，她堅(jiān)強(qiáng)，她不怕苦，她不流淚，她有志氣，她有一身好功夫，她有一股子英雄氣概；她頑皮，她不聽話，她愛搗蛋，她想在上課時(shí)講話，她想在饅頭上多剝一層皮吃......，在她身上我們多少找到了自己的影子，我喜歡她的個(gè)性。

那個(gè)陳世伯，那支蕭，那首《蘇武牧羊》，簫聲悠悠楊楊，帶著“鐘家一個(gè)上好的小孩”的憂傷，飄向了陳世伯的那個(gè)世界。

動(dòng)不動(dòng)就打她的爸爸，十分嚴(yán)厲，5分鐘是他的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每次都打得鐘麗思做不下去，可我還是喜歡他，嚴(yán)，也是一種表示愛的方法。

聰明絕頂?shù)亩±蠋熡们擅畹霓k法制服了鐘麗思，讓她乖乖學(xué)習(xí)。多喜歡這樣的老師啊，用聰明才智，針對(duì)不同的人來(lái)教育。

令我印象最深的，還是那次饑荒。所有人都餓肚子，不管買什么都要“掛輪子”，每天都吃不了一頓飽飯。鐘麗思家是軍人家，所以比較富，總是捐助別人，可是他們自己都吃不飽呢！當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景真的不好。

這本書真使我受益匪淺。

第四篇：頑童時(shí)代讀后感

頑童時(shí)代讀后感

頑童時(shí)代讀后感1

最近，我讀了一本由鐘麗思寫的《頑童時(shí)代》，刻畫了“我”是怎樣生活的，怎樣頑皮怎樣聰明的，讓我越看越有味道，使我愛不釋手。就讓我們這個(gè)既頑皮又聰明的孩子那里去學(xué)點(diǎn)我們應(yīng)該學(xué)的東西吧！

在這本書里充分的描寫了“我”的聰明體現(xiàn)在于哪里，“我”的頑皮可愛體現(xiàn)在哪里，都充分的體現(xiàn)出了“我”的性格特點(diǎn)。如“我”的頑皮體現(xiàn)在：又一次，“我”為了回到丁班，就在那一次數(shù)學(xué)公開課上，老師叫“我”上去解答題目之時(shí)，我轉(zhuǎn)過(guò)身去，把嘴張開呈現(xiàn)出了一排血紅血紅的大牙，并把眼睛瞪成斗雞眼。這讓在場(chǎng)的人都大吃一驚，事后，“我”被老師批評(píng)了一頓，調(diào)到了甲班。

聰明在“我”被調(diào)到甲班后被發(fā)現(xiàn)的。甲班班主任每天都給“我”出一道題，而且必須是自己做的，要是問(wèn)別人，就得做三天的值日。在“我”的努力下，我終于得到唯一一句表?yè)P(yáng)的話。

在這里“我”的調(diào)皮讓人可恨，可笑，“我”的聰明讓人出乎意料。在生活中。我們也可以做出點(diǎn)出乎意料的事來(lái)，但不能做得太過(guò)火。所以，以我的角度來(lái)看，他的兩個(gè)特點(diǎn)都各占百分之五十，也并不覺得過(guò)火。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，你在學(xué)習(xí)時(shí)可稍微做些小動(dòng)作，給自己的腦子休息休息，這樣才會(huì)學(xué)得更好、更出色。

頑童時(shí)代讀后感2

這本書的作者——鐘麗思。在她的筆下，把一個(gè)很頑皮的小女孩，寫得生動(dòng)有趣。而主人公的名字，是鐘麗絲。和她自己的名字非常像。

鐘麗絲（以下寫為 絲）她，出生于一個(gè)軍人家庭，于是這個(gè)造就了她頑皮與大膽的性格。在學(xué)校，她成績(jī)十分優(yōu)異，可是因?yàn)楹茴B皮，被老師在三個(gè)班中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。平時(shí)和大家、朋友們學(xué)蘇聯(lián)的英雄一起吃螞蟻的卵、在課堂上給正在睡覺的同學(xué)畫了個(gè)大花臉等等。絲成為所在小學(xué)里唯一一個(gè)在一年級(jí)就被記了大過(guò)的小女孩。可是她又是那么富有正義感，雖然不善辯解、總是笨嘴拙舌的她，卻極富正義感與同情心。她救過(guò)奄奄一息的小孩；也幫助過(guò)討飯的難民。也許這在生活中不多見，可是在書中寫的清清楚楚，讓大家都記憶猶新。

你讀完這本書之后，如果是大人，便會(huì)想到自己的童年，會(huì)有一絲的欣慰。而我們小孩兒讀完了這本書，會(huì)有很親切的感覺，即使你沒有這樣的經(jīng)歷。讀了這一本書，你會(huì)希望，自己也變成這樣，或者，有一個(gè)和她很像的朋友，這樣在生活中會(huì)很有樂(lè)趣，讓生活不乏味，讓自己沒有煩惱。絲，她給你的第一感覺，就是大方，而且開朗，她有酸甜苦辣的童年，在她多姿多彩的童年里，有著許多指引她人生的名言，同樣也指引著我們、讀者。

頑童時(shí)代——記錄了一個(gè)小女孩的童年，它像一臺(tái)在身邊隨時(shí)隨地記錄著她生活的攝像機(jī)。記錄著一段美好、天真、純真的童年中，許多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。童年就像一朵鮮花，一定要它綻放的燦爛：童年就像一顆糖，一定要過(guò)得甜美。

頑童時(shí)代讀后感3

最近，張老師給我們推薦了一本書，名叫《頑童時(shí)代》，聽張老師說(shuō)，這本書內(nèi)容非常精彩，情節(jié)十分有趣。我對(duì)張老師的話半信半疑。一拿到書，就迫不及待的細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。

本書記述了20世紀(jì)40-50年代一位小女孩的童年生活。本文作者鐘麗思在童年時(shí)代是一個(gè)不被人看好的搗蛋分子，是一個(gè)其他家長(zhǎng)不希望自己孩子跟她玩的壞孩子，在老師眼中是一個(gè)害馬之群中的一員。可誰(shuí)也沒想到，這個(gè)孩子在許多年后竟是一位鼎鼎有名的大作家。

剛剛生下來(lái)的小麗思，因?yàn)榉N種原因被姨媽和姨夫帶到香港，之后又乘火車回到重慶，回到爸爸媽媽的懷抱。之后在軍營(yíng)里度過(guò)了自己的幼年時(shí)代。

通過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì)，鄰居柴天惠建議麗思和小伙伴與俄羅斯的同齡小朋友寫信。麗思認(rèn)識(shí)了俄羅斯小伙伴沃洛加，并懂得了更多的知識(shí)。生活在21世紀(jì)的我們，過(guò)著優(yōu)越的小康生活。很難想像半個(gè)多世紀(jì)前的生活。雖然，那時(shí)的資源是匱乏的，生活是貧窮的。但是，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的精神是充足的，思想是富有的。

如果你想知道什么是真正的、快樂(lè)的童年生活，那就去看頑童時(shí)代吧!

頑童時(shí)代讀后感4

頑童時(shí)代，顧名思義，這肯定是一個(gè)頑皮的孩子，她出生于一個(gè)軍人家庭，所以她既頑皮又大膽，而且十分樂(lè)于助人，有一股英雄的氣概。

在學(xué)校，她成績(jī)十分優(yōu)異，但是因?yàn)槭终{(diào)皮在四個(gè)班，甚至學(xué)校里調(diào)來(lái)調(diào)去。剛讀《頑童時(shí)代》，我就入了迷，看著鐘麗思的有趣童年，仿佛漸漸地走進(jìn)了書里。關(guān)寶寶、柳風(fēng)眠、段志高、劉碧云、劉抗生、張嘉陵、李亞林……這些都是我熟悉的人物。讀著這本書，我不時(shí)就會(huì)哈哈大笑，比如看到：關(guān)寶寶都讀一年級(jí)了，還要去喝媽媽的奶；鐘麗思上數(shù)學(xué)課時(shí)，把同桌柳風(fēng)眠的臉用毛筆畫成了一只黑貓的樣子；和鐘麗思同住一個(gè)村子的小朋友們一起吃螞蟻卵、一起想自己怎么死，還有五個(gè)竟然發(fā)誓長(zhǎng)大后要當(dāng)狼牙山五壯士……

但是有時(shí)我也會(huì)替鐘麗思打抱不平，比如的'那個(gè)我看到鐘麗思偷了饅頭給老頭吃后被父親打得血流如注的時(shí)候，我激動(dòng)極了，恨不得將家里的所有吃的都送給鐘麗思。又看到鐘麗思替段志高打抱不平?jīng)_進(jìn)去“救”他時(shí)，竟被鄰居按倒在地，回家后還被父親打了一頓，當(dāng)時(shí)我真恨不得沖進(jìn)書里幫她一把……

《頑童時(shí)代》，這是一個(gè)多么親切的書名！

頑童時(shí)代讀后感5

最近，張老師從學(xué)校圖書館里借來(lái)了一本書給我們看，叫《頑童時(shí)代》，本文作者是鐘麗思，這本書的內(nèi)容就是講述她兒童時(shí)，她親身經(jīng)歷的事。

故事講得是：一個(gè)名叫鐘麗思的小女孩，由于父母有去很遠(yuǎn)的地方，不能帶著孩子，就只能把麗思交給姨夫姨母撫養(yǎng)。姨夫姨母就把麗思帶到了香港生活，由于麗思小時(shí)候經(jīng)常感冒，生病，身子骨很弱，姨夫姨母就很寵著麗思，麗思一直是嬌生慣養(yǎng)，她想干什么，就干什么。就因?yàn)檫@樣，麗思膽子越來(lái)越大。后來(lái)，麗思的親生父母來(lái)找麗思，想把麗思帶回來(lái)，但麗思還是堅(jiān)信他們不是她的親生父母，是人拐子，麗思就很不聽話，經(jīng)常給家里找麻煩，麗思的父親就開始嚴(yán)格訓(xùn)練麗思，讓麗思自己洗碗；生病時(shí)自己照顧自己，自己熬紅糖姜湯；經(jīng)常體育鍛練……后來(lái)麗思的父親讓麗思上學(xué)校，可麗思總不聽話，很頑皮，經(jīng)常受到批評(píng)，還經(jīng)常轉(zhuǎn)班，被班里人成為——“害群馬”但最后，由于麗思被杜老師的教育，慢慢將麗思教育成一個(gè)乖孩子。

讀完這本書后，你會(huì)知道，其實(shí)麗思小時(shí)候不但是個(gè)頑童，還是一個(gè)樂(lè)觀，天真，活潑的孩子，就算被父親打，被老師受批評(píng)，她還是很樂(lè)觀，不為任何事而不開心，難過(guò)。她從來(lái)不會(huì)為了貪玩，而忘記學(xué)習(xí)的重要性，她雖然不乖，但學(xué)習(xí)從不落下，連老師都說(shuō)她很聰明，但聰明得“聰明不走正路”。

鐘麗絲的童年是充滿：天真，快樂(lè)，陽(yáng)光和無(wú)憂無(wú)慮。

頑童時(shí)代讀后感6

今天我讀了《頑童時(shí)代》這書，我深有感受。

作者是一個(gè)很頑皮的小孩，她出生于一個(gè)軍人家庭，這造就了她頑皮與大膽的性格。在學(xué)校，她成績(jī)十分優(yōu)異，卻因?yàn)檫^(guò)分頑皮在三個(gè)班里調(diào)來(lái)調(diào)去。平時(shí)和孩子們學(xué)蘇聯(lián)英雄集體吃螞蟻卵、在課堂上給睡覺的同學(xué)畫了個(gè)大花臉、滾鐵環(huán)、拍洋片、斗蟋蟀……她成為所在小學(xué)里第一個(gè)在一年級(jí)就被記大過(guò)的小女孩。但是她又是那么富有正義感，不善辯解、笨嘴拙舌的她卻極富正義感和同情心。她救過(guò)奄奄一息的小孩；幫助過(guò)討飯的難民……我們每個(gè)人都可以從她身上找到自己童年的影子。故事以她因?yàn)椴傩刑疃鴽]有被中學(xué)錄取這一個(gè)悲傷的結(jié)局結(jié)束。

讀罷該書，我感受頗深。在她身上我們似乎看到了自己的影子，她就像是我身邊相伴多年的老朋友，易趣相投，她是多么活潑靈動(dòng)，似乎走出了陰霾，也讓周圍朋友感受到這份豁達(dá)，帶給他們無(wú)限歡樂(lè)，帶領(lǐng)他們一同體味到童年的明媚陽(yáng)光。但與此同時(shí)，憂傷也伺機(jī)而待。正是這種夾雜著酸甜苦辣的童年，才會(huì)令所有人都依戀那段美好時(shí)光。

童年的純真想一朵潔白的云，像一顆透明的水晶，記錄著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滿懷夢(mèng)想，永不言棄。

頑童時(shí)代讀后感7

在當(dāng)當(dāng)上給兒子買書，根據(jù)別人的瀏覽記錄，發(fā)現(xiàn)一本鐘麗思的《頑童時(shí)代》，粗略看看，介紹得不錯(cuò)，一念之間，就買了。書來(lái)了，我隨手拿起來(lái)翻翻，卻想不到一翻之下，被深深吸引。一口氣讀完，幾次笑出聲來(lái)，又幾次掉下眼淚。 一樣米養(yǎng)百樣人。她是特別又特別的小孩。如此聰穎，精靈，赤誠(chéng)，勇敢，豪爽的靈魂，那樣的度過(guò)她的童年，黃金一般的年代。對(duì)于她，這樣的她，她的一生應(yīng)該都是黃金般的日子。

別樣的天賦，別樣的家教，別樣的遭遇，別樣的人生。她有點(diǎn)不幸，在她的童年，理解她接受她的人畢竟太少，她受到的大都是不公正的待遇。她又何其幸運(yùn)，遇到了白衣的班主任，杜老師，陳書劍，李老師。這些不多的“一相逢”，正當(dāng)?shù)闷稹氨銊賲s人間無(wú)數(shù)”。這是真的人，真的人生。相比之下，那些委屈和誤解算得了什么。

最難忘的細(xì)節(jié)，是那兩行螞蟻爬出的詩(shī)句。不到七歲的小孩，因?yàn)閷?shí)在感激老師，終于想出了與眾不同的禮物送給老師。

讀到這里，淚水止不住地流下來(lái)。

書中小孩的種種頑劣事跡，皆因一顆性情中人的本色赤誠(chéng)之心，而顯得格外動(dòng)人。笑，讓人折服感嘆她奇妙古怪的心思從何處想來(lái)。哭，讓人不因她是個(gè)小小孩童而看輕那一份俠義熱情而止不住流下淚水。

相比泯然的眾人，這確實(shí)是非一般的小孩。非一般的老師。非一般的際遇。非一般的童年。

有緣讀到，實(shí)屬幸運(yùn)。等待她的《頑童之師》和《艱難時(shí)世》出版。

頑童時(shí)代讀后感8

我看完了《頑童時(shí)代》有很多感動(dòng)。

作者鐘麗思小時(shí)候被香港“爸媽”寵著，連吃一口飯也要追著她喂。后來(lái)被自己的親生父母領(lǐng)走了。父親是個(gè)軍人，對(duì)自己那樣，對(duì)她很嚴(yán)，動(dòng)不動(dòng)就要打她；母親是位老師，從心理上去管教她。她有個(gè)幸福的童年，不管在學(xué)校還是家里。這本書記錄當(dāng)時(shí)許多人物、事情和經(jīng)歷。

她勇敢，她堅(jiān)強(qiáng)，她不怕苦，她不流淚，她有志氣，她有一身好功夫，她有一股子英雄氣概；她頑皮，她不聽話，她愛搗蛋，她想在上課時(shí)講話，她想在饅頭上多剝一層皮吃......，在她身上我們多少找到了自己的影子，我喜歡她的個(gè)性。

那個(gè)陳世伯，那支蕭，那首《蘇武牧羊》，簫聲悠悠楊楊，帶著“鐘家一個(gè)上好的小孩”的憂傷，飄向了陳世伯的那個(gè)世界。

動(dòng)不動(dòng)就打她的爸爸，十分嚴(yán)厲，5分鐘是他的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每次都打得鐘麗思做不下去，可我還是喜歡他，嚴(yán)，也是一種表示愛的方法。

聰明絕頂?shù)亩±蠋熡们擅畹霓k法制服了鐘麗思，讓她乖乖學(xué)習(xí)。多喜歡這樣的老師啊，用聰明才智，針對(duì)不同的人來(lái)教育。

令我印象最深的，還是那次饑荒。所有人都餓肚子，不管買什么都要“掛輪子”，每天都吃不了一頓飽飯。鐘麗思家是軍人家，所以比較富，總是捐助別人，可是他們自己都吃不飽呢！當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景真的不好。

這本書真使我受益匪淺。

頑童時(shí)代讀后感9

一個(gè)孩子，小時(shí)候父母因?yàn)楣ぷ髟驘o(wú)法照顧她，被迫送到小姨家。小姨對(duì)她親如母親。年幼的她認(rèn)為小姨就是母親。幾年以后，孩子的父母回來(lái)了，把孩子接走。孩子以為被壞蛋綁架了，不停地反抗。但沒有用。她來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境中。她很聰明，但太調(diào)皮。她就是——鐘麗思。

鐘麗思是《頑童時(shí)代》的作者，她用自己的親身經(jīng)歷編寫了解這本書。這本書又是一本集體閱讀書，是老師推薦的，肯定又不好看。當(dāng)我懷著這個(gè)想法去看時(shí)，我意識(shí)到自己錯(cuò)了。當(dāng)我去看這本書，走近這個(gè)作者，把自己融進(jìn)去與作者一起體驗(yàn)這本書時(shí)，我感覺。這本書不僅非常好看，而且讓我倍感親切。故事中的“我”似乎有我自己的影子，雖然有些模糊，但感覺就是有那么種熟悉的味道，這是我倍感親切的理由之一吧。

故事中的“我”膽子很大，做了很多事，把我們平常不敢做的事情都做了，似乎完成了我們的愿望。這是我倍感親切的理由之二。這本書除了讓我感覺到很親切之外，還學(xué)到了很多知識(shí)，而且不枯燥乏味。書中介紹了那個(gè)年代的孩子的生活，之前對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是未知的，讀了這本書之后，使我們對(duì)那個(gè)年代有了了解。同時(shí)，它傳述的知識(shí)又非常有趣，讓人很快樂(lè)地接受，這就是能成為一本好書的兩大特點(diǎn)，我這么認(rèn)為。

我想，能帶給讀者無(wú)限感觸和共鳴的，應(yīng)該是一本好書吧。

頑童時(shí)代讀后感10

每個(gè)人都有一段難忘的時(shí)光，那就是童年。更何況是《頑童時(shí)代》中的一個(gè)小女孩？這次我就看了《頑童時(shí)代》，感覺深有體會(huì)。

這本書的主人公是一個(gè)被稱為是“害群馬”的小女孩的童年故事，她剛出生的時(shí)候，她的爸爸媽媽把她交給她的姐姐撫養(yǎng)，它的姐姐特別寵愛她，于是養(yǎng)成了她嬌生慣養(yǎng)的個(gè)性，直到她四歲那年。它才回到了爸爸媽媽的身邊，因?yàn)椋陌职质俏卉娙耍赣H是位教師，于是她改變了性格，害獲得了許多的知識(shí)。所以導(dǎo)致她上課不認(rèn)真聽講，但是成績(jī)很好的一個(gè)孩子，它就以這樣的學(xué)習(xí)方式結(jié)束了她的小學(xué)生活。由于她的老師給她的評(píng)語(yǔ)太糟，所以沒有一所中學(xué)肯錄取她。她就這樣結(jié)束了他的童年生活。

這本書通過(guò)描寫一個(gè)小女孩純真的童年故事，她雖然很調(diào)皮，但是很勇敢，雖然她很魯莽但是很機(jī)智，是一個(gè)假小子，他有一個(gè)純真的童年、純真的心，天真而又可愛，他的童年過(guò)得非常快樂(lè)，我們也應(yīng)該這樣。生活的每一天都要很充實(shí)，我們的童年只有一次，童年的純真與夢(mèng)想、個(gè)性與希望，真誠(chéng)的愛與被愛以及正直、善良的品行，才是我們一生中最寶貴的財(cái)富。

頑童時(shí)代讀后感11

每個(gè)人都是曾經(jīng)的頑皮兒童，可大多數(shù)人過(guò)了就過(guò)了，很無(wú)所謂，而有一本書——《頑童時(shí)代》，就寫了作者的童年。

作者鐘麗思因小時(shí)候父母打仗而到了姨父姨母家里，姨夫姨母十分寵她，麗思的性格寵頑皮了。麗思的親父母回來(lái)了，他們將她帶回了家，親父親是士兵，對(duì)麗思十分嚴(yán)格，不愛吃飯就不要吃了，餓死不管，調(diào)皮的麗思常常被當(dāng)兵的父親打的皮開肉綻，遍體鱗傷，體無(wú)完膚。但她還是不改頑皮，一向那么淘氣。她十分聰明，成績(jī)名列前茅，可表現(xiàn)一點(diǎn)也不好，在一張不入取通知上，小小的麗思開始了成長(zhǎng)。

童年，值得珍惜與回味的東西。想得到的，會(huì)想一些鬼主意去爭(zhēng)取。錯(cuò)了，好了傷疤忘了痛，下次在犯一個(gè)一模一樣的。對(duì)了，欣喜若狂，下次努力再來(lái)一個(gè)一模一樣的。童年是美好的，是許許多多人渴望再次得到的，是啊，做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)兒童，多好啊！雖然有一點(diǎn)點(diǎn)小顧及（被家長(zhǎng)打），但真的很好，大家只有在失去之后才懂得珍惜，就像童年，你現(xiàn)在覺得不好，不快樂(lè)，想快點(diǎn)長(zhǎng)大，但等你真正長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一位不再頑皮的成人時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，童年不見了，童年再也不回來(lái)了，那時(shí)，你會(huì)后悔，當(dāng)初為什么不珍惜這寶貴的童年，為什么不盡力留住那顆幼稚的心！

珍惜這寶貴的童年吧，不要等失去了才懂得什么是珍惜。

頑童時(shí)代讀后感12

最近，老師從學(xué)校圖書館里借來(lái)了一本書給我們看，叫《頑童時(shí)代》。本文作者是鐘麗思，這本書的內(nèi)容就是講述她兒童時(shí)，她親身經(jīng)歷的事。

故事講得是：一個(gè)名叫鐘麗思的小女孩，由于父母有去很遠(yuǎn)的地方，不能帶著孩子，就只能把麗思交給姨夫姨母撫養(yǎng)。姨夫姨母就把麗思帶到了香港生活，由于麗思小時(shí)候經(jīng)常感冒，生病，身子骨很弱，姨夫姨母就很寵著麗思，麗思一直是嬌生慣養(yǎng)，她想干什么，就干什么。就因?yàn)檫@樣，麗思膽子越來(lái)越大。

后來(lái)，麗思的親生父母來(lái)找麗思，想把麗思帶回來(lái)，但麗思還是堅(jiān)信他們不是她的親生父母，是人拐子。麗思就很不聽話，經(jīng)常給家里找麻煩，麗思的父親就開始嚴(yán)格訓(xùn)練麗思，讓麗思自己洗碗；生病時(shí)自己照顧自己，自己熬紅糖姜湯；經(jīng)常體育鍛練……后來(lái)麗思的父親讓麗思上學(xué)校，可麗思總不聽話，很頑皮，經(jīng)常受到批評(píng)，還經(jīng)常轉(zhuǎn)班，被班里人成為——“害群馬”但最后，由于麗思被杜老師的教育，慢慢將麗思教育成一個(gè)乖孩子。

讀完這本書后，你會(huì)知道，其實(shí)麗思小時(shí)候不但是個(gè)頑童，還是一個(gè)樂(lè)觀，天真，活潑的孩子，就算被父親打，被老師受批評(píng)，她還是很樂(lè)觀，不為任何事而不開心，難過(guò)。她從來(lái)不會(huì)為了貪玩，而忘記學(xué)習(xí)的重要性，她雖然不乖，但學(xué)習(xí)從不落下，連老師都說(shuō)她很聰明，但聰明得“聰明不走正路”。

鐘麗絲的童年是充滿：天真，快樂(lè)，陽(yáng)光和無(wú)憂無(wú)慮。

第五篇：《十字路口》讀后感

《十字路口》讀后感

《十字路口》讀后感1

在十字路口被紅燈禁行的時(shí)候，一位老板在綠燈最后一秒時(shí)想竭力越過(guò)那條白線，但不得不停的時(shí)候狠拍了一下方向盤，惱怒的說(shuō)“那么多車子正好通過(guò)，就差我這一輛。

另一位在這一刻卻輕松的踩下剎車，看一下反光鏡，然后微笑著對(duì)我說(shuō)“這么多車子停在我后面，綠燈一閃，我將第一個(gè)出發(fā)。”這是十字路口的情景。那我們?nèi)松酚衷摦?dāng)怎樣呢？

人生是短暫的，正如莊子所說(shuō)：“人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。”我們其實(shí)都在這條路上匆匆忙忙趕著。而許多人常常愁眉苦臉的怨嘆生活的不易，卻不善于尋找微笑的源泉。

任何事情都有利弊兩面。作為一個(gè)學(xué)生，當(dāng)取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，你一定會(huì)沾沾自喜，在這沾沾自喜中，你的成績(jī)也隨之退步了；當(dāng)你因?yàn)槭д`而考砸了的時(shí)候，千萬(wàn)不要?dú)怵H，認(rèn)真復(fù)習(xí)，相信自己一定能考好的。

生活中，我們會(huì)遇到許多困難和挫折，我們既不能因?yàn)槭〉目喑慈f(wàn)分、一蹶不振，也不要因?yàn)闃s譽(yù)的花環(huán)而欣喜若狂、忘乎所以。因?yàn)椋б獠⒎鞘徊贿^(guò)是預(yù)定計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中暫時(shí)受阻，倘若面對(duì)過(guò)錯(cuò)總是一味消極地沉湎于煩惱和悔恨之中，無(wú)疑是對(duì)生命的一種揮霍。

你取得了一次成績(jī)或榮譽(yù)，并非你的人生路上沒有艱難險(xiǎn)阻，一直是寬敞平坦的，成績(jī)與榮譽(yù)不是你永恒的通行證。如果你一直在得意中生活，那么就連你原先的“資本”也會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。所以你面對(duì)成績(jī)不能驕傲，必須努力，努力，再努力！但也不要為一兩次的失敗而牢記在心，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模匦抡褡髌饋?lái)，進(jìn)攻新的目標(biāo)！畢竟生命只有一次，所以我們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，用最好的`心態(tài)面對(duì)人生，用樂(lè)觀面對(duì)人生，要笑淡人生。

《十字路口》讀后感2

在十字路口被紅路燈禁行的時(shí)候，一位老板想竭力越過(guò)那條白線，但不得不停的時(shí)候氣憤地狠拍一下方向盤，惱怒地說(shuō)：“那么多車正好通過(guò)，就差我這一輛。”

另一位在這一刻卻輕松地踩下剎車，看一下反光鏡，然后微笑著說(shuō)：“這么多車子停在我后面，綠燈一閃，我將第一個(gè)出發(fā)。”

這是十字路口的情景，那我們的人生之路又該當(dāng)怎樣呢？人生是短暫的，正如莊子所說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。”我們其實(shí)都在這條路上匆匆忙忙趕著。許多人只是常常怨嘆生活的不易卻從未尋找微笑的源泉。

其實(shí)任何事情都是有利弊兩面的。作為一個(gè)學(xué)生來(lái)講，取得優(yōu)異的成績(jī)也是有利弊兩面的。利：取得了優(yōu)異成績(jī)后，會(huì)更好地幫助你樹立自信心，更好地激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，讓自己愈來(lái)愈優(yōu)秀。弊：取得好成績(jī)后，有些同學(xué)不免會(huì)沾沾自喜，他不知道的是，正是在他那自以為是的沾沾自喜中，他的成績(jī)已經(jīng)很退步了，所以我們要做的，就是擺正自己的心態(tài)。

生活中，我們會(huì)遇到許多困難和挫折，我們既不能因?yàn)槭〉娜舫慈f(wàn)分，一蹶不振，也不要因?yàn)闃s譽(yù)的花環(huán)而欣喜若狂，忘乎所以。因?yàn)椋б獠⒎鞘徊贿^(guò)是預(yù)定計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中暫時(shí)受阻，倘若面對(duì)過(guò)錯(cuò)總是一味消沉地沉湎于煩惱和悔恨之中，無(wú)疑是對(duì)生命的一種揮霍。

你取得了一次成功或榮譽(yù)，并非你的人生路上沒有艱難險(xiǎn)阻，一直是寬敞平坦的，成績(jī)與榮譽(yù)不是你永恒的通行證。

如果你一直在得意中生活，那么連你原先的資本也會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。所以我們面對(duì)成績(jī)不能驕傲，必須努力，努力，再努力！不要因?yàn)橐粌纱蔚氖《倚模匦抡褡髌饋?lái)，進(jìn)攻新的目標(biāo)！畢竟生命只有一次，我們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，用最燦爛的面孔笑對(duì)人生！

《十字路口》讀后感3

我讀了張文質(zhì)的《教育的十字路口》一書。書中寫的都是一個(gè)個(gè)教育故事，從一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感受到他對(duì)教育的一絲絲憂愁，他就一個(gè)站在教育十字路口的人，為我們指引著方向。

“教育就是反思與行動(dòng)，愛撫與照料，對(duì)話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長(zhǎng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標(biāo)的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個(gè)人都以自己的獨(dú)特性而賦予了主體的價(jià)值，并因此成為責(zé)任的主體，主體意識(shí)的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)。”書中的這兩段話揭示了教育的本質(zhì)，那么誰(shuí)來(lái)進(jìn)行教育呢?自然是教師。教師的責(zé)任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對(duì)照新課改精神，明確不足，找準(zhǔn)差距，爭(zhēng)取提高。要學(xué)會(huì)“關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生，相信、善待每一個(gè)學(xué)生，用心聆聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧之門。”

書中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎(chǔ)教育中的10個(gè)人文關(guān)鍵詞：自主、互動(dòng)、開放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當(dāng)代基礎(chǔ)教育變革的價(jià)值背景和追求目標(biāo)，這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅(jiān)實(shí)、豐富、深刻的精神內(nèi)涵。尊重生命，愛每一個(gè)學(xué)生，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主學(xué)習(xí)的能力，這樣我們的教育才會(huì)充滿活力。