第一篇：《分一分(二)》教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解分數的意義。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步拓展分數的意義。

3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。

教學重點、難點：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步理解分數的意義。

教學準備：

剪刀、正方形紙片、水彩筆

教學過程:

(一)、復習舊知,導入新課.師：老師帶來了幾張圖片,看看那個同學能用分數表示出各圖中的涂色部分。

(鼓勵學生說一說解題的思考過程).師：看來同學們已經掌握了一些分數的知識。今天，我們繼續學習分數知識“分一分

（二）。”

板書課題：分一分

（二）（二）、動手操作，主動探索

1、涂色游戲

師： 今天我們就來做涂色游戲，好嗎？

先把這張正方形紙剪開，分成9個小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍三種不同的顏色。（生動手操作，體會一個整體可以由許多個體組成。）

師：同學們的手真巧，一會兒就做好了。你們有沒有信心根據涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？

2、分一分

（1）、學生根據涂好色的小正方形完成下面各題：

紅色占所有正方形的（）/（）。

黃色占所有正方形的（）/（）。

藍色占所有正方形的（）/（）。

（2）、小組內交流自己的想法。

（3）、全班交流。

師小結：我們知道小正方形共9個，紅色的有2個，黃色的有3個，藍色的有4個（紅、黃、藍顏色的小正方形的個數不唯一），所以紅色、黃色、藍色分別占所有正方形的2/

9、3/

9、4/9。

3、試一試

同學們通過自己的思考探索，能運用分數表示事物間的關系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學們能不能也把這幅圖中的事物用分數給表示出來呢？

（1）、投影出示課本59頁的試一試。

①一共有幾只蝴蝶？

②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

師引導學生根據問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學生獨立思考，完成以上各題。

4、找分數

你在用分數表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一些分數嗎？

（1）、生獨立觀察，發現分數。

（2）鼓勵學生講是如何發現分數的（3）師小結：在用分數表示一些事物和解決一些問題時，首先要確定把誰看作一個整體，確定整體和個體的關系，從中發現分數。

（三）、鞏固練習

1、基本練習

（1）投影出示課本60頁的練一練第1題。

①讓生弄懂題意，獨立思考完成。

②讓學生講思考過程。

（2）投影出示課本60頁的第2題。

①學生獨立做題。

②小組交流。

③組長匯報。

師：同學們解釋得非常精彩，下面的題同學們能不能做得同樣精彩呢？

2、拓展應用

投影出示課本60頁的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？

（1）同桌合作，實物演示。

（2）交流結論：因為笑笑拿了6枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對應的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。

（四）、課堂小結：

師：通過今天的學習，你又有什么收獲？

通過今天的學習，我們體會到了一個整體可以由許多個體組成，并且學會了用分數表示它的一部分。

第二篇：分一分教學設計

分一分

（一）洪巖小學

甘平

教學內容：

北師大版數學三（下）P53～55《分一分》（分數的初步認識）。教學目標：

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。教師準備：

正方形、六邊形紙片等。學生準備：

數學書、橡皮擦、草稿本，彩色筆等。教學過程：

一、情境導入：

1、齊讀課題，(分一分）,那分什么呢？請看大屏幕（分蘋果）這里有幾個蘋果呀？（4個）那把四個蘋果分給兩個小朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分兩個）你的意思就是說兩個人要分的一樣多是嗎？那這種分法在我們數學里叫什么？（板書：平均分）也就是說，把四個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分兩個。那現在如果只有一個蘋果呢？（板書：把一個蘋果平均分成兩份，每人分得多少呢？）（一半）你會分嗎？（會，切開）ppt演示，是這樣嗎？拿出手指一指，蘋果的一半在哪里？看來，把蘋果平均分成兩份，每份都是這個蘋果的一半。剛才每人兩個我們用2來表示，可是，這一半該怎么來表示呢？（PPT出示）（學生自由說）

（設計意圖：復習近平均分）

二、認識二分之一。

1、出示二分之一。

同學們真棒，能自己想辦法解決數學問題。其實古人在分東西的時候也碰到了這樣的困難，你們想知道他們是怎么解決的嗎？你瞧：

他們用一條“—”表示平均分（板書：—）這個蘋果被平均分成幾份？（兩份）那我們就在這兩橫線的下面寫上2（板書：2）那每個人可以分到這樣的幾份？（一份）那我們就在這條橫線的上面寫上1（板書：1）我們在不知不覺中就寫出了這個不一樣的數，有同學認識它嗎？我們一起來讀一讀它。這個數讀作：二分之一。這就是我們今天要認識的新朋友，分數。（板書：認識分數）看來呀，把一個蘋果平均分成兩份，每一份都是這個蘋果的二分之一。（板書：把一個蘋果平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。）這一半是蘋果的二分之一，那這一半呢？（也是二分之一）。

同學們，那現在比一比，你覺得是你表示一半的方法好，還是分數二分之一表示一半好，看來，有了分數，我們碰到分東西的時候就方便多了。

2、涂一涂：

這是蘋果的二分之一，我這還帶來了一些圖形，你能涂出他們的二分之一嗎？

先仔細觀察觀察，這些圖形都有什么共同點？（都是軸對稱圖形）那你能找到他們的二分之一嗎？（可以先畫對稱軸，然后就可以找到他的二分之一了）

開始吧！為了節省時間，請同學們選擇一個自己喜歡的圖形，用畫斜線的方法去涂。涂好了就坐直。好嗎？

匯報：涂好了嗎？剛才老師下去看了看，同學們都涂的非常不錯。看看，你們都是這樣涂的嗎？（對于有多條對稱軸的圖形，如六邊形，正方形可以說說有多種涂的方法。出示事先準備好的六邊形和正方形紙片）為什么這兩個正方形涂的方法不同，但都表示的是二分之一呢？（因為他們都是把正方形平均分成了兩份，涂的其中的一份）

真棒，這里呀，老師還帶來一些圖形，你認為這些圖形是不是都能用二分之一表示呢？（2,3可以，1和4不行）為什么不能（因為沒有平均分）好，同學們，看來呀，不管是一個蘋果，一個花瓶，一張臉譜，還是一個六邊形，又或者是其他東西，只要把他平均分成

兩份，每一份就是他的二分之一。

好，同學們，我們認識了二分之一了，你還想認識更多的分數嗎？有沒有信心完成下面的任務？

三、折一折，認識其他分數。

1、折一折。

既然你們這么有信心，那就請同學們聽好老師的要求吧，能做到嗎？

1、請大家拿出正方形的紙，折一折，把它平均分成四份，折好了嗎？（等同學都折完。）

2、把其中的一份畫上斜線。開始。

3、涂好了嗎？想不想讓大家看看你是怎么涂的？好，那你這個涂色部分可以用幾分之幾表示呢？（1/4）為什么？（因為是把這個正方形平均分成四份，取其中的一份涂上顏色，這部分就是整個正方形的1/4）PPT

4、說的真好。好，那同學們你們都是這樣折的嗎？把你的作品舉起來。（看是否有不同折法，如果沒有可以出示事先準備好的正方形紙片）

哦，這位同學是這樣折的，那這樣折的也能表示正方形的四分之一嗎？（因為都是平均分成了四份，涂了其中的一份）

5、看來，折法不同沒關系，只要是把正方形平均分成四份，涂其中的一份，那都表示的是這個正方形的四分之一。同學們說的真好。

6、那如果把其中的兩份涂上顏色呢？三份呢？四份全都涂上顏色呢？表示的會是幾分之幾呢？請同學們邊涂，邊完成課本54頁上面的內容。（提一下，一個整體全部涂上顏色可以用1來表示）

7、完成了嗎？PPT出示，檢查。

8、剛才看了下，涂兩份的時候，有同學是這樣涂的，有同學是這樣涂的，同學們看看，這些都能用哪個分數表示？四分之二除了四分之二，這里還可以用哪個分數表示呀？（二分之一）恩，真棒。那涂三份呢，四份呢。其實呀，當一個整體都涂完了，還可以用整體一來表示呢。

看來，我們班的同學們不僅涂的好，說的也很漂亮。敢不敢繼續接受老師的考驗。

2、認識分數各部分名稱。

1、我喜歡有信心的同學。那么，像剛才我們遇見的1/2,1/4,2/4,3/4,4/4??都叫做分數，誒，同學們，我這有一個省略號，你知道什么意思嗎？哦，還有很多其他的分數，你能舉個例子嗎？大膽說，沒關系。

2、那同學們，你們都知道分數各部分的名稱嗎？（不知道）書上54頁有哦，趕快找一找。看看誰最快，開始。（板書：3/4）3、2、1！時間到！誰先來說說看，這條橫線叫什么？（分數線）那它表示什么意思呢？（平均分）嗯！非常棒，同學們能把老師的話記在心里了，接下來橫線下面的4叫什么？（分母）表示？（平均分成的份數）那橫線上面的3叫什么？（分子）表示？（取出的份數）真棒！那你們會讀這個分數了嗎？一起來讀讀看？（四分之三）（板書四分之三）先讀分母，再讀分子。那寫的時候呢？有同學觀察過老師寫嗎？先寫分數線，可不能寫的太長。再寫分母，最后寫分子。你們會讀會寫了嗎？老師考考你們，老師寫一個分數，請你讀出它來（板書：2/7），那誰是分子？誰是分母？好，這個難不倒你們，那你們能寫出九分之四嗎？（請一個學生上來板演，其他學生看仔細，看看他寫的順序，位置正確是否正確）。

四、課堂小結，歸納回顧

回顧一下，這節課上到這里，你們學到了哪些知識？

1、知道了分數各部分的名稱，還知道了分數各部分表示的意義呢。（看來，咱們班的小朋友還真厲害，是能說，會寫，還能總結。不知道下面的任務能不能難倒同學們呢？有信心嗎？）

五、練習鞏固

那我們就一起來用今天學過的知識來解決問題吧！

第一關，舉一反三“我能說”。讓學生說一說繩子的1/3表示什么意思。并用分數表示出其余兩個圖形的涂色部分。第二關，“我會填”。（填一填，并說說為什么這么填。）

第三關，“我最棒”。讓學生用手勢來表示對錯，并說出錯誤的理由（因為沒有平均分）。

第四關，認真讀題“我第一”。（學生問題不大，要求仔細看題目）同學們今天表現得非常棒，老師要借用愛迪生的一句名言來鼓勵一下你們。“天才就是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水”，我相信只要你們夠勤奮，你們都能成為天才。你們能找出其中的分數嗎？

時間過得真快啊，老師覺得很大家相處得非常愉快，謝謝同學們。那今天的課就先上到這里，同學們再見！

第三篇：分一分教學設計

《分一分

（一）》教學設計

[教學內容]：北師大版小學數學三年級下冊P67—68“分一分(一)” [教材分析]：

本節課內容是在學生已理解平均分的意義，分數概念比較抽象，教材從學生熟悉的一個簡單的數學事實出發:一個蛋糕平均分給兩個人，每個人分得半個蛋糕，讓學生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面學生以自己喜歡的方式參與表示或創造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方法的對比中，發現他們之間的共同特點，學生經歷分數的產生和發展的過程，加深對分數意義的理解，體會用分數表示一半的優越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，認識分數的各部分名稱。本節課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義，滲透數形結合的思想。[學情分析]：

三年級的學生，分數的概念是初次接觸，分數被作為整體的一個部分，離不開平均分的經驗。根據學生的生活經驗，他們在頭腦中已有比較感性的認識，比如說“一半”，還有學生見過，聽過，接觸過簡單的分數的。這都為學習本課打下了良好的學習基礎。

分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數和整數都有很大的差異，學生學習時可能出現一些困難，因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數的意義，同時培養了學生的合作交流與動手操作能力。[設計意圖]：

通過涂一涂、折一折、說一說、找一找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的產生和發展過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。[教學目標]：

1、在具體情境，體會分數學習的必要性，結合直觀操作初步理解分數的意義，能讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

2、學生在操作活動中，培養觀察、操作、簡單的推理和表達交流的能力，進一步發展數學思考。

3、聯系舊知與生活經驗組織教學，滲透數學思想方法。[教學重難點]：平均分的含義，感受平均分的過程。[教學過程]：

（一）創設情境，激趣導入

師：春天是郊游的季節，淘氣和笑笑在野餐時遇到了和數有關的問題，我們一起去看看。

師：他們帶來了不少東西，你能幫他們把這些食物分一分嗎？ 出示：4個蘋果，2瓶礦泉水，1個蛋糕。

（PPT出示4個蘋果）把4個蘋果分給2個小朋友，每人分幾個？（生：每人分2個蘋果）？

師：現在有2瓶礦泉水，該怎樣分（每人一個）

像這樣每個小朋友都分到同樣多的食物，我們把這種分法叫------（生：平均分）板書

師：請同學們把這個蛋糕平均分給淘氣和笑笑，每人分到多少呢？（生：每人分到蛋糕的一半）

（二）操作體驗，探究新知

1、引入二分之一。

師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式在草稿本上畫一畫、寫一寫，也可以用老師提供的材料折一折、涂一涂，再和同桌交流交流。師巡視，指名展示。

師：我們看看這幾位同學表示一半的方法

A：我把一個圓平均分成兩個半圓，其中一個半圓就是一半。B：我把長方形看作蛋糕，……

C：我用1/2表示一半。（師：你是怎么知道的？）師：蛋糕的一半在數學中我們就用1/2來表示。仔細觀察，把一個蛋糕平均分成幾份？（2份）

師：這一半（右邊的半個蛋糕閃爍）正好是這2份中的——1份

（結合平均分，2份，1份，教師依次出示“—”“2”“1”，這個數就是1/2.讀作：二分之一

師：這一份是蛋糕的1/2，那一份呢？（也是它的1/2）小結：看來，把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。師：那么像1/2這樣的數，我們叫它“分數”，這節課我們就來認識分數（板書課題）

2、實物操作，強化平均分。

師：回顧剛才的學習，我們是怎樣得到一個蛋糕的1/2的？ 3生說

像老師這樣“把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是這個蛋糕的1/2，另一份也是這個蛋糕的1/2。”（板書）

師：誰能像老師這樣再說一遍。（一生說——全班說）

師：老師這里還有一個蛋糕，我也把它分成兩份，（師故意分到不平均）。同學們這一份可以用1/2來表示嗎？（不可以），那另一份呢？（也不可以）奇怪了？我也是把蛋糕分成兩份，為什么其中的一份卻不能用1/2來表示？（生：因為沒有平均分）

師：你說得非常正確，只有平均分，蛋糕的一半才能用1/2來表示。

3、動手操作，進一步認識二分之一。

師：看來同學們已經認識了二分之一，下面讓我們一起動手去找一找1/2。（P67 分別涂出下面圖形的1/2）

集體展示、訂正

圖5：你是怎么表示的？（把花瓶平均分成2份，然后將其中一份涂色，涂色部分就是花瓶的1/2）

師：為什么它們的形狀不同，大小不同，都能用1/2表示？

生：它們都是把圖形平均分成兩份，表示這樣的一份就是這個圖形的1/2。師：接下來老師就要考考你們對1/2的理解（P68第一題）生：三角形、半圓藍色部分表示的是圖形的1/2。師：為什么第二個和第三個圖形不能用1/2表示了？

4、試一試

（1）師：看來你們對1/2有了一定的認識，老師這里有一張正方形紙，你能折一折，涂出它的1/4嗎？

展示不同折法

師：涂色部分都是正方形的1/4嗎？（是）

師：折法不同，為什么涂色部分都可以說是正方形的1/4呢？ 生：它們都是把正方形平均分成4份，師：小結

看來折法不是關鍵，只要平均分分成4份，每份就是它的1/4.師：老師繼續再涂一份，現在涂色部分是這個正方形的幾分之幾？（2/4）師繼續再涂一份，現（3/4）空白部分呢？（1/4）現在老師把整個正方形都涂上顏色，涂色部分是這個正方形的幾分之幾？（4/4）為什么？

（2）選一個圖形，折一折、涂一涂，你還能得到哪些分數？ 集體展示交流

師：你是怎樣得到這個分數的？

生1：把一張紙平均分成幾份，涂色部分是這張紙的幾分之幾。

6、認識分數各部分的名稱。

師：同學們看，像幾分之

一、幾分之幾這樣的數，我們都叫它分數。（板書像……都是分數）

師：分數的每一部分都有它們自己的名字，你們想知道嗎？請看課本P67頁，看看書上是怎么說的？

師：我們以“3/4”為例，哪位同學先來說說？

生：

師：你讀得真認真，我們在寫數時，先寫表示平均分的這條線叫分數線（—），先有平均分，才有分數的產生；再寫分母（表示平均分的份數）；最后寫分子（表示其中的幾份）。讀數時先讀分母，再讀分子。如3/4讀作：四分之三。

（三）精選練習、鞏固拓展

師：同學們，你們真的認識分數了嗎？這有幾道關于分數的練習題我們一起做一做，1、看圖寫分數。師：你是怎么想的？

2、P69第3題

3、涂色部分是整個圖形的幾分之幾？

師：今天同學們表現真棒，最后，馬老師給大家帶來一則有趣的廣告，讓我們一起用數學的眼光去觀察，數學的頭腦去思考！（視頻）

師：（邊播放邊解說）男孩樂樂將蛋糕平均分成4份后，卻發現一共有8個小伙伴，靈機一動，他從中間橫著切了一刀，將蛋糕平均分成8份，正在這時，第9個小朋友出現了，怎么辦呢？樂樂又將自己分得的一份分成2份，將1份送給了他。師：聯想到了幾分之幾？ 生：1/4 師：猜猜看，是第幾次分蛋糕讓他聯想到了1/4?（第一幅畫面）師：（出示）瞧，將蛋糕平均分成4份，每份就是它的1/4.生：我還聯想到了1/8 師：他又是從哪幅圖聯想到的？（第二幅圖）生：還聯想到了1/9 生：不對，不是1/9 師：看到第9個孩子，聯想到1/9很正常，為什么他分到的蛋糕不能用1/9表示呢？ 生：因為蛋糕沒有平均分成9份

師：真不錯，一下就抓住了問題的關鍵。要是第9個男孩早點來，9個人一起平均分這個蛋糕，他能得到這個蛋糕的1/9嗎？ 生：那就能了

師：還能聯想到幾分之幾？ 生：1/2,是從最后一個畫面聯想到的

師：前提是，最后那個小男孩應該把那一塊蛋糕怎么分？ 生：平均分成2份。

再想想，這里的1/2是誰的1/2？

師：應該是平均分成8份后，每一塊蛋糕的1/2.(應該是整個蛋糕的1/8的1/2)(整個蛋糕的1/16)師：看來，生活中不是缺少分數，而是缺少善于發現的眼睛，讓我們不斷學習，盡早擁有一雙善于發現的眼睛。

（四）課堂小結

（PPT出示1/100、99/100）師：誰會讀這兩個分數？（一生讀、一起讀）這兩個分數還可以簡讀成百分之一和百分之九十九，偉大的發明家愛迪生就用這兩個分數曾說過一句話：“天才、就是百分之一的靈感，再加百分之九十九的汗水。”

師：這句話是什么意思？它會帶給你什么樣的思考和啟示呢？請同學們課后慢慢體會。

第四篇：分一分教學設計

分一分

（一）教學設計

一、教學內容 北師大版小學數學三年級下冊第六單元P67—69“分一分(一)”

二、教學目標

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱，體會學習分數的必要性。

2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。

3、培養學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。

三、教學重難點

重點：理解分數的意義，會認、讀、寫簡單的分數。

難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

四、教具學具準備

課件、正方形、長方形、圓、彩筆等。

五、教材分析

分數的初步認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。《分一分

（一）》這節課，就是從學生的生活經驗出發——“分蘋果”游戲，引出分數，在活動交流中初步了解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分數各部分的名稱。

六、教學過程

（一）、解決問題，導入新課

1、師：看到這個課題，同學們會想到分什么？生：分蘋果。

師：那老師有個問題問大家，如果有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人會分幾個？（2個）

2、師：你們為什么要這樣分？生：平均分才公平。

3、師：你們能說說哪種分法是平均分嗎？（課件展示）

4、師：看來同學都已經掌握了什么是平均分了，下面我們就利用平均分來解決實際生活當中的問題。

5、（出示課件）老師今天帶了2個蘋果，準備分給淘氣和笑笑，怎么分？如果只有一個蘋果又怎么分呢？（一人一半）

6、你可以用什么方式表示一半呢？

學生動手創作，教師讓學生展示說出自己的想法。有的學生用0.5，有的用折紙，有的用正方形從中間畫線隔開來表示，有的是1/2，還有的學生用畫圖來表示。

7、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（板書：1/2）

這個符號和整數、小數一樣是數字家族中的一員，它叫做分數，我們今天就一起來認識研究分數吧。（板書：分數）

（二）、實踐操作，探究新知：

師：把1個披薩餅，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？

1、動手實踐，理解新知。

（1)、涂一涂。師：其實在我們的生活中經常會用一半來表示物體數量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準備了幾個美麗的圖形（課件出示教材P67圖片同學們先觀察這些圖片，有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學們翻開數學書第67頁找到這幾個圖形，讓我們一起來涂一涂吧。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）

生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。

生2：我把六邊形的對角用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

（學生作品展示，師生共同評價）

師：老師也涂了一些圖形的二分之一，你們覺得對嗎？

2、折紙比賽，找出分數

（1）、折一折。

師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。a、學生拿出課前準備好的正方形。

b、游戲規則：利用對折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。

c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。

（2）、找分數

a、師：剛才同學們在折一折、涂一涂的過程中其實又請來了兩個分數朋友，你們知道是誰嗎？（根據學生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）

（三）、拓展延伸

1、認讀分數

a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分數究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在長方形上涂的三份一般要用一般要用分數3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分數線，表示平均分。分數線下面的數字4叫分母，表示把這個長方形平均分成了四份，分數線上面的數字3叫分子，表示這樣的三份，這個分數怎么讀呢，從下往上讀，分數線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

b、齊讀兩遍。

2、學寫分數： 寫分數的時候要先寫分數線，表示平均分，再寫分數線下面的分母，然后寫分數線上面的分子。這個分數就寫好了。

3、師：除了剛才認識的這幾個分數，同學們還可以說出一些分數嗎？（根據學生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分數是無窮無盡的。

（四）、合作交流，鞏固新知

1、師：同學們真能干，這么快就認識了分數。看來靠自己動手認識分數，大家掌握得很好，現在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍色部分都是圖形的1/2嗎？）。

2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3

（五）、交流總結

師：今天老師和同學們一起認識了分數，通過本節課的學習說說有哪些收獲？

第五篇：《分一分》教學設計

西師版小學數學二年級上期《分一分》教學設計

一、教學內容：教材66頁例

1、例2，課堂活動及相關練習。

二、教學目標：

1．讓學生初步認識平均分，理解平均分的意義。

2．通過擺一擺、分一分等實踐操作，探究平均分的方法，學會平均分。3．培養學生自主探索，與同學合作學習、互相交流的能力。

三、重難點、關鍵：

1．通過學生實際動手擺一擺、分一分，使學生認識什么是“平均分”。2．讓學生學會平均分，尋找平均分的方法。（按每份數分）

四、教學準備：.教師制作多媒體課件。2.學生準備10根小棒。

五、教學過程：

（一）設置情境引入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡！

師：你們看，《喜羊羊與灰太狼》中的誰來了？ 生：村長、喜洋洋、美羊羊！

師：它們還給我們帶來了關于分一分的數學問題呢，我們一起來看看。（出示課題）

（二）探索新知

1、理解平均分的意義 師：老村長從羊村摘來了6個蘋果，準備分給喜洋洋和美羊羊他們兩個吃，可以怎么分？孩子們拿出準備好的學具動手分一分吧！

生：匯報。（可能會出現分成1個和5個、2個和4個，3個和3個。）師:(課件展示可能出現的分法)大家仔細觀察，哪種分法和其他分法不一樣呢？

生:每人分3個的那種。

師：為什么這種分法和其他分法不一樣？ 生：這種每份一樣多，其他兩種每份不一樣多。師：你喜歡那種分法？為什么？ 生：第3種，因為每份一樣多，很公平。

師: 每份分得同樣多，這種分法叫做平均分。（課件展示，并板書。）師：請你說說什么是平均分？ 生：（可能會例舉平均分的例子）

2、下面，我們來看一看哪些是平均分，哪些不是平均分？（課件展示）

3、動手擺一擺，尋找平均分的方法（按份數分）。

師：孩子們，剛才你們幫村長解決了分蘋果的問題，真厲害!現在喜洋洋也想請聰明的小朋友來幫幫忙，你們愿意嗎？出示問題：怎樣把12個梨平均分給三個人呢？

學生兩人小組合作學習，課件出示學習任務：（1）你是怎么分的？（2）每人平均分得幾個梨？

同桌把學具合起來動手分一分吧！然后匯報。（學生上臺展示分法，學生可能會一個一個的分，也可能會幾個幾個的分，也有可能出現聯想乘法的。）師：孩子們的分法真多，我們一起來看看這些分法，并小結平均分的方法（按份數分）：每次一個一個的分，也可以每次幾個幾個的分。肯定這些分法，優化幾個幾個的分的方法，表揚聯想乘法的方法。

師：那它們是平均分嗎？為什么？ 所以，不管你每次分幾個？也不管你分幾次，只要你把12個梨子，平均分成了3份，每份分得4個，就都是平均分。

4、鞏固按份數平均分

孩子們，學會了平均分的方法了嗎？現在我想考考大家，誰的動作快！課堂活動：你能把8根小棒平均分成4堆嗎？每堆有幾根？用你喜歡的方法分一分吧。學生獨立分一分。

（三）練習深化

同學們真棒！接下來我們來完成課堂作業： 1、15顆松果平均分給5只松鼠，每只松鼠分得多少顆？。小組合作完成，分一分，并說一說你的分法，如果有不同的分法，就再分一次。然后，請小組上臺交流、展示不同的分法：1顆、1顆、1顆，3次分完；1顆、2顆，2次分完；3顆1次分完3種分法，重點是這題會出現新的分法，幾個幾個的分，幾次分的個數會不一樣多。師小結：不管每次分幾個，不管分幾次，也不管幾次分得是否一樣，只要每次每份分的一樣多，最后每份分得同樣多，就是平均分。

2、判斷，說對錯的理由。個別學生回答，全班交流。

（四）全課總結

通過這節課的學習，你還有哪些收獲？

六、板書設計

平均分：每份分得同樣多。平均分的方法：一個一個的分 幾個幾個的分